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政治課堂情境教學(xué)的運(yùn)用
在學(xué)習(xí)生活中，我們離不開政治課堂學(xué)習(xí)。小編帶來一篇政治課堂情境教學(xué)的運(yùn)用，幫助大家更好學(xué)習(xí)政治，僅供參考，歡迎閱讀。
政治課堂情境教學(xué)的運(yùn)用
思想品德教材內(nèi)容比較抽象、枯燥，如何恰當(dāng)?shù)乩们榫辰虒W(xué)，化抽象為直觀，變枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極的情緒，使之主動(dòng)愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就成為我們亟待解決的重要問題。
情境教學(xué)法指的是在教學(xué)過程中，教師為了引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展，從而有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)價(jià)值在于它能有效的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課堂主題，因此它必須符合學(xué)生的興趣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。這就要求我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情景，不要為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，要根據(jù)實(shí)際情況，需要時(shí)才設(shè)，不需要時(shí)就不要設(shè)，不要使情境成為擺設(shè)。為此，教師首先要充分了解學(xué)生的生活，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。接著，要熟悉教材，吃透教材，抓住教材的核心內(nèi)容。最后，找出情境與教材內(nèi)容的最佳切入點(diǎn)，巧妙地把學(xué)生引入到課堂主題。教學(xué)情境設(shè)置可以從以下幾個(gè)方面著手。
一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入
有一個(gè)好的開端就等于是成功了一半，因此一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入就顯得尤為重要。例如講《未來道路我選擇》，就可以以電影《珍珠港》的片段引入，首先就吸引了學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極情緒，同時(shí)提出問題“如果你是山本，你會(huì)做什么選擇？”，讓學(xué)生帶著問題看視頻，激發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入“情境”。學(xué)生看完短片就開始討論，然后紛紛發(fā)表自己的看法，教師進(jìn)一步提問“如果當(dāng)時(shí)選擇不偷襲珍珠港或者偷襲美軍的油庫(kù)，結(jié)果又會(huì)怎么樣？”，最后得出結(jié)論：山本的選擇可以說是影響了全世界，加速了法西斯的滅亡，由此可以看出選擇的重要性。然后教師再提問，你們現(xiàn)在面臨哪些選擇，你的選擇會(huì)帶來什么影響呢？這樣就巧妙地將學(xué)生引入到本節(jié)課的主題了。
二、巧妙運(yùn)用漫畫
生動(dòng)有趣的漫畫可以調(diào)節(jié)枯燥的教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力。講費(fèi)者的權(quán)益，可以選用漫畫新版童話“皇帝的新裝”，讓學(xué)生正確識(shí)別廣告；講解我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源環(huán)境時(shí)，可選用漫畫“小鳥的悲哀”。畫面上小鳥哀求“請(qǐng)把我?guī)ё甙伞�！然后由學(xué)生思考討論：這幅圖說明了什么？也可選用漫畫“渴望”，此畫由兩部分組成：其一，山嶺田野，雜草叢生，一人心馳神往，渴望這里高樓林立；其二、林立的高樓取代了空曠的原野，此時(shí)人被擠向樓頂，他的心又飛向了廣袤的原野�？春髥l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)“如果以犧牲大片的土地等資源環(huán)境為代價(jià)，人類追求美好幸福生活的愿望必然會(huì)落空”的道理，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。選用漫畫顧客是上帝，引導(dǎo)學(xué)生理清經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生在日常消費(fèi)中維護(hù)自己的合法權(quán)益。
三、適時(shí)穿插趣味故事
教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍┤の缎暂^強(qiáng)并且寓意深刻的小故事，不僅活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)生的思想覺悟。講如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神時(shí)可插入蘇格拉底認(rèn)為蒼蠅只有五只腳的故事，學(xué)生聽得津津有味，教師再提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考并得出故事傳達(dá)的要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威敢于創(chuàng)新的精神。講客觀規(guī)律時(shí)可插入揠苗助長(zhǎng)的寓言故事，讓學(xué)生明白尊重客觀規(guī)律的必要性。
四、合理配用優(yōu)秀歌曲
經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的大腦一般會(huì)處于相對(duì)疲憊的狀態(tài)，在課堂結(jié)束時(shí)播放一首優(yōu)美的而且激勵(lì)人心的歌曲，可以使學(xué)生緩解大腦壓力，在歌聲中暢想未來。講擁抱美好未來，在課堂結(jié)束時(shí)播放一首明天會(huì)更好，這樣既舒緩了學(xué)生的大腦，同時(shí)也使生在優(yōu)美的歌聲中醞釀出對(duì)未來的堅(jiān)定信念和執(zhí)著追求。講團(tuán)隊(duì)精神時(shí)可選用團(tuán)結(jié)就是力量，讓學(xué)生在剛強(qiáng)的樂曲中領(lǐng)略到團(tuán)隊(duì)的無窮力量，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性。
在想政治教學(xué)中，合理、適時(shí)地設(shè)置教學(xué)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；但是要把情境設(shè)置得恰到好處，則需要教師在實(shí)踐中不斷地反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。最終才可以充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，思為主攻”的教學(xué)思想。達(dá)到“一石三鳥（傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺悟）”的教學(xué)效果。
情境教學(xué)法在初中思想政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用
思想政治課的教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)的認(rèn)知過程，更是開啟學(xué)生心靈的情感過程，情在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著重要的作用。在教學(xué)中，師生雙方心意相通，便較易完成教學(xué)任務(wù)。因此，通過溝通思想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性應(yīng)該是值得重視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。初中生由于年齡小，知識(shí)根底淺，活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師富于情趣的教學(xué)方式，所以，在思想政治教學(xué)中，注重傾注情感的感化、熏陶，能收到良好的效果。
一、熱愛親近學(xué)生，做學(xué)生的朋友，用自身魅力吸引學(xué)生
興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教學(xué)之余，筆者總喜歡和學(xué)生們呆在一起：經(jīng)常聊聊法制欄目的案例（筆者要求學(xué)生盡量收看法制欄目）；時(shí)就爭(zhēng)論一下對(duì)剛才討論問題的不同觀點(diǎn)；學(xué)生們還常常向筆者“控訴”自己父母對(duì)他們所謂“學(xué)習(xí)上的摧殘”；而有時(shí)筆者則什么也不說，就靜靜地享受著學(xué)生們圍在自己身邊吱吱喳喳地嚷著……學(xué)生們都愿意把筆者當(dāng)成知心朋友，有了心事也愿意對(duì)筆者說。學(xué)生會(huì)因“親其師”而“信其道”，進(jìn)而表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)情緒。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加課堂趣味性
在思想政治教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在各種情感環(huán)境中感知、認(rèn)識(shí)、理解、訓(xùn)練，讓學(xué)生思維和智力活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)，加深學(xué)生對(duì)問題、內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。
1.緊扣教材，設(shè)計(jì)小品，創(chuàng)設(shè)課堂情境。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)“風(fēng)雨中我在成長(zhǎng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者挑選了3位自愿報(bào)名參加表演的同學(xué)，請(qǐng)他們表演這樣兩個(gè)情景：一是剛進(jìn)入新校所遇到的挫折；二是當(dāng)遇到挫折、情緒不佳時(shí)，如何分別使用好“轉(zhuǎn)移注意力”、“合理宣泄”、“理智控制”等調(diào)節(jié)情緒的方法。學(xué)生們?cè)谟淇斓谋硌葜�、在認(rèn)真的思考討論中深刻領(lǐng)會(huì)到：生活中不只是陽(yáng)光明媚，也有風(fēng)風(fēng)雨雨。每個(gè)人都會(huì)有許多美好的期待和希望，為了實(shí)現(xiàn)它，都要做出種種努力。
2.講故事，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高課堂效率。如為讓學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中能運(yùn)用“認(rèn)識(shí)改變法”來調(diào)節(jié)自己的不良情緒，筆者補(bǔ)充知識(shí)，向?qū)W生介紹了一種有關(guān)情緒調(diào)節(jié)的abc理論。具體實(shí)現(xiàn)過程如下：講故事《秀才與棺材》（甲乙秀才一起去趕考，路上他們遇到了一支出殯的隊(duì)伍，看到那黑乎乎的棺材，甲秀才心里立即“咯噔”一下，涼了半截。心想：完了，趕考的日子居然碰到這個(gè)倒霉的棺材。他的心情一落千丈，走進(jìn)考場(chǎng)后，那個(gè)“黑乎乎的棺材”一直揮之不去，結(jié)果文思枯竭，最后名落孫山。乙秀才看到棺材時(shí)心里也“咯噔”了一下，但轉(zhuǎn)念一想：棺材，棺材，有“官”才有“財(cái)”，這是個(gè)好兆頭。乙秀才十分興奮，最終金榜題名），然后讓學(xué)生討論他們的結(jié)果為什么不同，并得出結(jié)論：心態(tài)影響人的行為，直至產(chǎn)生不同的結(jié)果。消極心態(tài)往往致人失敗，積極心態(tài)往往使人成功。因此，我們應(yīng)該改變對(duì)引起不良情緒事物的看法，以致改變我們的不良情緒。最后，水到渠成地引出abc理論：a即事件，b即想法，c即情緒、行為。
三、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的情感
總之，設(shè)計(jì)教學(xué)情境是現(xiàn)代化教學(xué)所不可缺少的組成部分，使學(xué)生“愛學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”。而“情境教學(xué)法”正是達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的行之有效的途徑和方法，應(yīng)積極研究、努力探索，爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)出適合于每一課的教學(xué)情境。
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