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淺水洼里的小魚優(yōu)秀讀后感想心得
淺水洼里的小魚這篇文章，顧名思義就是在沒有多少水的水洼里小魚。讀了淺水洼里的小魚后，你都有什么樣的感想呢?下面小編為大家整理推薦了淺水洼里的小魚讀后感，歡迎大家前來參閱。
淺水洼里的小魚讀后感篇一
我讀完這篇文章時(shí)，眼前好像有好多小魚嘴巴一張一張的，好像在說‘幫幫我，幫幫我······
不管是人還是動(dòng)物都會遇到困難的，也都需要好心人的幫忙。如果我遇到文章中同樣的事情，我也會向它們伸出友愛的手，幫助那些可憐的小魚，讓它們快快游回它們媽媽的身邊。
昨天剛學(xué)了‘愛的奉獻(xiàn)’這首歌，歌詞寫的特別好，‘只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間······’�，F(xiàn)在我才知道，原來‘愛’不是唱的，是要用愛心去做的。人相互關(guān)心，互相幫助，我們也要關(guān)心小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物呀。老師和媽媽都說過;要尊重生命，愛護(hù)生命。所以我們要尊重愛護(hù)每一個(gè)生命。
書中的.那個(gè)小男孩真的是我學(xué)習(xí)的好榜樣。
淺水洼里的小魚讀后感篇二
前幾天，集體觀摩了遠(yuǎn)程研修中楊昱婷老師的《淺水洼里的小魚》，這堂課的主要教學(xué)策略是“在閱讀教學(xué)中識字”。一開始剛看視頻的時(shí)候，專家就介紹本節(jié)專題是“在閱讀中識字”，當(dāng)時(shí)對這個(gè)概念還是蠻好奇的，帶著心中的期待觀看了楊老師的教學(xué)視頻，看完之后受益匪淺，感慨良多。
在閱讀中識字重要的是做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”。這是在閱讀中識字的本質(zhì)。如何做到以上的要求，楊老師的磨課組精心準(zhǔn)備了“三次備課，兩輪打磨”，從學(xué)生的興趣入手，深入淺出，運(yùn)用多種教學(xué)形式，畫圖畫，做游戲，呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑，學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂。
觀摩完楊老師的視頻之后，深切的體會到自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的欠缺，但是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，希望自己在今后的教學(xué)工作之中，可以學(xué)習(xí)楊老師的精益求精的鉆研精神，將自己的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
淺水洼里的小魚讀后感篇三
《淺水洼里的小魚》是人教實(shí)驗(yàn)教材第三冊第七單元的的一篇課文，本單元的主題就是教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，多么可憐!而文中小男孩的行動(dòng)卻令人肅然起敬。他將小魚兒一條一條地?fù)炱饋恚昧θ酉虼蠛�。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力地?fù)熘又�。在他眼里，一條小魚就是一個(gè)生命，撿一條小魚就是挽救了一個(gè)生命啊!讀了這篇課文，每個(gè)孩子也一定想加入這樣的行列;讀到這篇課文的每位老師和家長，腦海里也一定會蹦出八個(gè)字：“保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命!”
一、在授課的過程中，章老師秉著這樣的指導(dǎo)思想：
1、朗讀課文，尤其是體會人物對話的內(nèi)涵，感受小男孩的善良的人性，進(jìn)而體會作者的思想感情。
2、感受小男孩對弱小生命的關(guān)愛，受到關(guān)愛他人的教育，沐浴人文關(guān)愛的光輝。為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，章老師采取了抓住重點(diǎn)詞句的方法體會文章的思想感情，讓學(xué)生設(shè)身處地去感受那種情境
3、章老師抓住小男孩與男人的對話，使學(xué)生體會起語氣，把握其思想感情，體會小男孩關(guān)愛生命，關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物的美好心靈。
二、教也“情”，學(xué)亦“情”
老師在整節(jié)課中都是精神煥發(fā)，笑容可掬，揮灑自如，能夠以美的形象吸引學(xué)生，師生之間的對語，使人產(chǎn)生親切之感。在學(xué)習(xí)的過程中，老師在教學(xué)中用小組比賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并及時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生，使整個(gè)過程學(xué)生都伴有滿足感和成就感，體現(xiàn)在學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，興致勃勃的朗讀討論，使學(xué)習(xí)氣氛非常的活躍和民主。
三、在教學(xué)中，教師在識字教學(xué)時(shí)，能夠做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。老師在學(xué)完詞語后，然后讓學(xué)生去讀帶有這些詞語的句子，這樣使學(xué)過的生字新詞再次復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固記憶。在寫字方面，先讓學(xué)生在田字格里描一描，讓后說說該注意的地方，最后再動(dòng)筆寫一寫，經(jīng)過描、說、寫這樣的程序，久而久之，學(xué)生的自主識字、寫字能力慢慢會得到提高。
特別是在教學(xué)生字過程中，章老師制作了精美的課件，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢子的來源，讓學(xué)生受到熱愛中國漢字的感情熏陶，
四、板書是情，心溢情，情升情
板書設(shè)計(jì)是在教學(xué)過程中完成的，板書簡單、明確，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，整個(gè)板書設(shè)計(jì)構(gòu)成統(tǒng)一的一個(gè)整體。
總得來說，這節(jié)課符合了課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，整節(jié)課除了聽說讀想等語文基本活動(dòng)還進(jìn)行了觀察想象，以不同的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果。在培養(yǎng)語文能力的同時(shí)，形成語文學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、方法等，教學(xué)中的每個(gè)學(xué)習(xí)板塊是一個(gè)相對完整的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教學(xué)形式與方法多樣，拓展視野，教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
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