如何與幼兒園家長(zhǎng)溝通
家園合作能否成功，能否最大限度地發(fā)揮作用，要受到多方面因素的影響，如何與家長(zhǎng)溝通。下面小編給大家?guī)砼c幼兒園家長(zhǎng)溝通的技巧，歡迎大家閱讀。
與幼兒園家長(zhǎng)溝通的技巧
一、了解家長(zhǎng)是溝通的前提
由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同，家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長(zhǎng)，以便有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通。例如，多數(shù)家長(zhǎng)都贊成讓孩子與同伴游戲的做法，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不少父母卻寧愿把孩子關(guān)在家里，也不讓他出去與小朋友接觸。有的是怕孩子與同伴產(chǎn)生糾紛，有的則是嫌別的孩子來串門太吵等。了解到這些家長(zhǎng)的不同想法之后，教師便可以有目的地與他們溝通，使家長(zhǎng)明白：限制孩子與同伴交往，將造成孩子不會(huì)交往、不能與人友好相處、退縮膽怯甚至反抗等后果。如我班的竣竣小朋友，遇事常常退縮，"我不會(huì)"、"我不行"等話經(jīng)常掛在嘴邊。通過與家長(zhǎng)的溝通，我了解到竣竣有一個(gè)比他大一歲的姐姐，各方面的能力都比他強(qiáng)。在家里，媽媽總是拿竣竣與姐姐相比：""你看姐姐多棒"，"姐姐能做，你怎么不行"等。久而久之，竣竣就產(chǎn)生了自卑心理。了解到這一情況之后，我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，指出其教育中的不當(dāng)之處，共同討論幫助竣竣重新樹立自信的方法。
二、溝通時(shí)要講究方法
與家長(zhǎng)溝通是一門藝術(shù)，是需要講究方法的。在當(dāng)前家長(zhǎng)普遍重視智力開發(fā)，忽視社會(huì)性教育的情況下，溝通的技巧顯得尤為重要。
首先，教師要善于聆聽，并積極地給家長(zhǎng)以反饋，注意在表情、體態(tài)、語言上支持、鼓勵(lì)家長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，園長(zhǎng)之友《如何與家長(zhǎng)溝通》。如注視對(duì)方的眼睛，用簡(jiǎn)短的話語回應(yīng)對(duì)方，用點(diǎn)頭表示認(rèn)同等，使家長(zhǎng)感到教師是真誠的，從而愿意與教師進(jìn)一步交換意見。同時(shí)，教師在聆聽的過程中，還要及時(shí)了解家長(zhǎng)的需要、困難，從而有針對(duì)性地與家長(zhǎng)討論。如在與克克媽媽的交談中，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)克克的學(xué)習(xí)很關(guān)心。她希望老師在活動(dòng)中加強(qiáng)提問，迫使克克集中注意，因?yàn)榭丝擞羞厡W(xué)習(xí)邊玩的'習(xí)慣。我在幫助她一起分析克克學(xué)習(xí)不認(rèn)真的原因之后，著重指出克克的自制力較差，并使她了解到自制力是意志品質(zhì)中的一個(gè)重要因素，它可以幫助孩子在學(xué)習(xí)中排除干擾，專心致志，從而促使克黨克媽媽開始重視對(duì)孩子社會(huì)性素質(zhì)方面的培養(yǎng)。
教師在聆聽家長(zhǎng)談話的同時(shí)，還要有策略地向家長(zhǎng)描述孩子的行為，巧妙地提出意見或建議。孩子是父母的心頭肉，缺點(diǎn)再多的孩子在家長(zhǎng)眼里也是最律棒的。因此，在描述孩子的行為時(shí)，要充分肯定孩子身上的閃光點(diǎn)，使家長(zhǎng)感到教師對(duì)孩子是充滿信心和關(guān)愛的，從而愿意接受教師提出的意見或建議。如在與鴻鴻家長(zhǎng)的交談中，我首先肯定了鴻鴻待人熱情、真誠的優(yōu)點(diǎn)。在得到家長(zhǎng)的認(rèn)同后，我再告訴家長(zhǎng)他的孩子和同伴游戲時(shí)，偶爾會(huì)有一些小糾紛，從而把家長(zhǎng)的注意力集中到如何幫助鴻鴻避免和處理與同伴的糾紛上來，并巧妙地提出建議，使家長(zhǎng)堅(jiān)定了教育好孩子的信心。
三、對(duì)孩子共同的愛是溝通的基礎(chǔ)
教師與家長(zhǎng)的溝通是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是教育好孩子。共同的愛使家長(zhǎng)和教師的距離拉得很近，使家園的交流更加自然、融洽。但是，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛有時(shí)是不正確的，要么愛得過火，要么不到位。例如，當(dāng)孩子沒有完成教師布置的任務(wù)時(shí)，教師會(huì)教育幼兒："要對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)。"而有的家長(zhǎng)怕孩子受批評(píng)，竟主動(dòng)替孩子開脫責(zé)任："是我不好，我沒有提醒他。"從而使孩子心安理得地認(rèn)為"完成老師的任務(wù)是爸爸媽媽的事，和我沒有多大關(guān)系。"而有的家長(zhǎng)則是恨鐵不成鋼，當(dāng)眾指責(zé)孩子："你看別人怎么都完成了？你為什么忘了？"從而使孩子羞愧難當(dāng)，自信心大受傷害。
教師在與家長(zhǎng)交流時(shí)，首先要理解、肯定家長(zhǎng)良好的出發(fā)點(diǎn)，不要使家長(zhǎng)有挫敗感，同時(shí)要給家長(zhǎng)一些幫助，使他們能夠正確運(yùn)用他們的愛去教育孩子，使孩子的社會(huì)性得到健康發(fā)展。
四、鼓勵(lì)家長(zhǎng)采用多種形式與教師溝通
溝通是雙向的，家長(zhǎng)的積極參與是溝通的必要條件，它對(duì)幼兒社會(huì)性培養(yǎng)有著十分重要的意義。但由于各種原因，如工作忙或不好意思給教師添麻煩等，不少家長(zhǎng)很少主動(dòng)與教師溝通，這對(duì)家園共育十分不利。因此，教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)采用多種形式與教師溝通。如，對(duì)一些工作比較忙的家長(zhǎng)，可以利用接送孩子的時(shí)間與之交談；對(duì)有事不便找或不好意思當(dāng)面與教師溝通的家長(zhǎng)，可以采用寫便條、短信等形式加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系。
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