初中的政治教學(xué)策略分析論文
第一篇
一、建立以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略
課堂教學(xué)是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，教師、學(xué)生是這個(gè)系統(tǒng)中的主導(dǎo)因素，教材、教具是這個(gè)系統(tǒng)中的媒介，教室是這個(gè)系統(tǒng)的環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往是以“教材”為“圣經(jīng)”，教師就是誦讀“圣經(jīng)”的“牧師”，忽視了教師的主觀能動(dòng)性和學(xué)生的主體地位，灌輸式的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治這門學(xué)科的厭惡。因此，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分利用教學(xué)條件，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，積極發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，可以有效提高思想政治課的教學(xué)效率。
二、形成“生活化”的教學(xué)理念
毫無(wú)疑問，學(xué)生能夠明白政治課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容很關(guān)鍵，但更為關(guān)鍵的是讓學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)到的政治知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活中，讓學(xué)生感受并且體驗(yàn)到學(xué)習(xí)政治的樂趣和用處，從而更好地激發(fā)學(xué)生的嘻嘻動(dòng)機(jī)。這就要求教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，形成生活化的教學(xué)理念。如在講解八年級(jí)上第九課《維護(hù)公共秩序》的時(shí)候，我們可以利用生活中的具體的例子來進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在上課前進(jìn)行調(diào)查，記下同學(xué)們?cè)谏钪杏鲆姷男枰S護(hù)公共秩序的事件，進(jìn)行課上交流，進(jìn)行對(duì)比分析，引出相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到政治課與日常生活的緊密聯(lián)系。
三、實(shí)施“體驗(yàn)式”的教學(xué)方法
1、鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。結(jié)合要學(xué)習(xí)的政治知識(shí)，教師為學(xué)生模擬一個(gè)相應(yīng)的環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中用眼睛看、耳朵聽、嘴巴說、動(dòng)手做，親身體驗(yàn)，去理解、掌握、運(yùn)用政治課本上的內(nèi)容；2、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。常言道：“讀書百遍，其義自見。”這句話不無(wú)道理。只有讓學(xué)生在上課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，了解下堂課要講內(nèi)容的大概意思，上課時(shí)做到心中有“文”，才能夠更好的深入理解上課所講的知識(shí)，積極融入課堂的氛圍中。當(dāng)然，教師在過程中要充分尊重學(xué)生的個(gè)人感受，進(jìn)行好學(xué)生的情緒引導(dǎo)工作；3、注意汲取學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該多留心與學(xué)生的課下互動(dòng)交流，通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)可以吸取的教學(xué)內(nèi)容。與思想政治相關(guān)的學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)、生活體驗(yàn)都可以進(jìn)行課堂上的交流互動(dòng)，教師再加以引導(dǎo)總結(jié)，幫助學(xué)生形成更好的學(xué)習(xí)觀念；4、利用間接材料�，F(xiàn)在告訴發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了極為豐富的信息。教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)過篩選的材料，結(jié)合教學(xué)媒介——投影儀、電視機(jī)、電腦等，為學(xué)生呈現(xiàn)文字材料、影像資料，開拓學(xué)生對(duì)于思想政治的認(rèn)知，了解更多的政治知識(shí)。
四、實(shí)現(xiàn)“探究式”的教學(xué)方法
探究式的教學(xué)方法突出了學(xué)生的實(shí)踐能力和主觀發(fā)揮能力，能夠更好的把學(xué)習(xí)引向深入。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)要面向豐富多彩的社會(huì)生活，要在教學(xué)過程中開展切實(shí)可行的活動(dòng)，選取學(xué)生關(guān)心的話題，圍繞社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的問題，組織教學(xué)開展各種探究活動(dòng)，知道學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、解決問題的過程中運(yùn)用知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架。教師在進(jìn)行探究式教學(xué)中，不僅要注重教材的綜合探究活動(dòng)，還應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，發(fā)揮主觀性自主設(shè)計(jì)一些可行的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)探究思維。如學(xué)習(xí)七年級(jí)下第十課《公平競(jìng)爭(zhēng)》的時(shí)候，就可以組織學(xué)生正確理解公平，了解維護(hù)公平的重要性。幫助我們樹立公平意識(shí)，學(xué)會(huì)公正待人，與他人之間公平競(jìng)爭(zhēng)、公平合作。然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，幫助他們理解“在競(jìng)爭(zhēng)中合作、在合作中競(jìng)爭(zhēng)”的相互作用。
五、組織“合作式”的教學(xué)方法
思想政治新課標(biāo)的基本理念要求：“倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿民主的過程中提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。”合作式的教學(xué)方法就是采取“師生”“生生”互動(dòng)的方式，進(jìn)行共同的交流、探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。當(dāng)然在具體的實(shí)施過程中，教師需要注意不能夠以單純的小組教學(xué)過分替代班級(jí)教學(xué)。要努力做到讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，不能夠讓少部分學(xué)生參與，大部分學(xué)生旁觀。再者，教師在活動(dòng)的題目設(shè)置方面要難易適中，盡量的發(fā)揮每個(gè)組員的能力，要爭(zhēng)取讓每個(gè)組員都承擔(dān)一次活動(dòng)的組織、發(fā)言、總結(jié)，促使每個(gè)學(xué)生都參與其中。
總之，政治的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的一生都有很大的影響。教師們?cè)诿鎸?duì)新課標(biāo)的挑戰(zhàn)下更要面對(duì)“人生導(dǎo)師”這個(gè)稱呼的艱巨責(zé)任。教師們要在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)踐中反思，反思中總結(jié)，更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
第二篇
一、自主式學(xué)習(xí)的必要性、可行性、重要性
在推進(jìn)新課標(biāo)改革背景下，政治課的教學(xué)在于提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中學(xué)生所處的年齡層，其思維過程處于感性思維向理性思維的過渡階段，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，喜歡先入為主，他們對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)力，對(duì)學(xué)習(xí)情緒的改變，對(duì)老師教學(xué)習(xí)慣的適應(yīng)能力，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣等因素，會(huì)阻礙學(xué)生在上政治思想課時(shí)的學(xué)習(xí)能力。幫助初中生克服學(xué)習(xí)政治的阻礙困難是非常重要的。全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的基本要求，要讓學(xué)生懂得生活，掌握學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。自主式學(xué)習(xí)在初中的政治教學(xué)上對(duì)學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展都發(fā)揮積極又重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)能力的提高，發(fā)展獨(dú)立自主生活的能力。
二、初中的政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)能力的方法
1.結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，穿插生活哲理
社會(huì)熱點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，老師在政治課的教學(xué)中，可將政治熱點(diǎn)作為課堂知識(shí)的一部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，幫助他們加深對(duì)教材知識(shí)的理解，同時(shí)結(jié)合社會(huì)時(shí)事材料所反映的問題策劃實(shí)踐活動(dòng)，這不經(jīng)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的教育，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“真愛生命”一課時(shí)，可結(jié)合菲律賓遭受臺(tái)風(fēng)災(zāi)害進(jìn)行介紹。菲律賓遭遇20年一遇臺(tái)風(fēng)災(zāi)害后，國(guó)際救援會(huì)派出救援隊(duì)伍趕赴災(zāi)區(qū)，各國(guó)也開展愛心救災(zāi)活動(dòng)，為遭受臺(tái)風(fēng)侵襲的人們獻(xiàn)愛心，積極捐款捐物，提供救援物資、派遣救災(zāi)人員趕赴災(zāi)區(qū)。自然災(zāi)害無(wú)情的力量，震撼了大多學(xué)生，災(zāi)害無(wú)情人有情，通過該課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們感受到生命的可貴，從被災(zāi)害毀去家園仍頑強(qiáng)不息的人身上，讓他們懂得了堅(jiān)強(qiáng)，從那些勇敢趕赴災(zāi)區(qū)，與自然災(zāi)害抗?fàn)幍木仍藛T身上，懂得了責(zé)任、愛心。
2.結(jié)合漫畫，啟發(fā)自主學(xué)習(xí)思維
漫畫在極富趣味性和幽默性的同時(shí)蘊(yùn)涵著深刻的哲理，它如雜文般針砭時(shí)弊。初中的政治課教材中，漫畫多樣，所表達(dá)的意義深遠(yuǎn)，如果教師在教學(xué)過程中能巧妙地結(jié)合漫畫所要傳達(dá)的信息與政治課的知識(shí)內(nèi)容，那不僅能收到增強(qiáng)思想政治課趣味性的效果，同時(shí)，還能讓學(xué)生在看漫畫的過程中增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，啟發(fā)他們的自我學(xué)習(xí)思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成在老師講解之前提前學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3.增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造和諧的課堂氛圍
師生之間的互動(dòng)是形成良好課堂氛圍的方式之一，在老師的指導(dǎo)之下，學(xué)生自己提出問題，通過探索培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，通過合作獲取知識(shí)的養(yǎng)分。老師依據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)性的提出問題，啟發(fā)學(xué)生去學(xué)生，哲學(xué)家曾說：“問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)、去發(fā)展知識(shí)、去觀察、去實(shí)踐�！眴栴}是思維的動(dòng)力，是創(chuàng)造的源泉。老師在課堂教學(xué)中采取“設(shè)疑討論法”，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，緊緊抓住學(xué)生好奇的心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造利好條件激發(fā)學(xué)生去探索、去想象、去創(chuàng)造，讓他們?cè)谔剿髦袑ふ覍W(xué)習(xí)方法，在想象中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。同時(shí)，情感教育在初中的政治課堂上是十分必要的。因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，老師只是課堂知識(shí)的傳授者、引導(dǎo)者、組織者。在政治教學(xué)中，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)力、組織力，增加課堂討論與互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過講解書本上的知識(shí)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)分析、思考，并能夠加上自己的想法和觀點(diǎn)。在課堂上老師可以通過辯論、討論、比賽、小品表演等形式讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的主體地位，讓他們做學(xué)習(xí)上的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能思維活躍，克服困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
4.開放式教學(xué)
現(xiàn)在的政治課堂教學(xué)，應(yīng)該是開放式的，才能更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單調(diào)，老師只是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接收與吸收，至于能汲取多少知識(shí)的養(yǎng)分那就不得而知了。這樣機(jī)械的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程沒有任何的'興趣可言，學(xué)生在課堂上的注意力無(wú)法集中，缺少了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)沒有了動(dòng)力。因此，在初中的政治課堂上要推進(jìn)自主式學(xué)習(xí)方法，開展開放性的教學(xué)方式，老師在課堂上適時(shí)幽默一下，給學(xué)生講新聞時(shí)事，調(diào)節(jié)課堂的氣氛。
三、結(jié)束語(yǔ)
初中的政治教學(xué)是思想教育的基礎(chǔ)教學(xué)，需要從多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐中，循序漸進(jìn)，以促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。
第三篇
1.初中的政治課堂存在的問題
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的轉(zhuǎn)移，但是，目前政治課本更新速度較慢，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容與當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際需求存在著相當(dāng)大的差距。而教師在講課的過程中大多數(shù)照本宣科，缺乏對(duì)所教授內(nèi)容的情感投入，道理講述多，情感遷移少，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容同樣沒有感情投入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期得不到提升。
義務(wù)教育階段，學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都是在課堂學(xué)習(xí)，與教師在一起的時(shí)間最久，教師不管是精神上還是行為上，都是學(xué)生的榜樣，所以教師是學(xué)生的表率。但是當(dāng)前的教育體制更加側(cè)重于對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的考察，而忽略了對(duì)教師行為舉止和習(xí)慣方面的檢驗(yàn)，這在很大程度上影響了教師的綜合素質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)追求創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的機(jī)制。但是由于初中的政治課程主要以理論知識(shí)為主，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系較為疏松。在這種情況下，學(xué)科創(chuàng)新就顯得非常重要了。但是，據(jù)可行性報(bào)告顯示，當(dāng)前中學(xué)政治教學(xué)在很大程度上并沒有注重聯(lián)系課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際，也很少有課堂創(chuàng)新活動(dòng)。
2.初中的政治有效性教學(xué)改革策略
2.1激發(fā)興趣，刺激主動(dòng)學(xué)習(xí)
興趣是最大的老師，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動(dòng)探索的事情。讓學(xué)習(xí)從原本的被動(dòng)接受事情成為主動(dòng)探索事情。這是新課標(biāo)改革的主要目標(biāo)和任務(wù)之一。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象，并有著更為深刻的理解。但是，由于整治課課程內(nèi)容的局限性，大多數(shù)政治學(xué)習(xí)內(nèi)容都更加側(cè)重于對(duì)理論的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)缺乏興趣。所以，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從教學(xué)手段上來說，在政治課堂上，可以有意識(shí)地增加對(duì)時(shí)事、歷史、文學(xué)等較為貼合學(xué)生興趣的相關(guān)知識(shí)結(jié)合，利用學(xué)科魅力的感染和熏陶，建立濃厚的教學(xué)氛圍，形成普遍性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師講課最重要的目的是讓學(xué)生理解他所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于政治課程的邏輯性相對(duì)較強(qiáng)
2.2鼓勵(lì)表達(dá)，促進(jìn)交流合作
在政治課堂上，要重視學(xué)生個(gè)體思想的口頭表達(dá)和交流。在學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之后，自然會(huì)產(chǎn)生一定程度的見解和感受，教師要積極把握時(shí)機(jī)，組織討論會(huì)，給予學(xué)生充分展示收獲和成果的機(jī)會(huì)，使得不同的探究思路得以交流撞擊，迸發(fā)新的知識(shí)火花。初中的政治課堂應(yīng)著力建立新型的師生合作關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。
2.3結(jié)合實(shí)踐
對(duì)于政治思想教育者者而言，只有學(xué)生和老師互相交流合作，針對(duì)實(shí)踐中存在的問題和思想中的不適用部分及時(shí)修改、調(diào)整，思想對(duì)實(shí)踐才能起到?jīng)Q定作用。因此不能輕視思想，導(dǎo)致唯實(shí)踐主義。在實(shí)踐哲學(xué)范式下，正確的是政治教學(xué)開展是政治教育思想和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的，是為了滿足新課標(biāo)發(fā)展需求和認(rèn)識(shí)學(xué)生自我意識(shí)價(jià)值形態(tài)而產(chǎn)生的。
2.4加強(qiáng)與自然學(xué)科的關(guān)系
以自然科學(xué)的方式來構(gòu)建政治思想發(fā)展的體系，也是政治哲學(xué)和其它自然學(xué)科交叉發(fā)展在近年初中的政治教學(xué)來呈現(xiàn)出的形勢(shì)。其特點(diǎn)是將自然科學(xué)中的因果聯(lián)系，和世界發(fā)展的普遍規(guī)律線性特征、必然性和還原性相關(guān)聯(lián)，并由此建立起理性邏輯的認(rèn)知體系。以抽象化的概念對(duì)倫理道德和世界生活的方式進(jìn)行描述。從邏輯上來說，一切實(shí)踐活動(dòng)的展開都是以思想為指導(dǎo)。而實(shí)踐唯一可能的任務(wù)就是根據(jù)哲學(xué)思想對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)去執(zhí)行。更加有利于學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的理解。
3.結(jié)語(yǔ)
政治不僅要用道理說服人，更需要結(jié)合實(shí)際及時(shí)地對(duì)思想研究的內(nèi)容和范圍進(jìn)行修正，解決人們實(shí)際中存在的各種矛盾。初中的政治課程是義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。因此，我們的政治教育思想活動(dòng)必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。并切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際生活問題，關(guān)注學(xué)生的本身發(fā)展。只有這樣，在未來的政治思想教育開展中才能充分地體現(xiàn)政治哲學(xué)思想和實(shí)踐活動(dòng)的有效統(tǒng)一，促進(jìn)初中的政治教育思想學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。
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