人教版初二語(yǔ)文練習(xí)題及答案
到了初二階段，語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)是需要重視的，想要提高語(yǔ)文成績(jī)的學(xué)生，可以試著多寫(xiě)寫(xiě)練習(xí)題，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的初二語(yǔ)文練習(xí)題及答案，希望對(duì)大家有用!
初二語(yǔ)文練習(xí)題
一、積累與運(yùn)用(30分)
1.閱讀下面一段文字，完成(1)~(3)題。(6分)
佇立曠野，蒼穹彌漫著難言的靜穆;枕石溪畔，水月傳達(dá)著無(wú)盡的幽思;聽(tīng)雨危樓，深巷漂散著淡淡的花香。繁星滿天，層林盡染，江水東逝，天地間yùn含的靈氣默默不語(yǔ)。仰首星空，獨(dú)步林溪，行吟岸測(cè)，人的性情完全可以盡情揮灑。靈氣與性情，穿越了時(shí)空，gèn古以來(lái)，二者就是人們歌詠的永恒主題。
(1)給下列加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(2分)
彌漫( ) 行吟( ) yùn含( ) gèn古( )
(2)文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正。(2分)
( )應(yīng)為( )( )應(yīng)為( )
(3)“聽(tīng)雨危樓”中，“危”的意思是 ;“獨(dú)步林溪”中，“步”的意思是 。(2分)
2.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.主人的設(shè)計(jì)別具匠心，使這幢樓既富有民族傳統(tǒng)特色，又有現(xiàn)代氣息。
B.這篇小說(shuō)的主人公，描寫(xiě)得生動(dòng)逼真，惟妙惟肖。
C.雖然引用的都是相同的材料，但兩篇文章的觀點(diǎn)卻迥然不同。
D.晚會(huì)上，他獻(xiàn)上了一曲《燭光里的媽媽》，唱得栩栩如生。
3.對(duì)下面文段中有關(guān)修辭手法作用的分析，有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
人為什么要讀書(shū)呢?書(shū)，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書(shū)，就是一個(gè)嶄新的世界。讀艾青的詩(shī)歌，我堅(jiān)定了不斷前行的信念;讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣;讀托爾斯泰的小說(shuō)，我充滿了對(duì)精神家園的憧憬……讀書(shū)，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么比讀書(shū)更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)?
A.文段開(kāi)頭運(yùn)用設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答，強(qiáng)調(diào)了書(shū)對(duì)人的思想的啟迪和引領(lǐng)作用，有助于啟發(fā)讀者的思考。
B.文段中運(yùn)用“讀……，我……”的排比句式，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，意在突出讀書(shū)帶給“我”的力量，讓“我”有更高的追求。
C.文段中“讀書(shū)，就像用麥管吮吸甘露”運(yùn)用比喻，生動(dòng)地寫(xiě)出了閱讀給人帶來(lái)的愜意感受。
D.文段結(jié)尾運(yùn)用反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了閱讀能使人內(nèi)心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。
4.下列橫線上應(yīng)填的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
(1)中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便 不是自己的能力了：也無(wú)怪他們。
(2)誰(shuí)如果要 我們的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。
(3)他再三 茶房，甚是仔細(xì)。
(4)趙州橋 在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。
A.懷疑 欣賞 囑咐 雄跨 B.懷疑 欣賞 叮囑 橫跨
C.疑惑 鑒賞 囑咐 橫跨 D.疑惑 鑒賞 叮囑 雄跨
5.下面各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是( )(2分)
A.風(fēng)來(lái)了，荷葉為什么就不能迎風(fēng)招展?誰(shuí)規(guī)定了它的下場(chǎng)非得是寧折不彎?風(fēng)讓它歡欣、雨也讓它喜悅，荷盤(pán)中的一汪水，被荷葉搖成一顆亮晶晶的玉珠。
B.在育才中學(xué)舉行的防震疏散演練中，八年級(jí)(2)班落實(shí)任務(wù)最好的是三、四組。
C.羅丹用石頭雕塑了一只鷹，鷹雕塑得栩栩如生，好像真的在天空中展翅高飛一樣。有人問(wèn)他：“你是怎樣把石頭雕塑得飛起來(lái)的?羅丹大師。”
D.東六宮大都作為古代藝術(shù)品的陳列專館，展出宮內(nèi)收藏的青銅器、繪畫(huà)、陶瓷……等。
6.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(2分)
A.科學(xué)家應(yīng)該用專業(yè)的知識(shí)去傳播科學(xué)性的精髓，讓科學(xué)獲得最廣泛公眾的支持和理解，這是科學(xué)家的責(zé)任，也是一種擔(dān)當(dāng)。
B.這次送溫暖活動(dòng)中，社會(huì)各界給貧困山區(qū)學(xué)生捐贈(zèng)了一批衣物、文具、圖書(shū)等學(xué)習(xí)用品。
C.為了防止這類事故不再發(fā)生，學(xué)校加強(qiáng)了安全教育和管理。
D.2016年4月4日，兒童文學(xué)作家曹文軒榮獲“國(guó)際安徒生將”，該獎(jiǎng)每?jī)赡暝u(píng)選一次，被譽(yù)為“小諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。
7.詩(shī)文默寫(xiě)。(8分)
(1)大漠孤煙直， 。
(2) ，城春草木深。
(3)陶淵明《飲酒》中用問(wèn)答形式表明內(nèi)心清靜就能遠(yuǎn)離喧囂之意的句子是： ， 。
(4)思鄉(xiāng)、離愁是永恒的話題。崔顥在《黃鶴樓》中吟詠道：“ ? ”
(5)白居易在《錢塘湖春行》中用“ ， ”兩句詩(shī)描繪了春歸大地、樹(shù)榮鳥(niǎo)歡的早春美景。
8.綜合性學(xué)習(xí)。(6分)
人生需要微笑。微笑，是一種胸懷，是一種境界，標(biāo)志著自信、雅量和大度。學(xué)校將要舉行以“微笑著面對(duì)生活”為主題的演講比賽，請(qǐng)你完成下面題目。
(1)擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)。為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，請(qǐng)你擬一條簡(jiǎn)潔優(yōu)美、富有感染力的標(biāo)語(yǔ)。(2分)
(2)概括事例。如果在你的演講中要舉出“名人笑對(duì)挫折”的事例作為論據(jù)，請(qǐng)你仿照例句簡(jiǎn)述一個(gè)事例。
例句：司馬遷遭受宮刑之后，發(fā)憤著書(shū)，寫(xiě)出了被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的名著《史記》。(2分)
(3)積累名言。“微笑著面對(duì)生活”就是要微笑著面對(duì)生活中的失敗、挫折和不幸。請(qǐng)寫(xiě)出你積累的有關(guān)這個(gè)主題的名言，并標(biāo)明作者。(2分)
二、閱讀與理解(40分)
(一)閱讀下面一首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。(6分)
約 客
趙師秀
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。
有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。
9.詩(shī)歌前兩句寫(xiě)景營(yíng)造了怎樣的氛圍?(2分)
10.簡(jiǎn)略分析“閑敲棋子落燈花”中“敲”“落”兩個(gè)動(dòng)詞的妙處。(4分)
(二)閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。(13分)
禹之治水土也，迷而失涂，謬之一國(guó)。濱北海之北，不知距齊州幾千萬(wàn)里，其國(guó)名曰終北。當(dāng)國(guó)之中有山，山名壺領(lǐng)，狀若甔甀①。頂有口，狀若員環(huán)，名曰滋穴。有水涌出，名曰神瀵②，臭過(guò)蘭椒，味過(guò)醪醴③。一源分為四埒④，注于山下。經(jīng)營(yíng)一國(guó)，亡不悉遍。土氣和，亡札厲⑤。人性婉而從物，不競(jìng)不爭(zhēng);柔心而弱骨，不驕不忌;長(zhǎng)幼儕⑥居，不君不臣;男女雜游，不媒不聘;緣水而居，不耕不稼;土氣溫適，不織不衣;百年而死，不夭不病。其民孳⑦阜亡數(shù)，有喜樂(lè)，亡衰老哀苦。其俗好聲相攜而迭謠終日不輟音。饑惓則飲神瀵，力志和平。過(guò)則醉，經(jīng)旬乃醒。沐浴神瀵，膚色脂澤，香氣經(jīng)旬乃歇。
周穆王北游過(guò)其國(guó)，三年忘歸。既反周室，慕其國(guó)，惝然自失。不進(jìn)酒肉，數(shù)月乃復(fù)。
(節(jié)選自《列子》)
【注】①甔甀(dān chuí)：盛水的陶器。②瀵(fèn)：泉水。③醪醴(láo lǐ)：美酒。④埒(liè)：山上水道。⑤札厲：瘟疫。⑥儕(chái)：共同，一起。⑦孳(zī)阜：繁衍盛多。孳，繁殖;阜，通“富”，繁盛。
11.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(3分)
(1)迷而失涂，謬之一國(guó)
(2)臭過(guò)蘭椒，味過(guò)醪醴
(3)緣水而居，不耕不稼
12.用“/”給文中畫(huà)線的句子斷句。(限斷兩處)(2分)
13.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)
(1)過(guò)則醉，經(jīng)旬乃醒。
(2)既反周室，慕其國(guó)，惝然自失。
14.請(qǐng)概括“終北國(guó)”的特點(diǎn)，并探究作者的寫(xiě)作意圖。(4分)
(三)閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。(10分)
魚(yú)類也有感情和意識(shí)
黃 嵐 郭原毓
�、僖恢币詠�(lái)，判斷動(dòng)物是否具備人類所擁有的情感時(shí)，要看它們能否通過(guò)“情感發(fā)燒”考驗(yàn)。當(dāng)鳥(niǎo)類、哺乳動(dòng)物和某些蜥蜴類物種被放入新環(huán)境中時(shí)，它們的體溫會(huì)在短時(shí)間里升高1℃～2℃，這是真正的“發(fā)燒”，就好像它們?cè)趯?duì)新環(huán)境感染做出回應(yīng)。這種發(fā)燒與生物的情緒變化相關(guān)聯(lián)，原理是受到外部刺激，在此過(guò)程中產(chǎn)生了行為和生理上的變化。
�、谝恍┛茖W(xué)家認(rèn)為，這種“情感發(fā)燒”現(xiàn)象僅出現(xiàn)在擁有復(fù)雜結(jié)構(gòu)大腦的動(dòng)物中，此前的研究表明，蟾蜍和魚(yú)不能做出類似反應(yīng)。而英國(guó)斯特林大學(xué)的實(shí)驗(yàn)給予了魚(yú)類更多選擇，得出的結(jié)果與傳統(tǒng)認(rèn)知完全相反。研究人員將72條斑馬魚(yú)分為兩個(gè)對(duì)照組，第一組斑馬魚(yú)沒(méi)有生存環(huán)境的變化，第二組斑馬魚(yú)被單獨(dú)放在一個(gè)小網(wǎng)中，網(wǎng)置于水箱內(nèi)27℃水溫的小格子內(nèi)——事實(shí)上，斑馬魚(yú)喜歡28℃的水溫。15分鐘后，研究人員釋放了網(wǎng)中的斑馬魚(yú)，使它們可以在水箱內(nèi)的其他5個(gè)格子內(nèi)自由游動(dòng)，這5個(gè)格子的溫度分別從18℃到35℃不等。
�、劢Y(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，和對(duì)照組斑馬魚(yú)相比，這些魚(yú)類會(huì)花更長(zhǎng)時(shí)間待在溫度更高的水槽里。而且，在此過(guò)程中它們的體溫會(huì)升高2℃～4℃，這表明它們也存在“情感發(fā)燒”。研究人員表示，此項(xiàng)研究結(jié)束了一直以來(lái)關(guān)于魚(yú)類能不能意識(shí)到環(huán)境變化的關(guān)鍵爭(zhēng)論，魚(yú)類也具有情感。
�、苋欢@一結(jié)論發(fā)表后，招致了很多反對(duì)的聲音，科學(xué)家們依據(jù)不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)來(lái)下結(jié)論：認(rèn)為魚(yú)類沒(méi)有此能力的科學(xué)家指出，魚(yú)類的大腦較小且簡(jiǎn)單，缺少哺乳動(dòng)物大腦中負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)高層次信息處理的大腦皮質(zhì)。他們認(rèn)為，魚(yú)類幾乎沒(méi)有學(xué)習(xí)和記憶能力，只有非常簡(jiǎn)單的行為技能。根據(jù)這一觀點(diǎn)，魚(yú)類對(duì)新環(huán)境變化的“發(fā)燒”反應(yīng)只是一種條件反射。
�、菀灿性S多科學(xué)家反對(duì)上述觀點(diǎn)，他們從另外的角度論證魚(yú)類可能擁有一定程度的情感和意識(shí)能力，并列舉了一系列論據(jù)：雖然魚(yú)類的大腦與哺乳動(dòng)物的大腦在組織上不盡相同，但是在一些結(jié)構(gòu)上，魚(yú)類大腦也與哺乳動(dòng)物大腦擁有相同的進(jìn)化起源，比如負(fù)責(zé)情感行為的杏仁核和支撐學(xué)習(xí)能力的海馬體。英國(guó)斯特林大學(xué)的后續(xù)試驗(yàn)也證明，如果這些區(qū)域受損，魚(yú)類和哺乳動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)類似的行為反應(yīng)。
�、薮送�，還有一些科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，魚(yú)類明顯具備學(xué)習(xí)能力。他們據(jù)此認(rèn)為，這種學(xué)習(xí)能力能夠支撐魚(yú)類的一系列復(fù)雜行為。許多種魚(yú)類通過(guò)記住意境地圖，能夠完成極其復(fù)雜的導(dǎo)航行為，比如大馬哈魚(yú)每年溯游而上的產(chǎn)卵行為;有些魚(yú)類懂得觀察和記住潛在對(duì)手以往的戰(zhàn)斗過(guò)程，來(lái)掌握戰(zhàn)爭(zhēng)的'主動(dòng)權(quán);一些魚(yú)類甚至懂得制造和使用工具，比如它們懂得使用砧骨來(lái)撬開(kāi)軟體動(dòng)物的甲殼。
�、哂�(guó)斯特林大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)還發(fā)現(xiàn)，魚(yú)類具有一定的理解能力，會(huì)對(duì)有毒刺激物做出反應(yīng)，當(dāng)它們接觸到有毒刺激物時(shí)，體溫同樣會(huì)隨之增高。這種行為是心理狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。用于識(shí)別意識(shí)存在的一個(gè)明顯特征就是所謂的“應(yīng)激性體溫過(guò)高”或“精神性發(fā)熱”，這是一種與人體感染導(dǎo)致的發(fā)燒類似的身體反應(yīng)，此前一般認(rèn)為魚(yú)類沒(méi)有這一特征。當(dāng)然，這個(gè)試驗(yàn)只針對(duì)某些表現(xiàn)出“精神性發(fā)熱”現(xiàn)象的魚(yú)類，它們并不能夠證明所有魚(yú)類都具有意識(shí)。但是，這一事實(shí)也意味著，那些認(rèn)為魚(yú)類沒(méi)有感情的人們以后不能再以魚(yú)類沒(méi)有“精神性發(fā)熱”來(lái)作為爭(zhēng)論依據(jù)。同時(shí)，這也表明魚(yú)類也是可能擁有意識(shí)和感知能力的復(fù)雜動(dòng)物，至少是擁有一定程度的意識(shí)和感知能力。最重要的是，這一發(fā)現(xiàn)也影響我們對(duì)脊椎動(dòng)物的情感和意識(shí)能力進(jìn)化的理解。
(選自《廣州日?qǐng)?bào)》2016-04-16，有刪改)
15.除“情感發(fā)燒”外，魚(yú)類擁有一定程度的情感和意識(shí)能力的依據(jù)還有哪些?(3分)
16.指出第⑤段運(yùn)用的一種說(shuō)明方法并分析其作用。(3分)
17.在科學(xué)發(fā)現(xiàn)方面，本文給你怎樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。(4分)
(四)閱讀下面文字，回答問(wèn)題。(11分)
從田湖出發(fā)找李白去
閻連科
出走和背叛，是少年時(shí)代楔進(jìn)我腦里永遠(yuǎn)也拔不出來(lái)的一根樁。
成長(zhǎng)是由無(wú)數(shù)、無(wú)數(shù)次想要出走，而又不得不留下的過(guò)程疊加起來(lái)的;而成熟，是人生歷練的靜默不言的一種光。然而一次一次地想要離家和出走，想要把自己放逐到哪兒，也許正是長(zhǎng)大、成熟的一種準(zhǔn)備呢。在那偌大的田湖村，父母交給我們的愛(ài)，多得常常從小院漫出來(lái)。然而這種愛(ài)，還總是不能化去一個(gè)男孩想要離家出走的念想和理愿。
有一天，我決定出走了。我要到外面世界去。我要到外面世界走走和看看。
想到我決定要出走，有一種興奮在我身上鼓蕩著，仿佛不立刻離開(kāi)那個(gè)家、那院子，我會(huì)窒息在那家那院的溫暖里。也就說(shuō)走就走，把作業(yè)課本收起扔在窗臺(tái)上;把屋門(mén)、大門(mén)鎖起來(lái);把家里鑰匙塞進(jìn)家人可以找到的門(mén)腦上方的一個(gè)小墻洞兒里，就這么匆匆離家上路了。
我不知道我要去哪兒，又好像早就計(jì)劃好了要去哪兒樣，直到沿著大堤走離村莊，東山漸近，田湖漸遠(yuǎn)，一片柳林外的伊河，白花花地瀉在我面前，我才知道我要離家去哪兒——我要獨(dú)自蹚過(guò)伊河水，爬到對(duì)面伏牛山的九皋主峰上。
老師說(shuō)過(guò)，九皋是伏牛山余脈東延的主峰，海拔九百多米，中國(guó)第一本詩(shī)集《詩(shī)經(jīng)》上的“鶴鳴九皋，聲聞?dòng)谔?rdquo;，說(shuō)的就是那山和那峰。說(shuō)唐朝的李白，曾獨(dú)自從龍門(mén)走來(lái)，上過(guò)那山峰。還在那兒留過(guò)一首名為《鶴鳴九皋》的詩(shī)：
昭化呈仙質(zhì)，長(zhǎng)鳴在九皋。
……
這首詩(shī)，有啥意味兒和蘊(yùn)藏，那時(shí)我是完全不懂的，但卻覺(jué)得不懂反而好寫(xiě)了，如“床前明月光”那樣的《靜夜思》，因?yàn)槿巳硕级炊鴮?xiě)不得。
我總以為自己能寫(xiě)出那種人人都不懂的詩(shī)，也就蓄意要爬到那山上，和李白一樣坐在山頂，詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)出一首好到別人都看不懂的詩(shī)。當(dāng)然呢，寫(xiě)不寫(xiě)詩(shī)不重要，重要的是我終于離家出走，獨(dú)自走了很遠(yuǎn)的路，經(jīng)過(guò)了很多事，遇上了很多的艱辛和奇遇，它們都被我一一征服后，我成了站在山頂上的一個(gè)大人物。
浪漫和草率，在我幼稚的胸膛發(fā)酵鼓脹著，使我有了一種從未有過(guò)的離家出走的英雄氣。走小路，過(guò)村莊;在村頭遇到了土狗追著我跑叫和撕咬;遇到了哪村的一匹驚馬從我身邊飛過(guò)去，彈起的灰塵落在我臉上，我都沒(méi)有絲毫的恐懼和驚異。我是要離家出走的人。我要和李白一模樣，獨(dú)自登上那很少有人爬到山頂?shù)木鸥薹�，我�?dāng)然不能有任何的驚懼和擔(dān)憂。我就那么獨(dú)自沿著東山下的村莊走，不和人說(shuō)話，不和人來(lái)往，旁若無(wú)顧，視若無(wú)人，就到了九皋山下那條“牛瞪眼”的小路上。
山在頭頂，我在山下，正南的太陽(yáng)燒在我的發(fā)梢上。我知道我不久就要登上九皋山，爬上主峰振臂高呼了。我要站在峰頂上，讓風(fēng)吹著我的頭發(fā)和衣服，環(huán)顧四周，略思片刻，最后把我的胳膊高高舉起揮動(dòng)著，用我最大的嗓子對(duì)著天下喚：
“有一天我要吃得好也要穿得好!”
“有一天我要吃得好也要穿得好!”
為了不在寫(xiě)詩(shī)和爬山的路上碰到三姑家里人，我走過(guò)了兩個(gè)村莊后，到了我三姑家住的梁疙瘩村，就有意繞過(guò)村莊，從村旁一片莊稼地里穿過(guò)去，沿著溝崖小道，攀著荊棵野榆走了很遠(yuǎn)的路，到了終于可以看清山頂時(shí)，以為峰頂?shù)絹?lái)了，詩(shī)也可能到來(lái)時(shí)，我可以站下回望，首先振臂高呼口號(hào)那一刻時(shí)，卻從不遠(yuǎn)處的山崖邊，蠕蠕動(dòng)動(dòng)爬上來(lái)一個(gè)人，收拾捆綁他在崖頭砍拾的柴火，我們彼此一望，都怔著驚著了。
他竟是我要躲要閃的三姑夫。
三姑夫就那么如在那專門(mén)等我一樣出現(xiàn)了。
我呆在崖頭邊兒上，三姑夫看著極吃驚的我，很快平靜下來(lái)連問(wèn)了我三句話：
“你怎么在這兒?”
“是你三姑讓你來(lái)這兒找我的?”
“走，我們回家吃飯去。午飯都錯(cuò)過(guò)時(shí)辰了。”
我就這樣莫名其妙，前功盡棄地被我姑夫強(qiáng)拉硬拽著回他家里了。匆匆吃了飯，趕著日落和黃昏，我又被送回田湖了。
一場(chǎng)盛大、莊重的離家出走，就這么草草地收兵結(jié)了尾。一場(chǎng)人生莊嚴(yán)的夢(mèng)愿與宣誓，還未及最后登上宣誓臺(tái)，就被人從夢(mèng)中叫醒了。現(xiàn)實(shí)總是比夢(mèng)想和理愿有力量，少年明亮美妙的夢(mèng)，被現(xiàn)實(shí)一碰即破后，我這一生，再也沒(méi)有機(jī)會(huì)登上那座山，再也沒(méi)有可能在那山頂李白待過(guò)的地方坐坐與站站，高舉著胳膊大喚了。
我的少年就這樣，還是那時(shí)候的李白好。
可我連李白的影子都沒(méi)找到，就那樣在歷史與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)口和李白分手了。
(有刪減)
18.文章記敘了少年時(shí)代的“我”一次出走經(jīng)歷。請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，概述“我”出走的經(jīng)過(guò)。(3分)
“我”不愿窒息在家庭的溫暖里，決定離家出走→①→②→③
19.欣賞文中兩處畫(huà)線句子，分析人物性格特點(diǎn)。(5分)
20.文章多次寫(xiě)“我”欲站在峰頂“振臂高呼”的愿望，有什么表達(dá)效果?(3分)
三、寫(xiě)作(50分)
21.閱讀下面的文字，按要求作文。
有一個(gè)旅游愛(ài)好者，在旅游中經(jīng)常迷路。
“你經(jīng)常在外旅游，有豐富的旅游經(jīng)驗(yàn)，怎么還會(huì)迷路呢?”朋友不解地問(wèn)。
“每次迷路，都是走上了歧路。”
“為什么會(huì)走上歧路呢?”
“因?yàn)槠缏飞嫌忻匀说娘L(fēng)景，看著看著，就忍不住走進(jìn)去了;走著走著，就走不出來(lái)了。”
請(qǐng)你根據(jù)讀后的聯(lián)想和感悟，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
要求：①題目自擬，立意自定。②除詩(shī)歌外，文體不限;文體特征鮮明。③要有真情實(shí)感，不得抄襲和套作。④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等信息。
初二語(yǔ)文練習(xí)題答案
1.(1)mí yín 蘊(yùn) 亙(每空0.5分)
解析：本題將注音與漢字的識(shí)記結(jié)合在一起考查。其中“彌”“吟”都是容易讀錯(cuò)的常見(jiàn)字，“mí”易錯(cuò)為“ní”，“yín”
易錯(cuò)為“rén”;“亙”易錯(cuò)為“恒”“垣”。
(2)漂飄測(cè)側(cè)(每空0.5分)
解析：本題考查辨析和糾正錯(cuò)別字的能力，注意“漂”與“飄”的區(qū)別：“漂”指停止在液體表面不動(dòng)，或順著風(fēng)向、液體流動(dòng)的方向移動(dòng);“飄”指隨風(fēng)搖動(dòng)或飛揚(yáng)。“測(cè)”是“測(cè)量”的意思，“側(cè)”與“正”相對(duì)，是“旁邊”的意思。
(3)高的，高聳的(1分)行，走(1分)
2.D解析：D項(xiàng)中“栩栩如生”是指藝術(shù)形象非常逼真,如同活的一樣。不能用在歌唱上。
3.D解析：這段文字運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、擬人、比喻、反問(wèn)、排比等修辭手法，選項(xiàng)A、B、C的說(shuō)法都正確。選項(xiàng)D中，反問(wèn)的修辭是對(duì)的，但它強(qiáng)調(diào)的應(yīng)是“讀書(shū)更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗(yàn)”。
4.C
5.B解析：A項(xiàng)中頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào);C項(xiàng)引號(hào)中的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為“你是怎樣把石頭雕塑得飛起來(lái)的，羅丹大師?”;D項(xiàng)應(yīng)刪去省略號(hào)或“等”。
6.D解析：A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“支持”和“理解”互換位置;B項(xiàng)表意錯(cuò)誤，其中的“衣物”不屬于“學(xué)習(xí)用品”。C項(xiàng)“為了防止這類事故不再發(fā)生”表意不明，應(yīng)改為“為了防止這類事故再發(fā)生”。
7.(1)長(zhǎng)河落日?qǐng)A(2)國(guó)破山河在(3)問(wèn)君何能爾心遠(yuǎn)地自偏(4)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁(5)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)誰(shuí)家新燕啄春泥
8.(1)示例：①煩惱全拋去，快樂(lè)心中留;②陽(yáng)光撥開(kāi)陰霾，微笑驅(qū)散煩惱;③把痛苦拋到腦后，讓微笑與我們同行。(2分)
(2)示例：①愛(ài)迪生笑對(duì)數(shù)千次失敗，經(jīng)數(shù)千次試驗(yàn)，終于發(fā)明經(jīng)久耐用的電燈。②貝多芬在聽(tīng)覺(jué)完全喪失的情況下，仍把主要精力用于作曲，給世人留下不朽的作品。(2分)
(3)示例：①安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。(李白)②吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈勇，再接再厲。(孫中山)(2分)
9.營(yíng)造了單調(diào)、寂寞的氛圍。(2分，意對(duì)即可)
10.①“敲”寫(xiě)出了對(duì)客人遲遲不來(lái)的焦急，“落”寫(xiě)出了對(duì)客人不來(lái)的失落與無(wú)奈。(2分，意對(duì)即可)②“敲”與“落”銜接緊密，將等待客人到來(lái)的心境刻畫(huà)得極為生動(dòng)。(2分，意對(duì)即可)
11.(1)同“途”，道路(2)氣味(3)沿著，順著(每小題1分)
12.其俗好聲/相攜而迭謠/終日不輟音(每處1分)
解析：給文言語(yǔ)句斷句，可先通讀選句，在整體把握句意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行劃分停頓。本句的意思是：那里的風(fēng)俗喜歡音樂(lè)，手拉手輪流唱歌，歌聲整天不停。依據(jù)句意可從兩處斷開(kāi)。
13.(1)(人們)喝多了(神水)就醉，十多天后才能醒。(2分)
(2)(他)回到國(guó)內(nèi)以后，(仍然)思慕那個(gè)國(guó)家，(以至于)悵然若失，精神恍惚。(2分)
14.“終北國(guó)”具有優(yōu)越的自然環(huán)境和理想的社會(huì)環(huán)境，這里氣候宜人，環(huán)境舒適;人人平等，和睦快樂(lè)，這里沒(méi)有壓迫，沒(méi)有瘟疫，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有病痛……幾乎是“大同世界”的具體描寫(xiě)，也是一個(gè)更為古老的“桃花源”。(2分)作者一方面表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿，另一方面也表達(dá)了對(duì)理想社會(huì)的憧憬，但在當(dāng)時(shí)，這種社會(huì)理想是不可能實(shí)現(xiàn)的，只能是一種幻想。(2分)
15.一是在一些結(jié)構(gòu)上，魚(yú)類大腦也與哺乳動(dòng)物的大腦擁有相同的進(jìn)化起源;(1分)二是研究發(fā)現(xiàn)魚(yú)類明顯具備學(xué)習(xí)能力，這種能力能支撐魚(yú)類的一系列復(fù)雜行為;(1分)三是魚(yú)類具有一定的理解能力，會(huì)對(duì)有毒刺激物做出反應(yīng)。(1分)
16.舉例子。(1分)列舉杏仁核和海馬體的例子、英國(guó)斯特林大學(xué)的實(shí)驗(yàn)，(1分)說(shuō)明魚(yú)類可能擁有一定程度的情感和意識(shí)能力，給讀者留下深刻的印象。(1分)
17.在科學(xué)研究中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于創(chuàng)新，這樣才能不斷推動(dòng)科學(xué)繼續(xù)向前發(fā)展。(2分)當(dāng)然這種科學(xué)的推斷，不是建立在主觀臆斷的基礎(chǔ)上，要有理有據(jù)，經(jīng)過(guò)科學(xué)充分地論證。(2分)
18.①“我”想和李白一樣爬上九皋峰(寫(xiě)一首詩(shī))，成為大人物(1分)
�、�“我”即將爬上主峰振臂高呼(1分)
③“我”被三姑夫強(qiáng)行送回了家(夢(mèng)想破滅了)(1分)
19.文中畫(huà)線的兩句話都運(yùn)用了細(xì)膩的心理描寫(xiě)，(1分)使用了“鼓蕩”“發(fā)酵”等生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，(2分)體現(xiàn)了“我”不安于現(xiàn)狀、好奇、浪漫、草率、幼稚的性格特點(diǎn)。(2分)
20.文章運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，(1分)強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”追求夢(mèng)想、(1分)渴望成長(zhǎng)的愿望。(1分)
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