八年級(jí)政治《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析
《主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)》是八年級(jí)思想品德第四課《老師伴我成長(zhǎng)》的第二框題。從全課來(lái)看，本框是重點(diǎn)內(nèi)容，在教材中占重要地位。它是學(xué)生在“知師”和“愛(ài)師”的基礎(chǔ)上，懂得轉(zhuǎn)變師生交往觀念與老師進(jìn)行有效溝通，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，能夠說(shuō)出與教師交往的基本原則。
能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為；能夠運(yùn)用角色互換方法理解師生交往中的矛盾沖突，也教師進(jìn)行有效的溝通；能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊重教師，理解和體諒教師，并認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主平等的價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：師生溝通的有效方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探討師生關(guān)系。
教法學(xué)法
教法：活動(dòng)教學(xué)法： 案例分析法： 討論法：
學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：了解各班學(xué)生的師生關(guān)系現(xiàn)狀和主要問(wèn)題；組織學(xué)生完成好調(diào)查、采訪以及結(jié)果的分析工作；精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，選擇有代表性的案例進(jìn)行分析。
學(xué)生準(zhǔn)備：你與老師的關(guān)系怎樣？建立良好師生關(guān)系過(guò)程中，您所遇到最大的困難是什么？老師有犯錯(cuò)誤的時(shí)候嗎？你是怎樣處理？
教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境
你與老師的關(guān)系怎樣？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)與老師的關(guān)系。
第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)——探究體驗(yàn)
活動(dòng)一：體驗(yàn)與老師的交往
一是學(xué)生根據(jù)表中已列出的學(xué)生角色，填出與教師角色的區(qū)別，分析這對(duì)師生關(guān)系的影響。在此基礎(chǔ)上，探究以下兩個(gè)問(wèn)題：我們和老師的交往行為有什么共同特點(diǎn)？為什么會(huì)有這樣的交往行為？
啟發(fā)學(xué)生：傳統(tǒng)理念中，老師是權(quán)威，學(xué)生處于服從的、被動(dòng)的地位，這不利于師生交往。
二是請(qǐng)學(xué)生就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”(課本第49頁(yè))發(fā)表看法？就采訪教師（教師對(duì)良好師生關(guān)系的期望？）的結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生介紹。
在活動(dòng)過(guò)程中，要注意與上一活動(dòng)的銜接、對(duì)比，注意探討如何在平等的基礎(chǔ)上，處理與老師的交往問(wèn)題，幫助學(xué)生形成新的師生觀。要注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)改變舊的師生關(guān)系。
活動(dòng)二：感受與老師交往的矛盾、煩惱。
讓學(xué)生閱讀教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾沖突是什么；然后，說(shuō)說(shuō)自己是否也曾有過(guò)類似的煩惱，解釋產(chǎn)生沖突和煩惱的原因是什么；最后，介紹當(dāng)時(shí)你是如何處理的。
活動(dòng)中要重在引導(dǎo)學(xué)生化解矛盾和煩惱，焦點(diǎn)要落在與教師主動(dòng)溝通上。
活動(dòng)三：處好與老師的關(guān)系
提問(wèn)、并引導(dǎo)學(xué)生思考： 老師是怎么想的？假如你是老師你會(huì)怎么想？這種沖突會(huì)如何發(fā)展、如何解決呢？他們解決問(wèn)題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么會(huì)有不同的'結(jié)果？
學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。老師與學(xué)生角色的不同，看問(wèn)題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對(duì)立的主要原因。因此，學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設(shè)身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突。自然地得出結(jié)論：與老師溝通的方法—從教師的角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題
活動(dòng)四：如何對(duì)待老師的過(guò)錯(cuò)
引導(dǎo)學(xué)生討論：老師有犯錯(cuò)誤的時(shí)候嗎？你是怎樣處理？根據(jù)實(shí)際情況，把自己課前的準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。
教師小結(jié)：對(duì)待老師的批評(píng)注意有則改之，無(wú)則加勉。被老師冤枉時(shí)，能夠原諒老師的錯(cuò)誤，并找尋恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式與老師溝通。
活動(dòng)五：分享交往經(jīng)驗(yàn)
關(guān)于師生交往，你可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)提出一些策略或想法，與同學(xué)分享。（學(xué)生表演）
學(xué)生談感想、體會(huì)，教師小結(jié)：現(xiàn)代強(qiáng)調(diào)民主、平等的師生關(guān)系，教學(xué)改革也要變老師主體為學(xué)生主體。教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展服務(wù)。老師由主角變?yōu)閷W(xué)習(xí)的導(dǎo)演、引導(dǎo)者，而不應(yīng)該一味灌輸。其實(shí)，民主的亦師亦友的師生關(guān)系古已有之，評(píng)價(jià)某種師生觀關(guān)鍵是看它的內(nèi)涵是什么，而不是時(shí)間的先后。教學(xué)中，要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，這是正確與老師交往的前提，為師生的溝通和理解奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)一步在活動(dòng)得出師生溝通、交往的有效方法，以突出教學(xué)重點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：小結(jié)——?dú)w納提升
身為教師，今天聽(tīng)到許多同學(xué)的心聲，我非常高興。希望在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠(chéng)、寬容大度、客觀公正的心態(tài)對(duì)待自己的老師，建立良好的師生關(guān)系，讓你們更多地體驗(yàn)學(xué)生生活的快樂(lè)。
第四環(huán)節(jié)：作業(yè)——鞏固延伸
請(qǐng)你現(xiàn)在給老師留言，它可以是一句真誠(chéng)的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)能促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛(ài)的紙上寫出來(lái)，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準(zhǔn)備的心形幸運(yùn)盒里。學(xué)生可以在課堂上自愿交流，如果時(shí)間不夠，可以課后把這些留言作為禮物送給班主任老師，將溝通做到實(shí)處。
板書設(shè)計(jì)
二、主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)
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新型的師生關(guān)系：民主平等；“亦師亦友”
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1、主動(dòng)溝通
2、與老師溝通的有效方法：
�。�1）善于從老師的角度看問(wèn)題
�。�2）正確對(duì)待老師的批評(píng)與表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是愛(ài)，批評(píng)也是愛(ài)。
（3）原諒老師的錯(cuò)誤。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤。
�。�4）與老師交往時(shí)要注意的問(wèn)題
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