舉例在品生課堂中的應(yīng)用政治教學(xué)反思
“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生有“對……有關(guān)道德知識，正確的道德觀點，典型的事例，模范人物的再認(rèn)、再現(xiàn)能力”。這里指出“再現(xiàn)”在教學(xué)中的一般表現(xiàn)形式，多為學(xué)生回答問題時的舉例。大家不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的一個貼切而生動的舉例，往往會使課堂頓時生輝，激起陣陣波瀾。舉例在本質(zhì)是擺事實，講道理�；蚩隙ê驼J(rèn)同，或否定和質(zhì)疑，或深化和補充。這些事實和道理之間的連接需要通過認(rèn)知能力進行加工，而認(rèn)知能力又恰恰來源于一次次的“連接”。比如舉例前的收集和積累，舉例時的語言組織和快速提煉，舉例后的反思和回味等，就是學(xué)生捕捉道德問題和現(xiàn)象，進行道德信息的提取和甄辨，陳述理解和形成態(tài)度的過程。因此，舉例不僅是“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的要求，不僅是課堂教學(xué)方式方法的需要，更重要的在于它是發(fā)展學(xué)生道德認(rèn)知能力的基本規(guī)律，是一種學(xué)法。學(xué)生的舉例，同時也是評價和衡量其認(rèn)知能力高下的重要依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生舉例的能力可從以下三個方面進行。
一、擴大“例”源。小學(xué)生的生活面、知識面與成人比相對要窄，加上無意注意和興趣記憶的年齡特征，常常在上課發(fā)言時出現(xiàn)信息空白和記憶阻隔而說不上來。擴大“例”源辦法有：（1）注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，搞好課內(nèi)外銜接。如生活中環(huán)境污染現(xiàn)象，鄰里之間關(guān)系如何等；（2）利用傳媒獲取信息：如經(jīng)常收聽收看廣泛電視閱讀報刊雜志，從中可以及時掌握大量有用之“材”；（3）加強課外閱讀：童話故事，科普讀物，名人傳記中有豐富的道德事例，可推薦學(xué)生閱讀。擴大例源能讓學(xué)生增強收集信息的意識，達(dá)到“見多識廣”的效應(yīng)。
二、增強“例”用。有了“例”源，關(guān)鍵在用，這樣才能充分地使學(xué)生心中的例子活起來。教學(xué)中老師一要做到讓學(xué)生多發(fā)言，讓多數(shù)學(xué)生講話，有些知識及信息應(yīng)盡可能地由學(xué)生來呈現(xiàn)，老師只有引導(dǎo)、評點、調(diào)控，把充足的時間和機會留給學(xué)生；二要善于讓持不同觀點的學(xué)生進行討論、爭論，從而促進學(xué)生尋找豐富的事例來闡述自己的理由。如在上《保護珍貴動物》一課時有位老師引用了《楚天都市報》頭天刊載的一則關(guān)于動物園的一頭雄獅兩次傷人、動物園申請上級部門準(zhǔn)備“槍斃”雄獅的消息，頓時引起爭論：有的說該殺，不然還會傷人；有的`說不能殺，并舉例說曾有一個動物園的大象踩死了人并沒有處死。論辯豐富了學(xué)生用“例”的機會。其三，針對某些內(nèi)容可設(shè)計新聞發(fā)布和新知識介紹的教學(xué)環(huán)節(jié)。如“祖國的偉大成就”這類教材完全可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備資料，課中加以展現(xiàn)。對于信息意識強知識面寬的學(xué)生可設(shè)置“小靈通”之類的獎勵給予肯定。
三、學(xué)會“例”證。課堂上，教師在鼓勵學(xué)生積極發(fā)言的同時，還要注意訓(xùn)練學(xué)生“舉例”的質(zhì)量�；疽笥腥�。首先是舉例的準(zhǔn)確性。所述事例在數(shù)據(jù)上事理上情節(jié)上要真實。其次是舉例的貼切性。有的例子用在某處可能不錯但也許不太貼切，容易產(chǎn)生誤解。如有位老師在教學(xué)“保護珍貴動物”時學(xué)生講了歌曲“丹頂鶴”中“女孩”救丹頂鶴而獻身的故事，這個事例本身具有極端的一面，當(dāng)有學(xué)生表示在遇到此類情況時要向“女孩”學(xué)習(xí)，老師表示了贊同。筆者認(rèn)為這就有了誤導(dǎo)之嫌，是學(xué)其精神還是學(xué)其行為？小孩子的安全應(yīng)是頭等大事。三是舉例的典型性。典型即要求例子有代表性、針對性和生動性。要能有力地回答提問，能以少勝多，聽起來感人，印象深刻。如在學(xué)習(xí)《尊敬老人》一課時有學(xué)生就舉出了這樣一個例子。說他隔壁張叔叔和他愛人都在外做生意，家里的張奶奶無人照顧，張叔叔就請了一個保姆專門照顧。他認(rèn)為這也是尊敬老人孝敬老人的表現(xiàn)，因為現(xiàn)在的工作和生活方式都變化了。這個例子在當(dāng)前城鎮(zhèn)居民中十分具有代表性。
培養(yǎng)舉例能力是一個循序漸進辯證發(fā)展的過程，不能一蹴而就。隨著學(xué)生思辯能力和道德視野的擴展，他們心中道德事例的儲存就會象滾雪球那樣不斷擴大，學(xué)生舉例的水平就會實現(xiàn)一個由低到高，由一般到精彩的漸變。反之亦然。
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