作文批改記錄

上完兩節(jié)課，開始批改雙休日的作文。這是本學(xué)期的第一次正式的作文，要求是以“我的 ”為題，借鑒第一單元寫人物的方法，寫自己熟悉的一個(gè)人物。其實(shí)，第一單元中魏巍的《我的老師》是比較好的一篇習(xí)作范文，文章通過幾件典型事例來表現(xiàn)“我”的老師蔡云芝先生的，而且，七件事有詳有略，適合學(xué)生模仿。因此，在寫作前，我提示要學(xué)習(xí)使用這些方法，讓文章寫得豐滿一些。

從批改的情況來看，兩個(gè)班半數(shù)以上的學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用了方法，但是還是不少問題：

1、有學(xué)生沒有抓裝幾個(gè)”典型事例來寫，而是僅僅就一件事來寫。其實(shí)，這種寫法是有以偏概全的嫌疑的，一件事具有偶然性，而不能據(jù)此認(rèn)定某人就具有某種性格特征。如果作文的題目是“ 的一件事”還說得過去，但寫人卻不是這么簡(jiǎn)單的。

2、第一單元還有一篇古文《趙普》也給學(xué)生寫作提供一些示范，其中的“碎裂奏牘擲地”“顏色不變”“跪而拾之”“補(bǔ)綴舊紙”“復(fù)奏如初”等，從側(cè)面或正面來具體而生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，可觀可感。不少學(xué)生雖然也在文章中寫了幾件事，但每件事都是蜻蜓點(diǎn)水式的一帶而過，沒有細(xì)節(jié)的描寫，沒有動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的刻畫，顯得籠統(tǒng)、概括，人物形象也顯得干癟，沒有血肉。如：

“那一年的冬天，雪下得很大，我站在門口，看著爺爺幫我堆雪人，爺爺幫我堆雪人堆得手都僵了，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)年幼，不顧爺爺?shù)氖趾蜕碜�，硬要他堆，但他也沒抱怨什么，很疼愛我，寧可用身子來?yè)Q取我的笑容、快樂�！�

上面這個(gè)例子中，我給學(xué)生提出這樣的修改意見：

“那一年的冬天，雪下得很大，(大雪的情態(tài)如何?大到什么程度，能否打個(gè)比方，給人更加形象的感受?)我站在門口，看(怎么看?)著爺爺(爺爺?shù)纳眢w怎么樣?哪怕就是寫寫背影也好。)幫我堆雪人(雪人堆成什么樣?)，爺爺幫我堆雪人堆得手都僵了(動(dòng)作、表情如何?說了什么話?連用兩個(gè)“堆”字，顯得重復(fù)。)，(我的心情怎樣?)因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)年幼，不顧爺爺?shù)氖趾蜕碜�，硬要他�?一個(gè)“硬”字，帶有口語(yǔ)性質(zhì)，能否換一個(gè)詞語(yǔ)?)，但他也沒抱怨什么，很疼愛我，寧可用身子來?yè)Q取我的笑容、快樂�！�(最后一句話概括的比較好。)

又如：

“她有一套與眾不同的教學(xué)方法。那次上數(shù)學(xué)課，她居然把我們帶到操場(chǎng)上去上。我們很奇怪，但謎底很快揭開了，原來是老師想用實(shí)踐來證明，從中我們學(xué)到了很多不僅僅是課內(nèi)知識(shí)更有課外知識(shí)�！蔽业男薷囊庖娛牵�

“她有一套與眾不同的教學(xué)方法。那次上數(shù)學(xué)課，她居然(這個(gè)詞用得好，寫出了老師的教學(xué)方法出乎意料。)把我們帶到操場(chǎng)上去上。我們很奇怪(為什么奇怪，能否與以前或者其他老師的教學(xué)方法做一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比?)，但謎底很快揭開了，(這個(gè)謎底揭開的過程太簡(jiǎn)單了，寫一寫老師是怎樣做的，內(nèi)容就充實(shí)了。)原來是老師想用實(shí)踐來證明，從中我們學(xué)到了很多不僅僅是課內(nèi)知識(shí)更有課外知識(shí)。(這個(gè)句子粘連了，把長(zhǎng)句該為兩個(gè)短句，意思就比較明了，再寫寫上了這樣一節(jié)課的感想。)”

3、文章中還有一些湊字?jǐn)?shù)的文字，如，寫人物的外貌，有鼻子有眼，但這些都不過是人所共有的，并沒有寫出其與眾不同的地方，或者這些外貌上體現(xiàn)了什么性格特征，也就是寫的是“有”，而不是“特征”。常見的有“一雙水靈靈的大眼睛”，“一張可愛的臉”，“不高不矮的身材”，都是可有可無的文字，應(yīng)該盡量不寫，否則，除了占據(jù)篇幅外這些描寫毫無疑義。其實(shí)，在《一面》教學(xué)時(shí)，我已經(jīng)結(jié)合文章中的描寫魯迅外貌的句子“頭發(fā)直豎著”“隸體‘一’字的胡須”等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，從“知道”到“會(huì)用”還有相當(dāng)長(zhǎng)的過程，看樣子還需要一段時(shí)間來訓(xùn)練。尤其是，寫作文不能為字?jǐn)?shù)而寫，而是要寫出真情實(shí)感，寫出真實(shí)內(nèi)容。

4、還有少許學(xué)生在寫父母或老師的時(shí)候，題材陳舊，不是“送雨殺，就是“考試”。

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