辦好一所學(xué)校的建議

作者檔案：1974年至2007年在北京市十一學(xué)校任副校長、校長，曾獲得北京市海淀區(qū)首屆創(chuàng)新人物、中學(xué)模范校長、全國先進(jìn)教育工作者等稱號。

閱讀書眼：一本由“恒”字貫穿的自傳——《平生只想辦好一所學(xué)校》，刻畫了一位有思想、有見識、勇于追求成功而又能夠成功的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育工作者，傾心傾力于辦好一所學(xué)校的堅(jiān)定步履。它向人們展示了一位中學(xué)校長愛人、愛家、愛集體的艱難奮斗歷程。它告訴大家：凡要達(dá)成一個(gè)人生目標(biāo)，沒有畢生精力的付出、沒有敢為天下先的創(chuàng)造、不經(jīng)受千辛萬苦。

對我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育的基本判斷 新中國成立以來,特別是改革開放30來,我國基礎(chǔ)教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢讞,極大地提高了我國國民的基本素質(zhì),取得了顯著成效,主要表現(xiàn)在:教育觀念不斷更新;教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,全面普及了九年免費(fèi)義務(wù)教育,建立了世界上最大的基礎(chǔ)教育體系;教育質(zhì)量大大提高,對學(xué)生的基本知識、基本技能教育在國際上居領(lǐng)先地位;教育教學(xué)改革日益深入,教育體制和結(jié)構(gòu)日趨合理等.

教育問題一直是“兩會”的熱點(diǎn)。這兩天，出席市五屆人大七次會議和市政協(xié)五屆六次會議的不少人大代表和政協(xié)委員，就基礎(chǔ)教育、教師隊(duì)伍建設(shè)等問題建言獻(xiàn)策。

重視基礎(chǔ)教育 搞好奠基工程

“學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基工程�！笔腥舜蟠�表張響珍認(rèn)為，鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園是農(nóng)村學(xué)前教育管理網(wǎng)絡(luò)中的重要節(jié)點(diǎn)，要充分發(fā)揮鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心幼兒園對全鎮(zhèn)鄉(xiāng)幼兒園的管理指導(dǎo)和示范輻射作用。張響珍說，目前我市的鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)中心幼兒園大多數(shù)是民辦的，園舍陳舊，設(shè)計(jì)落后，功能不全，辦園條件差，資金投入不足，師資力量薄弱。管理水平低下的民辦鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)中心幼兒園，很難承擔(dān)起省里要求的管理其轄區(qū)內(nèi)其他幼兒園的任務(wù)，也很難承擔(dān)對轄區(qū)幼兒園的示范、輻射作用。因此，抓好公辦鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)中心幼兒園的建設(shè)非常重要，藉此可以帶動我市農(nóng)村學(xué)前教育的整體發(fā)展，推動學(xué)前教育的均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化。

張響珍為此建議：市政府盡快出臺相關(guān)意見，逐步建設(shè)鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)公辦中心幼兒園;市財(cái)政及各縣(市、區(qū))政府及各鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)政府(辦事處)安排一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)公辦中心幼兒園建設(shè)的以獎代補(bǔ);各縣(市、區(qū))建設(shè)、國土資源、勞動人事、教育、財(cái)政等部門應(yīng)主動協(xié)助鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)政府(辦事處)做好幼兒園的選址規(guī)劃、土地審批、教師編制及待遇等工作;各鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)政府(辦事處)為中心幼兒園的辦園主體，以事業(yè)法人單位登記，并使中心幼兒園法人資格獨(dú)立、經(jīng)費(fèi)獨(dú)立核算、園舍獨(dú)立、師資獨(dú)立;要充分利用農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的閑置資源，因地制宜，合理利用，鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)政府(辦事處)不得將中心幼兒園轉(zhuǎn)制、變賣或承包給個(gè)人;要把建設(shè)鎮(zhèn)鄉(xiāng)(街道)公辦中心幼兒園經(jīng)費(fèi)投入與籌措、師資隊(duì)伍建設(shè)等納入市政府教育督導(dǎo)內(nèi)容，開展經(jīng)常性檢查，并列入各縣(市、區(qū))政府工作業(yè)績考核目標(biāo)。

教師合理流動 促進(jìn)教育均衡

市政協(xié)委員鄭艷球說，辦好每一所學(xué)校，讓每個(gè)孩子都能接受良好的教育，這是廣大市民的基本教育需求，也是教育均衡、公平發(fā)展的基本體現(xiàn)。近年來，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教育工作者的共同努力下，我市教育取得了顯著業(yè)績，受到學(xué)生、家長及全社會的高度評價(jià)。然而，我市中小學(xué)中優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間仍然存在較大差距，這與各校的辦校歷史有關(guān)，更與師資力量有關(guān)。師資分布不均衡，是導(dǎo)致各類學(xué)校之間存在差距的主要原因，是阻礙教育公平發(fā)展的重要桎梏。因此推動教師隊(duì)伍流動成為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。作為義務(wù)教育強(qiáng)市的金華，完全有可能率先實(shí)施義務(wù)教育段“教師流動制”。因此，市政府及教育行政部門應(yīng)把握時(shí)機(jī)，建立區(qū)域內(nèi)教師流動制度，加快我市教育均衡發(fā)展的步伐。

擺脫功利主義 回歸教育本質(zhì)

市政協(xié)委員邵金生認(rèn)為，近年來，擔(dān)負(fù)“科教興市”重任的金華教育，發(fā)揮傳統(tǒng)的教育資源優(yōu)勢，以優(yōu)先發(fā)展為主題，以教育的協(xié)調(diào)、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展為主線，圍繞促進(jìn)教育的“三個(gè)面向”和人的全面發(fā)展，深化教育改革，提高教育效率和質(zhì)量，突出整合和優(yōu)化，發(fā)展內(nèi)涵和特色，推行為學(xué)習(xí)服務(wù)的新教育，努力打造浙江中西部教育中心，為全面建設(shè)小康社會提供了人才支撐和智力支持，教育整體水平和綜合實(shí)力顯著提高。然而近幾年來，教育也是備受爭議的行業(yè)之一。受大環(huán)境的影響，在社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育追求短期行為、急功近利，背離自身宗旨和規(guī)律的功利傾向日益嚴(yán)重，教育功利主義已成了教育肌體內(nèi)的毒瘤。教育功利主義對教育本身具有極大的傷害。十年樹木，百年樹人。為此，邵金生鄭重呼吁：擺脫功利主義，回歸教育本質(zhì)。

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