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幼兒對(duì)老師的建議

　　如今英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常的普遍，即使剛出生不久的小孩也會(huì)被媽媽拉著學(xué)講“mummy、daddy、Bye-bye”一些家長(zhǎng)也會(huì)把孩子送到雙語(yǔ)幼兒園，希望孩子每天都能學(xué)到許多口語(yǔ)。所有這些都是希望孩子們能夠早學(xué)多學(xué)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面贏在起跑線上。但是，作為一名幼兒英語(yǔ)教師，我想提醒各位家長(zhǎng)切勿盲目讓孩子過(guò)早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)該從孩子的實(shí)際出發(fā)，同時(shí)注意以下幾點(diǎn)：

幼兒對(duì)老師的建議

　　一、幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是越早越好

　　每個(gè)孩子的成長(zhǎng)、發(fā)育和接受能力都是有差異的，所以家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的接受能力選擇時(shí)機(jī)學(xué)英語(yǔ)。如今很多孩子既學(xué)拼音又學(xué)英語(yǔ)，往往容易混淆，所以要等孩子具有一定的分辨能力時(shí)再學(xué)。當(dāng)然，最重要的是要遵循孩子的意愿，千萬(wàn)不要強(qiáng)求。如果孩子很感興趣，那么學(xué)起來(lái)也不吃力，學(xué)習(xí)才會(huì)有效。

　　二、要?jiǎng)?chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

　　無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都要具有扎實(shí)、正確的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)、流利的口語(yǔ)能力，同時(shí)還要能為幼兒操練、運(yùn)用外語(yǔ)創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境。例如：采用幼兒喜歡的看圖說(shuō)話、唱歌、游戲和表演等方法輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這也有助于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，家長(zhǎng)要注意千萬(wàn)不能隨便應(yīng)付孩子，家長(zhǎng)和老師教的不一樣，會(huì)給幼兒學(xué)習(xí)造成很大的困惑。

　　三、語(yǔ)言學(xué)習(xí)要持之以恒

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，小孩子往往只圖一時(shí)的新鮮，這就需要家長(zhǎng)監(jiān)督促進(jìn)。寧可孩子晚一點(diǎn)兒開始學(xué)，也不要學(xué)上幾天就半途而廢。

　　四、不可急于求成，造成孩子的心理負(fù)擔(dān)

　　許多家長(zhǎng)都會(huì)焦灼而疑惑地問(wèn)老師：“最近英語(yǔ)都教什么了?怎么我們孩子回家一句英語(yǔ)也不跟我們說(shuō)呀?”顯而易見，家長(zhǎng)一定經(jīng)常詢問(wèn)孩子在幼兒園學(xué)什么英語(yǔ)了，會(huì)不會(huì)說(shuō)，會(huì)唱什么英語(yǔ)歌。孩子也許是不想說(shuō)，也許是還在熟悉階段講不清楚，但是家長(zhǎng)這樣催問(wèn)，久而久之就會(huì)降低孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也會(huì)讓孩子不自信，從而越來(lái)越不愿意開口。

　　五、“聽”要先于“說(shuō)”

　　孩子在幼兒期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不能急于讓他們“說(shuō)”，而要首先培養(yǎng)他們“聽”的興趣，做到 “聽先于說(shuō)”。所謂“聽、說(shuō)、讀、寫”正是幼兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的規(guī)律。《新概念英語(yǔ)》的作者亞歷山大強(qiáng)調(diào)聽力是掌握英語(yǔ)的第一步，“聽先于說(shuō)”是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，它也有利于建立幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。幼兒只有經(jīng)過(guò)一段吸收語(yǔ)言的沉默期，才能應(yīng)用語(yǔ)言，因此，家長(zhǎng)和老師不必太強(qiáng)調(diào)讓孩子說(shuō)英語(yǔ)，可以多給孩子聽一些幼兒英語(yǔ)磁帶，多為孩子提供日常英語(yǔ)教育的環(huán)境氛圍，并耐心地等待、觀察和教育。

　　六、切勿偏廢其他方面的學(xué)習(xí)

　　很多家長(zhǎng)一心想讓孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有不俗的表現(xiàn)，因此加大這方面的時(shí)間和精力的投入，但是孩子的發(fā)展應(yīng)該是全面的，不要只顧學(xué)英語(yǔ)而忽視了其他方面的教育。

　　總之，家長(zhǎng)和老師們首先應(yīng)該了解孩子，觀察孩子，然后努力為孩子創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，找到合適的學(xué)習(xí)方法和途徑，同時(shí)要關(guān)注孩子的全面發(fā)展，快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　幼兒教師素質(zhì)要求

　　1、專業(yè)基本知識(shí)與技能

　　（1）具備簡(jiǎn)筆畫、色彩、素描、國(guó)畫、雕塑等專業(yè)美術(shù)知識(shí)及其運(yùn)用能力，具有繪畫基礎(chǔ)和掌握基本手工制作的技能技巧；

　�。�2）洞悉美術(shù)各流派的繪畫風(fēng)格，掌握美術(shù)的前沿動(dòng)態(tài)；

　　（3）把握學(xué)前兒童的特點(diǎn)，具有幼兒美術(shù)教育的理論基礎(chǔ)，對(duì)幼兒美術(shù)教育有獨(dú)特的見解。

　　2、美術(shù)教學(xué)能力

　�。�1）具備美術(shù)教育的教學(xué)才能和美術(shù)創(chuàng)作的技能，能創(chuàng)作出具有個(gè)性化的優(yōu)秀作品；

　　（2）具備對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造能力，把美術(shù)與音樂、語(yǔ)言、社會(huì)、健康等領(lǐng)域相融合；

　　（3）具備專業(yè)智慧，即具備創(chuàng)造力、反思力和協(xié)同力，教師能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞；能夠指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣；能夠引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣；能夠引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)；能夠提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。

　　幼兒教師禮儀要求

　　作為幼兒園教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)、遵守禮儀，可以有效提升自己的素質(zhì)和塑造專業(yè)形象，展現(xiàn)自己的良好修養(yǎng)和規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)、有禮、有節(jié)的良好印象，從而形成幼兒園教師良好修養(yǎng)及形象，成為獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。相信隨著教師禮儀教育的深入開展，教師的綜合素養(yǎng)、內(nèi)外形象一定會(huì)得到不斷的提升與完美。

　　工作禮儀（教師禮儀）語(yǔ)言禮儀

　　1、校園內(nèi)一律講普通話、發(fā)音正確，語(yǔ)速適中。

　　2、使用禮貌用語(yǔ)：您早、您好、請(qǐng)進(jìn)、麻煩、打擾、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、不客氣、請(qǐng)?jiān)�、�?qǐng)、抱歉。

　　3、能根據(jù)場(chǎng)合、地點(diǎn)、對(duì)象的不同，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)速講話。

　　4、交談中能謙遜地禮讓別人先說(shuō)，不隨意打斷別人講話。

　　5、交談中能禮貌地注視對(duì)方，用微笑、點(diǎn)頭等身體語(yǔ)言給予回應(yīng)。

　　6、無(wú)論對(duì)方怎樣出語(yǔ)不恭，始終做到文明用語(yǔ)。

　　7、語(yǔ)言表達(dá)清楚簡(jiǎn)練，知道自己在說(shuō)什么，說(shuō)話經(jīng)過(guò)考慮。

　　8、與家長(zhǎng)談話事先有所準(zhǔn)備；隨機(jī)談話中，遇到不了解的情況不妄下斷語(yǔ)。

　　9、談吐文雅，親切真誠(chéng)，體現(xiàn)教師的文明素養(yǎng)。

　　穿著裝扮

　　1、根據(jù)校園統(tǒng)一要求統(tǒng)一著園服，穿著正式、規(guī)范。