如何改作文

一類卷：45—50分(中心明確思想感情真實(shí)健康內(nèi)容充實(shí))

二類卷：37—44分(中心明確思想感情真實(shí)健康內(nèi)容具體)

三類卷：30—36分(中心基本明確思想感情較真實(shí)健康內(nèi)容比較具體)

四類卷：21—29分(中心不明確思想感情不夠真實(shí)健康內(nèi)容空泛)

五類卷：20分以下(文不對(duì)題內(nèi)容失真)

評(píng)分注意事項(xiàng)：

1.內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)三項(xiàng)都具備同類條件，可得該類卷的上限分;具備該類卷兩項(xiàng)條件，另一項(xiàng)屬于下限者，可得該類卷的中等分;具備該類卷的一項(xiàng)條件，另兩項(xiàng)屬于下限者，可得該類卷的下限分。

2.關(guān)于語(yǔ)�。哼@里的語(yǔ)病是指明顯的語(yǔ)法、修辭或邏輯上的錯(cuò)誤。

3. 不足600字者，每少50字扣1分;缺題目，扣2分。

4.如試卷上出現(xiàn)真實(shí)地名或暗示本人姓名、所在學(xué)校，試卷一律交閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組處理。

寫(xiě)字(5分)

寫(xiě)字工整、規(guī)范 5分

題目和內(nèi)容是不是符合!大部分內(nèi)容是在闡述題目的，少部分是補(bǔ)充的，內(nèi)容和題目是不是新穎，還有格式，字?jǐn)?shù)等等!如果只是看作文的話，其實(shí)就是看自己的心情了，如果是當(dāng)面點(diǎn)評(píng)的話，就要考慮兩方面，先說(shuō)不好的，再說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。就這樣吧!你是做老師的巴，多看文章就知道文章的好壞了!

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我怎樣批改作文

為了改變學(xué)生作文水平低的狀況，我以“勤寫(xiě)”為突破口教學(xué)作文訓(xùn)練。實(shí)踐證明，勤寫(xiě)可以更快地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。俗話說(shuō)：“天天讀，知識(shí)增加;天天寫(xiě)，筆下生花。”但作文每周一篇，日記每天一頁(yè)，寫(xiě)作量如此之大，究竟應(yīng)該怎樣批改才能收到預(yù)期效果?這確實(shí)是一個(gè)值得認(rèn)真加以研究的課題。

幾年來(lái)，我在作文批改方面作過(guò)一些嘗試。基本做法是：

一、掃除障礙，加快速度

批改那些錯(cuò)別字、病句多的作文，批改那些字跡潦草，難以辨認(rèn)的作文，我最感到頭疼，批改速度也最慢。因此，我第一階段作文批改重點(diǎn)，就是認(rèn)真解決作文中的錯(cuò)別字、病句以及書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。主要方法是：批改時(shí)對(duì)錯(cuò)別字、病句逐一標(biāo)出，清點(diǎn)統(tǒng)計(jì)，告訴學(xué)生，引起注意，讓其糾正;批改過(guò)程中，將錯(cuò)別字、病句記錄下來(lái)，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生一起來(lái)糾正;每個(gè)學(xué)生要求逐次列表，登記錯(cuò)別字、病句，力求避免重復(fù)錯(cuò)誤;開(kāi)展每天一字，每周一次糾正錯(cuò)別字的活動(dòng)。這樣一來(lái)，用了兩個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真了，字跡也工整了，錯(cuò)別字、語(yǔ)病大為減少，從而作文批改的速度。

二、抓住重點(diǎn)，講究效果

批改作文每個(gè)階段、每次都有重點(diǎn)，不面面俱到。如提綱、審題立意、材料選擇、詳略取舍、謀篇布局、過(guò)渡照應(yīng)、語(yǔ)言運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及書(shū)寫(xiě)格式等等，每次作文指導(dǎo)、批改、講評(píng)，突出抓一個(gè)問(wèn)題。這樣，批改費(fèi)時(shí)少，效果好，印象深。比如學(xué)生不注意開(kāi)頭，不是平平淡淡，就是離題太遠(yuǎn)，或者套話入題。于是，我在批改時(shí)，就摘錄一些典范文章的開(kāi)頭講評(píng)，讓學(xué)生對(duì)照自己的作文進(jìn)行修改。這樣，學(xué)生就慢慢養(yǎng)成“袖手于前，疾書(shū)于后”的習(xí)慣，作文開(kāi)頭就像樣多了。

三、批改有詳有略，側(cè)重講評(píng)

每次作文批改詳略比例不定，一般是三分之一詳批，三分之二略批。三分之一詳批中，又因人而異，對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生多批少改，對(duì)寫(xiě)得差的學(xué)生多改少批。批改中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容新穎、有創(chuàng)見(jiàn)的，或者有嚴(yán)重缺陷和錯(cuò)誤的及時(shí)摘記，認(rèn)真講評(píng)。批語(yǔ)以眉批為主，不寫(xiě)空話。有的只批不改，啟發(fā)學(xué)生自己思索，自己修改。對(duì)比較好的作文，批改后拿出來(lái)讓學(xué)生之間互相觀摩學(xué)習(xí)。對(duì)寫(xiě)得較差的不潑涼水，哪怕是一字一詞用得好，也要圈紅加評(píng)語(yǔ)，給以鼓勵(lì)。

四、師生合作，共同修改

指導(dǎo)學(xué)生自改與相互批改作文，是提高學(xué)生作文能力的重要途徑。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，改是為了不改。

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教師為學(xué)生改作文，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的目標(biāo)。年級(jí)越高，學(xué)生自改與互改的能力越強(qiáng)，學(xué)生自改的次數(shù)應(yīng)逐漸增多。指導(dǎo)學(xué)生批改作文，主要有三種方法。

一種方法是學(xué)生自己修改。教師批改出一篇，用較大的紙張抄出貼在黑板上作為示范，并給學(xué)生具體解說(shuō)如何著手，讓學(xué)生了解批改作文的基本方法。最后，由學(xué)生動(dòng)手改評(píng)自己的作文。

再一種方法是選出幾個(gè)語(yǔ)文水平較高的學(xué)生為其他學(xué)生修改。選出的學(xué)生基本功要扎實(shí)，能看出學(xué)生作文的長(zhǎng)處和存在的不足;教師再進(jìn)行輔導(dǎo)，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一批改符號(hào)，再進(jìn)行批改。批改中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生一起討論，研究解決。因?yàn)檫@些“小助教”積極熱情，樂(lè)意去做。這樣，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又幫助了作文能力較差的同學(xué)，他們自身也會(huì)得到提高。

第三種方法是學(xué)生互改。同桌之間、組與組之間彼此交換批改，改評(píng)后批改者要簽名，以示負(fù)責(zé)。被批改的同學(xué)如果有不同看法，可以去找批改的同學(xué)討論，互相切磋，共同提高。有的學(xué)生基礎(chǔ)差，不敢下筆批改，總是先請(qǐng)教老師或拿去與同學(xué)商議，有的字不會(huì)寫(xiě)，總是先查字典。這樣批改，無(wú)疑對(duì)每個(gè)學(xué)生都是一次鍛煉、提高。不少學(xué)生反映：這樣做既學(xué)到了別人的長(zhǎng)處，又體會(huì)到老師批改作文的辛苦，從中受到鞭策和激勵(lì)。

學(xué)生自改或互改后，教師再抽查，表?yè)P(yáng)批改認(rèn)真的學(xué)生，擇優(yōu)介紹、講評(píng)批閱認(rèn)真、評(píng)語(yǔ)中肯的，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

五、抓好典型，帶動(dòng)一般

每次作文批改后，并不簡(jiǎn)單了結(jié)，還要讓全體學(xué)生知道這次作文班上有哪些收獲。對(duì)題材新穎，內(nèi)容有創(chuàng)見(jiàn)，寫(xiě)得比較精彩的，運(yùn)用宣讀、張貼、打印以及向外推薦等方法，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

宣讀：發(fā)還作文時(shí)，擇優(yōu)宣讀一、二篇，略加講評(píng)。學(xué)生對(duì)那些作文寫(xiě)得較好的同學(xué)，多數(shù)投以羨慕的目光。有時(shí)讓學(xué)生自己宣讀，或者互相宣讀，促進(jìn)寫(xiě)作和朗讀能力的提高。

張貼：批改中發(fā)現(xiàn)有值得向全班推薦價(jià)值的作文，就提出修改意見(jiàn)，讓學(xué)生修改、謄清，然后鮮艷的色彩加一個(gè)醒目的標(biāo)題，張貼在“學(xué)習(xí)園地”中，供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

打�。簭膹堎N的作文中，再加以篩選，選出較為典型而具有創(chuàng)見(jiàn)性的優(yōu)秀文章打印出來(lái)，發(fā)給學(xué)生，讓全班學(xué)生閱讀，以作作文借鑒。

向外推薦：學(xué)生的習(xí)作，極少數(shù)寫(xiě)得很有創(chuàng)意，就向報(bào)刊雜志推薦。幾年來(lái)，我向外推薦了十幾篇學(xué)生的優(yōu)秀作文，有的已被報(bào)刊登載，在學(xué)生中引起了熱烈的反響，很好地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)好作文的興趣。

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