關(guān)于教學(xué)問(wèn)題初中的政治的論文
一、初中的政治教學(xué)問(wèn)題解決策略
�。保匾曒o助資料
教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視正文，更要正視輔助資料的重要性。在初中的政治教材中，正文起到陳述觀點(diǎn)和知識(shí)羅列的作用，教師會(huì)重點(diǎn)分析此部分內(nèi)容。對(duì)于此后的插圖和案例分析等輔助資料，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用前面的正文理論概念和知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析，將教材中的資源充分利用起來(lái)，讓其發(fā)揮最大功能。例如在講到《自己的事自己干》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生
觀察教材給出的插圖《今天學(xué)校做衛(wèi)生》，讓學(xué)生感受做衛(wèi)生時(shí)大家努力勞動(dòng)、汗流浹背當(dāng)中的喜悅，以及思考在窗外玩耍的同學(xué)的行為。還有描繪在學(xué)校新生宿舍門外日夜守候的父母的插圖，讓學(xué)生在插圖的夸張和幽默之外思考這一現(xiàn)象的原因，以及自己應(yīng)該怎樣做才能避免這樣的事情。資料欣賞中原聯(lián)邦德國(guó)法律條文規(guī)定孩子必須幫助父母做家務(wù)這一案例，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生去思考，結(jié)合前面的理論知識(shí)分析為何原聯(lián)邦德國(guó)要制定這樣的法律。讓學(xué)生在正文與輔助材料的充分學(xué)習(xí)中更加深刻地理解自己的事要自己做的含義。
２．關(guān)注時(shí)事案例
教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)生活中的時(shí)事案例，因?yàn)檫@些事例更加生動(dòng)且能更好地說(shuō)明問(wèn)題。教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以教材案例為中心，圍繞教材中的觀點(diǎn)列舉生活中的時(shí)政案例，使得學(xué)生通過(guò)關(guān)注身邊的事情加深對(duì)教材中觀點(diǎn)的.印象和理解，且能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍。例如在講到《維護(hù)社會(huì)公平》一課時(shí)，教師在講完教材上社會(huì)公平的相關(guān)理論及正文后的案例分析后，可引導(dǎo)學(xué)生思考最近社會(huì)上發(fā)生的不公平事件，啟發(fā)學(xué)生在義憤填膺之余思考怎樣才能從根源上解決這樣的社會(huì)問(wèn)題。筆者展示網(wǎng)上的新聞《“官二代”校園撞倒學(xué)生“亮出爹”：我爸是李剛》，并與學(xué)生分享網(wǎng)上的一些漫畫，如將李白的《靜夜思》最后一句改為“舉頭望明月，我爸是李剛”等等。在學(xué)生了解事情的始末和大眾的反應(yīng)后，筆者表明自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生用教材正文里的理論知識(shí)和觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明怎樣解決這樣的社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這樣的生活實(shí)例和時(shí)事案例進(jìn)行分析，不僅很好地活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生感受到政治課的趣味性，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，取得了很好的教學(xué)效果。
二、結(jié)語(yǔ)
總而言之，初中的政治課不是用于應(yīng)付考試的科目，而是切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的媒介。當(dāng)下，初中階段的政治教學(xué)還存在不少問(wèn)題，沒(méi)有真正發(fā)揮本身的作用，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷反思和總結(jié)，得出更多提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的策略。
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