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計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過(guò)論文吧，論文是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)論文，歡迎閱讀與收藏。
計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)論文 篇1
[摘要]：眾所周知現(xiàn)在社會(huì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)更是一片茫然。面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，本文從社會(huì)、學(xué)校、以及畢業(yè)生自身因素等方面，分析了影響計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素，提出了提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的對(duì)策，為計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作提供相應(yīng)參考。
[關(guān)鍵詞]：學(xué)生；計(jì)算機(jī)專業(yè)；就業(yè)；研究；
隨著高校的擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育有了快速的發(fā)展，隨之而來(lái)的問(wèn)題就是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也不例外。如何根據(jù)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)及時(shí)制定相應(yīng)的對(duì)策，如何根據(jù)學(xué)校自身的條件制定合適的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率，這些是高校必須面對(duì)的'問(wèn)題。為此，我們應(yīng)積極開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究，及時(shí)調(diào)整專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
1、 計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)急劇增加，近幾年計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量并不理想。為了掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況，我們對(duì)最近三屆計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生和一些用人單位進(jìn)行了調(diào)查，內(nèi)容包括畢業(yè)生的就業(yè)意向、就業(yè)行為、就業(yè)結(jié)果以及對(duì)學(xué)校工作的評(píng)價(jià)等方面。
概括起來(lái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
(1)就業(yè)率穩(wěn)中有降，就業(yè)質(zhì)量明顯下降
(2)專業(yè)畢生面臨的崗位競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈
(3)專業(yè)人才滿足社會(huì)的針對(duì)性不強(qiáng)
2、 影響計(jì)算機(jī)專業(yè)在學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)因素
2.1 學(xué)校及社會(huì)因素
(1)計(jì)算機(jī)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(2)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾
(3)就業(yè)指導(dǎo)工作仍停留在表層，缺乏個(gè)性化服務(wù)
2.2 畢業(yè)生個(gè)人因素
(1)畢業(yè)生就業(yè)期望過(guò)高，但就業(yè)準(zhǔn)備卻不充分
(2)知識(shí)桔構(gòu)與市場(chǎng)需求相矛盾，自學(xué)能力及動(dòng)手實(shí)踐能力差
(3)自身綜合素質(zhì)存在某些缺陷
3、 提高計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的對(duì)策
3.1 學(xué)校：深化教育教學(xué)改革，有效開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)
(1)面向社會(huì)需求，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方素，確立多屬次人才培養(yǎng)策略
(2)創(chuàng)新裸程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
(3)進(jìn)行教學(xué)方法改革與研究，實(shí)施適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)新模式
(4)改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立適應(yīng)創(chuàng)新育的實(shí)踐平臺(tái)
(5)開(kāi)展全程化、多樣化、個(gè)性化和專業(yè)化的就次、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)二作
3.2 學(xué)生：樹(shù)立正確就業(yè)理念，努為提高綜合素質(zhì)
(1) 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀，樹(shù)立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的就業(yè)理念
首先，畢業(yè)生應(yīng)樹(shù)立全方位擇業(yè)的理念。其次，要樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的理念。
(2)認(rèn)清形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。
要進(jìn)行科學(xué)定體認(rèn)識(shí)自己既包括認(rèn)識(shí)自己的興趣、氣質(zhì)引性格和能力，也包括認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)適應(yīng)性等獷目的是真正發(fā)現(xiàn)自己最適合干什么工作。
(3)努力提高自身作合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
首先要提高政治素質(zhì)，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和誠(chéng)信意識(shí)。另外，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生還必須具備自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
綜上所述，要提高計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率，需要社會(huì)高校及畢業(yè)生個(gè)人的多方努力，但是學(xué)校應(yīng)承擔(dān)更多的教育、協(xié)調(diào)及改革責(zé)任。各高校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)定位及發(fā)展戰(zhàn)略，在加強(qiáng)基礎(chǔ)研究的同時(shí)，不斷探索、實(shí)踐適合本校的專業(yè)發(fā)展的思路，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、特色鮮明的復(fù)合型人才。
計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)論文 篇2
摘要：教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，在中等職業(yè)學(xué)校向社會(huì)輸送的是中等專業(yè)技術(shù)人才，更側(cè)重于實(shí)踐操作的能力，特別是我國(guó)加入WTO后，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平提出了更高的要求，社會(huì)人才市場(chǎng)要求學(xué)生具備的基本素質(zhì)之一就是要具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)模式操作技能。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息量的急劇增加，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日新月異，對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。現(xiàn)在和未來(lái)計(jì)算機(jī)將逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ鞣绞�，成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力將是人們的生存能力之一。真正達(dá)到利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自動(dòng)辦公化和信息搜集、處理。計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如何注重計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，尤其是要在計(jì)算機(jī)模式實(shí)踐教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。因此加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的改革勢(shì)在必行。
1.存在的問(wèn)題
1.1職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。
搞好職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，在全國(guó)的各大中專院校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課已成為公共必修課。然而，我國(guó)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師比較緊缺，他們教學(xué)任務(wù)繁重，很少有時(shí)間去從事教學(xué)研究工作，教學(xué)質(zhì)量受到一定影響。隨著計(jì)算機(jī)的進(jìn)一步普及，機(jī)房條件迅速改善，可是生源整體素質(zhì)迅速下降，學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如何改變計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的方法，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中面臨的重要問(wèn)題。
1.2考試中存在的問(wèn)題。
考試是教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)教學(xué)得失和教學(xué)工作信息反饋的一種手段，也是穩(wěn)定教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量的`重要因素之一�？荚嚨闹饕毮�，是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平與能力狀況；也是檢測(cè)教與學(xué)的綜合效果，并為改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)。目前，職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考試工作中存在不少問(wèn)題：如考試的形式往往單純采用筆試或機(jī)試；試題的質(zhì)量不高；評(píng)分不客觀，信息不反饋等等。因而，導(dǎo)致很多期末拿高分的同學(xué)，也未必能通過(guò)等級(jí)考試。也有些同學(xué)，考試筆試得高分，可是上機(jī)操作半個(gè)小時(shí)都未能輸入完80個(gè)左右的漢字，更不用說(shuō)叫他建立一個(gè)“學(xué)生成績(jī)表”了，這就是明顯的理論脫離實(shí)際。
2.解決的方法
首先：營(yíng)造和諧愉快的氛圍，消除學(xué)生的畏難情緒。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不同于其它的自然學(xué)科，它需要許多命令描述，既抽象又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，隨著內(nèi)容的不斷拓寬，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難保證教學(xué)效果。有許多內(nèi)容，教師在講授時(shí)，很難向?qū)W生一一描述清楚，如：DOS目錄結(jié)構(gòu)、圖形窗口界面、各種各樣的圖形符號(hào)等屏幕顯示信息。而學(xué)生一天大部分時(shí)間都在課堂上，大部分課堂教學(xué)環(huán)境都是枯燥，呆板，乏味，在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師都是按照教材的順序，先講計(jì)算機(jī)硬件的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)制轉(zhuǎn)換，再講操作系統(tǒng)以及關(guān)于漢字排版軟件，由于計(jì)算機(jī)課程的硬件部分的理論性都很強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)也很多，這就使得學(xué)生學(xué)了幾周后，還不知道計(jì)算機(jī)究竟能做什么，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的吸引力變?yōu)橐环N恐懼感，失去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心。針對(duì)這種情況，我借助多媒體教學(xué)，采用電化教學(xué)的方法就比較直觀，教師可以一邊講授，一邊演示，同學(xué)們直接在課堂上就能看到各種各樣的屏幕顯示信息，上機(jī)時(shí)也比較輕松，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能很快掌握。有時(shí)還讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，輕輕松松地就掌握了電腦的一些基礎(chǔ)操作方法，如：正確的打開(kāi)關(guān)閉電腦，利用電腦聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，畫(huà)畫(huà)，打字，寫信等等，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以借助一些游戲軟件，讓那些鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來(lái)的，從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)鼠標(biāo)的學(xué)生，在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了正確使用鼠標(biāo)，不會(huì)在那些城里的學(xué)生面前產(chǎn)生自卑心理，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得收獲很大，有一定的成就感，對(duì)計(jì)算機(jī)的畏難情緒減低，增強(qiáng)了學(xué)好計(jì)算機(jī)的信心。
計(jì)算機(jī)是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟有計(jì)劃地過(guò)渡到"教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心"的教學(xué)模式上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力個(gè)人結(jié)構(gòu)。結(jié)合計(jì)算機(jī)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，要在教學(xué)中選擇一套適合職高學(xué)生的教材，教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)的人才，希望計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)造更美好的明天，為社會(huì)培養(yǎng)出有熟練操作技能、有相當(dāng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才。
3.解決的方法
最后，在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，改變考試的模式。學(xué)生接受知識(shí)的能力有差異，不同年齡階段的學(xué)生，甚至同一年齡的學(xué)生，他們接受知識(shí)的'能力往往有很大的差異，介于這種情況，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)，認(rèn)知能力，年齡，個(gè)性特點(diǎn)。要使學(xué)生增加壓力感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生有成就感，激發(fā)并保持這種成就感，在學(xué)習(xí)中取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功樂(lè)趣是自主學(xué)習(xí)不斷深化的重要保障。計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，上機(jī)也是一重要環(huán)節(jié)，因此，在考試時(shí)，不但要進(jìn)行筆試，還要進(jìn)行上機(jī)考試，只有這樣，才能全面反映一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，即考核采用理論考試與上機(jī)考試相結(jié)合的辦法進(jìn)行。理論考試主要考核學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念及原理的掌握情況，而上機(jī)考試則主要側(cè)重于測(cè)試學(xué)生們對(duì)一些命令、軟件或程序的實(shí)際操作過(guò)程的掌握情況。理論考試與上機(jī)考試都可以建立專用試題庫(kù)，使考試更規(guī)范化，尤其是上機(jī)考試，還要編制出專門上機(jī)考試系統(tǒng)，考試系統(tǒng)根據(jù)每位同學(xué)的學(xué)號(hào)隨機(jī)組題，在機(jī)器上現(xiàn)場(chǎng)完成，且限時(shí)完成。通過(guò)理論考試與上機(jī)考試的結(jié)合，才能基本全面反映每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到培養(yǎng)人才的目地。
結(jié)合計(jì)算機(jī)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，要在教學(xué)中選擇一套適合職高學(xué)生的教材，教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。21世紀(jì)需要的是高素質(zhì)的人才，希望計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)造更美好的明天，為社會(huì)培養(yǎng)出有熟練操作技能、有相當(dāng)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才。
計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)論文 篇3
摘要：本文通過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置對(duì)就業(yè)情況的影響，結(jié)合高校及學(xué)生的具體情況，從加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知教育，課程設(shè)置需與市場(chǎng)需求相結(jié)合、教學(xué)方式需要?jiǎng)?chuàng)新等方面提出解決措施，以提高高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；課程設(shè)置；就業(yè)形勢(shì)
伴隨著高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育規(guī)模擴(kuò)展與畢業(yè)生人數(shù)的急速增多，其就業(yè)形勢(shì)不被看好。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生需要面對(duì)較多問(wèn)題，引起就業(yè)難的原因也是全面的。表現(xiàn)上計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生每個(gè)行業(yè)都有需求，但是伴隨著高校設(shè)置了較多與計(jì)算機(jī)專業(yè)有連接的課程，以上專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生不僅掌握了計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，還掌握自身專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，呈現(xiàn)了相當(dāng)嚴(yán)重的擠占就業(yè)崗位現(xiàn)象。怎樣使計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置更好地與就業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)出與社會(huì)需求相適宜的應(yīng)用型、實(shí)用型的專業(yè)人才，當(dāng)中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置方面尤其重要。
一、計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程設(shè)置對(duì)就業(yè)情況的影響現(xiàn)狀
以筆者學(xué)校為例，每年計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生約為150人。但僅從就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，前幾屆畢業(yè)生可以從事計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的工作崗位的學(xué)生只有35%，其中有一些甚至完全與本專業(yè)無(wú)關(guān)。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)俊是由各種原因引起的，當(dāng)中課程設(shè)置是最為重要的一個(gè)原因之一，具體表現(xiàn)在：學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置同所有計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置是一樣的，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也大同小異，不能將學(xué)校的特色得以體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在專業(yè)名稱相似、課程設(shè)置總體雷同,甚至連相同課程的教學(xué)大綱都幾乎一致,至于教學(xué)模式在學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中多數(shù)延續(xù)了傳統(tǒng)的理論講授+上機(jī)操作：在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置中，我校第一年期間，計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)廣告與制作等專業(yè)的課程設(shè)置完全相同，其課程重復(fù)率較高，尤其是一、二年級(jí)，一樣的專業(yè)所設(shè)計(jì)的課程表基本一樣，教學(xué)大綱具體課時(shí)的安排,多數(shù)存在理論課較多，實(shí)訓(xùn)課較少,這不助于培養(yǎng)操作實(shí)用型人才,與高校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的目標(biāo)相悖,缺少?gòu)氖缕鋵I(yè)崗位實(shí)戰(zhàn)的專業(yè)技術(shù)能力,影響其就業(yè)能力。第二、三年時(shí)融入了一些其它不一樣的課程以及自己專業(yè)的特色軟件課程，由此培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生雖然掌握了較多技能，但是并沒(méi)有精確，完全失去了自己的特點(diǎn)，在就業(yè)期間失去較多崗位及就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突顯。IT專業(yè)的企業(yè)員工跳槽頻繁，用人企業(yè)并不想投入大量資金進(jìn)行前期培訓(xùn)，期望招聘的員工可以隨時(shí)融入工作環(huán)境中，但是目前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)校所學(xué)到的專業(yè)技能并不能適宜市場(chǎng)需求，造成用人企業(yè)“招聘難”和畢業(yè)生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀。畢業(yè)生的就業(yè)期需與就業(yè)看法和社會(huì)市場(chǎng)需求出現(xiàn)一定的差別。IT行業(yè)是一個(gè)精英行業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生仍然持有精英情結(jié)，畢業(yè)生擇業(yè)的期望心理和“高就”心情廣泛存在，就業(yè)希望值較高，想一次就業(yè)，遠(yuǎn)離當(dāng)前現(xiàn)實(shí)。最后，多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在其就業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)知識(shí)和IT企業(yè)所需專業(yè)技能存有較大差距，學(xué)的知識(shí)面廣且復(fù)雜，引起專業(yè)的事情不能做好，相關(guān)工作其它專業(yè)大學(xué)生也可以做。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)一些深層次專業(yè)技能，以便可以更好的適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)實(shí)所需。
二、改進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置的相關(guān)舉措
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)自我認(rèn)知教育，明確擇業(yè)就業(yè)目標(biāo)
自我認(rèn)知，即對(duì)生理自我、社會(huì)自我、心理自我的整體認(rèn)識(shí)，正確客觀的自我認(rèn)知可以幫助大學(xué)生尋找到和自身愛(ài)好、專業(yè)能力和價(jià)值觀相符合的職業(yè)。作為高校大學(xué)生普遍存在評(píng)價(jià)上的偏低，缺乏自信心。其一，指引大學(xué)生利用自我認(rèn)知檢測(cè)、職業(yè)傾向測(cè)試等心理測(cè)試方法，融合霍蘭德人格職業(yè)類型符合理論進(jìn)行合理的自我認(rèn)識(shí)。其二，需要大學(xué)生在群體中發(fā)揮自我，增強(qiáng)和社會(huì)的聯(lián)系，利用他人的'眼睛認(rèn)識(shí)到自身的能力，提高社會(huì)自我認(rèn)知能力，加強(qiáng)探究自身的愛(ài)好、能力、價(jià)值觀，挖掘自身的專業(yè)潛能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
�。ǘ┱n程設(shè)置需與市場(chǎng)需求相結(jié)合
市場(chǎng)需求隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷改變著，但如果計(jì)算機(jī)專業(yè)課程不順應(yīng)潮流發(fā)展而改變，則無(wú)法與市場(chǎng)需求相適應(yīng)，以致于引起計(jì)算機(jī)專業(yè)教育與社會(huì)需求脫離,影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。因此在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中需要以市場(chǎng)為主導(dǎo),確立培養(yǎng)目標(biāo)。
1、對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置課程過(guò)程中,需要首先熟悉市場(chǎng)所需，取得市場(chǎng)最新需求信息,例如可以通過(guò)媒體報(bào)道、政府文件、用人單位的需求信息等。根據(jù)信息，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況，優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置。
2、市場(chǎng)需要“專門人才”計(jì)算機(jī)是一門內(nèi)涵豐富、范疇較大、分系較多的學(xué)科,一個(gè)人是不可能完全掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的�！耙患贾L(zhǎng)”是指在計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域的專門人才，這就給其課程設(shè)置提出了更高的要求，需要其課程“模塊”化,有較為集中的科目,進(jìn)而讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的這一模塊上實(shí)現(xiàn)精、專、通的學(xué)習(xí)目的。例如學(xué)平面設(shè)計(jì)模塊的,就不需要設(shè)置程序設(shè)計(jì)之類的課程；如果是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的,就無(wú)需設(shè)置辦公自動(dòng)化課程。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新教學(xué)模式，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”
提升計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)，不僅要優(yōu)化其專業(yè)課程設(shè)置，還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。目前多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于茫然，其基礎(chǔ)能力較弱，大部分學(xué)生并沒(méi)有自己的計(jì)劃，這主要是由于對(duì)自己的就業(yè)形勢(shì)并不看好�；诖耍梢酝ㄟ^(guò)安排大一學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行為期兩周的專業(yè)實(shí)習(xí)，可以到一些大型的IT企業(yè)實(shí)習(xí)，以此讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)行業(yè)的發(fā)展前景，掌握IT企業(yè)當(dāng)前應(yīng)用的一些主流的開(kāi)發(fā)技術(shù)，確定需要了解的專業(yè)技能技術(shù)，和以后從事專業(yè)的基本要求和未來(lái)發(fā)展走向。例如可以聘請(qǐng)IT企業(yè)的高技能人才等當(dāng)學(xué)校的專業(yè)技能老師，由于他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，可以洞察IT行業(yè)未來(lái)走向趨勢(shì)，以期直觀地將IT信息展示在學(xué)生面前，更易促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣。與此同時(shí)，還需要激勵(lì)學(xué)生由各種方式掌握自己的專業(yè)，更好的確立以后學(xué)習(xí)的方向。
參考文獻(xiàn)
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計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)論文 篇4
摘要：本文詳細(xì)分析了目前我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的原因，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合信息化時(shí)代背景下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需求，提出了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的幾點(diǎn)策略。
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)能力培養(yǎng)；提升策略
隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，導(dǎo)致越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后難以順利就業(yè)，在尋找工作崗位的過(guò)程中困難重重，造成這種現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生們的就業(yè)能力不足，同時(shí)這說(shuō)明目前我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在著一定的問(wèn)題，如何有效培養(yǎng)并提升學(xué)生們的就業(yè)能力是值得我們每一位教育工作者深刻思考的問(wèn)題。
一、計(jì)算機(jī)�？茖W(xué)生就業(yè)難原因分析
(一)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)，無(wú)法滿足企業(yè)用人需求
高校計(jì)算機(jī)課程主要分為兩大部分：理論課與上機(jī)課。由于學(xué)校課時(shí)安排等客觀條件限制，實(shí)際理論課教學(xué)過(guò)程中會(huì)重點(diǎn)講解講一些章節(jié)內(nèi)容而減少一些內(nèi)容的授課時(shí)間，這就導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全面，容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)斷層現(xiàn)象，有些知識(shí)點(diǎn)，教師在上課過(guò)程中也只是一帶而過(guò)。上機(jī)課的教學(xué)效果也不是很理想，教師布置一些小實(shí)驗(yàn)或課后習(xí)題讓學(xué)生完成，學(xué)生在上課過(guò)程中通常都是看著書(shū)本內(nèi)容敲編碼，缺乏獨(dú)立編程能力。專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排相對(duì)較少，學(xué)生缺乏更段的實(shí)踐鍛煉，而僅限于照搬書(shū)本做一些簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)。目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平大多還停留在基礎(chǔ)知識(shí)教育，很難滿足企業(yè)單位的實(shí)際用人需求。此外，筆者通過(guò)搜索各大網(wǎng)絡(luò)招聘平臺(tái)的信息還發(fā)現(xiàn)不少企業(yè)的招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)人才時(shí)，大部分都要求應(yīng)聘者上崗之后能盡早參與實(shí)際項(xiàng)目，這對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生無(wú)疑又是一大門檻。因此，在當(dāng)今這個(gè)用人單位普遍關(guān)注應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力與工作經(jīng)驗(yàn)的時(shí)代里，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，動(dòng)手能力差又缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)困難也就不足為奇了。
(二)課程安排不合理，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
目前很多高校的計(jì)算機(jī)教師均為剛畢業(yè)不久的碩士或博士畢業(yè)生，盡管這些教師擁有牢固的理論知識(shí)基礎(chǔ)和較好的教學(xué)功底，但是卻缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，對(duì)于他們自身而言，畢業(yè)后沒(méi)有在社會(huì)經(jīng)歷過(guò)鍛練就直接進(jìn)入課堂參加教學(xué)活動(dòng)了，不僅缺乏足夠的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，對(duì)于企業(yè)需求的關(guān)鍵性技術(shù)也不夠了解，因此，在教學(xué)過(guò)程中，很容易就脫離生產(chǎn)實(shí)際。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)策略
根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程特點(diǎn)，筆者以三學(xué)年制為例，將高校的計(jì)算機(jī)課程劃分為三個(gè)階段，并且針對(duì)每個(gè)階段的'教學(xué)計(jì)劃制訂了相應(yīng)的就業(yè)能力培養(yǎng)策略，具體如下：
(一)低年級(jí)注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的夯實(shí)
高校應(yīng)根據(jù)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才能力的最新要求，合理安排教材內(nèi)容，制訂明確的教學(xué)任務(wù)，并且將這些任務(wù)安排在前三個(gè)學(xué)期完成，為了確保在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能地高質(zhì)量地完成計(jì)劃，高校還需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。
1．以企業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置課程，以就業(yè)為導(dǎo)向制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)市場(chǎng)的需求情況設(shè)置課程，為學(xué)生們營(yíng)造出一種職場(chǎng)環(huán)境，尤其是一些對(duì)學(xué)生就業(yè)影響較大的專業(yè)課程如JAVA等，更加要做到詳細(xì)全面。JAVA技術(shù)人員目前在計(jì)算機(jī)市場(chǎng)上需求量很大，其課程體系主要由JavaSE、JavaEEWeb、JavaEE流行框架等眾多復(fù)雜的技術(shù)組成，這些技術(shù)是相互關(guān)聯(lián)，不可分割的，所以高校在設(shè)置課程時(shí)要注意確保整個(gè)體系的全面，不能隨意壓縮或刪減課程。
2．合理安排學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容量非常大，且難度較高，所以高校要適當(dāng)增加專業(yè)課的總學(xué)時(shí)，安排不同的教師實(shí)行分階段教學(xué)。此外，高校還應(yīng)當(dāng)多安排時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)，教師在設(shè)計(jì)上機(jī)課內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)?shù)嘏c企業(yè)的實(shí)際開(kāi)發(fā)需求相結(jié)合，讓學(xué)生提前了解到市場(chǎng)情況，鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手能力。
3．改變考核方法與其他專業(yè)一樣，目前高校普遍通過(guò)考試來(lái)考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，這種考核方法的弊端在于會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放在理論知識(shí)上，忽略實(shí)踐課程的重要性。培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵是提高他們的動(dòng)手能力，所以高校在考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力時(shí)，可以在筆試的基礎(chǔ)上增加上機(jī)操作的考核內(nèi)容，采用綜合評(píng)價(jià)的方法來(lái)考核學(xué)生的個(gè)人能力。此外，高校還可以模擬企業(yè)的招聘活動(dòng)，設(shè)置面試環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前感受到企業(yè)的招聘氛圍，做好相應(yīng)的就業(yè)準(zhǔn)備。
(二)大二———大三注重校企合作培訓(xùn)
為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，安排項(xiàng)目實(shí)踐很有必要。校企合作是較為常見(jiàn)的一種項(xiàng)目實(shí)踐方式，由學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加就業(yè)培訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)的就業(yè)培訓(xùn)主要分兩個(gè)階段：計(jì)算機(jī)語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練和實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，而在經(jīng)過(guò)前3個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握基本的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言了，所以語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練可以省略，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇教師承接的課題、企業(yè)開(kāi)發(fā)需要的項(xiàng)目等為自己的實(shí)踐內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，模擬企業(yè)的流程，以企業(yè)規(guī)范來(lái)約束項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)有很大程度地提升，對(duì)于企業(yè)的實(shí)際需求也有了更加全面的了解。
(三)實(shí)習(xí)期注重培養(yǎng)溝通交流能力
在最后一學(xué)期里，所有課程學(xué)習(xí)基本結(jié)束，學(xué)生可以接受學(xué)校的安排進(jìn)入實(shí)習(xí)基地，也可以自己尋找機(jī)會(huì)，進(jìn)入心儀的企業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)前期學(xué)習(xí)后，學(xué)生們大多已經(jīng)擁有較為牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力了，但是卻缺乏必要的社交經(jīng)驗(yàn)和與人溝通交流的能力，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)于他們而言將會(huì)是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，為了幫助畢業(yè)生在求職競(jìng)爭(zhēng)中取得一定的優(yōu)勢(shì)，順利進(jìn)入工作崗位，高校在平時(shí)的人才培養(yǎng)中，就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)專業(yè)技能，搭建起與企業(yè)互動(dòng)的平臺(tái)，提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力，為他們將來(lái)的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備！
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