論文：職業(yè)學校女性體育教師職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸與策略分析

　　論文摘要：本文對職業(yè)學校女性體育教師職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸問題進行了綜合的分析，同時對職業(yè)學校女性體育教師的發(fā)展策略給出了合理化建議，以期對職業(yè)學校女性體育教師的職業(yè)生涯發(fā)展提供有益的參考。

　　論文關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；女性體育教師；職業(yè)生涯發(fā)展瓶頸與策略

　　職業(yè)學校女性體育教師所從事的工作與其它類型學校的教師既有共性，又有不同之處。其所在的工作環(huán)境與學生的實際能力、職業(yè)學校在我國其它類型的學校所處的地位、以及職業(yè)學校對體育教師的要求都與其它性質(zhì)的學校有所差別。對于女性體育教師而言，其職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸與其它性質(zhì)學校的區(qū)別也是顯而易見的。因此，探討職業(yè)學校女性體育教師職業(yè)生涯發(fā)展瓶頸問題，并對其發(fā)展策略做科學的規(guī)劃，對于提高職業(yè)體育整體水平，促進職業(yè)學校和諧發(fā)展都具有實際意義。

　　一、教師職業(yè)生涯發(fā)展的概念

　　教師職業(yè)生涯發(fā)展是指教師為達到職業(yè)生涯計劃所列出的各種職業(yè)目標而進行的知識、能力和技術(shù)的發(fā)展性活動。因而，教師職業(yè)生涯發(fā)展是一種動態(tài)、連續(xù)不斷、循序漸進、且不可逆轉(zhuǎn)的過程。

　　二、職業(yè)學校女性體育教師職業(yè)生涯發(fā)展的“瓶頸”

　�。ㄒ唬┞殬I(yè)學校體育工作氛圍造成女性體育教師后勁不足

　　職業(yè)學校的培養(yǎng)目標，是為國家培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才。在此目標的引領(lǐng)下，職業(yè)學校對學生的培養(yǎng)主要集中在專業(yè)知識和技能，以及學生的就業(yè)能力培養(yǎng)等方面。相比較而言，對學校體育工作的管理和期待值較低，致使多年來職業(yè)學校體育運動發(fā)展十分緩慢，處于較低的層次和水平。因此，各個職業(yè)學校對體育教學以及相關(guān)運動競賽的關(guān)注度不高，學校體育工作的資金投入十分有限，教師的培養(yǎng)和培訓工作缺失，造成廣大職業(yè)學校體育教師工作熱情不高，工作能力下降。對于女性體育教師來說，一方面是社會對女性體育教師的認可度不高，再加上學校體育工作的整體氛圍不濃，其工作熱情和態(tài)度更是受到了比較嚴重的影響和制約，造成工作后勁不足。

　�。ǘ�）性別因素造成管理方面的“玻璃天花板”問題

　　由于職業(yè)的特殊性以及生理、心理等諸多方面的原因，女性體育教師在與男體育教師雖然實現(xiàn)了同工同酬，其發(fā)展環(huán)境與受重視程度還是有較大的區(qū)別，從而造成所謂的“玻璃天花板”現(xiàn)象。玻璃天花板是指，雖然女性體育教師可能已經(jīng)通過了進入管理階段等級層的第一道門，但是在某處她們會撞上一個看不見的障礙，這個障礙阻止了她們進一步向管理高層晉升。因此，“玻璃天花板”是指因為性別而形成的阻礙。在體育教學中，女性傳統(tǒng)的的優(yōu)柔寡斷，感性等性格特點被放大。在此背景下，女性體育教師只能被動地接受社會給予的評價，其職業(yè)生涯的發(fā)展受到一定程度的制約。

　�。ㄈ�）繼續(xù)教育不夠?qū)е陆虒W及體育活動指導能力下降

　　職業(yè)學校受多種條件制約而造成資金緊張。在有限的資金當中，投入到體育教學的比例極少。因此，學習和培訓機會對女性體育教師而言幾乎是天方夜譚，只能靠“吃老本”或自學相關(guān)體育知識來維持基本教學需要。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國的學校體育運動不斷向著國際化、現(xiàn)代化、科學化和多樣化發(fā)展，女性體育教師固有的體育知識和閉門造車式的自學方式已經(jīng)很難追趕學校體育運動發(fā)展的腳步。在此背景下，職業(yè)學校體育教師的能力和水平在指導學生體育活動中的能力已經(jīng)捉襟見肘，很難適應(yīng)學生不斷增長的新的需求。由此造成的學校體育工作后續(xù)力量匱乏也在情理之中。

　　（四）性別角色帶來的工作困惑

　　受性別因素的影響，女性體育教師不可避免的'要經(jīng)過孕期、哺乳期等特殊的生理過程，女性不但要和男性一樣承擔繁重的教學任務(wù)和課外體育活動指導等工作，在家庭中女性還是贍養(yǎng)子女的主力軍。受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分家務(wù)勞動還要女性來承擔。因此，女性體育教師在職業(yè)和家庭的雙重重壓之下，必然會帶來性別角色的困惑：是回歸家庭還是實現(xiàn)自我？是勇挑重擔還是得過且過？這種性別角色帶來的困惑勢必會給女性體育教師的工作帶來不利的影響。

　�。ㄎ澹┳陨砟芰εc職業(yè)發(fā)展的矛盾沖突

　　體育教學與其它項目教學比較有其特殊性。體育運動對人體的力量、速度、耐力等素質(zhì)有很高的要求，同時，體育運動又是集對抗性、競爭性、娛樂性等多種特征為一身的項目，對于女性體育教師來說，她們的身體狀態(tài)處于明顯的弱勢。隨著年齡的不斷增長，女性體育教師的各項身體機能還會有不斷下降的趨勢。加之后續(xù)工作后勁不足，一部分體育教師離開隊伍改做其它崗位的工作。一部分女性體育教師從事健美操、乒乓球等對體力要求相對較低的工作，造成運動技能單一，競爭力弱等現(xiàn)象。

　�。�六）女性體育教師科研能力不足

　　隨著職業(yè)學校的迅速發(fā)展，職業(yè)學校以科研促教學的要求日益提高，這也是是教師向“學者型”、“專家型”教師轉(zhuǎn)化的客觀要求。職業(yè)學校的女性體育教師受傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師教科研的認識不足，其中科研“無用論”占有較大比重。加之受自身文化素養(yǎng)的影響，其科研能力不足。從而使其教學能力提高空間有限，進一步造成發(fā)展后勁不足。

　　三、職業(yè)學校女性體育教師職業(yè)生涯發(fā)展的策略

　　（一）職業(yè)學校要為女性體育教師提供更多的發(fā)展機會

　　解放以來，女性在國家的建設(shè)和發(fā)展中的作用是有目共睹的。作為職業(yè)學校，要重視女性體育教師的職業(yè)發(fā)展需求，為她們創(chuàng)造和提供更多的機會。不僅要積極鼓勵她們積極投身教育教學之中，同時要為她們創(chuàng)設(shè)繼續(xù)教育的環(huán)境，充分挖掘女性體育教師的優(yōu)勢，為她們更好的做好本職工作提供多樣的條件。對于能力突出的教師要鼓勵她們積極參與管理工作，在保證學校體育教學健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷挖掘她們的潛能，為學校體育工作做出更多貢獻。

　�。ǘ�）平衡家庭與工作關(guān)系，實現(xiàn)自我價值

　　職業(yè)學校女性體育教師作為現(xiàn)代女性，在實現(xiàn)自我價值方面的要求比較強烈。因此平衡好日常工作和學習中的各種關(guān)系，對提升職業(yè)能力將起到關(guān)鍵的作用。家庭中，各成員之間要相互理解、支持。夫妻雙方要互相讓步，互相愛護，共同支配家務(wù)，承擔子女教育，贍養(yǎng)父母等，共同發(fā)展。工作中，處理好上下級、同事間的關(guān)系，只有平衡好各方面的關(guān)系，才能在做好本職工作的同時，最大限度的提升自身價值，并實現(xiàn)自我價值。

　�。ㄈ�）發(fā)揮自身優(yōu)勢，制定合理工作生涯規(guī)劃

　　職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展實際上是一個持續(xù)不斷的探索過程。在這一過程中，每個人都在根據(jù)自己的天資、能力、動機、需要等慢慢地形成較為明晰的自我職業(yè)定位。體育教師要在初入職場開始就為職業(yè)生涯做合理的規(guī)劃。經(jīng)過3-5年的時間，就會對自身的優(yōu)勢及個人需求有一個準確的定位，從而確定是在行政管理崗位上還是在教育教學崗位上發(fā)揮自己的聰明才智。并有針對性地從事相關(guān)專業(yè)知識積累，根據(jù)工作崗位要求，做宏觀與微觀相結(jié)合的職業(yè)規(guī)劃，為更好地實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展需求、實現(xiàn)自身價值打好基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┨岣呃碚撍�平與實踐能力，順應(yīng)學校體育教學發(fā)展的需要

　　首先，要去除科研“無用論”的思想，努力鉆研教育教學理論，通過撰寫論文以及課題研究等方式，對教育教學當中出現(xiàn)的問題進行思考與研究，發(fā)現(xiàn)并及時解決教學中存在的問題。其次，要了解本專業(yè)最前沿的資訊，及時更新觀念與技術(shù)，與體育發(fā)展的潮流保持同步。第三，要克服自身心理、生理、年齡以及家庭等方面的障礙，堅持身體鍛煉，保持充沛的體力，始終把健康活力的印象展示給學生。合理制定和規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展計劃，作好定期自我檢查，個體的職業(yè)發(fā)展與學校的發(fā)展方向一致，才能更快適應(yīng)組織環(huán)境，順應(yīng)學校體育教學發(fā)展的需要。

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