《口技》文言文復(fù)習(xí)資料
《口技》一文表現(xiàn)了口技表演者高超的表演藝術(shù)。怎么復(fù)習(xí)這篇課文呢？本文是小編整理《口技》文言文復(fù)習(xí)相關(guān)資料，僅供參考。
口技文言文復(fù)習(xí)資料
一、常識(shí)積累
(１)作者常識(shí)：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末請(qǐng)初福建晉江人。清順治初進(jìn)土。著作有《鐵崖文集》《湖舫存稿》《海漁篇》等。
(２)文體常識(shí)：《口技》一文選自《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》�！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑边x編的一部筆記體小說(shuō)，以敘寫(xiě)故事為中心。
二、詞的積累
�、偻僮郑簼M(mǎn)坐寂然("坐"通"座"，座位)滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸(通"座"，座位)
�、谥攸c(diǎn)詞語(yǔ)京中有善口技者(善，擅長(zhǎng)。者，……的人)會(huì)賓客大宴(會(huì)，適逢，正趕上。宴，宴請(qǐng)，用作動(dòng)詞)施八尺屏障(設(shè)置，安放)眾賓團(tuán)坐(圍繞而坐)但聞屏障中撫尺一下(只)滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者(靜悄悄)便有婦人驚覺(jué)欠伸(打哈欠，伸懶腰)其夫囈語(yǔ)(說(shuō)夢(mèng)話(huà))
婦撫兒乳(喂奶)眾妙畢備(全、都)賓客意少舒(意，心情。少，稍微)中間力拉崩倒之聲(夾雜)雖人有百手(即使)不能名其一處也(說(shuō)出，用作動(dòng)詞)以為妙絕(以為，認(rèn)為。妙絕，極點(diǎn))變色離席(色，臉色。座，座位)奮袖出臂(揚(yáng)起、舉起)兩股戰(zhàn)戰(zhàn)(股，大腿。戰(zhàn)戰(zhàn)，打哆嗦，打戰(zhàn))幾欲先走(幾，幾乎，差點(diǎn)兒。走，跑)曳屋許許聲(拉)
�、墼~類(lèi)活用京中有善口技者(形容詞作動(dòng)詞，擅長(zhǎng))婦撫兒乳(名詞做動(dòng)詞，喂奶)賓客意少舒(形容詞做副詞，稍微)不能名其一處(名詞做動(dòng)詞，說(shuō)出)
�、� 古今異義會(huì)賓客大宴(古義：適逢，正趕上。今義：聚在一起，合攏。)微聞?dòng)惺笞髯魉魉?古義：隱隱約約。今義：小，細(xì)微。)中間力拉崩倒之聲(古義：其中夾雜。今義：里面。)兩股戰(zhàn)戰(zhàn)(古義：大腿。今義：量詞。)幾欲先走(古義：跑。今義：行走)但聞屏障中撫尺一下(古義：只。今義：表示轉(zhuǎn)折的連詞。)微聞?dòng)惺笞髯魉魉?古義：聽(tīng)。今義：用鼻子嗅。)兩股戰(zhàn)戰(zhàn)(古義：大腿。今義：屁股。)幾欲先走(古義：跑。今義：步行。)雖人有百手(古義：即使，表示假設(shè)的連詞。今義：雖然，表示轉(zhuǎn)折的連詞。)會(huì)賓客大宴(古義：適逢。今義：會(huì)議。)賓客意少舒(古義：稍微。今義：數(shù)量少。)
�、菀辉~多義指：1、手有百指(名詞，手指)2、不能指其一端(動(dòng)詞，指出)絕：1、以為妙絕(副詞，極)2、群響畢絕(動(dòng)詞，消失)秒：1、眾妙畢備(名詞，妙處)2.以為妙絕(形容詞，美妙，奇妙)指：1、手有百指(名詞，指頭)2、不能指其一端(動(dòng)詞，指出，指明)作：1、有鼠作作索索(擬聲詞)2、百千齊作(動(dòng)詞，開(kāi)始，文中是發(fā)出聲音)間：1、中間力拉崩倒之聲(動(dòng)詞，夾雜)2、遂于外人間隔(動(dòng)詞，間斷)是：1、當(dāng)是時(shí)(介詞，這)2、問(wèn)今是何時(shí)(判斷動(dòng)詞)坐：1、滿(mǎn)坐寂然(名詞，通"座")2、眾賓團(tuán)坐(動(dòng)詞，坐)名：1、不能名其一處也(動(dòng)詞，說(shuō)出)2、自為其名(名詞，姓名，名稱(chēng))
三、文章結(jié)構(gòu)：全文可分為三部分。
第一部分(第一段)，交代口技表演者和表演的時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)施、道具，以及開(kāi)演前的氣氛。這部分是下文記敘精彩表演的鋪墊。
第二部分(第二段至第四段)，寫(xiě)表演者的精彩表演和聽(tīng)眾的反應(yīng)。這部分是全文的主體，描寫(xiě)口技藝人所表演的兩個(gè)場(chǎng)面：一是一個(gè)四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形;二是發(fā)生在這個(gè)家庭附近的一場(chǎng)大火災(zāi)的情形。
第一層(第二段)，寫(xiě)表演一家人深夜被犬吠驚醒的情形，以及賓客對(duì)口技表演的由衷贊嘆。
第二層(第三段)，寫(xiě)表演一家人由醒復(fù)睡的情形，以及賓客的情緒變化。
第三層(第四段)，寫(xiě)表演一場(chǎng)突然而至的大火災(zāi)的情形，以及賓客以假為真的神態(tài)、動(dòng)作。
第三部分(第五段)，寫(xiě)表演結(jié)束時(shí)的情景。再次交代表演者的道具僅"一桌、一椅、一扇、一撫尺而已"。與首段相呼應(yīng)，說(shuō)明在演出中未增加任何道具，剛才的精彩表演的確是從"口"中發(fā)出的。
四、寫(xiě)作特色：
1、以動(dòng)寫(xiě)靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛。
2、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。
五、《口技》復(fù)習(xí)要點(diǎn)
一、文學(xué)常識(shí):
節(jié)選自《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》，作者林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初人。《虞初新志》是清代張潮編選的筆記小說(shuō)集，共二十卷，多數(shù)作品文字優(yōu)美，有些也對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)不合理現(xiàn)象有所反映。
二、熟讀課文:(略)
三、句讀停頓:
京中/有善口技者。會(huì)/賓客大宴，于/廳事之東北角，施/八尺屏障，口技人/坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺/而已。眾賓/團(tuán)坐。少頃，但聞/屏障中撫尺一下，滿(mǎn)坐/寂然，無(wú)敢/嘩者。
遙聞/深巷中犬吠，便有/婦人驚覺(jué)欠伸，其夫/囈語(yǔ)。既而/兒醒，大啼。夫亦醒。婦/撫兒乳，兒/含乳啼，婦/拍而嗚之。又/一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)/是時(shí)，婦手拍兒/聲，口中嗚/聲，兒含乳啼/聲，大兒初醒/聲，夫叱大兒/聲，一時(shí)/齊發(fā)，眾妙/畢備。滿(mǎn)坐賓客/無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為/妙絕。
未幾，夫/齁聲起，婦拍兒/亦漸拍漸止。微聞/有鼠作作索索，盆器/傾側(cè)，婦/夢(mèng)中咳嗽。賓客/意少舒，稍稍/正坐。
忽/一人大呼:“火起”，夫/起大呼，婦/亦起大呼。兩兒齊哭。俄而/百千人大呼，百千兒/哭，百千犬/吠。中/間 / 力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼/風(fēng)聲，百千齊作;又/夾百千求救聲，曳屋許許/聲，搶奪/聲，潑水/聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖/人有百手，手/有百指，不能/指其一端;人/有百口，口/有百舌，不能/名其一處也。于是/賓客無(wú)不變色離席，奮袖/出臂，兩股/戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲/先走。
忽然/撫尺一下，群響/畢絕。撤屏/視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺/而已。
四、字詞解釋:
1、通假字:“坐”通“座”，座位(滿(mǎn)坐寂然)
2、一詞多義:
絕:以為妙絕(副詞，極)群響畢絕(動(dòng)詞，盡、消失)
妙:眾妙畢備(名詞，妙處)以為妙絕(形容詞，美妙，奇妙)
指:手有百指(名詞，指頭)不能指其一端(動(dòng)詞，指出，指明)
作:有鼠作作索索(擬聲詞)百千齊作(開(kāi)始，文中是發(fā)出聲音)
之:于廳事之東北角/中間力拉崩倒之聲(助詞，的)婦拍而嗚之(代詞，代兒)撤屏視之(代詞，代屏障里面)
而:一撫尺而已(“而已”連用，譯為“罷了”)既而兒醒/俄而百千人大呼(與時(shí)間詞連用，不譯)拍而嗚之(表并列)
3、古今異義:
中間力拉崩倒之聲:中間，其中夾雜著(古);當(dāng)中，中心方位(今)。
兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走:股，大腿(古);屁股(今)。走，跑(古);步行(今)。
4、詞語(yǔ)活用:
京中有善口技者(善，形容詞作動(dòng)詞，擅長(zhǎng)。)
不能名其一處(名，名詞作動(dòng)詞，說(shuō)出。)
會(huì)賓客大宴(宴，名詞作動(dòng)詞，舉行宴會(huì)。)
婦手拍兒聲(手:名詞用作狀語(yǔ)，用手。)
遙聞深巷中犬吠(遙:形容詞作狀語(yǔ)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。)
五、翻譯課文:
會(huì)賓客大宴。(應(yīng)為“會(huì)大宴賓客”，賓語(yǔ)前置。)
凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。
于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。
賓客意少舒，稍稍正坐。
中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作。
六、內(nèi)容理解:
1、基本內(nèi)容:本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，讓人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
2、結(jié)構(gòu)安排:
交代表演者和表演時(shí)間、地點(diǎn)、設(shè)施、道具(簡(jiǎn)單)，以及開(kāi)場(chǎng)前的氣氛。--側(cè)面寫(xiě)“善”
寫(xiě)表演者的精彩表演和聽(tīng)眾反應(yīng)。--正面寫(xiě)善
A、一家四口深夜被犬吠聲驚醒。(由小到大、由外到內(nèi)、由遠(yuǎn)而近)
B、一家人由醒復(fù)睡，以及賓客變化。(由大而小、由內(nèi)而外)
C、火災(zāi)突至，以及賓客以假為真的神態(tài)、動(dòng)作。(由小到大、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由少到多、由緩慢到急快)
表演結(jié)束，再次突出道具簡(jiǎn)單。--側(cè)面寫(xiě)“善”
3、“善”字在文中起什么作用?從課文的哪些描寫(xiě)可以看出表演者“善”口技?
點(diǎn)撥:概括口技表演者的高超技藝，統(tǒng)領(lǐng)全篇。從口技藝人的道具;表演的內(nèi)容;聽(tīng)眾的反應(yīng)。
4、首尾為什么交代“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”?
點(diǎn)撥:相互照應(yīng)，突出道具簡(jiǎn)單，側(cè)面烘托口技表演者的高超技藝。
5、“撫尺一下”，形成了怎樣的氣氛?
點(diǎn)撥:“滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者”。即肅靜而緊張的氣氛。
6、“滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者”有什么作用?
點(diǎn)撥:表現(xiàn)賓客對(duì)口技表演者的向往，表明他令人嘆服的藝術(shù)魅力，襯托口技表演的高超;為即將開(kāi)始的演出創(chuàng)造靜謐的氛圍，是下文表演的烘托和伏筆。
7、口技表演為什么以犬吠聲開(kāi)場(chǎng)?
點(diǎn)撥:表明故事發(fā)生在人們?nèi)胨�，交代一家人驚醒的緣由，展開(kāi)對(duì)各種聲音的描摹。
8、“伸頸、側(cè)目、微笑、，默嘆以為妙絕”寫(xiě)的是什么?有什么作用?
點(diǎn)撥:寫(xiě)的是聽(tīng)眾的神態(tài)、心理�！吧祛i、側(cè)目”表明聽(tīng)得入神，惟恐有遺漏;“微笑”表明心領(lǐng)神會(huì)，感到滿(mǎn)意;“默嘆”表明被折服，又不便拍案叫絕。烘托了口技表演者的技藝高超。
9、三個(gè)“大呼”，五個(gè)“百千”表現(xiàn)了什么?
點(diǎn)撥:火勢(shì)迅速蔓延;聲音大起雜亂;人們緊張慌亂。
10、總寫(xiě)失火時(shí)聲音復(fù)雜、逼真的句子是什么?
點(diǎn)撥:“凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。”
11、作者議論的句子是什么?有什么作用?
點(diǎn)撥:“雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。”作用:盛贊口技表演者的技藝高超。
12、“變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”說(shuō)明了什么?
點(diǎn)撥:聽(tīng)眾以假當(dāng)真，想急于逃出火海。反襯了口技表演者的技藝高超。
13、表現(xiàn)賓客情緒由緊張到松弛的漸變過(guò)程的語(yǔ)句是什么?
點(diǎn)撥:“稍稍正坐�！�
14、摘錄文中語(yǔ)句回答。
表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡過(guò)程:A、由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小到大，由分而合:遙聞……畢備。B、由大而小，由密而疏，微聞?dòng)嗦?夫齁聲……咳嗽。
表現(xiàn)從失火到救火的情況:A、響聲大作，由少而多:忽一人……犬吠。B、百千齊作，應(yīng)有盡有:中間力拉……無(wú)所不有。
15、課文中描寫(xiě)了聽(tīng)眾的哪幾處表現(xiàn)?這些描寫(xiě)有什么作用?
點(diǎn)撥:三次。細(xì)膩的刻畫(huà)聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，表現(xiàn)這場(chǎng)精彩的演出對(duì)聽(tīng)眾具有的吸引力的表演效果，從而烘托口技者技藝的高超。
16、作者用什么方法寫(xiě)出一家人睡去后夜深寂靜的氛圍?找出具體語(yǔ)句。點(diǎn)撥:以動(dòng)寫(xiě)靜，微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳌?/p>
七、課外拓展:
1、由口技之精，我們可以聯(lián)想到各行各業(yè)的技藝之善，如果在本專(zhuān)業(yè)有所建樹(shù)，你認(rèn)為必須具備哪些條件?
點(diǎn)撥:可就“才”、“苦練”等展開(kāi)，有恒心，爭(zhēng)取做到由量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍。
2、表演者技藝為什么這樣出神入化?這給我們什么啟迪?
點(diǎn)撥:勤學(xué)苦練的結(jié)果，凡事都要下苦功，做到精益求精。
3.你喜歡的民間技藝還有哪些?--剪紙、捏泥人、皮影戲、扎花燈……
八、試題演練:
1、與“不能名其一處”中“名”意思相同的是( A )
A、莫可名狀 B、至理名言 C、有名無(wú)實(shí)
2、下面對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是( C )
A、本文描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了京中善口技者的高超技藝。
B、本文既可以當(dāng)作場(chǎng)景描寫(xiě)的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫(xiě)口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。
C、聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托了口技表演之善，屬正面描寫(xiě)。
D、文章結(jié)尾處道具的重現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)其表演工具的簡(jiǎn)單，突出其技
九、《口技》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《口技》復(fù)習(xí)課
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)及重點(diǎn)生字詞。
2、檢查背誦情況。
3、翻譯重點(diǎn)字詞句，背誦默寫(xiě)。
重難點(diǎn):重點(diǎn)生字詞及句子翻譯，背誦默寫(xiě)
復(fù)習(xí)過(guò)程
一 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
(一)、文學(xué)常識(shí) :《口技》選自清代張潮編選的筆記小說(shuō) ，作者 。
(二)詞匯積累
1.通假字
滿(mǎn)坐寂然( ) 滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸( )
2. 重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
會(huì)賓客大宴 會(huì)( )宴()
眾妙畢備 畢( ) 備( )
但聞 但( )聞( )但( )
賓客意少舒 意( )少( ) 舒( 。)
中間力拉崩倒之聲 ( )
以為妙絕 ( )
不能名其一處也 名( )
幾欲先走 幾( )
京中有善口技者 善( )
施八尺屏障 施( ) 其夫囈語(yǔ) 囈語(yǔ)( )
(11)曵屋許許聲 曵( )
奮袖出臂 奮( )
3.一詞多義
指:手有百指( )不能指其一端( )
絕:以為妙絕( )群響畢絕( )
妙:眾妙畢備( )以為妙絕( )
作:有鼠作作索索( )百千齊作( )
間:中間力拉崩倒之聲( )遂于外人間隔( )
是:當(dāng)是時(shí)( )問(wèn)今是何時(shí)( )
坐:滿(mǎn)坐寂然( )眾賓團(tuán)坐( )
名:不能名其一處也( )自為其名( )
備:前人之述備矣( ) 眾妙畢備( )
4.古今異義
兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 股( )
雖人有百手 雖( )
幾欲先走 走( )
5.近義詞區(qū)分
稍稍正坐 稍稍( )稍稍正坐( )
賓客意少舒 少( )
6.表示時(shí)間的詞語(yǔ)
表示突然發(fā)生: 忽一人大呼( )
表示同時(shí)發(fā)生:一時(shí)齊發(fā)( )
表示相繼發(fā)生:既而兒醒( )
表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生:當(dāng)是時(shí)( )
表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生:俄而百千人大呼( ) 少頃，但聞屏障中撫尺一下( ) 未幾，夫齁聲起( )
7.重點(diǎn)虛詞
(1) 雖人有百手
(2) 婦拍而塢之
(3) 一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已
�。�、黔東南州(09貴州省)
閱讀下面選文，按要求完成文后各題(12分)
口技(節(jié)選) 未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉�，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
�。�.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)(3分)
(1)中間力拉崩倒之聲，間:
(2)不能名其一處也，名:
(3)幾欲先走，走:
�。�.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句(6分)
(1)賓客意少舒，稍稍正坐。
譯文:
(2)雖人有百手，手有百指，不能指其一端;
譯文:
3.為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，下面所選各句屬于側(cè)面描寫(xiě)的是( )(3分)
A、微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。
B、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。
D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。
2、閱讀《口技》，回答1~5題。
京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙畢備。滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼:“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
1.文言詞匯--我能解釋下列劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。
會(huì)賓客大宴 意少舒
中間力拉崩倒之聲 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)
不能名其一處 幾欲先走
2.文言翻譯--我能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
但聞屏障中撫尺一下滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。
撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
3.內(nèi)容理解--文章開(kāi)頭和結(jié)尾兩次把“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”交代得清清楚楚，這對(duì)表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?
我的理解:
4.語(yǔ)言品味--任選一句，分析其表達(dá)效果及作用。
滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
我的賞析:
于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
我的賞析:
5.拓展延伸--下節(jié)課是大家盼望已久的、一個(gè)星期才一節(jié)的音樂(lè)課，上課鈴聲還未響，就自發(fā)地齊唱起了《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，以迎接音樂(lè)老師的到來(lái)。就在這時(shí)，班主任數(shù)學(xué)老師夾著一疊試卷走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)道:“利用這節(jié)音樂(lè)課和下節(jié)數(shù)學(xué)課，進(jìn)行一次測(cè)試……”請(qǐng)你仿照本文中對(duì)觀眾的反應(yīng)的描寫(xiě)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)一下這時(shí)同學(xué)們的反應(yīng)。
我的描述:
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.整體把握課文內(nèi)容。
2.課文描寫(xiě)方法。
重難點(diǎn):課文內(nèi)容及描寫(xiě)方法
復(fù)習(xí)過(guò)程
一、整體把握
本文記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
第一部分
第二部分
第一層。
第二層
第三層
第三部分
二、引導(dǎo)點(diǎn)撥
1、文中哪兩處是以動(dòng)寫(xiě)靜，這樣寫(xiě)有什么好處?
“遙聞深巷中犬吠�！�
“微聞?dòng)惺笞髯魉魉�，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽�！�
2、課文是怎樣將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的?
四、 目標(biāo)檢測(cè)
[基礎(chǔ)積累與運(yùn)用]
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
囈語(yǔ)( ) 齁聲( ) 中間( ) 曳屋( ) 許許聲( ) 幾欲先走( ) 犬吠( ) 夫叱大兒聲( )
2、解釋下列句中加點(diǎn)詞的一詞多義現(xiàn)象。
(1)手有百指( )不能指其一端( )
(2)作作索索( )百千齊作 ( )
(3)眾賓團(tuán)坐( ) 滿(mǎn)坐寂然( )
(4)婦撫兒乳( ) 兒含乳啼 ( )
(5)以為妙絕( )群響畢絕 ( )
3、解釋下列句中的詞類(lèi)活用現(xiàn)象。
(1)婦撫兒乳
(2)不能名其一處也
(3)不能指其一端
(4)京中有善口技者
4、指出下列句中加點(diǎn)詞的古今異義。
(1)會(huì)賓客大宴 古義: 今義:
(2)微聞?dòng)惺笞髯魉魉?古義: 今義:
(3)中間力拉崩倒之聲古義: 今義:
(4)兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 古義: 今義:
(5)幾欲先走 古義: 今義:
5、填空。
(1)《口技》一文選自《 》，該書(shū)是( )朝( )編選的筆記小說(shuō)，《口技》的作者( )，字( )，( )(朝代)人。
(2)“京中有善口技者”中“善”字在全文中的作用是什么?
(3)“滿(mǎn)座賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目，微笑默嘆，以為妙絕”一句有什么作用?
6、翻譯句子。
(1)京中有善口技者
(2)中間力拉崩倒之聲
(3)賓客意少舒，稍稍正坐
�。�、閱讀理解
忽一人大呼:“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
1. 解釋下列句中加點(diǎn)的.詞。
(1)施八尺屏障 ( )
(2)但聞 ( )
(3)眾妙畢備 ( )
(4)意少舒 ( )
(5)雖人有百手 ( )
(6)奮袖出臂 ( )
2. 文章首尾為什么都交待“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”?
3. 中主要是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)失火、救火場(chǎng)景的?
4.用"/"標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。
于 是 賓 客 無(wú) 不 變 色 離 席
5.用原文回答問(wèn)題。
哪些聲音直接地表現(xiàn)了火勢(shì)的兇猛?
哪些聲音表現(xiàn)了大火中人們的行動(dòng)?
8、作者是怎樣盛贊口技表演者的高超技藝的?
(1)交代口技表演者和表演的時(shí)間、地點(diǎn)、道具以及開(kāi)演前的氣氛。
(2-4)寫(xiě)口技表演者的精彩表演和聽(tīng)眾的反映。
(2)“善口技者”表演一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。
(3)“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景。
(4)作者描繪了“善口技者”模擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。(5)寫(xiě)表演結(jié)束時(shí)的情形。
口技表演是由“遙聞深巷中犬吠”開(kāi)始的。這一句寫(xiě)犬吠聲，而這犬吠聲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到的，并且是從深巷中傳來(lái)的，這就營(yíng)造出夜深人靜的氛圍，把聽(tīng)眾帶入特定的生活情境中，使聽(tīng)眾的注意力自然地被“犬吠”聲所吸引，想知道究竟會(huì)發(fā)生什么事情。這一句既是以動(dòng)寫(xiě)靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶(hù)人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。
這是以老鼠跑動(dòng)偷食聲、“盆器傾側(cè)”聲、婦人蒙中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現(xiàn)一家人由醒復(fù)睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火災(zāi)蓄勢(shì)。
以動(dòng)寫(xiě)靜是我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。例如，王維的《鳥(niǎo)鳴澗》:“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中�！泵鑼�(xiě)山中春夜的靜謐和迷人的山色。其中就以動(dòng)寫(xiě)靜，用不時(shí)的鳥(niǎo)鳴來(lái)襯托春日山中的夜靜，使人在鳥(niǎo)鳴聲中更顯其靜，因而歷來(lái)為人所稱(chēng)道。課文中的這兩處描寫(xiě)，與此同理，也是以動(dòng)寫(xiě)靜、以動(dòng)襯靜而更顯其靜。
本文描寫(xiě)口技表演，抓住了表演者和聽(tīng)眾兩個(gè)方面:一方面描寫(xiě)口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫(xiě);另一方面描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫(xiě)。在描寫(xiě)表演過(guò)程的三段中，都是先寫(xiě)口技藝人的表演，后寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)，從而使表演和效果有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以聽(tīng)眾的反應(yīng)為烘托，從側(cè)面表現(xiàn)口技表演之“善”。此外，課文首尾兩次清楚地交代了極簡(jiǎn)單的道具，表明口技不是靠其他器物發(fā)聲，而僅僅是靠一張嘴發(fā)聲，突出其技藝在“口”，也是從側(cè)面表現(xiàn)表演者口技的不凡。本文運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)這場(chǎng)口技表演的魅力，烘托表演者的高超技藝，增強(qiáng)了文章的感染力。
【拓展內(nèi)容】
《口技》教案
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力：
1、準(zhǔn)確流暢朗讀課文，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。
2、積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及用法。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
4、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法及其作用。
(二)過(guò)程與方法：
自主、合作、探究，理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯，揣摩文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述，體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的表現(xiàn)手法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受和領(lǐng)悟中國(guó)古代民間藝術(shù)的精深奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義及用法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法
教學(xué)過(guò)程 ：
一、播放視頻，情境導(dǎo)入：
教師：山東省濟(jì)寧市有一個(gè)小伙叫劉大成，20xx年2月16日在中央電視臺(tái)《星光大道》年度總決賽上，憑借自己的文藝特長(zhǎng)一炮打紅，被評(píng)為20xx年度星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。
下面我們一起來(lái)欣賞這位藝壇新星精湛表演的一個(gè)視頻片段。
(播放劉大成口技片段，2分鐘)
問(wèn)：短片中這么美妙的聲音是怎么來(lái)的?
明確：都是憑借自己的一張嘴模仿出來(lái)的。
問(wèn)：同學(xué)們知道這種技藝叫什么嗎?
明確：口技。它是一種運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧，來(lái)模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。其實(shí)，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒(méi)有錄象、錄音設(shè)備，不能記錄當(dāng)時(shí)表演的實(shí)況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過(guò)文字記載流傳下來(lái)。今天我們就來(lái)欣賞一場(chǎng)用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環(huán)寫(xiě)的《口技》。請(qǐng)將課本打到140頁(yè)。
二、走進(jìn)作者，了解作品：
(課件展示)學(xué)生圈點(diǎn)文下注釋?zhuān)笳n件展示作家作品知識(shí)，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，教師略作強(qiáng)調(diào)(強(qiáng)調(diào)作者與編者)。
1、作者：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。
2、出處：《口技》一文選自《虞初新志》�！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉�(xiě)的一部筆記小說(shuō)。
三、反復(fù)誦讀，初步感知：
1、課件播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，注意朗讀節(jié)奏，并標(biāo)注自然段序號(hào)，圈點(diǎn)需要注音、注釋的生字生詞。
2、學(xué)生提問(wèn)生字讀音，其他學(xué)生予以解答，后強(qiáng)調(diào)生詞讀音。
3、學(xué)生自由朗讀課文，揣摩語(yǔ)速、節(jié)奏的緩急。
4、指名朗讀課文。
5、學(xué)生齊讀課文。
四、疏通文意，積累詞匯：
1、四人一小組，相互合作直譯全文。
組內(nèi)須有一個(gè)小組長(zhǎng)，組織同學(xué)盡力完成翻譯任務(wù)。匯總小組存在的共性問(wèn)題，以備交流。(文言翻譯五字法：留、替、調(diào)、補(bǔ)、刪)
2、交流翻譯結(jié)果。各小組提問(wèn)，其他小組協(xié)助解決，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(采取競(jìng)賽方式：比一比哪個(gè)小組解答問(wèn)題最踴躍，回答最好，合作學(xué)習(xí)效果最佳。)
3指名逐段翻譯，教師逐段強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。
4、指導(dǎo)學(xué)生歸納整理文言詞匯現(xiàn)象。(下發(fā)“文言詞匯積累”練習(xí))
(1)通假字：滿(mǎn)坐寂然、滿(mǎn)坐賓客 坐：通“座”，座位。
(2)一詞多義：
①絕：A、以為妙絕(副詞，極，非常 )
B、群響畢絕(動(dòng)詞，斷絕，消失)
�、诿睿篈、眾妙畢備(名詞，妙處)
B、以為妙絕(形容詞，奇妙)
�、圩篈、眾賓團(tuán)坐(動(dòng)詞，坐下)
B、滿(mǎn)坐寂然(同“座”，名詞，座位)
(3)古今異義詞：
會(huì)賓客大宴 (會(huì) 古義：適逢，正趕上 今義：會(huì)議 )
但聞 (但 古義：只 今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是)
稍稍正坐 (稍稍 古義：漸漸 今義：稍微 )
(4)詞類(lèi)活用：
婦撫兒乳 ( 乳：喂奶，名詞活用作動(dòng)詞 )
滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸、側(cè)目 ( 目：看，名詞活用作動(dòng)詞 )
不能名其一處 ( 名：說(shuō)出，名詞活用作動(dòng)詞 )
五、深入文本，整體感悟：
(課件展示問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，總結(jié)歸納，后交流。)
1、請(qǐng)學(xué)生用一句話(huà)概述課文情節(jié)內(nèi)容。
明確：本文描寫(xiě)了京城口技藝人摹擬一家人由夢(mèng)而醒、由醒復(fù)睡，火起慌亂的情形，贊嘆表演者的高超技藝。
2、口技表演的道具一般都很簡(jiǎn)單，那么文中的這位藝人在表演時(shí)使用了哪些道具?文中在哪些地方作了交代?作者為什么要多次交代呢?屬于什么描寫(xiě)?
明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
開(kāi)頭和結(jié)尾。
說(shuō)明口技藝人使用道具非常簡(jiǎn)單，襯托口技藝人表演技藝的高超。
側(cè)面描寫(xiě)
3、文中類(lèi)似的側(cè)面描寫(xiě)還有哪些?你能從文中找出這些語(yǔ)句? 這些描寫(xiě)又有什么作用?
明確：(1) 聽(tīng)眾的反應(yīng)
(2) ① 滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目：微笑，默嘆，以為妙絕。
②賓客意少舒，稍稍正坐。
③于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾
欲先走。
(3)側(cè)面烘托口技藝人表演技藝的高超
4、道具如此簡(jiǎn)單，觀眾如癡如醉，那么文中是怎樣正面描寫(xiě)口技聲音的?請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)。
5、這些描寫(xiě)向我們展現(xiàn)了哪些生活場(chǎng)景?試用簡(jiǎn)練的詞句概括。
明確：三處：(1)第一個(gè)場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒
(2)第二個(gè)場(chǎng)景：鬧而復(fù)靜
(3)第三個(gè)場(chǎng)景：失火救火
6、通過(guò)目前的學(xué)習(xí)，你對(duì)口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)有什么樣的認(rèn)識(shí)?
(思想教育，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的感情。)
六、課堂練習(xí)：
1、《口技》的作者是 字 ， 代順治年間進(jìn)士。《口技》節(jié)選自 代人 所編選的 小說(shuō) 。
2、解釋文中詞語(yǔ)的含義：
善：( ) 但：( ) 聞：( ) 雖：( )
3、解釋下列多義詞。
坐：(1)眾賓團(tuán)坐( ) (2)滿(mǎn)坐寂然( )
指：(1)手有百指( ) (2)不能指其一端( )
4、譯下列文言句子：
(1)雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
(2)于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
七、課堂小結(jié)
八、作業(yè)布置
1、完成課本143頁(yè)第三、四題。
2、模仿文章的寫(xiě)法，運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法刻畫(huà)一個(gè)人物或描寫(xiě)一幕場(chǎng)景，200字左右。
《口技》文言文復(fù)習(xí)資料 篇1
1、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)準(zhǔn)確、熟練的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生古漢語(yǔ)的語(yǔ)感，提升學(xué)生對(duì)文言文的閱讀能力與水平。
2、能力目標(biāo)：體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫(xiě)法。
3、情感目標(biāo)：把握課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。驚嘆我國(guó)古代口技藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)情分析
1、這是一篇較淺顯的文言文，而學(xué)生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠運(yùn)用自如地借助工具書(shū)對(duì)不熟悉的文言文做到暢通文意，但對(duì)于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。
2、對(duì)口技者精湛技藝的描摹，生有濃厚的興趣，只是對(duì)怎樣突出口技藝人的特點(diǎn)，理解不全面，對(duì)此做重點(diǎn)講解即可。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫(xiě)法。
4、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】學(xué)生表演口技導(dǎo)入：同學(xué)們，哪些同學(xué)會(huì)表演口技，我們一起來(lái)感受一下
活動(dòng)2【講授】自學(xué)與互動(dòng)
（一）引子
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，有一個(gè)字可以總領(lǐng)全文，這會(huì)是哪一個(gè)字呢？
（學(xué)生瀏覽課文，教師板書(shū)。）
2、學(xué)生答：善！
教師補(bǔ)充：的確，文章用一個(gè)“善”字開(kāi)篇，統(tǒng)領(lǐng)全文，整篇的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。
（二）領(lǐng)悟文章正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法
A、同桌討論：
那么，就這個(gè)“善”字，賓客是怎樣表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同桌間相互討論后，用圈點(diǎn)線(xiàn)勾畫(huà)（用“——”線(xiàn)）的方法找出課文描寫(xiě)賓客表現(xiàn)的句子
�、佟W(xué)生圈點(diǎn)線(xiàn)勾畫(huà)找出相關(guān)句子后，進(jìn)行交流。
賓客觀看表演時(shí)的表現(xiàn)：
滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者。
滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
賓客意少舒，稍稍正坐。
賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
�、�、學(xué)生齊讀賓客觀看表演時(shí)的表現(xiàn)相關(guān)句子。并思考：賓客的這些表現(xiàn)是直接描寫(xiě)的口技表演嗎？
學(xué)生回答：不是，是賓客觀看口技表演時(shí)的一些反應(yīng)。
再思考：既然不是直接描寫(xiě)的口技表演，那么作者為什么還要寫(xiě)它呢？或者說(shuō)它是為了描寫(xiě)賓客的表現(xiàn)而寫(xiě)這些表現(xiàn)的嗎？
學(xué)生回答：是口技表演“善”的結(jié)果；
是用來(lái)襯托口技表演者“善”的；
……
活動(dòng)3【活動(dòng)】分組學(xué)習(xí)
這些描寫(xiě)是賓客觀看口技表演時(shí)的反應(yīng)，它用來(lái)襯托口技表演者的“善”；像這種通過(guò)第三者（或他人）的反應(yīng)，來(lái)襯托所描寫(xiě)對(duì)象的某些特征的方法，叫側(cè)面描寫(xiě)。
�。ò鍟�(shū)：賓客側(cè)面描寫(xiě)襯托）
B、分組學(xué)習(xí)：
賓客為什么會(huì)有這樣一些的反應(yīng)呢？
學(xué)生思考并回答：因?yàn)橛^看了口技表演者的表演。
那么，請(qǐng)同學(xué)們用圈點(diǎn)線(xiàn)勾畫(huà)（用“﹏﹏”線(xiàn)）的方法找出課文描寫(xiě)口技表演者表演模仿聲音的相關(guān)詞句。
�、�、學(xué)生分組討論
一二組的同學(xué)找出第2、3兩段中口技表演者所模仿的聲音，
三四小組的同學(xué)找出第4段中口技表演者所模仿的聲音，
按學(xué)習(xí)小組相互討論，全班進(jìn)行交流歸納：
口技表演者表演模仿的聲音：
一二小組：
犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、兒含乳啼聲、婦手拍兒聲、口中嗚聲、大兒初醒聲、夫叱大兒聲
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：口技表演者模仿的這些聲音逼真嗎？作者如何評(píng)價(jià)：眾妙畢備。
齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：隨著聲音的變小，氣氛也比較舒緩。
三四小組：
大呼、齊哭、百千人大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒聲、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、曳屋聲、搶奪聲、潑水聲
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：此時(shí)此刻是口技表演達(dá)到最高潮的地方，看看此時(shí)的聲音多不多？
學(xué)生回答：多
請(qǐng)用文中的語(yǔ)句來(lái)回答：凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能明其一處也。
�、凇⒔處燑c(diǎn)撥：
你們能說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)與對(duì)賓客表現(xiàn)的描寫(xiě)有什么不同嗎？
學(xué)生思考并回答：
這是直接對(duì)口技表演者表演“善”的描寫(xiě)；
它是直接表現(xiàn)口技表演者表演“善”的；
③、教師再點(diǎn)撥：
像這種描寫(xiě)，它也有一個(gè)響亮的名字，你能說(shuō)出來(lái)嗎？
學(xué)生思考并回答：正面描寫(xiě)。
�、�、老師小結(jié)：
作者通過(guò)直接描寫(xiě)口技表演者惟妙惟肖地模仿出這么繁多的聲音，來(lái)表現(xiàn)口技表演者的“善”，這種寫(xiě)法屬于正面描寫(xiě)。
（板書(shū)：表演者正面描寫(xiě)表現(xiàn)）
C、老師總結(jié)：
這就是這篇文章寫(xiě)法上的一大特色：通過(guò)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，將口技表演描寫(xiě)得栩栩如生。
（三）感悟文章動(dòng)靜結(jié)合潮起潮落的寫(xiě)法
A、學(xué)生分組朗讀課文描寫(xiě)口技表演者模仿聲音的相關(guān)詞句。
�、倌猩R讀第2自然段：
教師點(diǎn)撥：這些聲音有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考并回答：
聲音由小到大、由少到多。
老師小結(jié)并板書(shū)：動(dòng)潮起
�、谂R讀第3自然段
教師點(diǎn)撥：這些聲音有哪些特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考并回答：
聲音逐漸變小。
老師小結(jié)并板書(shū)：以動(dòng)襯靜潮落
�、勰猩⑴R讀第4自然段：
教師點(diǎn)撥：這些聲音又有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考并回答：
百千齊作，忽然變大、由少到多、由簡(jiǎn)到繁。
老師小結(jié)并板書(shū)：動(dòng)高潮
B、老師總結(jié)：
這也是這篇文章寫(xiě)法上的又一特色：通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合如同潮起潮落的寫(xiě)法，將口技表演表現(xiàn)得淋淋盡致。
�。ㄋ模�、理解開(kāi)頭和結(jié)尾重復(fù)交代口技表演者所借助的道具的作用。
A、請(qǐng)同學(xué)看看課文開(kāi)頭和結(jié)尾，作者給我們交代了口技表演者所借助的道具是什么？有什么作用？
B、學(xué)生齊讀：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
C、作用：
①、內(nèi)容上：強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單。突出這場(chǎng)表演主要是用“口”來(lái)進(jìn)行表演，從另一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步襯托口技表演者“善”的技藝。
�。ò鍟�(shū)：道具簡(jiǎn)單襯托）
�、诮Y(jié)構(gòu)上：不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是起到首尾照應(yīng)的作用。
�。ò鍟�(shū)：首尾照應(yīng)）
D、老師總結(jié)：簡(jiǎn)單的道具襯托精湛的表演，充分地表現(xiàn)了我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
活動(dòng)4【練習(xí)】當(dāng)堂檢測(cè)
課后練習(xí)二、三
活動(dòng)5【作業(yè)】鞏固提升
A：借助工具書(shū)熟練翻譯課文。
B：背誦全文。
《口技》文言文復(fù)習(xí)資料 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1．文言實(shí)詞含義。
2．正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。
（二）能力目標(biāo)
1．文言閱讀理解能力。
2．有條不紊、清楚地?cái)⑹碌哪芰Α?/p>
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)我國(guó)口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1．文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音、含義，訓(xùn)練文言閱讀理解能力
教師講解重點(diǎn)、難解字詞，學(xué)生自譯，教師給予訂正、補(bǔ)充。
2．背誦全文，力求當(dāng)堂背誦。
邊譯邊讀邊析，在理解的基礎(chǔ)上，多讀、背誦。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．多讀文章（小組讀、個(gè)人讀、全班讀等多種形式），明確重點(diǎn)實(shí)詞的讀音及含義。
2．在讀懂文章的基礎(chǔ)上，復(fù)述3個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)。
3．通過(guò)分析，能找出正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，能理解兩種描寫(xiě)的作用。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
你聽(tīng)過(guò)口技嗎？什么是口技？
口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的技藝，是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專(zhuān)心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們學(xué)習(xí)的《口技》一文，便是描寫(xiě)這一技藝的文章。
當(dāng)然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來(lái)欣賞，而是通過(guò)理解語(yǔ)言文字的表達(dá)來(lái)欣賞。這，又是一種享受了。（如有可能，可讓有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生表演一下，以創(chuàng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。）
�。ǘ┟鞔_目標(biāo)
1．了解文學(xué)常識(shí)，掌握部分文言實(shí)詞。
2．直譯全文（課堂上完成第一、五段，課下自譯完成二、三、四段）
�。ㄈ┱w感知
1．結(jié)合《閱讀提示》及注釋①，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí)，教師補(bǔ)充。
《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫(xiě)的《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間（公元1649年）進(jìn)士，著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》
2．朗讀課文
�、俜蹲x，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音。
頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許hǔ 曳yè 幾jī
�、趯W(xué)生自己小聲朗讀一遍。
�、壅�(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀，檢查字音的掌握情況。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1．第一自然段
�。�1）掌握下列字詞的意義
善：擅長(zhǎng)廳事：大廳、客廳施：放置會(huì)：集會(huì)，恰逢但：只
聞：聽(tīng)見(jiàn)坐：通假字，同“座”，座位
（2）請(qǐng)一學(xué)生依注釋翻譯，教師訂正、補(bǔ)充。
�。�3）分析
這是文章第一自然段，是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時(shí)間、舞臺(tái)布置、道具、聽(tīng)眾的情況及開(kāi)演時(shí)的氣氛。
特別注意“善”字，它是統(tǒng)領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼，全文的展開(kāi)都緊緊扣住它。
�。�4）朗讀、背誦
教師提示，學(xué)生背誦，再留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自讀成誦，比比誰(shuí)背得快。
�。�5）抽查背誦情況，鼓勵(lì)完成情況好的同學(xué)
比如：教師提示“表演者的情況”，學(xué)生齊背“京中有善口技者”；提示“演出時(shí)間”，背“會(huì)賓客大宴”；提示“舞臺(tái)布置”，背“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”；提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”；提示“聽(tīng)眾情況”背“眾賓團(tuán)坐”；提示“開(kāi)演時(shí)的氛圍”，背“少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者”。
�。ㄒ韵庐�(dāng)堂背誦同此，在理解的基礎(chǔ)上背誦，背得快，記得牢。）
2．第五段
�。�1）朗讀第五段，注意幾個(gè)詞語(yǔ)。
絕：消失、沒(méi)有之：指屏風(fēng)里面
�。�2）學(xué)生直譯文段，教師訂正補(bǔ)充。
（3）分析
第五段和第一段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺(tái)道具的簡(jiǎn)單，也反襯了口技表演聲響的繁雜，熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。
�。�4）朗讀、背誦（同上）
�。�5）抽查背誦情況。
3．第二、三、四段
�。�1）朗讀。
（2）結(jié)合注釋?zhuān)约悍g。
�。�3）準(zhǔn)備這三段內(nèi)容的復(fù)述。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
這節(jié)課我們熟讀了課文，一部分同學(xué)還當(dāng)堂背誦了第一、五段，完成得很好，熟讀、背誦是學(xué)習(xí)文言文的基本要求。
我們不僅要會(huì)準(zhǔn)確地翻譯文言文，更要理解它所表述的內(nèi)容，請(qǐng)認(rèn)真做準(zhǔn)備，下節(jié)課要求復(fù)述第二、三、四段描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)景，比比，誰(shuí)復(fù)述得最好。
�。┎贾米鳂I(yè)
朗讀、背誦全文
第二課時(shí)
上節(jié)課，我們熟讀、翻譯了課文，基本上了解了課文的內(nèi)容。作者是怎樣描摹出精采場(chǎng)面的，很值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀這篇文章。
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．掌握部分實(shí)詞。
2．復(fù)述第二、三、四段描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)景。
3．分析正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1．出示小黑板或利用投影，檢查學(xué)生自譯第二、三、四段的情況
（1）部分實(shí)詞的詞義理解（請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答）
欠—打呵欠伸—伸懶腰其—他的乳—名詞，乳xx，動(dòng)詞，喂奶畢—全絕—極、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松雖—即使中間—中間夾雜許許—擬聲詞名—說(shuō)出股—大腿奮—卷起幾—幾乎、差點(diǎn)兒走—逃跑
�。�2）請(qǐng)了個(gè)同學(xué)起來(lái)翻譯這3個(gè)文段，一人一段，教師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。
2．齊讀3個(gè)文段，準(zhǔn)備復(fù)述
3．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)復(fù)述，一人復(fù)述一個(gè)場(chǎng)景，比比誰(shuí)復(fù)述得好。要求：
（1）復(fù)述的內(nèi)容要與原文相符，要抓住要點(diǎn)；
�。�2）口齒清楚，語(yǔ)句連貫，要一氣呵成。
�。ㄕ�(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和老師一起做裁判來(lái)點(diǎn)評(píng)）
4．分析這三個(gè)文段
這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變
的聲響所構(gòu)成的三個(gè)場(chǎng)景。
�。�1）第一個(gè)場(chǎng)景
夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。
作者是怎么寫(xiě)“聲”的？（即按什么順序描摹的）學(xué)生回答教師板書(shū)
�。�2）第二場(chǎng)景
一家人鬧而復(fù)靜的情景
“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞?dòng)囗憽?/p>
�。�3）第三場(chǎng)景
深夜失火、救火的情景。
�。�3）這三個(gè)文段中，除了描寫(xiě)口技藝人的表演外，還描寫(xiě)了其他方面嗎？如果有，請(qǐng)一一找出來(lái)。
三個(gè)文段都描寫(xiě)了聽(tīng)眾的情緒變化，有“滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”
這些描寫(xiě)是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。
�。�5）小結(jié)
以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫(xiě)了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”�？傊�，三個(gè)場(chǎng)景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫(xiě)聽(tīng)眾的情緒變化，其間插入筆者的簡(jiǎn)要贊語(yǔ)，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)法，是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)。
整個(gè)口技表演是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場(chǎng)景，則猶如三個(gè)樂(lè)章。既各有不同的“樂(lè)”趣，又構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)四口人五聲齊發(fā)，形成第一個(gè)波瀾；第二個(gè)場(chǎng)景主要起過(guò)渡作用，承上啟下，聲情潛伏；最后一個(gè)場(chǎng)景是整個(gè)表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。
文章寫(xiě)得波瀾疊起，變化萬(wàn)端，動(dòng)人心魄。
�。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
口技表演者技藝“善”，作者對(duì)口技表演的描摹也繪聲繪色，亦“善”。這種描寫(xiě)方法，給人生動(dòng)形象，如臨其境，如聞其聲之感。希望大家仔細(xì)體會(huì)。在日常寫(xiě)作中，能抓住特點(diǎn)，運(yùn)用這種傳神的描寫(xiě)。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．完成課后練習(xí)三、四
2．背誦全文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《口技》文言文復(fù)習(xí)資料 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
4、熟讀成誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)用具】
錄音機(jī)、磁帶
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】
指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。以了解本文層次清楚的記敘方法。讓學(xué)生體會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
口技，是我國(guó)民間流行的摹擬各種聲響的技藝�！犊诩肌肪褪沁@樣一篇反映古代口技藝人高超技藝的文章。一起來(lái)欣賞一下吧。(解題、簡(jiǎn)介作者林嗣環(huán))
二、讀課文
學(xué)生自讀課文，標(biāo)出疑難字、句。
三、明確字音
播放范讀錄音，學(xué)生明確字音。
四、再讀課文
結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ淖�，并提出疑�?wèn)后分組討論，共同解答疑問(wèn)，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。
1、注意下列詞語(yǔ)的用法：
“廳事”、“欠伸”、“囈語(yǔ)”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、 “意”、“曳”、“指”、“名”。
2、活用的詞：
“婦撫兒乳” 乳，動(dòng)詞，喂奶。
“善口技者” 善，動(dòng)詞(原為名詞)，擅長(zhǎng)。
“不能名其一處” 名，動(dòng)詞(原為名詞)，說(shuō)出。
“會(huì)賓客大宴” 宴，動(dòng)詞(原為名詞)，舉行宴會(huì)。
3、表時(shí)間性的詞語(yǔ)：
“忽”、“忽然”：表示突然發(fā)生。
“一時(shí)”：表示同時(shí)發(fā)生。
“既而”：表示相繼發(fā)生。
“是時(shí)”：表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生。
“少頃”、“俄而”、 “未幾”：表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生。
4、出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義：
“會(huì)”(適逢)
“廳事”(大廳、廳堂)
“施”(放置)
“聞”(聽(tīng)見(jiàn))
“奮”(卷起)
“但”(只)
“雖”(即使)
“走”(跑)
五、齊讀課文
要求：
1、高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。
2、體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。
六、請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)復(fù)述課文
說(shuō)明：
1、以講故事的形式，緊扣課文內(nèi)容。
2、由學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)(從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、對(duì)課文內(nèi)容的把握等方面點(diǎn)評(píng))。
七、再讀課文
試背課文，可采用小組競(jìng)賽的方式。
第二課時(shí)
一、讀課文第一部分(第1段)
1、先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯，然后師生共同補(bǔ)充訂正。提1、問(wèn)：這一段寫(xiě)什么內(nèi)容?
此段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。
2、思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用?
這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。
“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼。連用了四個(gè)“一”字，極力渲染道具簡(jiǎn)單，以襯托后面藝人技藝的高超�！皾M(mǎn)座寂然”、“無(wú)敢嘩者”，寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反應(yīng)。
二、分析第二部分(第2、3、4段)
理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊。
1、齊讀第2、3、4段。
2、思考：這三段描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面?
三個(gè)場(chǎng)面：
�、� 一家四口人由夢(mèng)而醒。
�、� 一家人醒而夢(mèng)。
�、� 火起后眾人的慌亂驚
3、畫(huà)出這三段所描寫(xiě)的聲音種類(lèi)并口頭作答。
思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)?
聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按“小──大(第一個(gè)場(chǎng)面)──小(第二個(gè)場(chǎng)面)──大(第三個(gè)場(chǎng)面)”的順序來(lái)寫(xiě)的，其中又各有特點(diǎn)。
第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi);第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內(nèi)的靜;第三個(gè)場(chǎng)面更是寫(xiě)得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。
4、思考：課文第3段的描寫(xiě)可否省略?這一段有何作用?
不能省。這段寫(xiě)一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o，情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。
三、分析課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩段
1、請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。
2、開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是否重復(fù)?為什么?
不重復(fù)，有呼應(yīng)作用，主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱(chēng)贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。
四、分析理解側(cè)面描寫(xiě)的作用
1、課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫(xiě)，請(qǐng)—一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫(xiě)有什么作用?
側(cè)面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：
一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化;
二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。
(側(cè)面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技藝，增強(qiáng)了感染力。)
2、比較第2、3、4段中聽(tīng)眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。
第2段中聽(tīng)眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持;第 3段中寫(xiě)“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了;第4段寫(xiě)聽(tīng)眾“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程。
五、總結(jié)課文主旨
通過(guò)描寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的扭力和表演者高超的技藝。
六、背誦課文
七、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)一、三題。
2、背誦課文。
《口技》文言文復(fù)習(xí)資料 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握“會(huì)”“湊”“乳”“舒”“名”等文言實(shí)詞的意思。
2、理解正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法，并體會(huì)其作用。
3、了解我國(guó)古代民間藝人的聰明才智和高超的技藝，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
區(qū)分正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，理解側(cè)面描寫(xiě)的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
背誦課文
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
生字詞卡片、小黑板、問(wèn)題卡片、錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂(lè)器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí)，教師引導(dǎo)：普通的嘴，竟能將如此眾多的樂(lè)器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽(tīng)”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢?(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情以及學(xué)生主動(dòng)探究的愿望)
二、了解作者及作品
《口技》作者林嗣環(huán)，字鐵崖。清代順治年間進(jìn)士。本文選自《虞初新志秋聲詩(shī)自序》�！队莩跣轮尽肥且徊抗P記小說(shuō)集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時(shí)人的文言短篇，并附評(píng)語(yǔ)，編者意在“表彰軼事，傳布奇聞”。
三、揭示目標(biāo)
(出示小黑板)
四、出示生字卡片，認(rèn)讀生字
林嗣環(huán)sì 囈語(yǔ)yì 狺狺yín 叱chì 伸頸jǐng 嘿?lài)@mò
齁hōu 中間jiàn 意少舒shū 曳屋許許聲yè hǔ hǔ 幾欲先走jī
1、教師領(lǐng)讀
2、學(xué)生齊讀
3、學(xué)生領(lǐng)讀
(讓學(xué)生掌握本課生字詞)
五、教師有感情地朗讀課文
六、串講課文
(讓學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，并了解課文大意)
1、第一段：
⑴ 學(xué)生齊讀。
�、� 學(xué)生根據(jù)課下注釋翻譯本段。
�、� 指名翻譯。
�、� 教師點(diǎn)拔：
�、� 善：善于。
�、� 會(huì)：適逢，正趕上。
�、� 于廳事：在客廳。
�、� 施：設(shè)置。
⑤ 聞：聽(tīng)見(jiàn)。
�、� 寂然：靜悄悄的樣子。
總結(jié)：介紹口技表演者和演出的場(chǎng)合、設(shè)施、道具、以及開(kāi)演之時(shí)的氣氛。
�、� 指導(dǎo)背誦
2、第二段：
�、� 學(xué)生齊讀。
�、� 教師點(diǎn)拔：
�、� 驚覺(jué)：被驚醒。
�、� 囈語(yǔ)：說(shuō)夢(mèng)話(huà)。
③ 既而：不久。
④ 撫兒乳：乳，喂奶。
�、� 兒含乳啼：乳，奶頭。
�、� 是時(shí)：這時(shí)候。
�、� 湊：會(huì)合，聚集。
�、� 妙：妙處。
⑨ 畢：全。
�、� 嘿?lài)@：“嘿”同“默”，默默贊嘆。
�、� 絕：到了極點(diǎn)。
�、� 學(xué)生串譯本段并指出難點(diǎn)。
�、� 教師重點(diǎn)講解學(xué)生理解有困難的句子。
總結(jié)：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀和 聽(tīng)眾的反應(yīng)。
⑸ 指導(dǎo)背誦
七、布置作業(yè)
1、背誦1、2段
2、解釋下列加粗的詞語(yǔ)：
眾妙畢備( ) 以為妙絕( )
夫令婦撫兒乳( ) 兒含乳啼( )
京中有善口技者( ) 婦手拍兒聲( )
遙聞深巷犬吠聲( )
3、辨析下列表示時(shí)間的詞語(yǔ)，將它們分別填在括號(hào)里。
少頃 既而 是時(shí) 一時(shí) 未幾 忽 俄而 忽然
�、� 表示突然發(fā)生( )
�、� 表示同時(shí)發(fā)生( )
�、� 表示相繼發(fā)生( )
�、� 表示在特定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生( )
⑸ 表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生( )
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
口技
《虞初新志秋聲詩(shī)自序》 林嗣環(huán) 清代
一段：京中有善口技者：介紹口技表演者。
會(huì)賓客大宴：場(chǎng)合。
施八尺屏障：設(shè)施。
一桌、一椅、一扇、一撫尺：道具。
滿(mǎn)堂寂然，無(wú)敢嘩者：開(kāi)演時(shí)的氣氛。
二段：遙聞深巷犬吠聲……眾妙畢備：口技表演者 摹擬四口之家深夜睡眠的情狀。
滿(mǎn)座賓客無(wú)不伸頸……以為妙絕也：寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦1、2段。(指名、齊背)
2、翻譯句子：(出示問(wèn)題卡)
⑴ 少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)堂寂然，無(wú)敢嘩者。
�、� 滿(mǎn)堂賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，嘿?lài)@，以為妙絕也。
二、繼續(xù)串講課文
1、第三段：
⑴ 學(xué)生齊讀。
�、� 學(xué)生根據(jù)課下注釋翻譯本段。
�、� 指名翻譯。
�、� 教師點(diǎn)拔：
�、� 既而：不久。
�、� 意少舒：意，心情，少，稍微，舒，放松。
總結(jié)：寫(xiě)口技表演者摹擬四口之家醒后再次入睡的情狀 以及賓客的情緒變化。
�、� 指導(dǎo)背誦。
2、第四段：
⑴ 學(xué)生齊讀。
⑵ 教師點(diǎn)拔：
�、� 俄而：一會(huì)兒。
�、� 中間：中間夾雜。
�、� 雖：即使
�、� 一端：一種。
�、� 名：說(shuō)出。
�、� 學(xué)生翻譯本段，并指出難點(diǎn)。
�、� 教師重點(diǎn)講解學(xué)生理解有困難的句子。
總結(jié)：寫(xiě)口技表演者摹擬一場(chǎng)突發(fā)火災(zāi)的情景以及賓客的 強(qiáng)烈反應(yīng)。
�、� 指導(dǎo)背誦。
3、第五段：指名讀本段并翻譯。
三、學(xué)生熟讀課文
找出文中描寫(xiě)觀眾反應(yīng)的語(yǔ)句，并體會(huì)這些描寫(xiě)的作用。
(讓學(xué)生從整體上把握課文并理解側(cè)面描寫(xiě)的作用)
1、學(xué)生討論。
2、指名回答。
3、教師歸納總結(jié)：
參考：
描寫(xiě)觀眾反應(yīng)的句子：
“滿(mǎn)堂賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，嘿?lài)@，以為妙絕也。”
“賓客意少舒，稍稍正坐”
“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走�！�
描寫(xiě)的作用：
側(cè)面襯托出口技表演者表演技藝的高超。(揭示主題)
四、學(xué)生熟讀首尾段
體會(huì)“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已�！钡淖饔�。
(讓學(xué)生理解重要句子在結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)容中的表達(dá)作用)
學(xué)生討論后回答，教師歸納：
在結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)
在內(nèi)容上：道具的簡(jiǎn)單襯托了口技表演者技藝的高超。
五、布署作業(yè)
1、第一段文字交待了哪些內(nèi)容?
2、第二段文字中哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側(cè)面描寫(xiě)?
3、第三段在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么?
4、第四段中正面描寫(xiě)的是什么，側(cè)面描寫(xiě)的又是什么?有何作用?
5、如何理解尾段的“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺?”
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
口技
林嗣環(huán)
正面描寫(xiě)：口技表演者的表演
側(cè)面描寫(xiě)：聽(tīng)眾的反應(yīng) 古代藝人高超的技藝
(襯托)一桌、一椅、一扇、一撫尺
《口技》文言文復(fù)習(xí)資料 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
識(shí)記與能力：
能通過(guò)注釋和查閱工具書(shū)準(zhǔn)確理解課文，并積累常用文言實(shí)詞、虛詞。背誦課文。
過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
品味分析課文中精煉、形象的語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
【重難點(diǎn)】
積累識(shí)記常用文言實(shí)詞、虛詞并背誦課文。
體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
【第一課時(shí)】
【預(yù)習(xí)檢測(cè)案】
一、課前預(yù)習(xí)
1、了解口技和作者的相關(guān)知識(shí)（寫(xiě)在課題下面的空白處）
口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布�；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱(chēng)“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等�！犊诩肌肥撬摹叮记锫曉�(shī)＞自序》的一部分。
2、讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏。
�。�1）讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。
林嗣環(huán)（ ） 屏障（ ） 撫尺（ ） 少頃（ ）
嘩（ ） 撤（ ） 犬吠（ ） 頸（ ）
�。�2）請(qǐng)調(diào)動(dòng)你智慧的眼睛找一找還有拿不準(zhǔn)的字詞嗎？不妨寫(xiě)下來(lái)。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、分別展示課前預(yù)習(xí)1、2。
2、練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。
【自主學(xué)習(xí)】
大聲朗讀課文，并請(qǐng)同桌注意字音、節(jié)奏，相互糾正。
【合作探究】
對(duì)于文言文，我們不僅要讀準(zhǔn)它，更要讀懂它，下面請(qǐng)同學(xué)借助注釋?zhuān)柰ㄕn文，重要的內(nèi)容可記在書(shū)上，如有不懂之處，可隨時(shí)與組員交流意見(jiàn)，小組不能解決的問(wèn)題可提出，由全班同學(xué)或老師解決。
【課堂檢測(cè)】
1、解釋詞語(yǔ)。
廳事： 欠伸： 囈語(yǔ)： 屏障： 側(cè)目： 作作索索： 力拉崩倒： 齁： 戰(zhàn)戰(zhàn)： 施： 畢： 絕： 意： 曳： 指： 名：
2、解釋加點(diǎn)詞。
婦撫兒乳：動(dòng)詞，喂奶。 善口技者：動(dòng)詞(原為名詞)，擅長(zhǎng)。
不能名其一處：動(dòng)詞(原為名詞)，說(shuō)出。 會(huì)賓客大宴：動(dòng)詞(原為名詞)，舉行宴會(huì)。
3、完成課后練習(xí)三
“一時(shí)”，同時(shí)�！昂觥�，“忽然”突然發(fā)生�！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生�！笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。
4、找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
一(個(gè))人 一(張)桌 一(把)椅 一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個(gè))兒 百千(個(gè))人 百千(條)犬 百(只)手 百(條)舌 百(張)口
【第二課時(shí)】
【預(yù)習(xí)檢測(cè)案】
1、課前預(yù)習(xí)：本文各個(gè)段落分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？（寫(xiě)在書(shū)上）
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)：請(qǐng)各組派代表進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)。
【合作研討】
1、口技者技藝高超，令人嘆服，能不能用文中一個(gè)字來(lái)形容？
善
2、你從哪些內(nèi)容中能真切地感受到口技人表演的這一特點(diǎn)？
�。�1）通過(guò)正面描寫(xiě)精彩地描繪口技人所表演的三個(gè)場(chǎng)面。
�。�2）開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是為了側(cè)面烘托口技人技藝精湛。
（3）三次描述聽(tīng)眾反映即動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，烘托口技人技藝高超。
�。�4）本文用詞靈活多變，淋漓盡致的體現(xiàn)口技人表演的“善”。
【拓展延伸】
1、《口技》一文通過(guò)描繪聲響生動(dòng)地再現(xiàn)了民間口技人的精湛技藝，請(qǐng)你也用心感受生活，通過(guò)聲音寫(xiě)一幕場(chǎng)景，（寫(xiě)在本子上）
2、搜集中國(guó)藝人奇門(mén)絕招資料，與同學(xué)交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中華文化的獨(dú)特魅力和中國(guó)藝人杰出的智慧和才能。
【課堂檢測(cè)】
1、練習(xí)冊(cè)課內(nèi)閱讀。
2、背誦課文。
【課后反思】
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