傻也是一種職業(yè)生涯素質(zhì)
提升學(xué)生的素質(zhì)，是教育的目的。素質(zhì)看似是屬于個(gè)體的特質(zhì)，其實(shí)配稱素質(zhì)的還應(yīng)符合社會(huì)的要求。就人的素質(zhì)，學(xué)校總是富于理想化，習(xí)慣于追求完美。如此做法，從培養(yǎng)“全人”的角度看，似乎沒(méi)有錯(cuò)，但也會(huì)造成與社會(huì)需要的脫節(jié)。社會(huì)在許多時(shí)候，并不需要一個(gè)人有多少學(xué)問(wèn)，多少精明，一個(gè)比較“傻”的人，也完全可以左右逢源，所以說(shuō)，“傻”也是一種素質(zhì)。
“傻”才適合就業(yè)。
社會(huì)需要有文化、有知識(shí)的“聰明”的人，但也需要不太有文化、不太有知識(shí)的“傻”的人。有人認(rèn)為隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)要求會(huì)越來(lái)越高，這實(shí)際上是對(duì)社會(huì)需求的一種主觀臆測(cè)。智能手機(jī)生產(chǎn)廠家想必是高科技的企業(yè)，而其需要量最大的員工恰恰不是具有高學(xué)歷高文憑的人�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人才的要求具有兩面性，一方面需要?jiǎng)趧?dòng)者科學(xué)素養(yǎng)的提升，另一方面則要求勞動(dòng)者越“傻”越好。所以，當(dāng)今勞動(dòng)力市場(chǎng)上對(duì)“傻”的人的需求占優(yōu)勢(shì)的格局基本沒(méi)變。
“傻”能確保質(zhì)量。
每一個(gè)校園里到處充斥著“創(chuàng)新”的標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)，似乎學(xué)生最為重要的素質(zhì)就是“創(chuàng)新”。創(chuàng)新，確實(shí)為社會(huì)之需要，但我們千萬(wàn)不要因?yàn)椤皠?chuàng)新”的重要就無(wú)視“守舊”的價(jià)值。就一個(gè)普通勞動(dòng)者而言，最重要的是對(duì)勞動(dòng)崗位要求的不折不扣的執(zhí)行，最需要的是對(duì)操作規(guī)程一板一眼的遵守，最為難能可貴的是對(duì)勞動(dòng)紀(jì)律說(shuō)一不二的堅(jiān)守。我們的服務(wù)為什么總是不能令人滿意，我們的產(chǎn)品質(zhì)量為什么總是低人一等，就是因?yàn)槲覀冇刑嗟碾S機(jī)應(yīng)變和自作聰明。而且，也要看到，真正的創(chuàng)新不是來(lái)自于口號(hào)而是來(lái)自于一個(gè)人“一根筋的傻勁”。
“傻”是信任的基礎(chǔ)。
自主創(chuàng)業(yè)率低下，是我們教育的悲哀。重視創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)業(yè)精神，給學(xué)生“埋下一顆創(chuàng)業(yè)的種子”，并且鼓勵(lì)學(xué)生“先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)”，所有的這一些本無(wú)可厚非。然而，假如每個(gè)就業(yè)者的心中都有一顆蠢蠢欲動(dòng)的“創(chuàng)業(yè)的種子”，我們的社會(huì)又會(huì)是怎樣一番景象呢？原本過(guò)多的跳槽會(huì)變得更多，原本對(duì)職業(yè)的厭倦會(huì)變得更厭倦，原本對(duì)職業(yè)的`不忠誠(chéng)會(huì)變得更不忠誠(chéng)，這些都是我們能夠想象得出來(lái)的。所以，在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的重要的時(shí)候，切記社會(huì)需要的更多的是從一而終的職業(yè)忠誠(chéng)和愛(ài)崗敬業(yè)的“傻子精神”。而且，可以肯定，因?yàn)椤吧怠彼员恍湃�，因�(yàn)椤吧怠彼员恢赜�，所以，“傻”同樣可以有前途�?/p>
“傻”也可持續(xù)發(fā)展。
科學(xué)技術(shù)日新月異，崗位變化日益迅速，這是許多人對(duì)當(dāng)今社會(huì)的描述。在他們看來(lái)，唯有掌握高新技術(shù)，并從事有科技含量的工作，才會(huì)有前途。這些人的觀點(diǎn)或許有道理，但人們也務(wù)必看到，社會(huì)上還有太多的職業(yè)或者說(shuō)工作崗位，仍像日月星辰并沒(méi)有隨著時(shí)代的變化而淘汰。像蘭州拉面、狗不理包子，不僅比電視機(jī)、手機(jī)年長(zhǎng)，而且未來(lái)被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)也沒(méi)有電視機(jī)、手機(jī)大。職業(yè)或崗位是否被淘汰并不完全決定于是否有科技含量，一個(gè)人是否能在社會(huì)上站住腳或是否能得到發(fā)展也不完全決定于自己是否掌握了科技知識(shí)。不要認(rèn)為自己“傻”就沒(méi)前途，社會(huì)上任何時(shí)期都有適合“傻”的職業(yè)、生存空間的存在。學(xué)校對(duì)“傻”的價(jià)值的忽略，本質(zhì)上是對(duì)社會(huì)的一知半解。
“傻”也是一種幸福。
學(xué)校教育的根本目的就是為了讓學(xué)生成為幸福的人。怎樣的人才幸福？知足者幸福，少攀比者幸福。社會(huì)需要積極向上的人，為了讓人積極向上就需要建立攀比的機(jī)制。學(xué)校里倡導(dǎo)“人往高處走”，要求學(xué)生“要與比自己強(qiáng)的同學(xué)來(lái)往”，并不斷評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校如此習(xí)以為常的價(jià)值取向與管理舉措，客觀上讓許多人變得不幸福。結(jié)果與目標(biāo)相背，這樣的教育難稱完美。讓不知疲倦“往高處走”的人一如既往地往高處走，讓心甘情愿原地歇腳的人心安理得地原地歇腳，同樣難稱完美，但可能更合理。不要看不起那些“胸?zé)o大志”的“傻”學(xué)生，說(shuō)不準(zhǔn)他們更幸福，也更有利于社會(huì)的穩(wěn)定。作為“傻”的學(xué)生，要有一種自信，要知道自己可能活得更自在。
會(huì)讀書固然好，不會(huì)讀書或者讀不好書也不一定是壞事，社會(huì)為每一個(gè)人都準(zhǔn)備了舞臺(tái)，沒(méi)有必要讓不同的人都接受同一的教育或都接受同一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判。
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