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課程評價及建議
一位學(xué)生學(xué)會情趣生活，提升幸福意識和能力。在堅持社會主義核心價值體系的立場上，體現(xiàn)國家意志的基礎(chǔ)上，學(xué)校和班級要成為學(xué)生“好玩”而“有趣”的地方，學(xué)校和班級生活要引入時尚元素，同時又要十分重視引入課程概念，創(chuàng)意學(xué)校生活，啟迪智慧，支持學(xué)術(shù)，悅納草根，幫助每一位學(xué)生個性多元發(fā)展。
2015年中國社會科學(xué)院發(fā)布的《社會心態(tài)藍皮書：2015年中國社會心態(tài)研究報告》。報告分析，在社會發(fā)展過程中，每個人實現(xiàn)自我的動力各不相同，中國人最大的生活動力是對子女發(fā)展的期望和對個人利益的追求;追求家庭幸福、追求人際優(yōu)勢、追求一生平安、盡力做好本分、實現(xiàn)自我價值、為社會做貢獻，分別列第三至第八位，第九項才是生活情趣。
這個數(shù)據(jù)給我們學(xué)校教育怎樣的啟示?我們同樣可以問這樣一個問題：“今天的學(xué)校好玩嗎?有趣嗎?”當(dāng)然我們有太多的無奈，功利化的社會逼迫著學(xué)校教育，但只要我們有一種堅守，學(xué)校還是能像學(xué)校的。北環(huán)中學(xué)幾年來的改革和探索，實質(zhì)是東京大學(xué)教授佐藤學(xué)教授的“被動的主動性”的教育改革理念的本土化、本校化實踐，“被動的主動性”或者說是“消極”的教育變革，也就是從能夠改變的地方開始，想大問題，做小事情，累積進步，有所作為。
北環(huán)中學(xué)今后的改革和探索，至少在未來三年到六年仍將秉持“被動的主動性”，“不改革只能是死路一條”，不切實際的改革同樣是死路一條。在現(xiàn)行國家學(xué)科課程設(shè)置的情形下，在北環(huán)中學(xué)現(xiàn)有人力等各種資源的狀態(tài)下，我們可以引入課程概念，努力創(chuàng)意學(xué)校生活，讓學(xué)校逐步回歸原來的“好玩”和“有趣”。
引入課程概念，也就要有整體規(guī)劃學(xué)校生活的意識和能力。學(xué)校春學(xué)期的“和之美”文化藝術(shù)節(jié)和秋學(xué)期的“和之力”體育文化節(jié)將是每年學(xué)生們的藝術(shù)、體育盛會，整個學(xué)期都將會充盈著藝術(shù)和體育文化的元素。北環(huán)中學(xué)每位學(xué)生在三年的體育文化節(jié)中會經(jīng)歷“故土”、“民族”、“國際”的情感和體驗，“懷有故土情愫”、“扎根民族之魂”、“具有國際視野”，相約健康、健身技能、陽光心態(tài)，為每一位學(xué)生追求幸福所需的情感和精神提供保證，為每一位學(xué)生追求幸福所需的身體和心理提供支持。
北環(huán)中學(xué)每位學(xué)生在三年的文化藝術(shù)節(jié)中會經(jīng)歷典雅、清靜、高潔的情感和體驗，情趣生活、閑暇時刻、約會美麗、相擁經(jīng)典，為每一位學(xué)生追求幸福所需的情感和精神提供幫助。同時學(xué)校在每學(xué)期還將分別設(shè)計與實施四項主題活動，春學(xué)期的“開學(xué)日”課程、學(xué)生風(fēng)采展示主題活動、“北環(huán)﹒印象”課程、九年級畢業(yè)生離�；顒诱n程;學(xué)校秋學(xué)期的“開學(xué)日”課程、學(xué)生風(fēng)采展示主題活動、“班主任日”、迎新年“相約健康日”。
學(xué)校成立的學(xué)生發(fā)展服務(wù)與指導(dǎo)中心、家長發(fā)展學(xué)校也將依據(jù)學(xué)生的需求，基于個性多元，基于民間草根，利用寒暑假、平時課余時間設(shè)計與實施微型主題活動，引入適合學(xué)生實際的時尚元素，吸引學(xué)生參與學(xué)校生活。
所有這些，我們不想轟轟烈烈，不想作秀搞新。我們只是想為學(xué)生做些什么，讓還是孩子們的學(xué)生有孩子氣;我們更想如戀愛般地讓學(xué)校和學(xué)生心心相印，直至水乳相融，難舍難分……
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