關(guān)于青年人力資源開(kāi)發(fā)與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
就業(yè)是民生之本，就業(yè)問(wèn)題不僅僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題和政治問(wèn)題。大學(xué)生是國(guó)家的寶貴財(cái)富，是青年人力資源的重要組成部分，是全面建設(shè)小康社會(huì)的生力軍。一方面，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是青年人力資源開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要形式和有效手段，是青年人力資源開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容；另一方面，青年人力資源開(kāi)發(fā)的理論也為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供了理論依據(jù)，它在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中起著調(diào)節(jié)和導(dǎo)向作用。要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題得到緩解，就必須用青年人力資源開(kāi)發(fā)理論指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，一是要加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀；二是要加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生確定自己的人生目標(biāo)；三是要加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
大學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)，青年人力資源開(kāi)發(fā)。
我國(guó)自1999年實(shí)行高校擴(kuò)招政策后，大學(xué)畢業(yè)生的規(guī)模急劇擴(kuò)大，據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，2001年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生只有114萬(wàn)人，而2005年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)338萬(wàn)人，是2001年的3倍。2008年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為413萬(wàn)人，比2005年增加75萬(wàn)人，大學(xué)畢業(yè)生呈逐年遞增趨勢(shì)。但我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)有限，社會(huì)能提供的就業(yè)崗位增幅不大，加之我國(guó)每年尚有部分歷屆大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)：2001年為34萬(wàn)人，2002年為37萬(wàn)人，2003年為52萬(wàn)人，2004年為69萬(wàn)人，2005年達(dá)到了79萬(wàn)人，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，由此帶來(lái)了今后較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題愈來(lái)愈嚴(yán)峻。就業(yè)是民生之本，就業(yè)問(wèn)題不僅僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題和政治問(wèn)題。大學(xué)生是國(guó)家的寶貴財(cái)富，是青年人力資源的重要組成部分，是全面建設(shè)小康社會(huì)的生力軍。如何開(kāi)發(fā)青年人力資源，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，這是擺在我們面前的重要課題。
一、用青年人力資源開(kāi)發(fā)理論指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
青年人力資源開(kāi)發(fā)，即是對(duì)青年綜合勞動(dòng)能力的培養(yǎng)、促進(jìn)、改進(jìn)與作用發(fā)揮的過(guò)程，具體方式包括教育、培訓(xùn)和發(fā)展等，是生理控制、心理培養(yǎng)、人事結(jié)合與管理的整體發(fā)展。人力資源是當(dāng)今社會(huì)的第一資源，大學(xué)生是人力資源中層次較高的那一部分，人力資源理論對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)具有重要作用，它能使大學(xué)生人力資源得到合理配置，從而發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性和特長(zhǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性。
1．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是青年人力資源開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容
1995年，原國(guó)家教委下發(fā)“關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知”。面對(duì)嚴(yán)峻的'就業(yè)形勢(shì)，幾乎所有的高校都開(kāi)設(shè)了“就業(yè)指導(dǎo)課程”，其目的是幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策，擺正自己的位置，規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)，掌握擇業(yè)技巧，為就業(yè)做好準(zhǔn)備，以利于在人才競(jìng)爭(zhēng)和自立創(chuàng)業(yè)中取得成功。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要包括：政策和法規(guī)的指導(dǎo)、求職面試的指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)、擇業(yè)素質(zhì)的指導(dǎo)、就業(yè)心理的指導(dǎo)等，這些內(nèi)容都是青年人力資源開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容。青年人力資源開(kāi)發(fā)包括兩方面的內(nèi)容：一是通過(guò)人力資源的有效配置、組合，使已有的人力資源發(fā)揮最大的配置效率；二是著力于青年人力資源質(zhì)量、品位的提高，這是一種內(nèi)涵型的開(kāi)發(fā)。社會(huì)發(fā)展要求青年人力資源開(kāi)發(fā)以內(nèi)涵型開(kāi)發(fā)為主，內(nèi)涵型開(kāi)發(fā)有賴于教育的發(fā)展，其核心問(wèn)題在于教育。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是開(kāi)發(fā)青年人力資源的一個(gè)重要形式和有效手段，這項(xiàng)不僅僅面對(duì)畢業(yè)班，而是貫穿于大學(xué)教育的整個(gè)過(guò)程之中。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，分別加以指導(dǎo)，大一階段以素質(zhì)教育為主；大二階段以觀念教育為主；大三階段以能力教育為主；大四階段以實(shí)踐教育為主。
2．青年人力資源開(kāi)發(fā)為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供了理論依據(jù)
人力資源理論認(rèn)為，學(xué)校正規(guī)教育是人力資源投資的最主要的方式，而高等教育對(duì)高素質(zhì)人力資源的形成作用更大。由此可以說(shuō)，高素質(zhì)人力資源的投資過(guò)程就是高等教育的實(shí)施過(guò)程。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的很多理論都來(lái)自于人力資源理論，人力資源理論強(qiáng)調(diào)人員的培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展，這也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)。大學(xué)生通過(guò)在高校的幾年學(xué)習(xí)，不僅掌握了某一專業(yè)的基本理論和專業(yè)技能，同時(shí)，通過(guò)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高了自身的擇業(yè)素質(zhì)、就業(yè)心理素質(zhì)及職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，從而使大學(xué)生畢業(yè)后能順利地進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，并且能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的需要，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的最終目的是要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)與社會(huì)人力資源配置的全面融合。
3．青年人力資源開(kāi)發(fā)在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)中的作用
青年人力資源開(kāi)發(fā)的方式多種多樣，歸納起來(lái)有四個(gè)層面，即自我開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)性開(kāi)發(fā)、使用性開(kāi)發(fā)和政策性開(kāi)發(fā)。自我開(kāi)發(fā)為第一層次，它強(qiáng)調(diào)在青年人力資源開(kāi)發(fā)中青年的自覺(jué)性和主動(dòng)性；培養(yǎng)性開(kāi)發(fā)為第二層次，即對(duì)青年的教育與培養(yǎng)；使用性開(kāi)發(fā)是第三層次，即青年在崗位上的鍛煉；政策性開(kāi)發(fā)是第四層次，強(qiáng)調(diào)政策對(duì)青年的開(kāi)發(fā)。青年人力資源開(kāi)發(fā)
主要通過(guò)這四個(gè)層面來(lái)發(fā)揮在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用。
第一，青年人力資源開(kāi)發(fā)是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的調(diào)節(jié)器。通過(guò)對(duì)大學(xué)生的自我開(kāi)發(fā)，使大學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自己、了解自己，并能實(shí)事求是、客觀全面地評(píng)價(jià)自己，從而調(diào)節(jié)自己的言行和職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)職業(yè)興趣，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，為將來(lái)成才打下良好基礎(chǔ)。
第二，青年人力資源開(kāi)發(fā)是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的風(fēng)向標(biāo)。主要表現(xiàn)在：一是通過(guò)對(duì)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)制度及政策法規(guī)的講解和宣傳，使大學(xué)生了解我國(guó)就業(yè)的發(fā)展與變化，了解我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的環(huán)境和制度，了解大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策等，以指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。二是通過(guò)典型示范，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，宣傳各行各業(yè)的先進(jìn)人物，以身邊的榜樣激勵(lì)大學(xué)生，從而對(duì)大學(xué)生就業(yè)起到潛移默化的作用。
二、加強(qiáng)青年人力資源開(kāi)發(fā)，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校教育的一個(gè)重要課程，是青年人力資源開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要形式和有效手段，面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，高校要加強(qiáng)青年人力資源開(kāi)發(fā)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，確定職業(yè)生涯目標(biāo)，提高就業(yè)能力。
1．加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀
就業(yè)教育的首要任務(wù)是使大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，以保證大學(xué)生實(shí)現(xiàn)合理就業(yè)，并使其在未來(lái)崗位上發(fā)揮自身才能，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。由于受傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”觀念及計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生供給短缺和國(guó)家統(tǒng)一分配制度的影響，加之大學(xué)生人力資源本身成本較高，因此大學(xué)生就業(yè)期望要求也較高，不少大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，青睞待遇高或條件好的大城市、大機(jī)關(guān)、大企業(yè)，不愿意下基層，造成大學(xué)生結(jié)構(gòu)性的就業(yè)困難。而當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)已是“買方市場(chǎng)”，如果大學(xué)生不轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，就會(huì)出現(xiàn)“高不成低不就”的現(xiàn)象，而難于找到合適。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育，就是要讓大學(xué)生了解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的擇業(yè)觀和從業(yè)觀，使其認(rèn)識(shí)到高等教育正在由精英教育向大眾教育過(guò)渡，因此，大學(xué)教育僅僅是一種素質(zhì)教育，并不必然帶來(lái)好職業(yè)和高收入。大學(xué)生要盡快調(diào)整就業(yè)的期望值，降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，端正就業(yè)態(tài)度，樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，到基層去，到西部去，到祖國(guó)最需要的地方去，立足現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地的選擇職業(yè)，實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式就業(yè)。
2．加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生確定職業(yè)生涯目標(biāo)
職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生經(jīng)歷中所包括的一系列活動(dòng)和行為。所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，近期是指一個(gè)人利用所學(xué)，尋找社會(huì)職業(yè)角色的定位，遠(yuǎn)期是指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)的職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，它是由個(gè)體的自我概念、職業(yè)興趣和愛(ài)好、職業(yè)意向、職業(yè)角色、職業(yè)行為、專業(yè)和的匹配等組成的有機(jī)整體。職業(yè)生涯規(guī)劃是青年人力資源開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容，是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要手段。職業(yè)生涯分為探索、創(chuàng)立、維持和衰退四個(gè)階段，大學(xué)生時(shí)代正處在職業(yè)生涯的探索階段，這一階段對(duì)他們職業(yè)的選擇及今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的意義。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使他們了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，幫助他們進(jìn)行自我定位，確定自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，避免就業(yè)目標(biāo)定位過(guò)高或理想化，規(guī)劃好自己的人生。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，使大學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則和基本方法，制定一個(gè)適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，以提高大學(xué)生在未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)中的自我配置能力、社會(huì)生存能力及職業(yè)生涯中的自我發(fā)展能力。
3．加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要并在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。大學(xué)生的就業(yè)能力是大學(xué)生多種能力的集合，主要包括學(xué)習(xí)能力、思維能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、信息處理能力、自主擇業(yè)能力、應(yīng)聘能力及創(chuàng)業(yè)能力等。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅要幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，更重要的是要引導(dǎo)大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中和獲得職業(yè)以后能夠充分展示自我，把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展很好地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。當(dāng)代大學(xué)生雖然具有較高的文化素質(zhì)，但缺乏專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，從某種意義上講，這種人力資源仍然是“半成品”。對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，可通過(guò)實(shí)踐鍛煉，如大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、到相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行掛職實(shí)習(xí)等，增加社會(huì)閱歷，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為將來(lái)就業(yè)做好心理和認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備，使大學(xué)生這種人力資源真正成為社會(huì)需要的“成品”。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，就要幫助大學(xué)生提升自己的綜合素質(zhì)，積極引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)他們掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，富有冒險(xiǎn)和創(chuàng)新精神，在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，回報(bào)社會(huì)。自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己謀求了出路，同時(shí)也可以為更多的大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，這是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的一個(gè)重要途徑。
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