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課題階段總結(jié)主持詞開(kāi)場(chǎng)白范文
眾所周知，與課題相關(guān)的工作歷來(lái)都是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)校教科研工作的標(biāo)桿，不僅代表了學(xué)校教科研的整體水平，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)校在不同時(shí)代背景下發(fā)展的縮影。下面是百分網(wǎng)小編給大家整理的課題階段總結(jié)主持詞，僅供參考。
課題階段總結(jié)主持詞【篇一】
我校申報(bào)的“小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的建立與使用”研究課題同意申請(qǐng)立項(xiàng)后，課題組立即進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)研究討論，撰寫(xiě)了課題的開(kāi)題報(bào)告，制定了“西昌市興勝小學(xué)《小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋建立與使用研究》實(shí)施方案”，在20**年10月29日及時(shí)地課題的開(kāi)題會(huì)，并按照實(shí)施方案中的研究過(guò)程扎實(shí)有效地開(kāi)展了課題研究工作，目前進(jìn)行的是第二階段的研究工作。
一、研究背景
新課程的實(shí)施在我鄉(xiāng)已經(jīng)進(jìn)行了六年，為了關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的民主化和個(gè)性化，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、合作與實(shí)踐能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有所提高，因而，在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施“小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)制度是十分重要的。小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是一種開(kāi)放的、多層面的、全面的評(píng)價(jià)工具，它能夠提供豐富的相對(duì)“真實(shí)”的信息和依據(jù)，這對(duì)于以發(fā)展的眼光客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
二、研究目標(biāo)
要求通過(guò)該課題的研究，使老師們?cè)谘芯恐袑W(xué)會(huì)研究，有效促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師教育觀念的更新，用先進(jìn)的'理念指導(dǎo)教育教學(xué)，做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)用同步，注重實(shí)效，結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)行改革嘗試，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，加快教師教學(xué)方式和學(xué)生評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師群體水平的目的。
通過(guò)該課題的研究建立有利于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。即：(1)評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化。即如何使評(píng)價(jià)對(duì)象最大程度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果而不是評(píng)價(jià)結(jié)果本身的正確性;改革單一的評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。(2)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。注重學(xué)生素質(zhì)考察，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)，小學(xué)生興趣與積極的情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展;尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予積極評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，幫助學(xué)生擁有自信，以質(zhì)性評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，應(yīng)用先進(jìn)的評(píng)價(jià)方法不僅考察學(xué)生“認(rèn)識(shí)”或“概念”等認(rèn)知層面，同時(shí)關(guān)注對(duì)“過(guò)程”表現(xiàn)等行為層面的考查。(3)評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展過(guò)程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評(píng)價(jià)實(shí)施日常化、通俗化，如口頭評(píng)價(jià)，作業(yè)評(píng)價(jià)，“星級(jí)”評(píng)價(jià)，成長(zhǎng)記錄等。
建立有利于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式。建構(gòu)和實(shí)施課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，發(fā)揮教師在自身發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力提高過(guò)程中的主體地位，促進(jìn)教師學(xué)生評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，接受評(píng)價(jià)結(jié)果。
積累活動(dòng)案例，提煉升華成功經(jīng)驗(yàn)并上升為理論，探索出小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施的策略及方法體系，建構(gòu)小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的運(yùn)作方式。
三、理論學(xué)習(xí)及研究情況
1.新課程改革的評(píng)價(jià)理念的學(xué)習(xí)與研究。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。這些表述中體現(xiàn)出的評(píng)價(jià)理念與當(dāng)今世界各國(guó)課程評(píng)價(jià)改革的發(fā)展方向是一致的。我們對(duì)這一評(píng)價(jià)理念作以下理解：評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而絕不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行優(yōu)劣高下的區(qū)分;評(píng)價(jià)是多元化的，既重視他評(píng)，也要求自評(píng);不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化的過(guò)程;要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。
2、“以人為本”的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念的學(xué)習(xí)與研究。
采用人本與發(fā)展的模式來(lái)理解教育和人類發(fā)展的關(guān)系，是當(dāng)前教育理念的核心。以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)及其未來(lái)的發(fā)展，關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使每個(gè)個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)通過(guò)營(yíng)造一種合作的氛圍，使學(xué)生能夠作為整體的一部分參與評(píng)價(jià);通過(guò)擴(kuò)大交流渠道，使學(xué)生能夠分享成功。
四、課題研究進(jìn)展情況
1.成長(zhǎng)記錄袋的選取與使用。每學(xué)年每生使用一個(gè)牛皮紙做的檔案袋作為成長(zhǎng)記錄袋，但是經(jīng)過(guò)一期的使用低年級(jí)部分學(xué)生的破損較嚴(yán)重，第二期需要更換后才能繼續(xù)使用。2.成長(zhǎng)記錄袋的封面設(shè)計(jì)由教師指導(dǎo)學(xué)生自主完成，真正展示了學(xué)生的個(gè)性。3.成長(zhǎng)記錄冊(cè)的基本內(nèi)容板塊設(shè)計(jì)為：學(xué)生基本情況介紹(由學(xué)生用圖畫(huà)或文字完成);評(píng)評(píng)我自己(自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，評(píng)價(jià)方式多樣，有小紅花制、等級(jí)制及評(píng)語(yǔ)等);評(píng)評(píng)他人(用等級(jí)制或小紅花制評(píng)爸爸媽媽、教師、班委及好朋友);我的學(xué)習(xí)方法(用文字?jǐn)⑹鲎约涸谀骋粚W(xué)科某一學(xué)段成功或失敗的學(xué)習(xí)方法);我的趣事等;當(dāng)然教師可引導(dǎo)學(xué)生用不同的主題來(lái)展示自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)成，從而達(dá)到發(fā)展性評(píng)價(jià)的宗旨。除語(yǔ)數(shù)科外其它科目期末考查統(tǒng)計(jì)表(包括自評(píng)、教師評(píng)及小組評(píng))4.成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容的選取。(1).試卷的選擇：平時(shí)一至二張，期中期末檢測(cè)卷;美術(shù)作品(由學(xué)生自選)音樂(lè)作品(由學(xué)生自選);語(yǔ)數(shù)作業(yè)等。5學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)方案的制定與落實(shí)。根據(jù)西昌市教科中心期末檢測(cè)過(guò)程評(píng)價(jià)精神，建立興勝小學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)制度為：如總分20分，教師調(diào)控占75℅，主要根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察、學(xué)生與家長(zhǎng)在成長(zhǎng)記錄冊(cè)的互評(píng)、自評(píng)來(lái)把握;學(xué)校調(diào)控25℅，主要由年級(jí)組教師組織學(xué)生抽簽面試，以考察學(xué)生的知識(shí)積累及綜合能力。6.制定了教師教育科研工作考核制度討論稿，便于調(diào)動(dòng)駕駛工作的。
五、階段研究結(jié)果：
1.學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)板塊設(shè)計(jì)基本規(guī)范。
2.成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容收集基本反映了學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程，家長(zhǎng)據(jù)此能看到學(xué)校對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。
3.學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)初步做到有機(jī)結(jié)合。
六、反思和下階段研究設(shè)想：
通過(guò)本階段的研究實(shí)踐，在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師通過(guò)一次又一次的理論學(xué)習(xí)、課題研討、活動(dòng)研究，對(duì)課題研究有了更明確的認(rèn)識(shí)和更清晰的思路，為下一步的研究工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如我鄉(xiāng)參與科研課題研究的教師隊(duì)伍年輕化，存在著經(jīng)驗(yàn)不足，研究能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。我校將采取多種形式、多個(gè)渠道加大對(duì)年輕教師的培訓(xùn)力度，要求青年教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校會(huì)創(chuàng)造有利條件讓教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、研討，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請(qǐng)教育行家來(lái)校講座、聽(tīng)課、教研，使全體老師都能受益，使課題研究能夠更有利地開(kāi)展。
總之，通過(guò)這一階段的課題研究，使研究思路逐步拓寬、研究經(jīng)驗(yàn)得到積累，使教育科研工作得到了有效的進(jìn)展。下一步，我校的科研課題研究主要從以下幾方面開(kāi)展：1.學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的交流展示在教育教學(xué)中成為一種課堂。2.高年級(jí)學(xué)生單元成績(jī)回執(zhí)單的設(shè)計(jì)與使用。3.教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案的制定與落實(shí)。4.教師課題研究筆記指導(dǎo)與使用。5.教師、家長(zhǎng)、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。6.主研教師課題研究過(guò)程調(diào)控。我校會(huì)進(jìn)一步加大研究力度，使課題研究目標(biāo)更為充分地體現(xiàn)出來(lái)，使科研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。我們有理由相信：在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在課題組成員的不懈努力下，我�？蒲斜貙⒅Ψ比~茂，收獲豐碩。
課題階段總結(jié)主持詞【篇二】
一、學(xué)期達(dá)成的研究目標(biāo)
這一學(xué)期，我課題組在前一階段研究的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)工作。通過(guò)上學(xué)期的初步研究，發(fā)現(xiàn)我校低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)模糊，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力處于零狀態(tài)。只有在研究中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，才會(huì)促使教師尋找解決問(wèn)題的辦法。于是，本學(xué)期，在二年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)的自學(xué)指導(dǎo)，以帶動(dòng)學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在低年段積極推進(jìn)語(yǔ)文活動(dòng)，以此為平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，形成了簡(jiǎn)單的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的方法，為幫助他們養(yǎng)成初步的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成基礎(chǔ)的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)期研究重點(diǎn)
1.自主和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升了課題組成員的理論修養(yǎng)。
2、加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
3、圍繞課外自主閱讀，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)。(整班朗讀、講故事比賽、寫(xiě)讀后小記等)
4、課題組成員各司其職，組織好分管活動(dòng)并隨時(shí)收集過(guò)程性材料。
三、學(xué)期研究主要收獲
這一學(xué)期，我課題組主要依托“課堂研究”和“閱讀活動(dòng)”，進(jìn)行了扎實(shí)有效的教學(xué)研討，開(kāi)展了豐富多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力都有了提升。
課堂：
本學(xué)期，我課題組圍繞《培養(yǎng)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生初步的語(yǔ)文自學(xué)能力的實(shí)踐研究》這一研究課題，在低年段及三年級(jí)開(kāi)展了課堂教學(xué)的研究。通過(guò)研究，增強(qiáng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課堂合作學(xué)習(xí)、課外主動(dòng)閱讀的有效性，逐步積淀他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在 xx老師執(zhí)教的《學(xué)棋》第二課時(shí)教學(xué)中，始終執(zhí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。如“這兩個(gè)徒弟跟秋學(xué)下棋，是不是都成了高手呢?”當(dāng)學(xué)生用文中的語(yǔ)言交流后，宋老師追問(wèn)：“讀到這，有沒(méi)有什么要問(wèn)的?”利用課堂這么有限的時(shí)間，給學(xué)生提供質(zhì)疑、釋疑的平臺(tái)。從低年級(jí)起，就培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。正是這樣的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣。
xx老師執(zhí)教了三年級(jí)的《古詩(shī)兩首》中的.《絕句》。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，不光要求讀準(zhǔn)、讀順本詩(shī);還大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)，了解什么叫“絕句”，詩(shī)人簡(jiǎn)介，寫(xiě)作背景等。課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在課堂教學(xué)中逐步得到了檢查和補(bǔ)充。在其中一處教學(xué)環(huán)節(jié)中，全班學(xué)生分成男女生兩大組，根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合圖意，聯(lián)系背景，分組完成了文包詩(shī)的創(chuàng)作。課前的自主預(yù)習(xí)、課堂的合作學(xué)習(xí)，很大提高了課堂教學(xué)的有效性。
活動(dòng)：
在20**年xx市“迎六一”講故事(演講)比賽的通知精神的基礎(chǔ)上，我校計(jì)劃在5月18日下午第二節(jié)課開(kāi)始，舉行校級(jí)的選拔賽。屆時(shí)將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師若干名，最優(yōu)秀的選手將代表學(xué)校參加全市的比賽。
在校級(jí)比賽的前夕，為了讓參與的面更廣，低年級(jí)的老師放手讓學(xué)生從自己的課外書(shū)中選擇喜歡的故事，利用課余時(shí)間，借助拼音，自己讀準(zhǔn)、讀順、讀熟;并自己試著把故事講下來(lái)。這一做法正符合低年級(jí)孩子的表現(xiàn)欲望和讀書(shū)興趣，他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，能有模有樣地說(shuō)下了故事，有的學(xué)生還加上了可愛(ài)的動(dòng)作。
于是，低年級(jí)的老師一合計(jì)，利用每天的晨會(huì)十分鐘、課前五分鐘，讓胸有成竹的孩子走上故事講臺(tái)，繪聲繪色地講自己的故事。雖然話說(shuō)得不夠通順，語(yǔ)氣比較單一，但是每班還是有選手脫穎而出來(lái)參加校級(jí)比賽。
校級(jí)比賽如期舉行，有舞臺(tái)背景，有音響設(shè)備，有主持人，有數(shù)十位評(píng)委，各班選手按簽依次上臺(tái)。整個(gè)過(guò)程中，低年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)尤為出色：語(yǔ)言流暢，語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)，動(dòng)作自然，讓臺(tái)下的評(píng)委老師不住點(diǎn)頭稱贊。
眾望所歸，捷報(bào)傳來(lái)，我校派出的一年級(jí)和六年級(jí)的兩名學(xué)生均取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
雖然參加本次市級(jí)活動(dòng)的人選只是鳳毛麟角，但是，借這一活動(dòng)的東風(fēng)，讓低年級(jí)的學(xué)生激起了自主課外閱讀的興趣，讓更多的學(xué)生參與其中，得到語(yǔ)言積累和表達(dá)的訓(xùn)練。
剛開(kāi)學(xué)，低年級(jí)的教師就根據(jù)“關(guān)于舉行20**年xx市小學(xué)低年級(jí)整班朗讀比賽的通知”精神，緊鑼密鼓地組織學(xué)生進(jìn)行整班朗讀訓(xùn)練。讀教材，讀《補(bǔ)充讀本》，范讀，培養(yǎng)助手領(lǐng)讀，課堂精讀，課外自讀，讓每一個(gè)學(xué)生都聲情并茂地讀起來(lái)。5月25日的早讀課，學(xué)校組織評(píng)委到班現(xiàn)場(chǎng)觀摩評(píng)比。在6月5日的市級(jí)比賽中，我校的一年級(jí)兩個(gè)班均獲得了“市優(yōu)勝班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)。這離不開(kāi)教師的辛勤和有效指導(dǎo)，更離不開(kāi)學(xué)生積極的朗讀興趣和良好的朗讀方法和習(xí)慣。
另外，利用時(shí)節(jié)特征，帶領(lǐng)學(xué)生在校園里找春天、吹蒲公英，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě);根據(jù)年級(jí)特征，記錄自己的讀書(shū)感受，可以三言兩語(yǔ)，寫(xiě)得好的印上小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
因?yàn)橛辛诉@一研究的課題，參與的成員在理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐中不斷思考著。何露娟老師撰寫(xiě)的《低段詞語(yǔ)有效教學(xué)一二得》、徐麗萍老師撰寫(xiě)的《探求低段童話教學(xué)的核心價(jià)值和教學(xué)策略》，獲20**年xx市優(yōu)秀教育論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，
四、下學(xué)年打算：
1、下學(xué)年，課題組將根據(jù)年級(jí)特征設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，根據(jù)預(yù)習(xí)卡嚴(yán)格執(zhí)行，并跟蹤預(yù)習(xí)卡的完成情況和收集。
2、為課題研究服務(wù)，改革課堂教學(xué)研討的模式，讓課堂中學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式能得到充分地體現(xiàn)。
3、有計(jì)劃地組織課外閱讀活動(dòng)，出示閱讀書(shū)目，自主選擇。既有個(gè)人自由讀，又有整班共同讀。要有讀書(shū)記錄卡，要有讀書(shū)成果匯報(bào)。
4、鼓勵(lì)課題成員積極參與課題研究，積極思考，主動(dòng)探索，力爭(zhēng)在各自負(fù)責(zé)的領(lǐng)域有所突破。
課題階段總結(jié)主持詞【篇三】
中華傳統(tǒng)美德教育是中小學(xué)全面發(fā)展教育的重要組成部分，對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用�！栋嘀魅喂ぷ髦袧B透中華民族傳統(tǒng)美德教育研究》課題正是面對(duì)這一重要問(wèn)題深入研究，逐步適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才高文化科學(xué)知識(shí)，高道德素質(zhì)，的要求。
我國(guó)目前18歲以下的未成年人達(dá)3.67億。每一個(gè)孩子的背后，都是一雙雙關(guān)注的眼睛。社會(huì)轉(zhuǎn)型期未成年人思想道德建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)、面對(duì)的新問(wèn)題，提出了亟待完成的新任務(wù)及社會(huì)各界齊抓共管的新要求??它們?nèi)缤粋�(gè)個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，叩問(wèn)著撞擊著我們的心靈，呼喚著期待著來(lái)自實(shí)踐的回答!
隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，以知識(shí)為載體的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”風(fēng)靡全球，社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，不僅需要相應(yīng)的文化科學(xué)知識(shí)，更需要相應(yīng)的道德素質(zhì)，給教育帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，提出了更新的要求
一、確立本課題的研究重點(diǎn)
確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象和活動(dòng)主題，分年級(jí)確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和參照班級(jí)。 制定各主題活動(dòng)實(shí)施辦法和評(píng)價(jià)機(jī)制，采取多途徑、多種方法進(jìn)行相關(guān)主題活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)情況、效果，作出具體記錄或情況調(diào)查。觀察跟
蹤記錄，進(jìn)行階段活動(dòng)檢測(cè)與反饋，總結(jié)階段性行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步充實(shí)和修改《牌樓中學(xué)學(xué)生考核制度》，進(jìn)行新一期的家長(zhǎng)會(huì)和新一輪的家訪，撰寫(xiě)《給家長(zhǎng)的一封信》。
二、確立本課題的研究方式方法
常規(guī)管理抓得實(shí)，抓得細(xì)。經(jīng)過(guò)逐步的完善，學(xué)生德育管理制度已基本成一個(gè)完整的體系繼續(xù)抓好學(xué)生、班級(jí)的量化管理。學(xué)生的量化工作以《牌樓中學(xué)學(xué)生考核制度》為準(zhǔn)則，對(duì)月德育分不及格的學(xué)生與學(xué)校處分制度掛鉤，這增加了它的嚴(yán)肅性和可操作性，支持了班主任的管理工作
開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘一批有專長(zhǎng)的人才，學(xué)校開(kāi)展了“藝術(shù)節(jié)”系列活動(dòng)，內(nèi)容豐富，有棋類、電腦、攝影、演講、朗誦、英語(yǔ)講故事、演講、物理小發(fā)明、書(shū)法、插花、剪紙、泥塑、政史地知識(shí)競(jìng)賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，極大地活躍了學(xué)生的校園文化生活，并帶來(lái)了良好的社會(huì)效應(yīng)。
建立學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)三點(diǎn)一面的網(wǎng)絡(luò)功能，加強(qiáng)了學(xué)生的安全教育。明確了對(duì)家訪的要求，學(xué)校對(duì)家訪進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并納入到文明班的評(píng)比中，加強(qiáng)了對(duì)家訪工作的力度，據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)字表明，每個(gè)班都完成了學(xué)校給的任務(wù)。加強(qiáng)了警校掛鉤，牌樓派出所的指導(dǎo)員針對(duì)性的給全校的學(xué)生上了三次法制教育課，并且針對(duì)學(xué)生常出現(xiàn)的交通安全情況上了課，而且還與我校共同組織了“交通安全教育圖片”的宣傳。在第十周組織了一次全校性學(xué)生“消防安全演習(xí)”，很大提高了師生的消防意識(shí)。每一次的長(zhǎng)假期，如，“國(guó)慶”、寒假等，學(xué)校統(tǒng)一印制“假期須知”，規(guī)范學(xué)生的假期活動(dòng)，以減少違紀(jì)和其它意外事故的出現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)配合學(xué)校予以監(jiān)督，除此，學(xué)校還收集一些校外的教訓(xùn)性的資料。
注重對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的.正面宣傳和對(duì)差生的轉(zhuǎn)化。學(xué)校在加強(qiáng)全校學(xué)生的日常行為管理的基礎(chǔ)上，對(duì)差生侵注了大量的時(shí)間。一方面通過(guò)對(duì)差生在學(xué)習(xí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，找出他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)，開(kāi)辦德育學(xué)習(xí)班，指出他們的不足，為他們指明努力方向，并進(jìn)行法制教育。另一方面，依制度對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處分，有的是吸煙的，有的是打游戲機(jī)的，有的是對(duì)老師不尊敬的，有的是上課違紀(jì)屢教不改的，等等，對(duì)這些學(xué)生的處分，對(duì)全校學(xué)生起了一個(gè)很好的教育作用，維護(hù)了學(xué)校的正常的教學(xué)秩序。由于我們的措施得力，本學(xué)期的處分學(xué)生明顯減少，對(duì)這些學(xué)生的處分，對(duì)全校學(xué)生起了一個(gè)很好的教育作用，維護(hù)了學(xué)校的正常的教學(xué)秩序。為了給這些學(xué)生一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，對(duì)表現(xiàn)好的，學(xué)校會(huì)依據(jù)一定的程序撤消處分。為了弘揚(yáng)正氣，加大正面學(xué)生的榜樣作用，利用升旗儀式或頒獎(jiǎng)大會(huì)對(duì)各類考試、各類比賽成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)的頒獎(jiǎng)，學(xué)期結(jié)束時(shí)，評(píng)出學(xué)�！叭谩睂W(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生干部，優(yōu)秀團(tuán)干，優(yōu)秀團(tuán)員加強(qiáng)學(xué)校的宣傳文體活動(dòng)和學(xué)生會(huì)的工作。學(xué)校除了對(duì)出好校園黑板報(bào)、宣傳櫥窗外，對(duì)各班板報(bào)加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)控，對(duì)外宣傳上加大了力度，。
加強(qiáng)對(duì)新教師在班主任工作的培訓(xùn)和指導(dǎo)。在新教師培訓(xùn)班上，讓新教師詳細(xì)我校的學(xué)生管理制度和班主任的有關(guān)要求，在實(shí)際中，
以開(kāi)會(huì)和個(gè)別指導(dǎo)的方式及時(shí)解決他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題。從一個(gè)學(xué)期的幾個(gè)新班主任的工作來(lái)看，他們都取得了不同程度的進(jìn)步和提高。
三、下一階段的研究構(gòu)想
繼續(xù)落實(shí)家訪工作，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。要求組長(zhǎng)組織1-2次較大影響的年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期班任到家訪率要求達(dá)40%以上，力爭(zhēng)全學(xué)年普訪率達(dá)100%。校擬定召開(kāi)一次后進(jìn)生家長(zhǎng)座談會(huì)和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作探討會(huì)。
加強(qiáng)警校共建文明活動(dòng)。本學(xué)期聯(lián)合樂(lè)從派出所落實(shí)“交通安全學(xué)�！迸c“學(xué)校毒品預(yù)防教育”各項(xiàng)工作繼續(xù)抓好德育陣地建設(shè)，構(gòu)建校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)，組織好年級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課外活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
開(kāi)展學(xué)生心理健康教育課程，完善心理健康教育設(shè)施，開(kāi)辟板報(bào)心理專欄，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)。同時(shí)要加強(qiáng)家長(zhǎng)的心理健康教育指導(dǎo)。
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