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小學(xué)作文批改記錄
小學(xué)的作文是需要批改的，想看他們的批改記錄嗎?其實(shí)看一下也是可以提高不少作文水平的。下面就是小編給大家整理的小學(xué)作文批改記錄，希望大家喜歡。
小學(xué)作文批改記錄
一、寫作內(nèi)容
本次習(xí)作的主要內(nèi)容是寫一件令自己深受感動(dòng)的事，要求是自己親身經(jīng)歷的，把令自己感動(dòng)的事寫完整，對(duì)文章中的人物作具體的描寫，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
二、成功之處
本次作文的成功之處是同學(xué)們都能把所寫的令自己感動(dòng)的事寫的完整具體，內(nèi)容充實(shí)，而且都能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
三、不足之處
不足的地方就是在寫讓自己感動(dòng)的那一幕時(shí)，寫的不夠具體詳盡，缺少對(duì)人物細(xì)致的描寫，中心不夠突出，而與之不相關(guān)的東西寫的太多了，有些喧賓奪主。
四、優(yōu)劣平臺(tái)
1、內(nèi)容充實(shí)，中心突出，描寫具體的有：
劉俊桌、張末焓、吳茜、鄭玉旋、尚進(jìn)、李錚、王允寧
2、中心不夠突出，語言不形象的：
楊興平、侯金良、韓冰、劉澤、劉玉
3.第五組作文批改記錄
本單元的習(xí)作要求是縮寫，把較長的文章寫短，保留主要內(nèi)容，意思完整，要求語句通順。按照縮寫的要求：
一、保留精華部分，去掉粗枝大葉。
二、銜接緊密。
三、意思完整。
大多數(shù)同學(xué)符合縮寫的要求，都能保留完整的故事，重點(diǎn)內(nèi)容詳盡突出，次要內(nèi)容刪除或概括，把一篇篇較長的文章變得簡潔多了。
但是有些學(xué)生讀書不夠透徹，把握主要內(nèi)容不夠準(zhǔn)確，上下文的銜接處理也不夠巧妙。在今后的教學(xué)引導(dǎo)中，應(yīng)加以重視。
小學(xué)語文作業(yè)檢查小結(jié)
優(yōu)質(zhì)課堂練習(xí)與回家作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)生的記憶，更能夠反饋課堂學(xué)習(xí)效果，便于教師對(duì)教學(xué)作出適當(dāng)調(diào)整。所以，作業(yè)的布置、完成、批改是教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
在本學(xué)期期中考試后，對(duì)全校教學(xué)班的語文的書面作業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)我將檢查的情況作如下總結(jié)：
值得肯定的方面：
一、學(xué)生具有良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.具有良好的書寫習(xí)慣，書寫認(rèn)真、規(guī)范。
此次檢查發(fā)現(xiàn)，老師注重學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生書寫質(zhì)量整體較好，不管是描紅本、生字抄寫本、詞語抄寫本、課文抄寫本、練習(xí)本還是高年級(jí)的作文本和默寫本，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范，有的學(xué)生書寫的漢字還有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱。
2.具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本干凈整潔。
此次檢查還發(fā)現(xiàn)，無論是低年級(jí)、中年級(jí)還是高年級(jí)，各班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本封面干凈整潔，上面的信息清楚可見，里面的頁面沒有卷角，從外部看，就像是新本子一樣。作業(yè)頁面干凈，沒有本子亂涂亂畫，都能保持清潔。
二、教師做到布置作業(yè)有分層，批改作業(yè)有規(guī)范
1.教師布置作業(yè)有分層。
由于特殊學(xué)生差異性比較大，所以不是所有的學(xué)生都有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)，老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了分層練習(xí)，將個(gè)別化進(jìn)行到實(shí)處。比如高年級(jí)的練習(xí)，有的以問答題的形式，有的以填空形式，還有的抄寫問題與答案……總之，老師在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)上，準(zhǔn)確地把握了學(xué)生年齡特征和最近發(fā)展區(qū)，依據(jù)學(xué)科訓(xùn)練的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)。
2.教師批改作業(yè)有規(guī)范。
在此次檢查中發(fā)現(xiàn)，每一位教師對(duì)于學(xué)生的作業(yè)都做到仔細(xì)批改，不漏掉任何錯(cuò)誤，及時(shí)讓學(xué)生訂正，再批改。批改符號(hào)規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評(píng)價(jià)、有日期。在評(píng)價(jià)方式上，形式多樣，部分班級(jí)老師在等級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還為學(xué)生送上紅旗、笑臉、五星等鼓勵(lì)符號(hào)，主要體現(xiàn)在低年級(jí)作業(yè)批改上。
可以說，不管是低年級(jí)還是中高年級(jí)，每個(gè)班級(jí)的每一本作業(yè)本都是老師與學(xué)生互動(dòng)的痕跡，從這些作業(yè)可以看出，老師們非常認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。特別是低年級(jí)和中高年級(jí)的個(gè)別同學(xué)，不會(huì)自己獨(dú)立寫字，老師就把每一天的作業(yè)自己先用紅筆寫一遍，再讓學(xué)生描紅，整本作業(yè)本都是紅色字跡與黑色鉛筆的重疊。
兩點(diǎn)建議：
1.高年級(jí)同學(xué)的作業(yè)量要注意數(shù)量的控制，避免學(xué)生做重復(fù)訓(xùn)練。
2.中年級(jí)的作業(yè)還停留在抄寫上，應(yīng)該適當(dāng)加入練習(xí)題，便于學(xué)生思維能力的提高。
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