關(guān)于對班級教育教學(xué)建議范文
班級是一個學(xué)習(xí)的集體，在教育教學(xué)上，我們可以提出自己合理化的建議。小編為大家精心準(zhǔn)備了怎么寫對班級教育教學(xué)建議，歡迎大家前來閱讀。
對班級教育教學(xué)建議篇一
1.以班級為單位，建立一支分工協(xié)作的“三生教育”教學(xué)與指 導(dǎo)教師團隊。 建議學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)由教師團隊完成，教師團隊由班主任、相關(guān) 專題教師若干人組成，以班主任為主要組織者，具體根據(jù)學(xué)校實際決 定。有條件的學(xué)�？梢越M織學(xué)生家長、社會有關(guān)方面人士、學(xué)生代表 等加入“三生教育”教學(xué)團隊，共同研究課堂教學(xué)、實踐活動、家庭 教育、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)問題。
2.以學(xué)生為主體，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)自主的教學(xué)方式。 “三生教育”的教學(xué)過程既是灌輸又是滲透，以滲透教育為主; 教師的講授和學(xué)生的活動相結(jié)合，以學(xué)生活動為主;被動學(xué)習(xí)與主動 接受相結(jié)合，以主動接受為主;知識傳授和問題介入相結(jié)合，以解決 問題為主;校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合的，以校內(nèi)教育為主。建議教 學(xué)形式與教學(xué)方法相對靈活，形式可以是課堂教學(xué)、分組教學(xué)、專題 講座、課外活動、校外活動等，方法可以是教師講授、學(xué)生自主探究、 討論互動法、模擬實踐法、體驗學(xué)習(xí)法、案例分析法、辯論法、成果 展示法等。
3.以教材為載體，對教學(xué)內(nèi)容進行縱橫拓展。 開放性是本教材的主要特點之一，因此，在教學(xué)中，師生有很大 的拓展空間，教師應(yīng)根據(jù)實際充分引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)拓展和引申。 例如，根據(jù)教材體例，可以在“思考”、“實踐活動”和“視野 拓展”部分進行深入和引申，并且充分激發(fā)學(xué)生的積極性和智慧。 也可以根據(jù)故事、案例、知識等信息內(nèi)容，進一步提升思想，拓 寬思維。如學(xué)習(xí)“都江堰水利工程生命奇跡”案例時，既要知道工程 基本情況，也要領(lǐng)會工程也是有生命的，還要引申出工程的建筑技藝、 質(zhì)量意識和中華民族的偉大智慧，體現(xiàn)出職業(yè)教育的職業(yè)品質(zhì)和中國 傳統(tǒng)文化的優(yōu)越性。還可以根據(jù)教學(xué)時間和學(xué)生興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法， 引導(dǎo)學(xué)生自主拓展、創(chuàng)新觀點和探究主題思想。 總之，盡量通過簡單具體的信息載體，引申出深層次、高境界的 思想和理念，從而達到以人為本、職業(yè)思想、科學(xué)精神、民族文化和 社會主義價值觀的教育目的。
4.打破知識本位思想，建立在“做”中學(xué)習(xí)理念和方法。 “三生教育”立足于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合性比較強，涉及 的專業(yè)領(lǐng)域廣泛，在學(xué)校的教學(xué)主要以主題活動形式開展。因此，應(yīng) 打破傳統(tǒng)的知識本位思想，不要追求系統(tǒng)的知識，應(yīng)注重思想、方法 的教育和學(xué)生的實際體驗，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展。在教學(xué)時應(yīng) 盡量設(shè)計學(xué)生活動，可以是游戲、班級活動、辯論、模擬活動、社會 活動和調(diào)查探究活動等，讓學(xué)生實際體驗和感受，在做中學(xué)習(xí)和思考。
5.注重點滴的過程評價，善于捕捉學(xué)生亮點鼓勵學(xué)生。 學(xué)生學(xué)習(xí)本課程合格可以獲得2-4 學(xué)分，如何有效地評價學(xué)生的 學(xué)業(yè)成績?應(yīng)建立多元的“三生教育”評價體系。對“三生教育”的 評價，既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注方法，更要重視過程;既要強調(diào)終結(jié) 性評價，又要強調(diào)診斷性評價，更要重視形成性評價;既要突出評價 指標(biāo)的多樣化，又要突出評價方法的多樣化，更要重視評價主體的多 樣化，學(xué)校應(yīng)確定一套具體操作方法。 建議使用多元綜合測評方法。本書每個主題后都有一個學(xué)生完成 的“學(xué)生收獲與展示”，教材后有若干記錄表格，學(xué)校和教師可以這 些內(nèi)容作為評價的主要依據(jù)，并適當(dāng)結(jié)合開卷考試、小論文、答辯的 表現(xiàn)情況，給出學(xué)生的成績，成績形式建議采用“等級+評語”，對 優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)采取一定形式的獎勵。
對班級教育教學(xué)建議篇二
如何提高教學(xué)有效性?
提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動中追求的基本目標(biāo)。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。根據(jù)新課程理念，我們認(rèn)為，提高教學(xué)有效性可以采用以下幾種策略：
1、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛
教師應(yīng)善于運用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。如多用描述性語言，少用評價性語言;教師應(yīng)對學(xué)生多些激情，讓學(xué)生感覺到老師對自己的重視;教師與學(xué)生之間平等相處，教師不要以權(quán)威自居;教學(xué)中遇到問題時，教師應(yīng)與學(xué)生共同解決，要尊重學(xué)生的看法;處理問題應(yīng)靈活，避免死板、僵化。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
多數(shù)教師認(rèn)為，教學(xué)就是讓學(xué)生掌握知識、技能，遵循教師講、學(xué)生聽的模式。在教學(xué)中不能關(guān)注每一個學(xué)生的反應(yīng)。實際上，教學(xué)是一個活動變化的過程，師生在此過程中共同建構(gòu)自己的世界。教學(xué)要以學(xué)生為主，以學(xué)生現(xiàn)有的`發(fā)展水平、興趣愛好為出發(fā)點，而不是以教材、預(yù)定的教學(xué)設(shè)計為主。要注重教學(xué)的情意性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出活力。
3、加強教學(xué)的互動性
要想提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)改變以往教師—學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動。教師應(yīng)該做的是如何使各種互動方式有效地運行，提高課堂教學(xué)的效率。教師在加強教學(xué)互動性時，應(yīng)注意以下幾個方面：一是在師生互動的過程中，教師的角色不是絕對權(quán)威，不能以尊長的姿態(tài)與學(xué)生交往，而應(yīng)以平等的姿態(tài)加入學(xué)生的交往。二是教師要建立多層次的互動，因為在教學(xué)中的互動是多層次、多方面的，每一方面的層次都會對教學(xué)產(chǎn)生影響，充分利用多層次的教學(xué)互動可以提高教學(xué)的有效性。三是教師在教學(xué)中還要根據(jù)具體情況，靈活地運用教學(xué)的互動性，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保證。
4、加強課堂管理
在空間管理上，教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的空間設(shè)計，將每個學(xué)生置于自己的視野范圍內(nèi)。在空間距離上，能夠靈活地與每位學(xué)生順暢交往。學(xué)生的座位不宜安排得過于死板，應(yīng)方便師生、生生之間的互動。在時間管理上，堅持時間效益觀，最大限度地減少時間的損耗;把握最佳時域，優(yōu)化教學(xué)過程;保持適度信息，提高知識的有效性，并提高學(xué)生的專注率。在問題行為管理上，運用先行控制策略，事先預(yù)防問題行為，如要學(xué)生明確行為標(biāo)準(zhǔn)、降低挫折水平、保持建設(shè)性課堂氣氛等;運用行為控制策略，及時終止問題行為，如鼓勵和強化良好行為、運用良好的方法終止問題行為等;運用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為，如正確認(rèn)識問題行為，遵守問題矯正原則引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變問題行為等。
5、教師應(yīng)提高自身的教學(xué)技能
教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，活化教材。教學(xué)內(nèi)容要貼近生活實際，激起學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，教師所提的問題應(yīng)具有開放性，讓學(xué)生有充分討論與發(fā)展的空間和時間。對于學(xué)生的回答，教師要及時予以反饋，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教學(xué)可借助實物、媒體等增強學(xué)生的體驗。
??教學(xué)組織形式應(yīng)趨向多元化，保障師生、生生之間的合作與互動。教師應(yīng)形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，實施個性化教學(xué)。
如何設(shè)計布置作業(yè)，提高訓(xùn)練的有效性?
在作業(yè)布置上，要設(shè)計合理的作業(yè)，盡量把當(dāng)天所學(xué)知識的重點難點，以作業(yè)的形式讓學(xué)生鞏固;各年級每天的作業(yè)量不超過2小時，杜絕布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。對于其他教輔上的練習(xí)，要有針對性的挑選習(xí)題，不必要讓學(xué)生對同類型的題目機械重復(fù)，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生不開夜車，保證充分的休息時間。
如何設(shè)計、編制試卷，提高命題質(zhì)量和測試的針對性和有效性?
考試作為測試學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段，有著導(dǎo)向、激勵、反饋和調(diào)控等多方面的功能。對于試卷的設(shè)計，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：
1.題型： 繼承創(chuàng)新又多樣化。
對于生物來說，試卷的題型無非就是選擇和填空(大的簡答題跟填空差不多)，題型比較死板，應(yīng)該多增加一些開放性的題目，增加試卷的靈活性。
2.份量： 據(jù)班而定靈活掌握。
一張生物試卷到底以多少道考題為宜?這沒有統(tǒng)一的客觀標(biāo)準(zhǔn)，一般情況下，以該班大多數(shù)中等程度的學(xué)生能在考試時間內(nèi)基本完成為標(biāo)準(zhǔn)。容易做的考題可以題目數(shù)量適當(dāng)多些，相反，難度較大的試題題目數(shù)量應(yīng)適當(dāng)少些。
3.內(nèi)容： 趣精活創(chuàng)瞻前顧后。
試卷的考查內(nèi)容要具有“趣味性、精練性、靈活性、創(chuàng)新性”四個特征，也就是“趣、精、活、創(chuàng)”四個字。
“百學(xué)趣當(dāng)先”。我們設(shè)計的考題無論從內(nèi)容到形式和結(jié)論，都要體現(xiàn)一個“趣”字。讓學(xué)生在輕松、愉快的考試中解答出來，考題盡量從學(xué)生中來，貼近生活，緊跟時代，語言兒童化，豐富多彩�？碱}要少而精，實而不華�？碱}答案要有自主性、開放性、多元性，讓學(xué)生個性得以張揚;創(chuàng)新性是民族發(fā)展的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，考題的形式可以由單項練習(xí)變?yōu)榫C合練習(xí)，內(nèi)容由單學(xué)科知識考題變?yōu)槿趨R其他學(xué)科知識的綜合考題。
總體上來說，試卷的考查內(nèi)容要以近段時間所學(xué)的知識為主要考查內(nèi)容，同時兼顧前所學(xué)知識，促使學(xué)生去復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)知識，也要考慮到以后所學(xué)知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)后面章節(jié)知識內(nèi)容起著導(dǎo)學(xué)的作用，也就是考查內(nèi)容要瞻前顧后。
對班級教育教學(xué)建議篇三
義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程以信息素養(yǎng)的形成為主線，以全面提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)。這一階段信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累與積極的反思，達到信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能的協(xié)調(diào)提升，使學(xué)生具有識別與獲娶存儲與管理、加工與表達、發(fā)布與交流信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識與能力，初步學(xué)會思考信息技術(shù)的價值并初步認(rèn)識形成積極而健康的態(tài)度。為使本學(xué)科教學(xué)工作科學(xué)化、規(guī)范化、條理化，優(yōu)化本學(xué)科教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，特提出本教學(xué)建議。
一、教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計
第1條 深入理解和鉆研課程指導(dǎo)綱要，明確各階段的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù);熟悉教材內(nèi)容和知識體系，把握教材各部分在學(xué)科體系中所占的地位、作用和內(nèi)在聯(lián)系。
第2條 每學(xué)期應(yīng)制定出科學(xué)的教學(xué)計劃，安排好整個學(xué)期的課堂教學(xué)和課外活動。計劃中應(yīng)包括指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)進度和活動安排等內(nèi)容。
第3條 教學(xué)設(shè)計應(yīng)具備授課課題、設(shè)計思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點與難點、教學(xué)策略與手段、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計等內(nèi)容。對教材內(nèi)容的分析可以從教材結(jié)構(gòu)、前后聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)等角度進行，做到準(zhǔn)確、全面、有效。
第4條 對學(xué)情分析時要通過多種渠道了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、發(fā)展需求及家庭計算機學(xué)習(xí)環(huán)境等情況，全面掌握學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基矗
第5條 對教學(xué)環(huán)境分析時應(yīng)關(guān)注硬件和軟件兩個方面，并將其與當(dāng)前主流的軟硬件資源進行對比，找到教學(xué)目標(biāo)有效達成的切入點。
第6條 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度進行設(shè)計，在表述時應(yīng)體現(xiàn)三位一體的思想。學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異往往較大，可設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第7條 教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)清晰的過程結(jié)構(gòu)，應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)重點安排教學(xué)環(huán)節(jié)，通過選用有效教學(xué)方法突破教學(xué)難點，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間要注意銜接與過渡。
第8條 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，預(yù)計學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，預(yù)設(shè)各種教學(xué)方案。教學(xué)方法可以采用“任務(wù)驅(qū)動法”“范例教學(xué)法”“嘗試教學(xué)法”“主題活動法”“游戲競賽法”等，注重多種教學(xué)方法的合理選擇與組合。
第9條 板書設(shè)計要體現(xiàn)一節(jié)課的關(guān)鍵知識點，根據(jù)教學(xué)要求合理選擇板書的呈現(xiàn)形式，并注意簡練、規(guī)范、美觀。
第10條 作業(yè)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生作業(yè)的管理方式，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)一致。
第11條 熟悉教學(xué)所必需的硬件和軟件環(huán)境，并將其與當(dāng)前主流的軟硬件資源進行對比，結(jié)合校本實際，準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)課件和學(xué)習(xí)素材。
二、教學(xué)組織與實施
第12條 課堂引入應(yīng)遵循簡短、高效原則，要發(fā)揮計算機的技術(shù)優(yōu)勢、調(diào)動各種感官，以達到吸引學(xué)生和質(zhì)疑問難的目的。要圍繞教材重點、學(xué)習(xí)關(guān)鍵點精心組織教學(xué)提問，根據(jù)能力差異體現(xiàn)問題的開放性與層次性，問題的來源可以是預(yù)設(shè)的，也可以是師生交互、操作實踐中動態(tài)生成的。
第13條 要堅持精講多練原則，選擇合適的講授方式和時機，控制講授和演示時間。演示操作要規(guī)范、細(xì)致、熟練。要善于運用生動的表述、形象的比喻將抽象計算機知識通俗化、情趣化，教學(xué)語言要簡練、情境描述要生動、環(huán)節(jié)過渡要自然、專業(yè)術(shù)語要規(guī)范、設(shè)問小結(jié)要清晰。
第14條 教學(xué)過程中可以適當(dāng)采用多種教學(xué)方法，要重視師生互動，善于捕捉學(xué)生表達中的亮點與不足，及時總結(jié)提煉學(xué)生中有價值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、多樣化的操作方法、解決問題的創(chuàng)新思維。
第15條 充分了解學(xué)生個體學(xué)習(xí)差異，根據(jù)教學(xué)實際落實多級學(xué)習(xí)目標(biāo)，提倡學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主選擇。教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者、幫助者的角色，指導(dǎo)學(xué)生利用教材、屏幕提示、網(wǎng)絡(luò)資源等方式輔助學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生開展自主、探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流、討論、磋商、協(xié)調(diào)中集思廣益，達成教學(xué)目標(biāo)。
第16條 要使教材成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的工具，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材學(xué)習(xí)操作。板書的呈現(xiàn)應(yīng)按照教學(xué)過程的展開和學(xué)生共同提煉逐步推進。
第17條 每節(jié)課要預(yù)留課堂小結(jié)時間，結(jié)合課堂回顧和技術(shù)展望兩項內(nèi)容，小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包含本課所獲得的知識、所掌握的技能、學(xué)生課堂上的表現(xiàn)等。
第18條 上機操作應(yīng)作為信息技術(shù)課堂的主要形式，要充分保證每節(jié)課學(xué)生操作時間，加強巡視指導(dǎo)，提高上機操作規(guī)范性和有效性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，解決操作中遇到的實際困難。要做到個別問題個別指導(dǎo)，共性問題集中指導(dǎo)。
第19條 注重課堂上的即時評價，及時了解學(xué)生操作和學(xué)習(xí)狀況，擇機作出教學(xué)調(diào)整。要充分發(fā)揮教師在學(xué)生示范操作、典型作品展示環(huán)節(jié)的導(dǎo)向和激勵作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的技術(shù)觀、思想觀和審美觀。
第20條 加強信息技術(shù)課堂組織管理，保持良好的課堂紀(jì)律和秩序。網(wǎng)絡(luò)控制平臺等教學(xué)系統(tǒng)使用要遵循精簡、有效原則，教學(xué)系統(tǒng)多應(yīng)用于情境創(chuàng)設(shè)、操作演示、作品展示等環(huán)節(jié)。要把握控制的時機，選擇控制的方式，充分保證教學(xué)過程的流暢性和節(jié)奏感。對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的如死機、網(wǎng)絡(luò)不通等“教學(xué)事故”，要有預(yù)案，在不影響整體授課的前提下妥善解決。
三、教學(xué)測試與評價
第21條 作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點等進行，作業(yè)的形式主要有口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實踐操作等，要讓學(xué)生明確作業(yè)的內(nèi)容和要求，注重作業(yè)的及時性和延續(xù)性。
第22條 根據(jù)作業(yè)類型，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺、FTP、E-mail或自行開發(fā)的作業(yè)系統(tǒng)等平臺進行作業(yè)的收發(fā)和管理。對布置的作業(yè)，教師要及時進行批改、記錄、反饋，及時分析、講評學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，彌補教學(xué)缺陷，調(diào)整教學(xué)策略。
第23條 要根據(jù)課程計劃與教學(xué)目標(biāo)制定詳細(xì)的測試計劃，對測試內(nèi)容、測試方法與成績評定標(biāo)準(zhǔn)進行細(xì)化。信息技術(shù)基礎(chǔ)知識掌握情況的測試可以通過以書面筆試或者網(wǎng)絡(luò)測試方式進行，技能應(yīng)用與實踐創(chuàng)新能力方面的測試可以通過實踐操作或作品創(chuàng)作為主要形式進行。
第24條 要及時統(tǒng)計、分析學(xué)生的測試結(jié)果，注重測試結(jié)果的記錄與積累。要適時反饋測試結(jié)果，進行試題的分析、講評，為調(diào)整教學(xué)提供參考。
第25條 教學(xué)評價以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、教學(xué)內(nèi)容，適時選擇靈活多樣的評價方式。要重視評價內(nèi)容的多樣性，關(guān)注對非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評價。引導(dǎo)學(xué)生能正確評價自我和評價他人，正確對待評價結(jié)果。
第26條 教學(xué)評價的開展要采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，過程性評價主要考查學(xué)生平時的學(xué)習(xí)行為、學(xué)生實際操作、作業(yè)完成情況，終結(jié)性評價主要考核學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)情況。
第27條 注重作品評價中的導(dǎo)向作用，根據(jù)教學(xué)要求，制訂合理的作品評價量表，從作品的主題性、科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性等角度進行分析。
四、課外活動與輔導(dǎo)
第28條有效的課外輔導(dǎo)能讓學(xué)生不斷鞏固課堂上所學(xué)的知識與技能，并得到有效的提升。輔導(dǎo)的內(nèi)容是動態(tài)的，是與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的，是與課堂教學(xué)內(nèi)容有機聯(lián)系的。為滿足不同的輔導(dǎo)需求，可以采取個別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)的方式進行，也可以利用網(wǎng)上學(xué)校、學(xué)科論壇，或者以其他信息技術(shù)工具為載體的基于網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)形式進行。
第29條信息技術(shù)課外活動要根據(jù)實踐性、自主性、開放性的理念來組織設(shè)計活動，應(yīng)根據(jù)校園文化建設(shè)體系，組織開展電腦節(jié)等專題教育活動，將信息技術(shù)活動與學(xué)校教育教學(xué)活動有機結(jié)合。教師要加強活動的組織與規(guī)劃，也要充分發(fā)揮學(xué)生在活動組織中的主觀能動性。
第30條信息技術(shù)活動要結(jié)合教材，密切聯(lián)系生活應(yīng)用，圍繞一些專題有效開展競賽、展示與交流活動，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。要積極組織開展信息技術(shù)第二課堂活動，輔導(dǎo)并幫助學(xué)生參加電腦作品比賽、機器人比賽、信息學(xué)奧賽等活動項目，充分發(fā)揮特長生優(yōu)勢，促進學(xué)生的個性化發(fā)展�；顒舆^程中，要注重活動資料的積累和活動成果的展示與改進。
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