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初中的政治課堂教學(xué)策略分析十篇
第一篇：初中的政治教學(xué)中的情感教育的滲透
初中階段的學(xué)生，正在逐漸形成自己的人生觀和價值觀，需要教師的正確引導(dǎo)。初中的政治課是很重要的一門課程，教師要通過政治教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的正確的思想觀念，讓學(xué)生有一個高尚的情操。因此我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出對于情感教育教學(xué)的幾點建議。
一、教師要認真鉆研教材，以便于開展情感教學(xué)
教師認真?zhèn)湔n是教學(xué)的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。很多教師有一個錯誤的認知，認為課本上的內(nèi)容只需要了解就夠了，這樣是很不負責(zé)任的一種體現(xiàn)，教師要認真鉆研教材，挖掘課本中的深刻情感，才能帶領(lǐng)學(xué)生進入到課本中的情感當(dāng)中。初中的政治相對來說比較枯燥，很多學(xué)生會覺得政治是一門特別無聊的課程，其實不是，政治書中不但有國家的政策，更多的是一些人生哲理，一些現(xiàn)在學(xué)生還體會不到的重要理論，教師要把這些內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能看透政治課的本質(zhì)，從而認真的對待初中的政治課程，才能提高政治學(xué)科的成績。如果教師對教材的內(nèi)容都是一問三不知，在上課時肯定會讓學(xué)生也有一個不清不楚的印象，更加覺得政治課是非常乏味的，如果課堂上出現(xiàn)一些問題，老師不能盡快地解決，是非常不利于這一節(jié)課的講解的。相反的，如果老師能理順這一節(jié)課的節(jié)奏，很快的回答學(xué)生的疑問，課堂氣氛就能活躍起來。老師呈現(xiàn)出一種積極主動的樣子，學(xué)生就會飽滿熱情地進行學(xué)習(xí)，從而方便教師開展情感教學(xué)。如在講解《對自己的一生負責(zé)》時，教師一定要認真?zhèn)湔n，挖掘課本中的深刻哲理，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容。課本從責(zé)任的時間和長度開始講解，在這個世界上，每個人都扮演著不同的角色，而且會一直有所改變，在不同的時期會有不一樣的'角色，每一個角色又會承擔(dān)不一樣的責(zé)任，但是，責(zé)任時時刻刻存在的。一個人無論是什么年齡，無論在什么地方，無論是哪種職位，都會有相應(yīng)的責(zé)任，不只是對自己，對他人和社會都有一份責(zé)任。責(zé)任會一直貫穿人的一生，不管是過去，現(xiàn)在，還是將來，都會承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
二、結(jié)合現(xiàn)實事例，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感
初中的政治課本中有很多良好的道德品質(zhì)，也有很多深刻的人生哲理，學(xué)生因為經(jīng)驗不足，不能深刻的體會其中傳達的精神理念，情感教育就受到了阻礙，所以教師要改善平時的教學(xué)方式，多結(jié)合相關(guān)的事例，輔助學(xué)生體驗課本中的精神，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感。在上課之前，教師要根據(jù)本次課程的理論知識，整理相關(guān)的現(xiàn)實事例，以便在課上講給學(xué)生聽，從而讓學(xué)生能更直觀地體會到課本中的哲理。政治課的教學(xué)目標不只是讓學(xué)生掌握知識，而是要教會學(xué)生如何做人，讓學(xué)生樹立一個良好的道德品質(zhì)。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情感場景，讓學(xué)生能在實際的感受當(dāng)中，認真揣摩課本所傳達的道德品質(zhì)和人生哲理，教師采用合適的事例，可以讓這些書面內(nèi)容更加形象。例如，在講解八年級下冊第16課《消費者的合法權(quán)益受法律保護》時，教師就要準備好相關(guān)的事例，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一塊內(nèi)容。首先，消費者的合法權(quán)益，是指消費者所享有的，由法律、法規(guī)確認、受法律、法規(guī)保護的權(quán)利，其次，消費者在購買、使用商品和接受服務(wù)時享有人身、財產(chǎn)安全不受損害的權(quán)利。由此可見，消費者的權(quán)益是受到我國的法律保護的，一旦權(quán)益受到了侵犯，消費者一定要通過法律途徑維護自己的合法權(quán)益。20xx年，三鹿奶粉被爆出含有大量的三聚氰胺，這種物質(zhì)會導(dǎo)致人體系統(tǒng)出現(xiàn)紊亂。當(dāng)時甘肅省有14名嬰兒同時患上了腎結(jié)石，引起了外界的關(guān)注，經(jīng)過后續(xù)的跟蹤和調(diào)查，又發(fā)現(xiàn)了更多這種癥狀的嬰兒，還造成一人死亡，這個事件可以說是消費者權(quán)益受到最大侵犯的事例。事后，嬰兒家長和相關(guān)人員通過法律途徑，維護了相關(guān)人員的權(quán)益，三鹿集團也因此破產(chǎn)。
三、學(xué)生搜集相關(guān)事例，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操
教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，只是說給學(xué)生灌輸了相關(guān)的情感理念，學(xué)生不能把這些理念轉(zhuǎn)換成自己的東西，并不能明白這些道德品質(zhì)的具體表現(xiàn)，學(xué)生只有積極主動地進行探索，才能提升自身的情操。教師要把課本上的知識詳細地講解給學(xué)生，讓學(xué)生先形成一個系統(tǒng)地認識，對相關(guān)的思想和品質(zhì)有一個具體的掌握，教師再布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課下搜集課本知識點的事例，學(xué)生明白了政治課本中所傳達的道德品質(zhì)，才能運用這些知識，整理出合適的事例。在上課時，學(xué)生把這些事例講解給其他學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，激勵班內(nèi)其他學(xué)生積極主動的進行探索。如在九年級的《笑對生活》一課中，課本傳達給學(xué)生一個積極樂觀的人生態(tài)度，教師要讓學(xué)生去找相關(guān)的事例，從而鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成一個積極向上的人生觀。有的學(xué)生舉出了《假如給我三天光明》的例子，書的作者也就是書的主角，經(jīng)歷了盲和聾的雙重打擊，經(jīng)過導(dǎo)師的教育，奮發(fā)圖強，從而積極向上的對待生活，并且最終有了一般人達不到的成就。學(xué)生只有通過自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，才能明白積極樂觀，笑對生活的真正含義�？偠灾�，教師要注重學(xué)生的情感教育，要把政治課程和情感教學(xué)結(jié)合起來，教師要深度鉆研教材，認真?zhèn)湔n，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成一個正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。
第二篇:初中的政治教學(xué)中存在的問題及策略
對于每個學(xué)科而言，都會存在一定的優(yōu)勢和不足。當(dāng)然優(yōu)勢要繼續(xù)保持，不足便要改進和優(yōu)化。對于目前初中的政治教學(xué)中存在的問題，老師要正確看待并想出對應(yīng)的解決策略。另外，初中的政治科目是初中教學(xué)的重要組成部分，初中生的年齡已經(jīng)不再是小孩子，所以必須要重視對于學(xué)生的辨別是非和對錯的能力。以下是根據(jù)我個人的政治教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)的一些問題，也提出了自己的一些教學(xué)建議，希望對以后的初中的政治教學(xué)能有所參考。
一、目前初中的政治教學(xué)中存在的不足
1.政治課本中的插圖未被充分利用
我們可以發(fā)現(xiàn)初中的政治教材中有很多的插圖，而這些插圖可以幫助學(xué)生理解文字無法表達的意境，相比于文字，它顯得更加生動和有趣，但是這些插圖在教學(xué)中卻基本沒有被利用到。老師在教學(xué)中往往更加重視對學(xué)生文字的講述，而對于課題中的插圖總是一晃而過，沒有發(fā)掘插圖中的豐富內(nèi)涵。這樣的教學(xué)會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺無趣，而且也失去了提升學(xué)生觀察力和思維能力的最佳機會。因此，插圖中很多內(nèi)容都需要政治老師引領(lǐng)學(xué)生去觀察、思考、分析和領(lǐng)悟，這樣才可以發(fā)揮補充文字信息的作用，更加生動的表達政治思想的意義。
2.政治課內(nèi)和課外沒有良好的結(jié)合起來
政治課內(nèi)的講述基本是理論知識，還有對插圖、個案、和練習(xí)題的簡單分析。而課外的數(shù)學(xué)資源是指老師自己搜集到的教學(xué)個案、時事的話題和課外的活動等�？梢园l(fā)現(xiàn)許多老師的政治課只局限于課內(nèi)，講完課本知識就算完成教學(xué)任務(wù)了，沒有引導(dǎo)學(xué)生進行課外拓展和政治事例的分析，以至于學(xué)生無法靈活的運用理論在實踐中運用。課本知識雖然是重要，課本知識也比較豐富，但是這些對于培育初中生的政治敏感性和社會的責(zé)任感便會顯得太倉促了。因此，這些都表明老師在教學(xué)中必須經(jīng)常反思，要多從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，在教學(xué)中要將課內(nèi)和課外相結(jié)合，使學(xué)生有效的將理論與實踐相結(jié)合起來，使學(xué)生的政治敏感性和社會責(zé)任感繼續(xù)得到更好的發(fā)展。
二、初中的政治教學(xué)存在不足的對應(yīng)措施
1.重視政治知識的輔助材料
老師在政治教學(xué)中不能只重視正文的講述，還必須要重視輔助材料的重要性。在初中的政治教學(xué)之中，正文起到的作用便是陳述觀點和知識排列的作用，政治老師都會著重講此部分。在教學(xué)之中，要將插圖和案例分析等輔助的材料，運用道正文的講解之中，讓學(xué)生可以清晰明確的了解政治知識，使課本中的輔助資料發(fā)揮出最大的作用。比如在學(xué)習(xí)《揚起自信的風(fēng)帆——我能行》時，老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察資料“羅丹為政府畫的巴爾扎克”一事件，政府嫌羅丹畫的這尊塑像丑陋，但由于羅丹的堅持，隨著人們品味的提高，這尊塑像贏得了人們和政府的認可，便是由于羅丹的堅持和自信留住了美好的藝術(shù)品；還有周恩來總理迎接尼克松總統(tǒng)訪華的插圖；中國航天科技錢學(xué)森老先生的插圖；還有那些憧憬美好生活的青年教師們。這些都可以引導(dǎo)學(xué)生通過輔助材料進行思考和感悟，透徹理解我能行的內(nèi)涵，可以引導(dǎo)學(xué)生超越自負，告別自卑的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生逐漸走上成功。只有將教材的理論內(nèi)容和實踐的圖片相結(jié)合，才可以讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到政治知識，進而引導(dǎo)自身的精神世界，發(fā)展自己正確的人生觀和價值觀。
2.引導(dǎo)學(xué)生重視時事案例
老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有意識的進行關(guān)注身邊的時事案例，因為這些案例可以實際反應(yīng)所學(xué)的知識。老師在進行課堂教學(xué)活動時，要以身邊的案例為基點，依據(jù)教材中的.觀點舉出生活中的時事案例，使學(xué)生透過身邊的事情加深對政治知識的理解和記憶力，使政治課堂豐富起來，營造和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)《維護社會與公平》是，老師在進行正文的理論講解與正文的案例分析之后，可以引導(dǎo)學(xué)生想一下最近有發(fā)生哪些不公平的案例，啟發(fā)學(xué)生進行思維。比如發(fā)生在湖北鐘祥的“家長圍攻高考監(jiān)考人員”事件，網(wǎng)上面還有一些圖片，這些讓學(xué)生了解清楚事件的前因后果，需要讓學(xué)生表達自己的立場和闡述自己的看法，可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識來論述此事件，這樣通過生活案例和時事案例的分析，不僅使課堂氛圍活躍，還使學(xué)生感受到了政治課堂的有趣性，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，加深了對知識的理解和觀點的升華，會取得較好的教學(xué)成果。
三、總結(jié)
初中的政治教學(xué)中確實存在不足，但只要老師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，便可以使教學(xué)不足逐漸減少，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)政治知識，達到良好的教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]王喆.探析初中的政治教學(xué)改革中的困惑及解決措施[J].中國校外教育，2016（11）.
[2]萬勇.初中的政治開放性課堂打造策略分析[J].考試與評價，2016（04）.
第三篇：初中的政治教學(xué)研究
從課程形成的角度來看，思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。這里有三個關(guān)鍵詞，認識、體驗和實踐，其都是指向生活的：課程內(nèi)容的形成來源于課程專家對社會人生活的思考，而教學(xué)則需要更多的面向?qū)W生的生活，才有可能讓生活成為學(xué)生理解本課程觀點的堅實基礎(chǔ)。從這個角度講，拓寬學(xué)生的生活基礎(chǔ)，就成為思想品德課堂上的重要舉措。對于初中生而言，這里的拓寬有三層含義，具體闡述如下：
一、思想品德是生活涓流匯聚成海的隱喻
可以不諱言的是，很長時間以來學(xué)生甚至是教師，對思想品德課程的認識是不到位的，總認為思想品德課就是讀讀背背。這一認識主要來自于考試的影響，同時也反映了師生對思想品德的理解忽視了課程本身的意義。如《〈義務(wù)教育思想品德課程標準〉（20xx版）解讀》中所指出的那樣，“思想品德課程是在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，與他們（初中學(xué)生）一起體會成長的美好，面對成長中的問題……”如果思想品德的教學(xué)真能做到這一點，那無疑就是成功的教學(xué)。而在筆者看來，學(xué)生的生活經(jīng)驗顯然來自于生活本身，因此思想品德也就具有了匯聚生活細流以成課程意義成大海的隱喻。筆者在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生圍繞“學(xué)會與人合作”的主題，回憶自己的生活中需要合作的情形，設(shè)想如果沒有合作生活又會怎樣。這樣的兩個任務(wù)驅(qū)動，使得學(xué)生一方面能夠在生活中尋找與合作相關(guān)的經(jīng)驗，另一方面又能夠通過自身的思維，將生活事例與需要構(gòu)建的思想品德課程觀念結(jié)合起來。于是當(dāng)學(xué)生在生活事例的基礎(chǔ)上深入思考時，“學(xué)會與人合作”就不再是一句空洞的理論，而是植根于學(xué)生內(nèi)心的一種認識。
二、思想品德是學(xué)生生活的生命活動描述
拓寬學(xué)生生活基礎(chǔ)的真實含義不在于客觀意義上的拓寬，因為受時間空間限制，拓寬學(xué)生的真實生活是不大可能的。這里所說的拓寬學(xué)生的生活，主要是指拓寬學(xué)生對生活的理解，尋求生活中能夠支撐構(gòu)建思想品德認識的元素，從而有效幫助本課程知識的構(gòu)建。初中學(xué)生的生活世界，不同于小學(xué)時代的生活，亦不同于成人的世界，初中學(xué)生的`生活世界具有自我觀察、感受、體驗的意味，也就是說只有經(jīng)過學(xué)生自我加工過的生活才是有意義的生活，才是有質(zhì)地的世界。譬如說在“維護合法權(quán)利”一課的教學(xué)中，筆者在本章的教學(xué)中設(shè)計了一條主線，那就是“我的生活中有哪些合法權(quán)利”。結(jié)合這條主線，學(xué)生在合法財產(chǎn)繼承權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)、民主監(jiān)督權(quán)等知識的學(xué)習(xí)中，就始終思考自己在這些方面存在著哪些具體的權(quán)利。當(dāng)他們認識到原來自己的生活中也有著屬于自己的財產(chǎn)；原來通過自己的努力，也可能擁有自己的一份“知識產(chǎn)權(quán)”；而民主監(jiān)督權(quán)不僅是成人政治生活中的元素，也是學(xué)生自己在學(xué)校生活中可以體會運用的權(quán)利等。事實證明，當(dāng)將學(xué)生生活中的這些細節(jié)被有效提取時，他們就會意識到其與思想品德謀程存在著的千絲萬縷的聯(lián)系，并從中尋找到建構(gòu)知識的意義。這里要重點闡述一下生命活動：其不僅僅是對學(xué)生生活的詩意描述，也是知識構(gòu)建的基本要求。思想品德課程之所以讓學(xué)生感覺空洞，主要原因就是缺乏一種基于生命活動的情感體驗；反之，只有當(dāng)賦予這些知識以生命活動的意義時，看似抽象的知識就可能靈動起來。
三、從生活中提取成長主題是有效的策略
以上闡述實際上闡明了一種教學(xué)思路，那就是初中思想政治教學(xué)要與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，初中思品教師要努力將學(xué)生生活中的有益于知識構(gòu)建的元素提取出來，從而使得課堂教學(xué)變得生動、活潑、有效。這里需要重視一個策略，那就是提取成長主題的策略。因為學(xué)生的生活常常是多元的，他們的生活經(jīng)驗不可能完全為思想品德的學(xué)習(xí)所用，事實上如果不加提取，真正能夠為本課程所用的生活元素只是極少的一部分。因此，提取成長主題就成為一個重要的教學(xué)策略。所謂的提取成長主題，就是針對一段時間內(nèi)的教學(xué)要求，教師梳理初中學(xué)生可能的生活，以將學(xué)生的生活經(jīng)驗、體驗、感受、認識形成一個相對系列化的體系。比如說在“增強民族文化認同感”的教學(xué)中，筆者就梳理了學(xué)生生活中存在的中國與西方文化比較的實例，如飲食文化（中餐與肯德基等）、影視文化（中國影視PK好萊塢）、科學(xué)文化(中國科學(xué)的發(fā)展與停滯與西方科學(xué)的發(fā)展）等，通過這些系列化的比較，使學(xué)生能夠就某一個主題形成深刻的認識。事實證明，重視成長主題，可以將學(xué)生的生活有效拓寬，從而形成了思想品德課程知識學(xué)習(xí)的堅實土壤。
第四篇：初中的政治創(chuàng)新教學(xué)探究
在當(dāng)代處處提倡創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境下，在初中的政治中開展創(chuàng)新模式的探究是提高課堂效率的必要方法。傳統(tǒng)的初中的政治課堂中，一般以教師為主體，通過教師直接傳授知識的方式，對學(xué)生進行“灌輸式”教學(xué)，使得學(xué)生沒有自己的思考能力，不利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。而如果在初中的政治教學(xué)中進行創(chuàng)新式的教學(xué)模式，可以把學(xué)生作為課堂的主體，一切以學(xué)生的發(fā)展為主，使學(xué)生成為真正的主人，促進學(xué)生激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)水平。如何在當(dāng)代背景下實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，使初中的政治的教學(xué)更加豐富多彩、有效呈現(xiàn)在學(xué)生面前成為了我們面臨的重要目標。接下來，筆者首先就初中的政治教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一些問題，然后對初中的政治的創(chuàng)新教學(xué)進行了探究分析并提出了自己的一些看法。
一、初中的政治的課堂教學(xué)目前存在的問題
�。ㄒ唬┙處煹慕虒W(xué)觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新意識
在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，教師沒有及時更新自己的教學(xué)觀念，缺乏創(chuàng)新能力，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教學(xué)大綱和書本為一切教學(xué)知識的來源；在教學(xué)準備上也沒有采用最先進的教學(xué)技術(shù)，對高科技工具使用仍然不熟練；在教學(xué)方法上，只知道對學(xué)生傳授知識，進行傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)，完全沒有考慮到需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致在教學(xué)中的創(chuàng)新精神發(fā)展岌岌可危。
�。ǘ┱握n堂教學(xué)的創(chuàng)新能力不足，無法調(diào)動學(xué)生的積極性
在新課堂改革的影響下，強調(diào)“一切以學(xué)生的發(fā)展”為主，因此需要以學(xué)生為主體進行教學(xué)。而在傳統(tǒng)的初中的政治課堂中，大部分教師以自己為課堂的主體，學(xué)生只能被動地接受教師講解的知識，這樣的教學(xué)模式既沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也沒有使得學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)與活動中來，無法提高整個課堂的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
�。ㄈ⿲W(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力較差
在以前的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生一直面臨的都是教師的直接傳授式教學(xué)，很少會自己去主動思考問題，而是在教師的一步步引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，因此想要在短時間內(nèi)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，無疑是非常困難的。在新型的教學(xué)模式中，教師對學(xué)生進行創(chuàng)新性訓(xùn)練，但是以學(xué)生的基礎(chǔ)無法跟上教師的.腳步，而且有時教師會為了趕教學(xué)進度而對于新模式進行敷衍性教學(xué)，稍微提一下就過去了，這樣隨意、單一的課堂使得學(xué)生對學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣，也沒有使自己的創(chuàng)新力得到提高。
二、如何對初中的政治進行創(chuàng)新教學(xué)
�。ㄒ唬┖侠磉M行情境創(chuàng)設(shè)，開拓學(xué)生的視野
在初中的政治的課堂教學(xué)中，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)有趣合理的情境，來營造一個輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時開闊了學(xué)生的眼界。教師可以從課堂的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及教學(xué)方法等方面進行創(chuàng)新。例如教學(xué)過程方面，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具對教學(xué)的內(nèi)容進行查找并推薦給學(xué)生，實現(xiàn)資源共享。在教學(xué)方法方面，教師可以讓班級分成小組進行競賽，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高自主創(chuàng)新能力。
�。ǘ└陆逃^念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
思想是一切的起源，教師首先要更新自己的教學(xué)觀念，才能進行創(chuàng)新式教學(xué)。在我們的初中的政治課堂中，不僅要開放教師的傳統(tǒng)思想，使其更新教育觀念，還要開放學(xué)生的思想，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。另外，教師在進行教學(xué)時可以采用多元化的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)課堂中的單一的教學(xué)模式通過現(xiàn)代化的教學(xué)工具，使其變得豐富多彩。這樣的教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新性。教學(xué)模式的創(chuàng)新是一個不斷發(fā)展的過程，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)模式的束縛，對知識內(nèi)容和活動進行開放，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)生活中的經(jīng)驗來主動提出問題，然后進行探索學(xué)習(xí)，最后解決問題。這樣才能讓學(xué)生的思維得到足夠的解放，并在學(xué)習(xí)的過程中提高自主創(chuàng)新能力，促進全面發(fā)展。
�。ㄈ┕膭顚W(xué)生提問，使學(xué)生進行創(chuàng)新式學(xué)習(xí)
曾經(jīng)有人說過：教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題。但是在現(xiàn)在的初中的政治課堂中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師真正重視的是學(xué)生有沒有解決問題，而不是提出問題。這就形成了以教師為主的課堂教學(xué)，學(xué)生只能跟在教師的后面一步步走，而不是自己形成超前的意思，去發(fā)散創(chuàng)新自己的思維。因此，在初中的政治的課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的問題意識，有自己的思考與主動提出問題無疑是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該在課堂中針對不同學(xué)生的情況，從不同的角度去對學(xué)生作出問題的評價，鼓勵學(xué)生積極提出問題，并自主進行探究，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。
三、結(jié)語
總而言之，在新課改的影響下，我國目前的政治教學(xué)狀況得到了一定的改善，但是在對教育發(fā)展要求越來越高的今天，目前取得的這些成果還遠遠不夠。在新的社會形勢下，我們?nèi)匀恍枰扇∫韵氯c策略：合理進行情境創(chuàng)設(shè)，開拓學(xué)生的視野；更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；鼓勵學(xué)生提問，使學(xué)生進行創(chuàng)新式學(xué)習(xí)。
參考文獻：
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第五篇：多媒體在初中的政治教學(xué)中的運用
最近幾年，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體逐漸走入了初中課堂，它的應(yīng)用范圍也越來越廣闊，給初中教師的課堂教學(xué)帶來了很多的便利之處，也使教師的教學(xué)手段更為豐富。對于初中的政治來說，多媒體的出現(xiàn)使以往那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了徹底的改觀，政治課不再是枯燥無味的講解，而是逐漸走向了視聽化，政治教學(xué)模式也增加了一項視聽結(jié)合模式，這種現(xiàn)代化的教學(xué)方法與教學(xué)手段是與現(xiàn)代教育的要求相符的，也能體現(xiàn)當(dāng)前時代發(fā)展的趨勢。對于多媒體在初中的政治教學(xué)中的應(yīng)用，筆者有一些心得和體會，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、多媒體應(yīng)用到教學(xué)中能給政治課堂帶來重大的轉(zhuǎn)變
隨著新課改的推行，教師都別出心裁，不斷地探索新的教學(xué)方式和教學(xué)手段，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸形成了一定的規(guī)模，成為了教師在課堂教學(xué)中的一種必需手段，教師對多媒體的掌握也越來越熟練。和其他的學(xué)科相比，政治課因多媒體而產(chǎn)生的轉(zhuǎn)變更為明顯。對于初中的政治教師來說，利用多媒體進行課件的制作是必須掌握的教學(xué)技能，我們的很多教學(xué)活動也會經(jīng)常用到多媒體，可以說，在教師的教學(xué)中，多媒體發(fā)揮了很好的輔助作用。多媒體能將政治課中那些枯燥的內(nèi)容以一種生動、活潑的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，無論是畫面還是聲音，都能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，使初中的政治課教學(xué)收到良好的效果。
二、多媒體在初中的政治教學(xué)中的應(yīng)用
�。ㄒ唬├枚嗝襟w進行情境創(chuàng)設(shè)
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的激發(fā)劑。政治教師要努力激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動地投入到政治學(xué)習(xí)中來，對政治知識充滿好奇心，具有學(xué)習(xí)的欲望，這對我們的教學(xué)來說是最為珍貴的。多媒體具有形式多變、內(nèi)容豐富的特點，它能為我們呈現(xiàn)一個動態(tài)的課堂，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拇碳�，使學(xué)生發(fā)揮多種感官的共同作用，收到更好的效果。教師要結(jié)合教學(xué)材料的特色與實際需求，將多媒體的綜合優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，對聲音、文字、圖片等進行巧妙的處理和控制，并將這些資源有效地整合到一起。我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與所要學(xué)習(xí)和講解的內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，以動畫、聲音等營造一種真實的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生身在其中之感，激起學(xué)生的共鳴，提高課堂教學(xué)效率。如進行“唱響自信之歌”的學(xué)習(xí)時，我就利用多媒體，先對本課的內(nèi)容進行總結(jié)，讓學(xué)生明確本課的主旨，并為學(xué)生播放了一些如“歌唱祖國”之類的氣勢磅礴的愛國歌曲，并搭配了一些相應(yīng)的圖片，向?qū)W生展示我國在改革開放中所取得的巨大成就，如神州系列飛船升空的圖片等。在氣勢昂揚的歌曲中欣賞這些圖片，學(xué)生很快就對多媒體所創(chuàng)設(shè)的情境產(chǎn)生了共鳴。我順勢引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生去對那些能夠引起中國產(chǎn)生巨大變化的原因進行探索，很輕松地就實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)。
（二）多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供更多的信息
多媒體能夠收集和儲存大量的信息，各種類型的資源，如文字、聲音、圖片、視頻等，都能夠融為一體，儲存在多媒體之中，使得教育信息能夠以更快的速度進行傳播。有了多媒體，教師的教學(xué)時間縮短了，教學(xué)效率卻提高了，學(xué)生在單位時間內(nèi)的知識接受量增多了。初中思想政治課具有時效性強的特點，教師要在教學(xué)中多聯(lián)系社會實際，結(jié)合多媒體容量巨大的特點，讓學(xué)生及時了解各種有效信息，幫助他們掌握國家的最新動態(tài)，學(xué)習(xí)最新的政治時事。這樣做不僅能夠拓寬學(xué)生的眼界，使他們的知識范圍更為廣泛，還能幫助學(xué)生及時了解自己的國家，結(jié)合國家政策對自身進行調(diào)整，為國家的建設(shè)和發(fā)展獻出自己的力量。如進行“認識新自我”的活動時，我就利用多媒體為學(xué)生展示了很多的名人軼事，并引導(dǎo)學(xué)生與名人對比、與以前的自我對比。我在多媒體中放了很多的圖片和視頻，經(jīng)過對比，激起學(xué)生發(fā)憤圖強的信心和信念。在以往的教學(xué)中，我要花費很長的時間來為學(xué)生念這些名人事跡，時間久了學(xué)生也就沒有太大的興趣了，在多媒體的幫助下，我很快就完成了本課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生吸收知識的效率也非常高，教學(xué)內(nèi)容增加了，教學(xué)目標也從多個角度得以完成。
三、在課堂教學(xué)中運用多媒體需要注意的事項
�。ㄒ唬┲鞔畏置�
很多教師在制作課件時都難免會陷入一種誤區(qū)，以為課件制作的越新穎、越花哨越好，他們追求課堂教學(xué)的動感效果，無論是什么類型的知識，都以多媒體呈現(xiàn)。這樣的課堂雖然看似非常熱鬧，但是卻很難收到良好的'效果，因為這些課件是與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不符合的，原有的教學(xué)目的被課件的新穎性而掩蓋。因此，在進行課件制作時，教師要抓好典型，重難點突出，選擇合適的案例，靈活掌握和利用課件，讓學(xué)生既能學(xué)，又能玩。
�。ǘ┙處熞鹬貙W(xué)生的主體地位
對于多媒體教學(xué)的優(yōu)點和缺點教師要有一個清醒、全面的認識，還要擺正多媒體在教學(xué)中的位置，不能讓多媒體教學(xué)超出學(xué)生的主體地位而單獨存在。因為教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，而多媒體只是“教”的一種輔助手段。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體，我們不能顛倒彼此的位置，也不能忽視這一問題。因此，在教學(xué)過程中，教師不能過多地依賴多媒體，我們要在需要的時候?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式和先進的教學(xué)方法結(jié)合起來，促進教學(xué)目標更好地實現(xiàn)。
�。ㄈ┎豢蛇^度使用多媒體
多媒體能夠為我們的課堂增加很多的快樂和活力，也能擴展課堂的容量，同時也會使教師再次誤入填鴨式教學(xué)之中。容量太多了，教師所能做的就是抓緊時間進行傳授，因此他們很容易會忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受能力。因此，教師要明確多媒體不是用來進行知識的灌輸?shù)模且环N激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工具，如果我們向?qū)W生灌輸過多的知識，這些知識就會超出學(xué)生的負荷，所導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和倦怠。這種現(xiàn)象是與我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的初衷背道而馳的。教師在使用多媒體時要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的需要，及時對多媒體的容量進行調(diào)整，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的主要出發(fā)點。對于現(xiàn)代化教學(xué)來說，多媒體的應(yīng)用是非常重要的，它不僅能夠使我們以往那種沉悶、僵化的傳統(tǒng)式課堂教學(xué)得到有效的轉(zhuǎn)變，還能促進教師教學(xué)手法和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，多媒體能夠擴大課堂教學(xué)的信息容量，還能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有聲、可視，讓我們的政治教學(xué)由抽象的講解變?yōu)樯鷦拥摹⒅庇^的演繹。對于初中的政治課堂來說，多媒體的應(yīng)用是必不可少的，也是一個必然的趨勢。
第六篇：初中的政治教學(xué)誤區(qū)及改善對策
初中的政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)和人格發(fā)展的重要渠道，對于初中生的學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長有著至關(guān)重要的作用。雖然目前有些學(xué)校的初中的政治教學(xué)已經(jīng)朝著積極正確的方向發(fā)展，但是仍然存在很多誤區(qū)和不足。所以，正確看待這些誤區(qū)并及時去解決它，已經(jīng)成為初中的政治教學(xué)的首要任務(wù)，只有將這些誤區(qū)盡快改正，才可以使初中的政治教學(xué)效率得到有效的提升。
一、初中的政治教學(xué)中現(xiàn)存的誤區(qū)
1.老師教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)，教學(xué)效果不顯著
在目前的初中的政治教學(xué)中，有些老師的教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)，依舊采取填鴨式的教學(xué)方式，使初中的政治課堂過于程式化，這樣的教學(xué)效果肯定不會顯著。還有一些老師在課堂教學(xué)中教學(xué)方式過于單一，沒有有效的運用目前的多種教學(xué)手段，使初中的政治課堂乏味無趣，逐漸的使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)政治的信心。
2.老師缺乏正確的引導(dǎo)
在目前的初中的政治課堂教學(xué)中，有些老師總是浪費過多的時間于政治知識的講解中，沒有正確的引導(dǎo)學(xué)生去感受政治課本中的積極精神和韻味，那么培育出來的學(xué)生的政治素養(yǎng)便不會高。同時，還有一些老師沒有重視學(xué)生間的個性差異，在教學(xué)中也沒有規(guī)劃性，便導(dǎo)致初中生沒有健全的知識體系，也找不到適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異越來越大。
3.老師教學(xué)的策略不當(dāng)，師生之間的互動交流不足
就目前的課堂觀察可知，師生之間的互動和交流總是被動問答式的單向交流，沒有有效的互動和溝通，不僅課堂教學(xué)無生機，且學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情度較低。同時，還有一些老師的教學(xué)策略仍舊是讓學(xué)生死記硬背，使學(xué)生長時間無法表達自己的想法，局限了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。
二、針對初中的政治教學(xué)誤區(qū)的改進措施
1.老師要更新教學(xué)觀念，善用多元化的教學(xué)方法
想要快速的提高初中的政治的教學(xué)質(zhì)量，老師必須隨時更新自身的教學(xué)觀念，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，善于靈活運用各種教學(xué)策略，進而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的積極性。同時，老師還要善于運用多元化的教學(xué)方法，多開展一些與聽、說、讀、寫相關(guān)的教學(xué)活動，使學(xué)生的各項學(xué)習(xí)技能同時發(fā)展，進而要不斷的拓展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，盡最大努力使每節(jié)課都新穎獨特，讓學(xué)生從中獲得更好地課堂體驗，引導(dǎo)學(xué)生善于從多方面理解教學(xué)內(nèi)容和思考學(xué)習(xí)問題。另外，初中的政治老師必須重視課前準備，要根據(jù)學(xué)生的真實情況，合理的開展各項教學(xué)活動，不能夠總是照本宣科或者從資料中尋找教學(xué)案例，這樣才可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與度，引導(dǎo)學(xué)生的注意力，使之逐漸形成學(xué)習(xí)的動力，進而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)積極向上的氛圍。
2.充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用
素質(zhì)教育要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須處于主體地位，老師要做好教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和幫助者的身份。所以，老師的教學(xué)要與時俱進，尊重學(xué)生的主體地位，主動與學(xué)生構(gòu)建公平、平等和民主的師生關(guān)系，做好自身的指導(dǎo)身份。在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，引導(dǎo)學(xué)生從死記硬背的陳舊思想走出來，真正的去感受政治課本的韻味，誘發(fā)初中生學(xué)習(xí)政治的熱情，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。同時，老師要多了解不同學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力、興趣、心理和性格方面的不同，采取因材施教的方式進行教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)思維可以同步得到提升，進而激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，充分施展學(xué)生的才華。真正做到充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮好自身的指導(dǎo)作用。
3.設(shè)計探究性的問題，充分發(fā)揮啟發(fā)教學(xué)的作用
老師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)不能夠一成不變，必須緊跟時代的變化，在教學(xué)中要敢于創(chuàng)新和探究，充分發(fā)揮政治教材和資料的意義，要重視對學(xué)生進行探究性的設(shè)疑，善于進行啟發(fā)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)分析、理解、掌握、歸納和總結(jié)的習(xí)慣，以構(gòu)建自己完善的政治知識體系。比如，在學(xué)習(xí)時，不能只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字面意思，要引導(dǎo)學(xué)生分析所處的社會環(huán)境等，同時，還要多給學(xué)生實踐的空間，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，從而達到老師設(shè)計探究性問題目的。
三、總結(jié)
總之，初中的政治教學(xué)中確實存在一些誤區(qū)，但是只要初中的政治老師善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題，主動改善自身的不足，便可以成功的引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。
參考文獻:
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第七篇：初中的政治教學(xué)中生活化思維的運用
新課標強調(diào)教學(xué)中教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，以加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但分析當(dāng)前初中的政治教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，部分教師受傳統(tǒng)觀念影響，過于重視教材。個別教師甚至將教材作為教學(xué)唯一標準，且采用機械式的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而生活化思維教學(xué)可以有效改善這一情況。故以下筆者就對生活化思維在初中的政治教學(xué)的合理應(yīng)用進行一些探究，并提出相關(guān)教學(xué)建議。
一、注重時效性，加深學(xué)生理解
傳統(tǒng)初中的政治教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，大部分教師過于重視學(xué)生的政治成績與“背書”效果，忽視對學(xué)生人生價值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸成為一些沒有思維的學(xué)習(xí)機器。這樣的教學(xué)觀念下，學(xué)生的思維得不到有效的發(fā)展，學(xué)習(xí)效率也無法有效提升。對此，在初中生活化思維政治教學(xué)中，教師應(yīng)重視教學(xué)的時效性，加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。以“做一個負責(zé)任的公民”這一教學(xué)內(nèi)容為例。課前教師應(yīng)關(guān)注相關(guān)的'社會熱點，然后在教學(xué)理論知識講解之后，將一些生活中的社會熱點問題引入到實際的教學(xué)過程中去。引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生進行深層的剖析，通過這些生活中常見的生活案例讓學(xué)生親身感受到生活化思維教學(xué)的時效性。如：教師可以將本年度“感動中國十大人物”中挑選合適案例，引入教學(xué)，帶領(lǐng)并引導(dǎo)學(xué)生去分析這些人物表現(xiàn)出的愛與責(zé)任，借助優(yōu)秀榜樣的力量讓學(xué)生不斷向先進人物靠攏，從而不斷培養(yǎng)并增強學(xué)生的社會責(zé)任感，促進學(xué)生思想道德水平的有效提升。另外，在這樣的教學(xué)方式中，有助于引發(fā)學(xué)生與教學(xué)知識的共鳴，加深學(xué)生對學(xué)生知識的理解與記憶。
二、注重政治性，培養(yǎng)政治思維
這里的政治思維就是一種透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方式。在初中的政治教學(xué)中，教師在講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，可以為學(xué)生引入相關(guān)的生活案例，通過帶領(lǐng)學(xué)生一起分析，引導(dǎo)學(xué)生洞悉這些生活案例背后的現(xiàn)實意義，進而使學(xué)生了解生活現(xiàn)象的政治特征。在分析生活案例的過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，讓學(xué)生積極主動的參與政治課堂的學(xué)習(xí)中。教師在講到《參與政治生活》這一課內(nèi)容時，課前可以以“某中學(xué)門前的馬路兩側(cè)擠滿賣菜、賣小吃、賣水果、賣小玩具的攤位，導(dǎo)致學(xué)校門前擁擠、空氣受到污染且地面臟亂等等�！钡囊曨l片段導(dǎo)入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生：“以上現(xiàn)象給學(xué)生進出校園帶來極大的不便，影響了學(xué)生的健康，也影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。面對這種現(xiàn)象，你會采取什么態(tài)度和做法？”在學(xué)生回答：“向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)部門反映”時，教師可以為為學(xué)生引出：“非常好，從這一事件與學(xué)生的處理方法中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？”在學(xué)生討論之后教師可以為學(xué)生引出：“從以上事件中我們可以看到我國人民管理國家、參政議政的意識越來越強了。所以我希望同學(xué)們也逐步培養(yǎng)自己的主人翁意識，積極行使自己的政治權(quán)利，為國家的建設(shè)積極做出自己的貢獻，促進我國政治與經(jīng)濟的發(fā)展。”
三、注重趣味性，提升學(xué)習(xí)效率
分析初中的政治教材內(nèi)容發(fā)現(xiàn)其中存在大量抽象的政治哲學(xué)概念，不利于初中生的理解；而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師又通常采用單一、教條的教學(xué)方法，無法調(diào)動學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。為改善這一情況，在生活化思維教學(xué)中，教師應(yīng)重視教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。以初中的政治中“世界文化之旅”這一內(nèi)容為例。課前，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，如：將學(xué)生以4人為一組進行分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組至少探究2個我國傳統(tǒng)文化、2個國外傳統(tǒng)文化，查閱資料寫出調(diào)查報告。然后在課堂教學(xué)中讓學(xué)生派出代表做出報告。同時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容借助網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的教學(xué)素材，然后借助先進的信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生講解“中韓中秋節(jié)的差異”，讓學(xué)生感受不同民族間的文化差異。另外，教學(xué)內(nèi)容講解之后，教師可以組織學(xué)生開展生活化的教學(xué)活動，以此增加政治課堂的趣味性，從而更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生綜合能力的有效提升。
四、總結(jié)
總而言之，生活化思維是一種有效的教學(xué)方式，在初中的政治課堂的合理應(yīng)用有著非常重要的意義。因此，在初中的政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視生活化思維的應(yīng)用，同時注重教學(xué)的時效性、政治性與趣味性。從而提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進中學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。
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第八篇：初中的政治教學(xué)課堂探討
從初中課堂的教學(xué)來看，存在較多影響因素，從政治本身的客觀因素到老師教學(xué)的主觀因素，都決定了這門課程教學(xué)的困難性和復(fù)雜性。而且還要做到影響學(xué)生的行為品質(zhì)，更是需要更加科學(xué)的教育手段。初中的政治顯得枯燥、乏味，這是公認的，也是這種理論性課程難以避免的。但是這些理論是行為的標桿，是我們一切行動的中心精神，因此，我們要不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)，教學(xué)能力，全面打造初中的政治的高效課堂。
一、打造高效初中的政治教學(xué)課堂，需要提高課堂學(xué)習(xí)效率
1.采用故事導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣
政治課堂教學(xué)效率低下的原因，很大一部分在于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，對政治內(nèi)容的興趣低，甚至?xí)驗槠淇菰镄远a(chǎn)生反感，或者是出現(xiàn)課堂精力不集中的現(xiàn)象。教師要提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是第一步。教師可以采用故事導(dǎo)入的教學(xué)方法，利用符合初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從生活故事、歷史故事，或者是寓言故事等導(dǎo)入，將學(xué)生的精力先集中起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的好奇心，然后再過渡到政治教學(xué)之中。其實，安排課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不正是為了給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的緩沖，能夠通過過渡學(xué)習(xí)完成知識與常識的過渡。通常采用的問題導(dǎo)入方法，以解決問題為課堂目的，也能有效地吸引學(xué)生注意力，更加努力的解決問題。
2.采用情景教學(xué)方法，加深學(xué)生的理解層次
情境教學(xué)方法是比較常見的教學(xué)方法之一，在中小學(xué)教學(xué)中，其效果尤為明顯。注意力分為有意注意和無意注意，而學(xué)生的無意注意要占據(jù)學(xué)習(xí)期間的大部分，所以對其的利用是比較科學(xué)的教學(xué)方法。教師采用情境教學(xué)方法，通過情境的展示，可以幫助學(xué)生集中無意注意力，利用這種無意的影響，產(chǎn)生有意的教學(xué)效果。特別是對于初中的政治教學(xué)，相對比較枯燥的一個學(xué)習(xí)過程。將政治知識化作情境中的對話，獨白，甚至是觀后感等，都能有效地改變學(xué)生的一些觀念，將政治學(xué)習(xí)作為一種態(tài)度，產(chǎn)生更好地影響。在情境教學(xué)應(yīng)用時，老師要注意情境的構(gòu)造和學(xué)生的“演繹”情況，不能為了去營造情境而去表演，其中心目的必須突出，必須具有深刻的教育意義，否則就失去了這個教學(xué)過程本身的價值了。再者，老師還要盡量參與進來，作為獨白或者是一個引領(lǐng)者的身份，推動故事的發(fā)展，用語言也加以引導(dǎo)，深化學(xué)生對此的思想感受，從而發(fā)揮更大的教育意義。
3.采用互動教學(xué)方法，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍
課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個環(huán)境，課堂氛圍積極向上，老師教學(xué)有熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)有動力。相反，課堂氛圍壓抑沉悶，老師教學(xué)沒有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)也效率低下。因此，打造一個良好的課堂氛圍也是初中的政治教學(xué)的關(guān)鍵，而互動教學(xué)則是非常好的教學(xué)方法�；咏虒W(xué)方法要求老師積極實現(xiàn)與學(xué)生的互動，通過問題的回答，到一些現(xiàn)象、故事的交流，將平易近人的態(tài)度拿到教學(xué)中來，將鼓勵不同的寬容精神拿到課堂上來，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機會，帶動整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛。提出一個問題，積極鼓勵學(xué)生來回答，不論回答對錯，都要做出一定的表揚。更要提倡學(xué)生來提問題，從而實現(xiàn)一種交流式的課堂教學(xué)方式。互動課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的思維模式，將學(xué)生的主體性大大實現(xiàn)，要求老師優(yōu)化自己的教學(xué)思想，擺正學(xué)生的主體地位，多照顧學(xué)生的習(xí)得感受。
4.采用小組教學(xué)方法，參與學(xué)生的激烈討論
小組教學(xué)方法是一種優(yōu)化教師資源，利用學(xué)生資源的良好教學(xué)方法。以小組為單位組織學(xué)習(xí)，組內(nèi)進行問題的討論，能有效提升課堂的教學(xué)效率。特別是政治知識的記憶過程，組員之間能夠相互監(jiān)督，相互鼓勵，相互促進，有效提高學(xué)習(xí)的效率。需要老師科學(xué)分組，規(guī)劃分配組內(nèi)任務(wù)，提升小組學(xué)習(xí)品質(zhì)，更優(yōu)化小組管理辦法。在學(xué)習(xí)時，還可以讓學(xué)生通過辯論的方式進行，“理越辨越明”，老師積極參與其中，能起到很好的指導(dǎo)和帶頭作用。
二、打造高效初中的政治教學(xué)課堂，需要發(fā)揮政治對行為的影響力
1.監(jiān)督學(xué)生的日常行為作為初中的政治學(xué)習(xí)評價之一
初中的政治的教學(xué)還要達到一個目的，那就是深刻影響學(xué)生的日常行為，乃至人生觀和價值觀的形成。在教學(xué)評價當(dāng)中，老師要加入學(xué)生日常行為作為標準之一，從而判斷其政治思想的學(xué)習(xí)有沒有深入骨髓，發(fā)揮真正的教育作用。這一標準的設(shè)立，也有利于督促學(xué)生自我約束與監(jiān)督。
2.增加時政教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事的習(xí)慣
初中的政治的教學(xué)工作不應(yīng)該僅局限在書本內(nèi)容中，或者是各類的學(xué)習(xí)資料，而應(yīng)該以一個開放了解的學(xué)習(xí)態(tài)度來向社會，向生活學(xué)習(xí)政治。老師有意識在教學(xué)中增加時政教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事的.習(xí)慣，從而推動政治在學(xué)生生活中的影響力，有一些知識通過這種日常的積累就能自主掌握。而且這也是一種優(yōu)良的生活態(tài)度，是作為公民的基本責(zé)任和意識。
3.結(jié)合自身成長故事，由己及人幫助學(xué)生理解課堂名詞
教材中在講解某個政治的知識點時，會有一些事例，可能為真，也可能是為了進行知識點的講解而有所杜撰。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時，不會具有親切感，甚至還有一種假象的感覺。老師結(jié)合自身的成長故事進行教學(xué)，能突出情感的因素，增加事實的可信度。另外，也利于學(xué)生的理解和記憶，有一些事情還能作為自己人生路上的鼓勵，能通過學(xué)習(xí)老師所傳遞的這種精神，來不斷提升自己的思想覺悟。初中生對老師是非常尊敬的，而且也將其作為自己的學(xué)習(xí)榜樣。因此，老師一些生活的行為和發(fā)生的故事，都會對學(xué)生有很大的影響。以此為素材，能提升學(xué)生對某些政治思想品德名詞的理解和應(yīng)用。
4.關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，用發(fā)展的眼光來評價學(xué)生
評價學(xué)生不能片面，也不能停留在某一時段，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，這本身就是一種重要的品質(zhì)，對學(xué)生也有一定的影響。在初中的政治教學(xué)中，不要對學(xué)生形成固有的印象，而忽視了學(xué)生在生活中一些良好的表現(xiàn)。有一些學(xué)生的政治成績可能不理想，但是樂于助于，喜歡集體活動。老師可以利用這些“有利因素”來帶動甚至消除“不利因素”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，增加自信心，從而表現(xiàn)得更好。用發(fā)展的眼光，還要去關(guān)注學(xué)生的成長，了解他們的心理動態(tài)，從更加全面的角度來完成政治知識的學(xué)習(xí)。
5.組織多樣化的學(xué)習(xí)活動，豐富課堂和課后學(xué)習(xí)生活
政治學(xué)習(xí)不僅僅是課堂中的教學(xué)，也完全可以體現(xiàn)在課外，體現(xiàn)在課后的學(xué)習(xí)生活中。建議初中的政治老師能與其他任課老師一起，給學(xué)生安排多樣的課下活動。制定一個主題，突出某項品質(zhì)的鍛煉，例如打掃環(huán)境衛(wèi)生，去敬老院當(dāng)志愿者，等等。還可以舉辦一些校內(nèi)的比賽活動，如辯論賽，演講比賽，情境劇等，體現(xiàn)活動的意義和價值，深入到初中的政治教學(xué)之中。總之，打造高效的初中的政治課堂，需要從高效課堂和對品質(zhì)的影響兩方面入手，既重視理論，又要重視實踐，通過理論鞏固實踐，通過實踐反思理論。因此，只有提高教師專業(yè)能力和創(chuàng)新教學(xué)途徑，才能打造初中的政治高效課堂。同時，初中的政治老師更要開拓創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)，為學(xué)生做好榜樣。
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第九篇：初中的政治教學(xué)質(zhì)量的提升
現(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中要避免使用能夠這樣的教學(xué)方法進行教學(xué)，而是應(yīng)該嘗試使用科學(xué)的、能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維的教學(xué)方法進行教學(xué)。因此，現(xiàn)代的初中的政治教育就必須要進行改革，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新。
一、當(dāng)前初中的政治教學(xué)過程中存在的主要的問題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境比較壓抑
當(dāng)前初中的政治教學(xué)的一個主要的問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境比較壓抑。在這種壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生往往會覺得無聊和枯燥，因此其對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生比較大的抵觸的心理。這種抵觸的心理的存在會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喪失堅持下去的信心，同時也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)的動力出現(xiàn)問題。在這樣的情況下，教師的強制性的教學(xué)模式更是會讓問題進一步惡化。所以，初中的政治教育的質(zhì)量一直無法提升的主要一個原因就是壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的沖動。
�。ǘ┙處煹慕虒W(xué)方法的問題
強制性的教學(xué)方法是降低現(xiàn)代初中的政治教學(xué)質(zhì)量的一個重要的原因。在教學(xué)的過程中，教師已經(jīng)喜歡了學(xué)生完全聽從自己的安排。所以教師在備課的時候，只會考慮到自己的教學(xué)進度是不是達到了學(xué)校的要求、或者考慮自己是否需要加快速度。但是卻沒有考慮到學(xué)生是不是能夠接受這樣的教學(xué)方法。此外，初中的政治教學(xué)中要求學(xué)生進行大量的背誦，而且背誦的理論的難度比較大。這些都是降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的主要的原因。
�。ㄈ⿲W(xué)生與教師的認知存在有問題
當(dāng)前初中的.政治教育的地位一直沒有受到大家的重視。不少學(xué)生認為政治是所謂的副科，沒有必要認真對待。學(xué)習(xí)時間主要應(yīng)該投入到主科的學(xué)習(xí)中。這樣的想法使得學(xué)生在課后不愿意花費時間學(xué)習(xí)政治。更加嚴重的是，不少教師也存在有這樣的觀點。因此在教學(xué)的時候教師不愿意花時間和精力進行鉆研，也不愿意嘗試進行改革，這些都限制了初中的政治教育的發(fā)展。
二、提升初中的政治教育質(zhì)量的一些建議
（一）改變學(xué)生和教師對政治的認識
為了提升政治教學(xué)的質(zhì)量，我們首先需要做的就是讓學(xué)生和教師正確的認識初中的政治學(xué)習(xí)。只有幫助學(xué)生和教師真正的重視政治學(xué)習(xí)，他們才會投入足夠的精力和時間到政治學(xué)習(xí)中去。所以，改革勢在必行。首先，學(xué)校需要在全校的范圍內(nèi)形成認真對待政治學(xué)習(xí)的氛圍。比如說，學(xué)�？梢越M建專門的聽課隊伍，基本保證教師每周的課程都會有人聽課。在聽課以后，學(xué)校需要根據(jù)聽課隊伍的平分來評價教師的教學(xué)，避免完全按照學(xué)生的考試成績進行評判。此外，學(xué)校還可以在全校的范圍內(nèi)舉辦政治知識的比賽，通過比賽可以調(diào)動學(xué)生的競爭心理。為了增強比賽的趣味，學(xué)�？梢栽O(shè)置比較豐富的禮品來刺激學(xué)生參加比賽，對于得獎的學(xué)生，學(xué)校還應(yīng)該積極的進行宣傳和表揚。這樣就可以幫助學(xué)生和教師重視政治教育，努力做好初中的政治教育工作。
�。ǘ┮霑r政進行到課堂教學(xué)
在課堂教學(xué)的過程中，時政的引入可以幫助課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。首先，在教學(xué)的過程中引入時政內(nèi)容可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個年齡段的學(xué)生，一般對時政的內(nèi)容更加感興趣。尤其是男生，因此教師在教學(xué)的過程中就需要考慮到這一點，積極的運用時政內(nèi)容進行教學(xué)。比如說在教學(xué)政治制度的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以利用當(dāng)前的希拉里和特朗普的競選活動來講解美國的政治制度，同時針對當(dāng)前競選中存在的各種問題分析西方資本主義選舉制度中間存在的一系列的問題。這樣的分析可以有效的提升學(xué)生對這部分知識的興趣，讓學(xué)生參與到互動來。此外，教師還應(yīng)該注意，教學(xué)的過程中教師應(yīng)該控制好課堂教學(xué)紀律，這是高質(zhì)量課堂的保證。
（三）給學(xué)生思考和嘗試的機會
在實際課堂教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該給學(xué)生足夠的嘗試的機會。這是因為傳統(tǒng)的課堂十分的壓抑，這樣的壓抑會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣存在問題。當(dāng)前教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的選擇和權(quán)利。比如所在教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生就某一個問題進行深入的、自由的討論。比如教學(xué)曾子殺豬這部分內(nèi)容的時候，教師就可以讓學(xué)生自由的進行辯論，這樣做到底是對的還是錯的。如果是對的，那么理由是什么？如果是錯誤的，那么理由又是什么。這樣的教學(xué)可以給學(xué)生更多思考和嘗試的空間，讓學(xué)生在討論的過程中鍛煉自己的思維能力。同時這樣的討論可以使得課堂變得更加的和諧，學(xué)生也會積極的參與到學(xué)習(xí)活動中去的。因此課堂教學(xué)的效率往往會更加的高。在現(xiàn)代初中的政治教育的過程中，教師要避免硬套傳統(tǒng)的教學(xué)方法。當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有我們可以利用之處，但是教師更多的是要向前看，在教學(xué)的過程中積極的進行探索和改革，這樣才能夠順應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育所提出的要求。只有這樣才能夠保證現(xiàn)代初中的政治教育的質(zhì)量不出現(xiàn)問題。
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第十篇：初中的政治教學(xué)中體驗性學(xué)習(xí)探討
一、問題的提出
在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中，教師使用“填鴨式”的這樣陳舊單一的教學(xué)方式，教師變成課堂上的主體，讓學(xué)生被動的接受。教師傳授的這些知識并不能夠非常好的理解，他沒有直接或間接體驗過，他就無法理解教師講授的最精要的東西，這就好像截斷了他拓展精神生活需要注入的“源頭活水”。這樣使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，這些知識也是學(xué)生們死記硬背的，學(xué)生也不能夠真正的理解。那么我們應(yīng)該怎樣保證學(xué)生能夠真正的了解到鮮活的永不枯竭的知識呢？
二、問題的探究
新課程強調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用自己的手、腦、口去親身的感受，通過引導(dǎo)學(xué)生來經(jīng)過親身的經(jīng)歷或者是實踐活動來感受，這樣學(xué)生或者經(jīng)歷或者是時間活動的過程之中形成豐富的情感和內(nèi)心的體驗。所以，政治教學(xué)必須走進學(xué)生生活，使其親身體驗，用心去感悟和理解。
1、課堂游戲，扮演角色，內(nèi)化認識
表演角色。在進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的使用一些與生活的關(guān)聯(lián)比較密切的情境和游戲，這樣能給以學(xué)生政治與我們生活息息相關(guān)的感覺，同時激發(fā)學(xué)生興趣，加強對知識認識的深入。如《情緒需要調(diào)節(jié)》這一課，我讓同學(xué)表演自編自演自演的小品《考試之后》。小品的主要情節(jié)是，一個學(xué)生由于考試不理想，老師批評、家長指責(zé)，自己自卑、沮喪，以致影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。由于小品源于學(xué)生生活的親身經(jīng)歷和體驗，因此同學(xué)們在小品創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生了認同感，懂得了情緒四種基本表現(xiàn)，更重要的是深切體會到情緒是需要調(diào)節(jié)的。模擬活動。政治教學(xué)，須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，用心去體驗，從而真正豐富他們的情感世界，增強他們的知識能力。例如，在教學(xué)《珍愛生命，保護自己》一課時，我利用多媒體演示汶川大地震時許多誕生在廢墟里的生命奇跡，比如：地震后母親用身體護住嬰兒，嬰兒被救出時仍熟睡；德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋用張開雙臂趴在課桌之上，用生命死死地守護著桌下的4個孩子；“可樂男孩”—綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)高二6班的薛梟；甚至還有成都彭州市龍門山鎮(zhèn)團山村村民萬興明家的“豬堅強”。引導(dǎo)學(xué)生懂得珍愛生命就要永不放棄生的希望，敢于挑戰(zhàn)生命極限。然后模擬四個場景即：地震、火災(zāi)、溺水、遇見壞人，請學(xué)生表演自救方法。采用角色體驗使學(xué)生理解感悟的智慧得到交流，使知識得到內(nèi)化。
2、家庭活動，體驗角色，升華情感
家庭是父母和孩子進行親密接觸的場所，也是孩子最為自由的地方，對于孩子的影響也是非常的巨大。作為教師我們應(yīng)該意識到這一點，所以在教學(xué)過程之中我們可以通過創(chuàng)設(shè)家庭生活的情境來讓學(xué)生體驗家庭之中的某一個角色，讓學(xué)生在體驗之重，能夠了解到家長的辛苦，這樣學(xué)生才能夠更加的規(guī)范自身的行為，使學(xué)生的情感得到升華。以《學(xué)會自立》這一課為例，在教學(xué)之中主要針對于現(xiàn)如今獨生子女多，家長較為溺愛的現(xiàn)象，當(dāng)然這也是導(dǎo)致學(xué)生們存在嚴重的依賴性，不能自立的現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生利用周六日的時間開展我是小當(dāng)家的活動，早中晚飯、收拾衛(wèi)生、用品采購等都需要學(xué)生親自來做，并且不能超支。體驗完畢后，在課堂上簡述當(dāng)家過程及支出情況，談體驗。學(xué)生們感觸頗深，發(fā)言熱烈，通過親身體驗體會到自身的自立能力情況，樹立增強自立的決心，教師趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)增強自立的方法，做到理論與實踐相統(tǒng)一。突出政治課的實效性。
3、社會活動，正視角色，建構(gòu)標準
青少年認識與行為實踐產(chǎn)生沖突的根本原因就是學(xué)生心中的認識以及觀念是否能夠在社會生活之中得到大家非常廣泛的認可。學(xué)生存在著正確的價值觀和人生觀，但是這些正確的價值觀和人生觀在受到一些人的影響之后可能會讓學(xué)生對于政治教學(xué)產(chǎn)生一些困惑，所以在我們實際的政治教學(xué)之中，不應(yīng)該只是簡簡單單的告訴學(xué)生當(dāng)我們遇到怎樣的事情之后應(yīng)該怎么辦，而是應(yīng)該讓學(xué)生們深入到社會之中自己來進行體驗，通過親身體驗，來對事情進行相對正確的判斷，從而在這個過程之中樹立起爭取的是非觀、善惡觀，讓學(xué)生能夠自覺的遵守在社會生活之中的'各種規(guī)則和制度。例如說，當(dāng)我們在政治課課堂之中學(xué)習(xí)完“遵守社會公德,做守法公民”之后，讓學(xué)生們認識道在乘坐公共汽車的時候先下后上不擁擠，同時還要給老弱病殘孕的人讓座；公共場所要維護一定秩序；愛護公用設(shè)施等等，可在現(xiàn)實社會中常常會遇到相反的實例。這在一定程度上削弱了學(xué)校教育，于是我給學(xué)生留了一個特殊的作業(yè)，利用周日走出家門去附近的公共場所，你見到了哪些不和諧因素？你怎樣做了？通過這樣的觀察和實踐，來逐漸的形成爭取的人生觀價值觀。
4、社會實踐，遷移角色，知行統(tǒng)一
學(xué)校的教學(xué)就是將學(xué)校、社會以及家庭的生活進行緊密的聯(lián)系，通過課堂的教學(xué)，讓學(xué)生們能夠?qū)⒄J知和行為做到統(tǒng)一。社會實踐活動能夠讓學(xué)生通過親身的體驗到具體豐富的世界，進而更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分的鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問、分析問題以及解決問題的能力，從而真正的能夠達到教學(xué)的目的。如學(xué)習(xí)了“可持續(xù)發(fā)展”這一知識后，我要求學(xué)生不僅在家要注意節(jié)約資源，保護環(huán)境，而且還要關(guān)注社會，增強環(huán)保意識。
三、結(jié)束語
“體驗性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式是一個豐富多彩充滿樂趣的方式，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的背景生活化了“體驗性學(xué)習(xí)”能夠使學(xué)生走向生活，更好的為社會生活服務(wù)，為實現(xiàn)政治課課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革提出了一種思路。
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