熱愛生命教案

熱愛生命教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1. 識(shí)記、理解本課生僻難詞。

2. 品味課文生動(dòng)的語言，把握文章的情感和意旨。

3. 理解課文逼真的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。

4. 培養(yǎng)學(xué)生默讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量。

過程與方法

1. 學(xué)生預(yù)習(xí)，自主、合作探究學(xué)習(xí)。

2. 討論法、發(fā)現(xiàn)法、誦讀法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1. 在學(xué)習(xí)過程中，融入課文情境，認(rèn)識(shí)人的價(jià)值和深切體會(huì)“人”的偉大。

2. 理解生命的意義，敬畏生命、熱愛生命。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

1. 理解課文的感情和意旨，體會(huì)主人公的精神魅力。

2. 品味課文逼真的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。

3. 品味課文情節(jié)的傳奇性。

難點(diǎn)

1. 課文濃厚的象征意義。

2. 心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)突破

課前介紹小說的鑒賞方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自主鑒賞。

教時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1. 師述：同學(xué)們一定不會(huì)忘記《斑羚飛渡》這篇課文吧?一群被 逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境，這樣的壯舉令人震撼。我們?nèi)祟愒诿媾R困境時(shí)回怎樣做呢?今天我們一起走進(jìn)美國作家杰克•倫敦的《熱愛生命》，感受在絕境中“人”的偉大。

2. 板書課題

3. 講述小說鑒賞辦法，幻燈演示。

(小說的鑒賞，有三點(diǎn)是必須注意的：一、要了解小說所反映的社會(huì)背景，作者寫作、發(fā)表時(shí)的社會(huì)背景及作者的寫作意圖，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)小說所揭示的主題思想;二、要認(rèn)真分析人物形象，通過對(duì)有關(guān)描寫方法的研究，剖析人物形象，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領(lǐng)會(huì)小說的思想和藝術(shù);三、要研究小說的故事情節(jié)、線索、結(jié)構(gòu)是怎樣為創(chuàng)造形象、表達(dá)主題服務(wù)的。)

二、 背景導(dǎo)航

1. 了解小說社會(huì)背景，請(qǐng)學(xué)生展示課前搜集的圖文資料。互相交流對(duì)杰克•倫敦生平、代表作品、作品時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)和看法。

2. 教師評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。

三、速讀課文，整體感知

1.學(xué)生快速默讀課文，了解小說情節(jié)。

2.請(qǐng)幾位學(xué)生復(fù)述課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的`結(jié)構(gòu)、層意。

討論歸納。

課文可分為三個(gè)部分：第一部分(1-6)，寫主人公在饑餓與疲憊的情況下，借助意志力艱難地前行;第二部分(7-22)，寫一只病狼尾隨主人公，開始了漫長的人與狼的對(duì)峙;第三部分(23-27)，寫主人公與狼殊死搏斗，最終獲得了勝利。

四、 討論探究

1. 引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。

讓學(xué)生勾畫環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫的語句、段落。歸納人物的性格。

(堅(jiān)忍頑強(qiáng)、不畏艱難險(xiǎn)阻)

2. 領(lǐng)會(huì)藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生從生存環(huán)境和心理感受、細(xì)節(jié)描寫三個(gè)方面去領(lǐng)會(huì)課文的特點(diǎn)。

學(xué)生朗讀勾畫語句、段落，討論，體會(huì)。

(① 傳奇性由于逼真性的統(tǒng)一;②象征意義：“這個(gè)人”象征整個(gè)人類，狼象征自然險(xiǎn)惡)

3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小說的主題思想。

學(xué)生討論歸納，教師補(bǔ)充。

(這篇課文描寫一個(gè)淘金者與饑餓、寒冷、恐怖和死亡做斗爭的故事，表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝自然，生戰(zhàn)勝死的積極思想。)

五、 拓展延伸

1. 作為朋友的比爾拋棄了主人公，但主人公在見到比爾尸骨旁的那袋金子時(shí)，他為什么不拿走，并且絕不“吮吸比爾的骨頭”?

2. 整篇小說沒有告訴我們主人公的姓名，也沒有一句對(duì)話，但卻讓我們感到生命的涌動(dòng)，人物形象躍然紙上，作者是怎樣達(dá)到這個(gè)效果的?

六、 課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)完這篇課文，我們一定對(duì)生命有了新的感悟：生命對(duì)于每個(gè)人來說都是神奇而寶貴的，只有敬畏生命、熱愛生命、為生命抗?fàn)�，才能讓生命光芒四射�?/p>

七、 布置作業(yè)

1. 寫一段描寫環(huán)境的文字。

2. 寫一段描寫心理活動(dòng)的文字。

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