2017年中考生物復(fù)習(xí)建議有哪些
生物所學(xué)內(nèi)容多、時(shí)刻緊，對于中考學(xué)生而言，怎么挑選最佳溫習(xí)方法，進(jìn)步溫習(xí)功率是師生一起所尋求的。下面是百分網(wǎng)小編整理的2017年中考生物復(fù)習(xí)建議，歡迎閱讀借鑒!
2017年中考生物復(fù)習(xí)建議
一、突出主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)科評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求的理解，初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的命題，在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)以主干性的知識為重點(diǎn)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中，首先要突出對主干知識的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
二、熱點(diǎn)將基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)至于實(shí)際問題情景中
強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，貼近當(dāng)?shù)貙?shí)際，貼近學(xué)生生活
加強(qiáng)生物學(xué)基本知識和基本技能的教學(xué)，考試中暴露出的基本概念掌握模煳不清，基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，解決問題的能力較差。如：果實(shí)發(fā)育長大所需的營養(yǎng)物質(zhì)主要來源于：
A.根的吸收作用 B.莖的輸導(dǎo)作用 C.葉的光合作用 D.花的受精作用 學(xué)生錯(cuò)選A，正確的答案是C。
以教材上的雙基為載體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基本方法。生物學(xué)的基本概念是生物學(xué)的基本組成單位，要重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，要重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力，重視閱讀理解、識圖分析、綜合分析、自學(xué)遷移、語言表達(dá)、科學(xué)探究和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
一、突出主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)科評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求的理解，初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的命題，在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)以主干性的知識為重點(diǎn)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中，首先要突出對主干知識的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
二、熱點(diǎn)將基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)至于實(shí)際問題情景中
強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，貼近當(dāng)?shù)貙?shí)際，貼近學(xué)生生活
加強(qiáng)生物學(xué)基本知識和基本技能的教學(xué)，考試中暴露出的基本概念掌握模煳不清，基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，解決問題的能力較差。如：果實(shí)發(fā)育長大所需的營養(yǎng)物質(zhì)主要來源于：
A.根的吸收作用 B.莖的輸導(dǎo)作用 C.葉的光合作用 D.花的受精作用 學(xué)生錯(cuò)選A，正確的答案是C。
以教材上的雙基為載體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基本方法。生物學(xué)的基本概念是生物學(xué)的基本組成單位，要重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，要重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力，重視閱讀理解、識圖分析、綜合分析、自學(xué)遷移、語言表達(dá)、科學(xué)探究和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
恰當(dāng)?shù)倪x擇組合各種直觀教學(xué)手段。如實(shí)物、掛圖、標(biāo)本多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學(xué)重、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
“識圖”關(guān)鍵是如何采掘圖譜信息，看出圖譜的含義，甄別圖解中細(xì)微的變化，結(jié)合所學(xué)的理論知識挖掘“識圖”切入點(diǎn)，達(dá)到讓“無聲”的“圖表”變?yōu)橛新暤恼Z言，因此，對課本中的圖要做到有圖必識，有曲線必分析。在復(fù)習(xí)時(shí)教師要幫助敘述讀懂各章節(jié)的結(jié)構(gòu)圖、模式圖、示意圖、關(guān)系圖所包含的生物學(xué)意義，努力將教材中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、某些生物學(xué)現(xiàn)象、生理過程和規(guī)律轉(zhuǎn)換成各種形式的圖表，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、處理圖表所提供的信息，培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)據(jù)、圖表、曲線等提供的信息來處理生物學(xué)的實(shí)際問題的能力。
2017中考生物復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)
1.注意聯(lián)系三條線：以神經(jīng)元及其分布為主線，將“神經(jīng)中樞”“灰質(zhì)”“白質(zhì)”“神經(jīng)纖維”和“神經(jīng)”等概念串起來，以加深理解;以嵴髓、腦為主線，串起“中樞神經(jīng)系統(tǒng)與周圍神經(jīng)系統(tǒng)”“嵴髓灰質(zhì)內(nèi)的低級神經(jīng)中樞 ”“大腦皮層主要功能區(qū)”;以反射為主線，串起“反射弧的組成和功能”“條件反射”。
2.注意總結(jié)科學(xué)用腦和促進(jìn)腦細(xì)胞健康發(fā)育的相關(guān)知識。
3.可通過比較的方法加深對內(nèi)外分泌腺、特異性免疫和非特異性免疫區(qū)別的`理解。
4.舉例常見的傳染病。注意聯(lián)系兩條線：傳染病的概念、特點(diǎn)及分類;傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。
5.比較處方藥和非處方藥，概述安全用藥的常識。學(xué)會(huì)分析藥品說明書。
6.緊密聯(lián)系實(shí)際，從報(bào)刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)上獲取有關(guān)人類對資源的利用和對環(huán)境破壞的資料。
2017中考生物復(fù)習(xí)：答題技巧要牢記
重視實(shí)驗(yàn)
對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，建議大家熟悉教材重點(diǎn)生物實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、將所用�?shí)驗(yàn)儀器的名稱、藥品的名稱、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等記熟;掌握使用儀器、實(shí)驗(yàn)基本操作的技能;學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法鑒別常見氣體;會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并能解釋結(jié)論，得出結(jié)論;會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案并作出簡單的評價(jià)。
注意解題格式的規(guī)范性
近年中考生物計(jì)算題都很簡單，沒有必要花大量的時(shí)間去鉆難題，以影響考試的效果。復(fù)習(xí)時(shí)可采用下列方法：
1.要認(rèn)真審題，仔細(xì)分析題
認(rèn)真閱讀全題，仔細(xì)分析題意，反復(fù)推敲關(guān)鍵的語句;然后在審題的基礎(chǔ)上對全題進(jìn)行分析和解剖，應(yīng)用生物知識溝通已知數(shù)和未知數(shù)，弄清已知數(shù)、未知數(shù)的關(guān)系。
2.要注意解題要求
格式規(guī)范，步驟完整，計(jì)算準(zhǔn)確，方法簡練。
解題的一般步驟為：一設(shè)(設(shè)未知數(shù));二寫(寫出有關(guān)的生物方程式);三找(找出關(guān)系量);四列(列出算式);五求(求解結(jié)果);六答(回答解中問題);七驗(yàn)(驗(yàn)算解法是否合理，答案是否正確)。
關(guān)注重大生物事件
把握中考熱點(diǎn)問題，如環(huán)境保護(hù)與水污染、大氣污染、臭氧層空洞問題，能源危機(jī)與開發(fā)新能源問題，防火、防爆、防毒等安全知識，維生素、微量元素與人體健康等知識，以及科學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)等。
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