護(hù)理安全知識競賽方案（精選7篇）
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編整理的護(hù)理安全知識競賽方案（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
護(hù)理安全知識競賽方案1
一、活動主題
護(hù)士：變革的力量，高效護(hù)理與醫(yī)療成本
二、活動內(nèi)容
�。ㄒ唬┡e行全院護(hù)理技能競賽。
�。ǘ┰u選優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)病區(qū)。
�。ㄈ┰u選優(yōu)秀護(hù)士長。
�。ㄋ模┰u選優(yōu)秀護(hù)士。
�。ㄎ澹┱匍_紀(jì)念“5.12”國際護(hù)士節(jié)暨表彰大會。
�。┪繂柛骷壐黝愖o(hù)理人員：全院護(hù)理崗位護(hù)理人員每人一雙護(hù)士工作鞋，一個工作用掛表。
三、時間安排
�。ㄒ唬�5月8日前完成“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)病區(qū)”、“優(yōu)秀護(hù)士長”、“優(yōu)秀護(hù)士”的評選工作
（二）5月12日下午3時在門診八樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳召開紀(jì)念“5.12”國際護(hù)士節(jié)表彰大會。
四、評選條件及方法
�。ㄒ唬﹥�(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)病區(qū)
1、開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”的病區(qū)。
2、病區(qū)各項(xiàng)制度落實(shí)，護(hù)理質(zhì)控檢查全年平均95分以上，無護(hù)理差錯事故，患者對護(hù)理工作滿意度全年平均98%以上。
3、在三甲復(fù)審工作中成績顯著，沖刺階段的內(nèi)審成績達(dá)標(biāo)，評審期間考核科內(nèi)護(hù)理人員無不合格現(xiàn)象。
�。ǘ﹥�(yōu)秀護(hù)士長（含副護(hù)士長）
1、評選條件
�。�1）任期3年以上，年內(nèi)全勤。
�。�2）熱愛護(hù)理專業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，發(fā)揚(yáng)“南丁格爾”精神，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核良好及年度考核合格以上。
�。�3）工作認(rèn)真、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，業(yè)務(wù)能力突出，充分發(fā)揮模范帶頭作用。熟練掌握本�？谱o(hù)理知識與操作技能及本專科危重癥及疑難病人的護(hù)理，能組織和指導(dǎo)對重癥病人的監(jiān)護(hù)和搶救工作，贏得同行、患者和社會認(rèn)可。
�。�4）以質(zhì)量管理為核心，嚴(yán)格督導(dǎo)各項(xiàng)護(hù)理工作規(guī)章制度和技術(shù)操作規(guī)范的落實(shí)，年內(nèi)病區(qū)無護(hù)理差錯事故發(fā)生。
�。�5）有較強(qiáng)執(zhí)行力、凝聚力、溝通協(xié)調(diào)能力，善于激勵下屬，帶領(lǐng)科內(nèi)護(hù)士積極學(xué)習(xí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，圓滿完成各項(xiàng)護(hù)理工作任務(wù)。
�。�6）在三甲復(fù)審工作中成績顯著，評審期間考核科內(nèi)護(hù)理人員無不合格現(xiàn)象。
2、評選方法
（1）護(hù)理部對護(hù)士長20xx年績效考核評估成績，占40%權(quán)重。
�。�2）科室員工對護(hù)士長20xx年績效考核評估成績，占20%權(quán)重。
（3）全院護(hù)理管理人員無計(jì)名投票，占40%權(quán)重。
（4）按10%比例評選出5名優(yōu)秀護(hù)士長。
�。ㄈ﹥�(yōu)秀護(hù)士
1、評選條件
�。�1）在我院從事護(hù)理工作滿一年以上的具有執(zhí)業(yè)資格的護(hù)士，年內(nèi)全勤。
（2）熱愛護(hù)理專業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，發(fā)揚(yáng)“南丁格爾”精神，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核良好及年度考核合格以上。
�。�3）努力學(xué)習(xí)，善于思考，業(yè)務(wù)能力突出，在日常工作中貫徹實(shí)施“以病人為中心”的護(hù)理理念，認(rèn)真履行護(hù)理職責(zé)，工作認(rèn)真、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，富有愛心，有較強(qiáng)的溝通能力，對待患者熱情、細(xì)心、耐心，態(tài)度好，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，工作積極主動、配合默契，全年無差錯事故的發(fā)生，贏得同行、患者和社會認(rèn)可，年內(nèi)獲得護(hù)士之星稱號。
（4）在三甲復(fù)審工作中成績顯著，沖刺階段的內(nèi)審考核及評審期間考核無不合格現(xiàn)象。
2、評選方法
采取無記名投票方式，先由各護(hù)理單元按本單元護(hù)士數(shù)10%比例推薦出侯選人，再由護(hù)理部組織全院護(hù)士對侯選人按全院護(hù)士數(shù)5%比例投票，評選出35名優(yōu)秀護(hù)士。
四、召開紀(jì)念“5.12”國際護(hù)士節(jié)表彰大會
�。ㄒ唬�20xx年度護(hù)理工作總結(jié)
�。ǘ┍碚锚剟�
1、優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)病區(qū)：對獲得20xx年度優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)病區(qū)榮譽(yù)稱號的病區(qū)護(hù)理人員獎勵50元/人。
2、優(yōu)秀護(hù)士長：對獲得20xx年度優(yōu)秀護(hù)士長榮譽(yù)稱號者，獎勵300元。
3、優(yōu)秀護(hù)士：對獲得20xx年度優(yōu)秀護(hù)士榮譽(yù)稱號者，獎勵300元。
4、護(hù)理技能競賽優(yōu)勝獎：
團(tuán)體獎：對獲得一等獎團(tuán)隊(duì)獎勵2000元，獲得二等獎團(tuán)隊(duì)獎勵1500元，獲得三等獎團(tuán)隊(duì)獎勵1000元。
個人獎：對獲得一等獎個人獎勵800元，獲得二等獎個人獎勵500元，獲得三等獎個人獎勵300元。
5、每月之星的表彰：對20xx年第二季度至20xx年第一季度開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”各病區(qū)每月獲得“每月之星”稱號的.護(hù)理人員進(jìn)行獎勵，共363人次，每人次100元。
�。ㄈ┰侯I(lǐng)導(dǎo)講話。
護(hù)理安全知識競賽方案2
一、活動目標(biāo)
通過開展“護(hù)士職業(yè)禮儀風(fēng)采大賽”，將優(yōu)美的儀表、端正的態(tài)度、親切的語言、優(yōu)雅的舉止融入護(hù)理技術(shù)操作的每個環(huán)節(jié)，使護(hù)理人員在實(shí)踐中充滿自信心，營造出友善親切、健康向上的人文環(huán)境。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
為確�！白o(hù)士職業(yè)禮儀風(fēng)采大賽”的順利進(jìn)行，成立領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動的具體工作。
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
三、參賽范圍
全院各臨床科室
四、參賽內(nèi)容
1、護(hù)士職業(yè)禮儀展示
遵照《20xx年市x醫(yī)院開展“護(hù)理職業(yè)禮儀與行為規(guī)范”培訓(xùn)考核和競賽活動實(shí)施方案》荊石化護(hù)字〔20xx〕8號文件中的“護(hù)士職業(yè)禮儀評分標(biāo)準(zhǔn)”執(zhí)行。
2、禮儀知識問答
為特設(shè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括《20xx年市x醫(yī)院開展“護(hù)理職業(yè)禮儀與行為規(guī)范”培訓(xùn)考核和競賽活動實(shí)施方案》荊石化護(hù)字〔20xx〕8號文件中的“護(hù)士職業(yè)禮儀評分標(biāo)準(zhǔn)”和“20xx年護(hù)理禮儀質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)”。
3、風(fēng)采展示
遵照“20xx年護(hù)理禮儀質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)”中對于語言和服務(wù)的規(guī)定執(zhí)行，選手通過表演、展示將護(hù)士職業(yè)禮儀知識應(yīng)用其中，情景題材涉及護(hù)士職業(yè)的各種場合，內(nèi)容涵蓋護(hù)士儀容儀表、站姿、坐姿、行姿、蹲姿、端治療盤、持病歷夾、推車行進(jìn)、拾揀物品、陪同引導(dǎo)、攙扶幫助、溝通技巧等，可以包括�？铺厣�、人性化服務(wù)理念、服務(wù)承諾、榮譽(yù)、成績等。
五、參賽規(guī)則
1、參賽方式：以科室為單位，小科室可聯(lián)合參賽，每個參賽隊(duì)隊(duì)員不少于6名，由護(hù)士長負(fù)責(zé)參賽人員的組織與培訓(xùn)。
2、展示形式：各參賽隊(duì)的職業(yè)禮儀風(fēng)采展示可以進(jìn)行自我編排，以演唱、演講、小品、配樂朗誦、行業(yè)技能展示、現(xiàn)場模擬、現(xiàn)場演練等形式，向全院醫(yī)護(hù)人員展示本隊(duì)的精神風(fēng)貌。
禮儀知識問答：每隊(duì)必答，由1名隊(duì)員答題。抽簽選題，回答正確得0.5分，部分答對根據(jù)答對內(nèi)容所占題目比重酌情給分，不正確或回答不上不得分。知識問答答案評分不能確定的由主評委裁定。
3、展示內(nèi)容：主題鮮明、有特色，思想性強(qiáng)，內(nèi)容健康、積極向上。表演形式新穎有創(chuàng)意，場景設(shè)計(jì)合理，動作編排符合實(shí)際工作需要，體現(xiàn)護(hù)理工作內(nèi)涵。
4、比賽時間：禮儀風(fēng)采展示在8分鐘內(nèi)，禮儀知識問答在1分鐘內(nèi)，總時間是9分鐘，超時酌情扣分。
5、評分標(biāo)準(zhǔn)：評委根據(jù)“荊門市石化醫(yī)院護(hù)士職業(yè)禮儀風(fēng)采大賽評分標(biāo)準(zhǔn)”（見附件）進(jìn)行評判、打分。
6、分值計(jì)算：評委當(dāng)場打分，禮儀風(fēng)采展示采用10分制評分，每個環(huán)節(jié)超過時限可酌情減分。評委打分精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，若出現(xiàn)同分，則平均分精確到后三位，依次類推。計(jì)算分值時，去掉一個分，去掉一個最低分，最后累加平均分即為選手最后得分。
7、參賽要求：比賽采取抽簽方式?jīng)Q定順序，不得隨意調(diào)整順序。未按比賽時間到達(dá)比賽地點(diǎn)，延誤比賽的，視為自動棄權(quán)。所有參賽隊(duì)?wèi)?yīng)按指定地點(diǎn)就位，不準(zhǔn)隨意走動、喧嘩或起哄，尊重評委評分，文明觀看、參賽。
六、獎項(xiàng)設(shè)置
本次大賽設(shè)團(tuán)體一、二、三等獎及優(yōu)秀獎；另設(shè)禮儀獎和風(fēng)采獎。
護(hù)理安全知識競賽方案3
一、活動目的
通過開展健康扶貧行動、心肺復(fù)蘇操作比賽、中醫(yī)藥知識競賽、急危重病歷評選、評優(yōu)選模、大型義診、醫(yī)療安全系列征文、大型文藝匯演等形式活動，進(jìn)一步提高診療技術(shù)水平、服務(wù)質(zhì)量和實(shí)踐操作能力，確保醫(yī)療安全，激發(fā)醫(yī)務(wù)工作者從業(yè)信念，發(fā)揮專業(yè)特長，繼續(xù)弘揚(yáng)救死扶傷、愛崗敬業(yè)、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新的職業(yè)精神，培養(yǎng)一批德藝雙馨的醫(yī)務(wù)人員，全面提升我院醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍整體素質(zhì)，滿足人民群眾日益增長的醫(yī)療服務(wù)需求，有力推進(jìn)健康幫扶扶貧工作持續(xù)深入開展，爭取在健康扶貧領(lǐng)域做出優(yōu)異的成績。
二、活動主題
敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆
三、活動內(nèi)容
�。ㄒ唬┰u優(yōu)選�；顒�
1、評選最具貢獻(xiàn)醫(yī)務(wù)工作者x名；
2、評選優(yōu)秀醫(yī)療團(tuán)隊(duì)x個；（或優(yōu)秀科主任）
3、評選十佳杰出醫(yī)師/技師；或優(yōu)秀青年醫(yī)師/技師
4、評選十佳護(hù)士x名。
�。ǘI(yè)務(wù)技能比賽
1、心肺復(fù)蘇操作比賽；
2、中醫(yī)藥知識競賽；
3、三基知識競賽
4、優(yōu)秀病歷評選。
以上競賽和評選，各設(shè)優(yōu)秀團(tuán)體獎3個，設(shè)個人一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。
�。ㄈ┕婊顒�
開健康普查活動。組成數(shù)個普查小組，發(fā)放健康教育處方，宣傳夏日保健常識，為醫(yī)院下一步醫(yī)療保健工作奠定基礎(chǔ)。
走訪慰問孤寡困難老人。專門組織醫(yī)療小組上門為老人查體，測血壓、血糖，了解老人身體、生活、飲食等方面情況，免費(fèi)贈送藥品，并根據(jù)老人身體疾病情況，指導(dǎo)老人用藥治療。
�。ㄋ模┐笮臀乃噮R演
為慶祝xx中國醫(yī)師節(jié)，舉辦以“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”為主題的大型文藝匯演，邀請xxx 單位和x個人參加。
四、活動實(shí)施和工作安排
1、成立慶祝xx中醫(yī)師節(jié)活動領(lǐng)導(dǎo)小組：xx
慶祝xx中醫(yī)師節(jié)活動領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任： xx；業(yè)務(wù)主辦： xx。
2、工作分工
xx院長總負(fù)責(zé)，安排總體工作。
xx副院長負(fù)責(zé)工作。醫(yī)務(wù)科擬定活動方案草稿、技能競賽規(guī)則、試題、評分標(biāo)準(zhǔn)、參賽名單，協(xié)調(diào)處理義診中的查房、會診、專題講課、宣傳資料審定、信息發(fā)布等具體事務(wù)。
xx副院長負(fù)責(zé)后勤保障、信息宣傳、人員接送、餐飲等事宜的管理和安排； xx、xxx等人員協(xié)助做好評優(yōu)選模、文檔獎牌制作、活動安全、會場布置、影像采集、信息發(fā)布等工作。
3、業(yè)務(wù)技能比賽參賽和文藝演出要求及時間、地點(diǎn)安排
心肺復(fù)蘇操作比賽、中醫(yī)藥知識競賽、文藝演出以科室（或科室組合）為代表隊(duì)參加，代表隊(duì)及參加人員要求詳見參賽名單。
病歷評選要求，抽取每位住院醫(yī)師近一年度內(nèi)的病歷1份參與評選。急危重病歷評選從x月x日開始，于x月1日結(jié)束；中醫(yī)藥知識競賽、三基知識競賽、心肺復(fù)蘇操作比賽安排x月2、3、4日在xx舉行；文藝匯演擬在x月x日至x日在門診樓前舉辦。具本時間和地點(diǎn)另行通知。
4、文藝演出經(jīng)費(fèi)說明
五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
六、工作要求
1、各科室及工作人員提前準(zhǔn)備，加強(qiáng)急救操作練習(xí)，積極勇躍參加心肺復(fù)蘇操作比賽、中醫(yī)藥知識競賽、三基知識競賽文藝演出，通過一系列活動增進(jìn)個人的中醫(yī)藥知識，提升個人業(yè)務(wù)技能，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增加科室凝聚力。
2、相關(guān)各科職能科室要明確責(zé)任，積極開展工作，協(xié)調(diào)配合，推動各項(xiàng)工作按活動方案順利推進(jìn)，讓大家有成就感、獲得感，在溫馨、愉快、輕松的氣氛中度過醫(yī)師節(jié)。
3、應(yīng)急辦要精心組織安排，避免擁堵、踩踏事件的發(fā)生，發(fā)現(xiàn)安全隱患要及時處理、上報(bào)，確保文藝演出順利進(jìn)行。文藝演出當(dāng)日急診科和門診護(hù)理部人員要全員在崗，隨時待命。
4、活動期間各科室加強(qiáng)工作紀(jì)律和急診時段的值守，確保通訊暢通。
5、各科室要高度重視本次活動，所有工作人員要遵守組織、工作、會場紀(jì)律。
6、信息科及時采集、發(fā)布活動影像資料。
護(hù)理安全知識競賽方案4
知識經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新是這個時代的基本特征。如何提高醫(yī)學(xué)生的動手能力、分析問題與解決問題的能力，是醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。競賽是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段，是提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。競賽一般涵蓋基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、基本技能三個方面的內(nèi)容。因此，競賽比的就是醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力。為此，我院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心組織開展了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽(以下簡稱:競賽)，取得了良好的效果。
一、競賽的意義
目前醫(yī)學(xué)生參加的課外活動，大部分都是社團(tuán)的活動，與醫(yī)學(xué)有關(guān)的活動除了知識競賽外，幾乎沒有其他活動。本著加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)“三基”和“三嚴(yán)”的教育理念，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)的精神，為了更好地配合學(xué)校對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證評估工作，開展這次競賽顯得尤為重要。為在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的興趣做了鋪墊。競賽的舉辦有利于充分調(diào)動醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動性和積極性，提高醫(yī)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重視程度;有助于醫(yī)學(xué)生綜合能力的提高;對規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重能力的培養(yǎng)起促進(jìn)作用，并且最終推動基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐教學(xué)的改革與規(guī)范化管理。
二、競賽的實(shí)施
1．組織宣傳。
本次競賽是我院首屆基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽，做好組織宣傳工作尤為重要。
(1)印發(fā)通知。本次實(shí)驗(yàn)技能競賽受到二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，競賽設(shè)立組委會，由二級學(xué)院院長任組委會主任，以保證競賽的順利進(jìn)行。組委會下設(shè)競賽組、評分組、后勤保障組。以二級部門文件的形式將通知印發(fā)到相關(guān)科室及臨床學(xué)院學(xué)生會，再由臨床學(xué)院學(xué)生會印發(fā)通知到各個參賽班級，并通過學(xué)生輔導(dǎo)員在班會上做進(jìn)一步的宣傳，使學(xué)生對該次活動有充分的了解。
(2)張貼海報(bào)。公布了競賽的時間地點(diǎn)、參賽規(guī)模、參賽規(guī)則、參賽范圍、獎項(xiàng)設(shè)置;同時給予參賽選手人手一冊競賽秩序冊，使學(xué)生對本次競賽有更深入的了解，并在賽前召開了參賽選手通報(bào)會，強(qiáng)調(diào)參賽的注意事項(xiàng)。
(3)提供條件。為了配合競賽的順利進(jìn)行，同時開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行必要的競賽準(zhǔn)備。
2．組織實(shí)施。
本次競賽共有14支代表隊(duì)，每支代表隊(duì)4人，共56名選手參賽。分初賽與決賽兩個部分，初賽總時間為40分鐘，決賽總時間為60分鐘，賽時以總時間為準(zhǔn)。競賽內(nèi)容包括大體結(jié)構(gòu)、顯微結(jié)構(gòu)與機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)技能三部分。主要考核參賽選手對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能的掌握程度。初賽成績前六名代表隊(duì)進(jìn)入決賽。初賽分?jǐn)?shù)構(gòu)成:大體結(jié)構(gòu)占45%，顯微結(jié)構(gòu)占40%，機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)技能占15%。決賽分?jǐn)?shù)構(gòu)成:大體結(jié)構(gòu)占30%，顯微結(jié)構(gòu)占30%，機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)技能占40%。競賽的每項(xiàng)內(nèi)容均由2位評委現(xiàn)場打分，取每個項(xiàng)目的平均分(大體結(jié)構(gòu)+顯微結(jié)構(gòu)+機(jī)能技能)，匯總為該隊(duì)的技能競賽總成績。
3．獎勵。
本次實(shí)驗(yàn)技能競賽分設(shè)一、二、三等獎及優(yōu)秀獎，召開頒獎大會，由主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)榮譽(yù)證書、獎金及實(shí)物，以提高學(xué)生參與的熱情與興趣。
三、競賽的實(shí)施效果
實(shí)驗(yàn)技能競賽不僅為學(xué)生提供了一次鍛煉的機(jī)會，也是對醫(yī)學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題能力的一次綜合素質(zhì)考核。通過與參賽學(xué)生交流，他們也談了自己的感想，普遍認(rèn)為:首先，可以增進(jìn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識的興趣和動力;其次，是自身將已學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理、總結(jié)和綜合運(yùn)用的過程;再次，是提高學(xué)以致用的本領(lǐng)，也是對自身能力的考核和評判;最后，是對自身分析問題、解決問題和動手能力的一次綜合素質(zhì)及能力的考核。
四、競賽的啟示
1．有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的主動性和積極性，提高醫(yī)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重視程度。
競賽的通知剛張貼出來，由于學(xué)校未曾舉辦過此類競賽，很多學(xué)生覺得機(jī)會難得，同時也可以檢驗(yàn)自身的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識掌握程度，大家都踴躍報(bào)名，而且每班限定的名額是8人。為了顯示公平公正的原則，許多參賽班級的學(xué)生在班內(nèi)舉行一次小測試，選出最優(yōu)秀的同學(xué)代表班級參賽。獲得參賽資格的學(xué)生都渴求在競賽中取得好成績，因而會主動、積極地復(fù)習(xí)相關(guān)的知識與技能的規(guī)范性操作，從而調(diào)動醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如何提高醫(yī)學(xué)生動手能力、分析問題與解決問題的能力的培養(yǎng)?實(shí)驗(yàn)課就是一個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識最為直接的方法和手段。競賽的舉辦起到了很好的示范作用，使學(xué)生感到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)“三基”與實(shí)踐緊密結(jié)合，缺一不可;因此，提高了醫(yī)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重視程度。
2．有利于提高學(xué)生對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能的掌握，提高醫(yī)學(xué)生的綜合能力。
“三基”對醫(yī)學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要;在平時實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練時，學(xué)生往往處于被動狀態(tài)，沒將這種實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練過程當(dāng)成自己去獨(dú)立思考、去探索研究的過程。面對當(dāng)今高科技的創(chuàng)新發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法無疑束縛了對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在這次競賽中，由于競賽采用賽道和抽簽的方式進(jìn)行，學(xué)生不能自行按照個人的特長進(jìn)行組合，這就勢必會影響代表隊(duì)的成績，為了取得好成績，為此，許多學(xué)生都放棄了休息時間，在各自的薄弱環(huán)節(jié)勤攻苦練;實(shí)驗(yàn)技能主要考核學(xué)生的規(guī)范性操作、邏輯思維及推斷能力，需要團(tuán)隊(duì)間的相互協(xié)助，做錯一步操作，勢必會影響下一步操作的進(jìn)行;一部分基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生，答題又快又準(zhǔn)，動手能力也較強(qiáng)，很快完成競賽內(nèi)容，教師都找不出其操作扣分的理由，而大部分基礎(chǔ)知識尚有欠缺的學(xué)生，答題偏差，操作未能完成，需對基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固與提高;動手能力也有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，要按照學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱與實(shí)踐技能考試大綱的要求，重點(diǎn)抓好“三基”基本功的訓(xùn)練�；竟Φ挠�(xùn)練既能提高醫(yī)學(xué)生的分析問題、解決問題及動手能力，又能對創(chuàng)新思維、評判性思維能力的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的進(jìn)一步提高，對促進(jìn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性的作用。
3．有利于規(guī)范醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對醫(yī)學(xué)生能力的培養(yǎng)起促進(jìn)作用，為推動基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐教學(xué)的改革與規(guī)范化管理提供指導(dǎo)作用。
通過競賽，一方面檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度以及動手能力、分析問題和解決問題的能力，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。另一方面，通過競賽也檢驗(yàn)該學(xué)科對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定位是否準(zhǔn)確、教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的引導(dǎo)是否到位及對醫(yī)學(xué)生“三基”的目標(biāo)要求是否得到落實(shí)。競賽的舉辦反過來對教師如何規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著促進(jìn)作用，提醒教師在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)找準(zhǔn)提高綜合素質(zhì)實(shí)踐能力的切入點(diǎn)，對提高醫(yī)學(xué)生動手能力、分析問題與解決問題能力的培養(yǎng)起促進(jìn)作用。與此同時，對推動基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐教學(xué)改革有促進(jìn)作用。一方面加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，增加規(guī)范性操作的技能訓(xùn)練課時，增加綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難度，教師只在方向上給予引導(dǎo)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，提高分析問題及解決問題的能力，掌握學(xué)以致用的本領(lǐng)，同時動手能力也得到加強(qiáng);另一方面建立新的過程性評價體系，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課時，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與參與意識，從而調(diào)動學(xué)生對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，推動基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐教學(xué)的改革與規(guī)范化管理。
五、反思
通過舉辦競賽，使學(xué)生認(rèn)識到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和嚴(yán)謹(jǐn)性，實(shí)驗(yàn)的每個環(huán)節(jié)來不得半點(diǎn)馬虎，在以后的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)抱著實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍地認(rèn)真對待。在后續(xù)的競賽中，能否結(jié)合所學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，增加聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案的撰寫，而且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)施過程中，方案又不能單一，不會使學(xué)生有千篇一律的感覺，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而真正從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
護(hù)理安全知識競賽方案5
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)核心課程教育的一個重要部分，在檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要的作用。開展技能競賽，通過以賽促訓(xùn)，賽訓(xùn)結(jié)合的方式，規(guī)范學(xué)生技能操作，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)，以提高學(xué)生的綜合能力及就業(yè)競爭力。
為適應(yīng)社會需求，提高學(xué)生就業(yè)能力，我校檢驗(yàn)系以就業(yè)能力為導(dǎo)向，制定了以培養(yǎng)從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)室工作的實(shí)用型人才為主的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才就必須促進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革，改變現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)模式，規(guī)范學(xué)生操作技能，提高學(xué)生綜合能力。為此，我校自20xx年起，每年舉辦醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)技能競賽，通過以賽促訓(xùn)，賽訓(xùn)結(jié)合的方式，規(guī)范學(xué)生技能操作，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)，以提高學(xué)生的綜合能力及就業(yè)競爭力。
一、技能競賽的組織與策劃
技能競賽由醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系主辦，由系主任組織各專業(yè)教研室主任及教師對競賽進(jìn)行策劃，挑選本專業(yè)的競賽實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目制定操作規(guī)范及評分標(biāo)準(zhǔn)，并聘請本專業(yè)的`校外專家共同進(jìn)行論證，最終制定出一個相對統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)及評分標(biāo)準(zhǔn)。競賽參加對象為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)二年級各班即將實(shí)習(xí)的同學(xué)，根據(jù)每年的實(shí)習(xí)時間從7月開始，競賽時間安排在5月份。
為保證競賽的公平性，成立裁判委員會，由系主任擔(dān)任總裁判長，下設(shè)三個分專業(yè)裁判組，由相關(guān)專業(yè)教研室主任分別擔(dān)任各自專業(yè)組裁判長，選拔各專業(yè)有豐富教學(xué)及臨床經(jīng)驗(yàn)的老師與校外專家共同擔(dān)任裁判，每個專業(yè)組至少選拔5名裁判，其中校內(nèi)教師3名，校外專家2名。
二、技能競賽的宣傳
技能競賽方案確定后，由系學(xué)生會通過微博、微信、QQ、張貼海報(bào)等形式進(jìn)行廣泛宣傳。詳細(xì)介紹競賽內(nèi)容及具體的實(shí)施辦法，包括競賽所選用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、操作標(biāo)準(zhǔn)、評分標(biāo)準(zhǔn)、獎項(xiàng)的設(shè)立等，讓學(xué)生對競賽有一個全面的了解，并充分調(diào)動學(xué)生的參賽積極性，激發(fā)學(xué)生的參賽熱情。
三、技能賽前的培訓(xùn)練習(xí)
由系學(xué)生會組織學(xué)生報(bào)名參賽，報(bào)名結(jié)束后，各相關(guān)專業(yè)教研室組織指導(dǎo)教師對報(bào)名學(xué)生分組后進(jìn)行賽前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為講解各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作標(biāo)準(zhǔn)、評分標(biāo)準(zhǔn)、注意事項(xiàng)及扣分點(diǎn)等。培訓(xùn)結(jié)束后，利用業(yè)余時間面向所有報(bào)名學(xué)生開放相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)人員準(zhǔn)備項(xiàng)目相關(guān)的器材與試劑，指導(dǎo)教師對學(xué)生的操作練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)前，指導(dǎo)教師先進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)操作的示范，并對學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑，然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，指導(dǎo)教師在學(xué)生練習(xí)的過程中，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤操作做出糾正，并在練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評。學(xué)生練習(xí)兩周后正式開始競賽。
四、技能競賽的具體實(shí)施
1.競賽項(xiàng)目的設(shè)置。競賽開設(shè)三個實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，分別為“白細(xì)胞計(jì)數(shù)”“血清葡萄糖測定”“細(xì)菌革蘭氏染色與鏡檢”，主要考察學(xué)生對臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)、生化檢驗(yàn)技術(shù)及微生物檢驗(yàn)技術(shù)這三門主要專業(yè)課的實(shí)踐操作能力。規(guī)定每名參賽學(xué)生都要對這三個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作。
2.初賽。參賽學(xué)生分別對三個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，各專業(yè)組裁判對本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評分，并在學(xué)生操作結(jié)束后告知其在該實(shí)驗(yàn)過程中的錯誤步驟及該步驟的分值，讓學(xué)生能夠明白自己的扣分原因。
3.決賽。16名取得決賽資格的同學(xué)再次對三個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行操作，并在每個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)束后對該實(shí)驗(yàn)的臨床意義進(jìn)行描述，最后對自己的操作進(jìn)行總結(jié)性闡述。
4.獎項(xiàng)評選與設(shè)置。16名決賽同學(xué)的決賽成績×70%加上初賽成績×30%為最終的成績，按最終成績從高往低取一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎10名，由系主任為獲獎同學(xué)頒發(fā)獲獎證書及獎品。
五、技能競賽產(chǎn)生的影響
1.技能競賽對學(xué)生的影響
開展技能競賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對實(shí)踐能力的重視。通過參加技能競賽，還能使學(xué)生更加熟練的進(jìn)行技能操作并在競賽的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓學(xué)生在即將到來的臨床實(shí)習(xí)中能有目的的去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.技能競賽對教師的影響。我校對師資隊(duì)伍的培訓(xùn)采用了送出去，請進(jìn)來的辦法。一方面，安排教師利用假期時間到醫(yī)院進(jìn)行頂崗輪崗學(xué)習(xí)，了解最新的行業(yè)動態(tài)與崗位需求，掌握最新的臨床檢驗(yàn)技術(shù)，規(guī)范自己的標(biāo)準(zhǔn)操作技術(shù)，豐富自己的臨床實(shí)踐帶教經(jīng)驗(yàn)。另一方面，通過技能競賽的開展，我們也聘請醫(yī)院一線的專家對我們的教師進(jìn)行專業(yè)理論和實(shí)踐操作的培訓(xùn)，并請校外專家不定期對教師的專業(yè)技能進(jìn)行考核。
3.技能競賽對教學(xué)的影響。技能競賽推動了實(shí)踐教學(xué)模式的改革，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)學(xué)理論也是為以后走上工作崗位后的實(shí)踐做準(zhǔn)備的。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)都是在理論教學(xué)以后開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥，學(xué)生也多是按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃按部就班操作一次，對于不會的或者掌握不好的實(shí)驗(yàn)沒有重做的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐積極性不高。通過技能競賽的賽前培訓(xùn)，我們對學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在完成既定項(xiàng)目的同時，有充足的時間對自己未完全掌握的項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，指導(dǎo)教師也可以對學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行專門的指導(dǎo)。通過指導(dǎo)，教師也能夠發(fā)現(xiàn)自己在平時的理論與實(shí)踐教學(xué)中的不足，促進(jìn)教師及時更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到了以賽促教的目的。
技能競賽還促進(jìn)了實(shí)踐考核改革，實(shí)踐教學(xué)作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)核心課程教育的一個重要部分，在檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要的作用。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是一門對學(xué)生實(shí)踐操作技能要求較高的學(xué)科，為了提高學(xué)生對實(shí)踐操作能力的重視，我校在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課的課程設(shè)置上將理論教學(xué)課時與實(shí)踐教學(xué)課時平均分配，在專業(yè)課的考核成績中，增加了實(shí)踐操作成績，占專業(yè)考核總成績的30%。但由于各專業(yè)的實(shí)踐操作考核都是單獨(dú)進(jìn)行且選取的實(shí)驗(yàn)都較簡單，不能正確反映學(xué)生在實(shí)踐操作中的綜合能力。技能競賽的開展，能真實(shí)有效的反映出學(xué)生在各門專業(yè)課中的綜合實(shí)踐操作能力，為我們以后各專業(yè)課的實(shí)踐考核改革提供了重要依據(jù)，為我們以后探索新的考核模式奠定了基礎(chǔ)。
六、技能競賽的缺點(diǎn)與改進(jìn)
目前技能競賽參賽模式多以個人參賽為主，所選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也都是考察個人的操作能力。今后我們將探索一種團(tuán)隊(duì)參賽模式，既考查個人操作能力、又考查團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合意識。競賽獎勵制度有待于進(jìn)一步改進(jìn)，考慮在以后的競賽中，通過與學(xué)校其他部門的配合，將競賽成績與學(xué)生的獎學(xué)金、實(shí)習(xí)分配等進(jìn)行關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步提高學(xué)生的參賽積極性。
七、結(jié)語
技能競賽的開展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力;豐富了教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師的專業(yè)知識技能得到了提高升華，增進(jìn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，促進(jìn)了教師在以后的教學(xué)內(nèi)容的更新及教學(xué)方法的改進(jìn)，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，更加強(qiáng)了校企之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)了“以賽促訓(xùn)、以訓(xùn)促教、校企合作、共同培養(yǎng)”的競賽目標(biāo)。通過不斷總結(jié)技能競賽的經(jīng)驗(yàn)，為今后高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的教育教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。
護(hù)理安全知識競賽方案6
為了貫徹醫(yī)學(xué)本科教育的宗旨，讓學(xué)生能夠勝任未來職業(yè)生涯，我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院開展了系列基本技能競賽活動。經(jīng)過對學(xué)生參與競賽活動的表現(xiàn)、態(tài)度、成績進(jìn)行比較和相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，參與競賽活動不但能提高學(xué)生的學(xué)刁積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過系列競賽活動，營造了學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，深受學(xué)生歡迎。
1993年，聯(lián)合國在英國召開的全體醫(yī)學(xué)理事會議提出：
醫(yī)學(xué)本科教育的宗旨應(yīng)該是培養(yǎng)有醫(yī)學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的醫(yī)生，使他們勝任未來的職業(yè)生涯和具有終身自主學(xué)習(xí)的能力。醫(yī)生職業(yè)生涯所需要的能力概括起來包括：學(xué)習(xí)能力、科研能力及實(shí)踐能力。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及能力是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育永恒的主題。
自xx年以來，我�；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院為了培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開展了系列基本技能競賽活動，取得了一定的效果及體會，現(xiàn)報(bào)道如下。
一、研究對象
自xx年開始，對一年級學(xué)生開展“學(xué)習(xí)技能拓展大賽”，二年級學(xué)生開展“讀書報(bào)告會”，三年級學(xué)生開展“臨床解剖技能大賽”。
二、實(shí)施方法
三個年級的競賽工作由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院主管，組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室、生理學(xué)教研室及解剖學(xué)教研室分別負(fù)責(zé)組織實(shí)施。具體程序與內(nèi)容包括:在各課程開課時即向?qū)W生明確告知開展競賽活動的內(nèi)容、方式、規(guī)則、意義及鼓勵措施，并以書面形式下發(fā)給各個班級，學(xué)生自愿報(bào)名、自由組成團(tuán)隊(duì)(一個團(tuán)隊(duì)由34人組成)。經(jīng)過初選(班委會主持)及多輪復(fù)選(相關(guān)教研室主持)，最后10個團(tuán)隊(duì)人圍決賽。一年級學(xué)生開展“學(xué)習(xí)技能拓展大賽”的具體形式為:參賽團(tuán)隊(duì)自選與課程內(nèi)容相關(guān)的主題，進(jìn)行PPT制作并推選一位選手講授;二年級學(xué)生開展“讀書報(bào)告會”的具體形式為：以小組為單位查閱文獻(xiàn)，確立研究課題，并對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案、研究意義進(jìn)行PPT制作,推選一位選手講授;三年級學(xué)生開展“臨床解剖技能大賽”的具體形式為:參賽選手以尸體標(biāo)本或塑化材料進(jìn)行局部血管、神經(jīng)的解剖或肌肉、器官的鑄型。
三、分析方法
收集各階段競賽有關(guān)的詳細(xì)資料，包括所有參賽人員的競賽成績和聯(lián)系指導(dǎo)教師的次數(shù)，分析學(xué)生參賽、獲獎情況等。隨機(jī)抽取參賽選手及未參加競賽選手的相應(yīng)課程期末理論考試成績進(jìn)行相關(guān)性分析,并自行制作調(diào)查問卷，對選手參賽前后的效果進(jìn)行調(diào)查分析。所用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析采用SPSS11.0軟件進(jìn)行。
四、結(jié)果分析
1.問卷調(diào)查。自xx年開展系列活動以來，已向11級、12級、13級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)參賽學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷并收回610份。
2.參賽優(yōu)勝選手與其他學(xué)生期末理論考試成績比較。隨機(jī)從各年級參賽選手中抽取學(xué)生60人，并抽取同年級未參加競賽的選手80人，對他們的期末理論考試成績比較，結(jié)果顯示，各年級參賽選手的理論成績明顯高于未參賽學(xué)生，兩者相比，具有顯著性差異。
五、討論
醫(yī)學(xué)教育的任務(wù)是為學(xué)生提供嚴(yán)格規(guī)范、高質(zhì)量的培訓(xùn)，以使其掌握從事醫(yī)療執(zhí)業(yè)所必需的知識和技能。醫(yī)學(xué)本科教育的宗旨應(yīng)該是培養(yǎng)有醫(yī)學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的醫(yī)生，使他們勝任未來的職業(yè)生涯和具有終身自主學(xué)習(xí)的能力。但是，我國目前的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法主要傾向以教師為中心、課堂為中心、書本為中心,理論脫離實(shí)際，嚴(yán)重影響培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。不同程度的造成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識薄弱，協(xié)作能力與創(chuàng)新缺乏，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力欠缺。因此，當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育改革的目標(biāo)設(shè)定為“促進(jìn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)與臨床實(shí)踐更緊密的聯(lián)系”及“以學(xué)生為中心，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。
我�；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，努力貫徹醫(yī)學(xué)本科教育的宗旨與任務(wù)，針對我國目前醫(yī)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法存在的問題，遵循教育教學(xué)改革目標(biāo)，開展了系列競賽活動，力爭在醫(yī)學(xué)本科基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生具備“一個技能、一個態(tài)度、三個能力”。
“一個技能”即未來醫(yī)務(wù)工作者主要的操作技能。通過臨床解剖技能大賽，讓學(xué)生們親自動手，解析出局部或整體的血管的走行、神經(jīng)的支配、肌肉的附著、器官的形態(tài)及毗鄰關(guān)系，既強(qiáng)化了理論知識,又鍛煉了學(xué)生動手操作能力，為學(xué)生將來從事臨床工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論及技能基礎(chǔ)。
“一個態(tài)度”即終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過“學(xué)習(xí)技能拓展大賽”及“讀書報(bào)告會”，學(xué)生們查閱大量相關(guān)資料，進(jìn)行總結(jié)、歸納、分析、應(yīng)用，培養(yǎng)了主動獲取知識、應(yīng)用知識解決問題的能力，克服了我國目前醫(yī)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法中存在的“以教師為中心、課堂為中心、書本為中心”，理論脫離實(shí)際，影響學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)弊端。由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生探索知識的態(tài)度和技巧，激發(fā)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意愿和動機(jī)，養(yǎng)成終生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)能力。
“三個能力”即交流溝通能力、信息處理能力及科學(xué)方法的運(yùn)用能力。系列競賽活動都是以團(tuán)隊(duì)為單位，選手們在準(zhǔn)備的過程中，團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流，對査閱的大量資料去偽存真，去糟粕取精華，用最科學(xué)的內(nèi)容、最合理的邏輯，最豐富的語言闡述自己的觀點(diǎn)。
通過四年來的活動實(shí)踐，學(xué)生們參與競賽的積極性高，總共達(dá)1056人次，學(xué)生認(rèn)為通過參與競賽類活動，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了查閱文獻(xiàn)和應(yīng)用知識分析問題與解決問題的能力，有利于學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，鍛煉了學(xué)生實(shí)際操作能力。學(xué)生們一致認(rèn)為，在課程學(xué)習(xí)中不再是“死讀書”或“讀死書”，極大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，同時也營造了學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍,深受學(xué)生的歡迎。
護(hù)理安全知識競賽方案7
一、大賽目的
1. 提高思想認(rèn)識，讓學(xué)生充分認(rèn)識到專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)際工作和后續(xù)提高中的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在專業(yè)技能訓(xùn)練方面“爭先創(chuàng)優(yōu)”。
2. 增強(qiáng)協(xié)作能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，為畢業(yè)以后能更好的適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。
3. 檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，評價學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，達(dá)到教學(xué)相長的目的。
二、大賽主題
夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓操作，貼近崗位，拓展思維，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才！
三、大賽口號
學(xué)技術(shù)，練技能，重傳承，求發(fā)展！
四、大賽時間及地點(diǎn)
時間：20xx年11月。
地點(diǎn)：成都中醫(yī)藥大學(xué)溫江校區(qū)。
五、大賽內(nèi)容
大賽分初賽、決賽兩個階段。
初賽：理論知識考核，內(nèi)容包括臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)、臨床免疫學(xué)檢驗(yàn)、臨床基礎(chǔ)檢驗(yàn)、臨床生化檢驗(yàn)、分子生物技術(shù)的基本理論知識。試卷200題，題型為單選題。
決賽：技能操作現(xiàn)場考核，考核內(nèi)容為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)的實(shí)際操作。觀察項(xiàng)目包括操作的熟練度和規(guī)范性、數(shù)據(jù)處理的正確性、結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。
決賽考核項(xiàng)目如下：
1. 分光光度計(jì)操作 （由儀器學(xué)教研室負(fù)責(zé)）
2. 血清總蛋白測定 （由生化教研室負(fù)責(zé)）
3. 核酸的定量 （由生物技術(shù)教研室負(fù)責(zé)）
4. 革蘭染色技術(shù) （由微免教研室負(fù)責(zé)）
5. 白細(xì)胞計(jì)數(shù)的準(zhǔn)確性評分 （由形態(tài)學(xué)教研室負(fù)責(zé)）
六、參賽條件
參賽范圍：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)20xx級、20xx級學(xué)生。
各班同學(xué)在本班學(xué)習(xí)委員處報(bào)名，由輔導(dǎo)員將參賽名單交到大賽組委會。
報(bào)名截止時間：20xx年11月7日
七、比賽規(guī)則及獎項(xiàng)設(shè)置
初賽：試卷考核，每位參賽者單獨(dú)完成，一人一卷，總成績200分。
決賽：操作考核，初賽成績排名前15%（可根據(jù)初賽人數(shù)微調(diào)）進(jìn)入決賽。進(jìn)入決賽同學(xué)自由組隊(duì)參賽，4人/隊(duì)。每隊(duì)參賽者需參加決賽設(shè)置全部五個比賽項(xiàng)目，由評委打分獲得成績，五個項(xiàng)目的總成績作為最終成績。
成績計(jì)算方式：
初賽成績=理論考核卷面成績；
決賽成績=團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)目成績之和。
本次比賽設(shè)立團(tuán)隊(duì)獎，按決賽成績排名，包括一等獎(決賽參賽隊(duì)伍數(shù)量的10%，四舍五入)，二等獎 (決賽參賽隊(duì)伍數(shù)量的20%，四舍五入)，三等獎(決賽參賽隊(duì)伍數(shù)量的30%，四舍五入)，其余進(jìn)入決賽隊(duì)伍均獲優(yōu)勝獎；同時設(shè)立個人全能獎，按個人初賽成績與個人決賽各項(xiàng)目成績直接相加總成績排名，設(shè)置一等獎1個，二等獎2個，三等獎3個。
在大賽中獲得名次的選手在畢業(yè)生推薦免試攻讀碩士研究生、專升本、評先評優(yōu)的同等條件下，可被學(xué)院優(yōu)先推薦。
八、大賽組織與人員安排
成立大賽組委會，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)事宜。組委會由李燕、王英文、羅萍擔(dān)任主任，國錦琳、鄧菲擔(dān)任副主任。
組委會下設(shè)專家組與運(yùn)行保障組兩個工作小組。
1. 專家組
負(fù)責(zé)大賽的整體統(tǒng)籌，競賽方案擬訂、命題、裁判、現(xiàn)場工作、比賽章程的審核、比賽結(jié)果審核等。
成員： 楊朝國、余蓉、楊溢、喬鳳伶、何洋、張敬建
2.運(yùn)行保障組
負(fù)責(zé)競賽的報(bào)名、宣傳、現(xiàn)場協(xié)調(diào)、頒獎等工作。
成員：楊兵、李陽、許昌榮、冷平、呂世英、吳磊、白靜及全體輔導(dǎo)員。
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