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片區(qū)教研活動主持詞最新范文

　　片區(qū)教研是以片區(qū)學校為平臺而興起的一種能夠有效整合各類學校聯(lián)合教研力量的重要教研形式。下面是百分網小編給大家整理的片區(qū)教研活動主持詞，僅供參考。

片區(qū)教研活動主持詞最新范文

　　片區(qū)教研活動主持詞【篇一】

　　尊敬的各位領導、老師們：

　　大家上午好!

　　窗外寒風襲面，室內暖意融融，寒冬阻擋不了我們?yōu)槊魈鞛閴粝胍煌鶡o前的堅定步伐。很高興在這個特別的日子里，我們相聚在實小，共同研討小學語文常態(tài)課堂中的有效教學。今天，光臨我們活動現(xiàn)場的有市教研室鄧主任，園林教育分局的潘局長、胡科長，市實驗小學的尹校長，以及各兄弟學校的領導和老師們，歡迎你們的到來!

　　“關注常態(tài)課堂，聚焦有效教學，提高教學質量”園林片區(qū)小學語文教研活動正式開始，首先，請實驗小學尹強校長致歡迎詞。

　　謝謝尹校長熱情洋溢的講話!

　　十年課改，轉變的是觀念，積累的是經驗，沉淀的是思想。當我們從注重形式步入關注內容、關注實效時，我們的課堂已經實現(xiàn)了更深意義的本質回歸，關注常態(tài)課堂，聚焦有效教學已經成為大家的共識，成為我們共同努力的目標。常態(tài)課堂中如何進行有效教學?在現(xiàn)實與理想之間，我們一直在努力探尋一條既秉承傳統(tǒng)精粹又體現(xiàn)嶄新理念的課改之路。今天我們將圍繞這個專題展開研討，相信通過今天的研討，我們的理論與實踐會有進一步的提升。本次研討活動分課堂觀摩、互動評課、輔導講座三個環(huán)節(jié)進行。

　　下面進行第一個環(huán)節(jié)課堂觀摩，為我們做課的是我校的楊艷老師，楊艷老師是我校青研教研組組長，市小語學會會員，市骨干教師，20XX年，她執(zhí)教《豐碑》獲省現(xiàn)場教學比武一等獎。今天，她執(zhí)教的是人教版第九冊第六單元的課文《慈母情深》，大家掌聲歡迎她和她的孩子們。

　　現(xiàn)場觀課完畢，請大家稍作休息，9:20分，我們再進行后面的活動議程。

　　老師們，短暫的休息后，我們繼續(xù)進行后面的議程，剛才楊老師很用心地給我們上了一節(jié)精彩的課，我提議大家用最熱烈的掌聲對楊老師的付出表示感謝。下面，請楊老師談談她的教學設計思路及教后反思。

　　聽了楊老師精彩的演繹和講說，相信在坐各位一定有自己的看法和感受，下面就進入評課互動環(huán)節(jié)，希望大家能暢所欲言。這樣吧，有請市學科帶頭人我校的賈蓉主席先拋磚引玉，談談你對這堂課的看法吧。

　　常說“當局者迷，旁觀者清”，今天參加活動的老師都是語文教育教學中的行家里手，希望各位就自己的.觀課談談感受，為我們的研究提出寶貴的意見和建議。今天希望各位能暢所欲言，各抒己見。(八校逐一發(fā)言)

　　老師們的點評真是仁者見仁，智者見智，因為時間關系，大家的評課先暫告一段落。今天，我們很榮幸地請到了市教研室的鄧主任，接下來鄧主任將對楊老師的的課作精彩點評，并為我們做專題輔導講座，大家掌聲歡迎。

　　鄧主任是我市中小學語文的掌門人，您的令旗指向哪邊，我們一線教師就奔向哪方，您今天的指導發(fā)言，高屋建瓴，具體生動，啟示深刻，我們將按照您的指引去積極探索。謝謝您!

　　接下來，有請園林分局的潘局長為本次教研活動做總結，掌聲歡迎。

　　感謝潘局長對我們本次教研活動的肯定，潘局長的講話既指出了我們教學中存在的問題，又為我們今后的工作指明了方向，讓我們獲得了深刻的啟示，會后我們一定深刻反思，努力推進我校的教學工作向縱深發(fā)展。

　　“師指一條路，燭照萬里程”，伴隨著時鐘的滴答聲，我們的活動已近尾聲，短短3個小時里，老師們交流思想，分享智慧，提出很多獨到的見解，碰撞出不少思維火花，每位教師都感受到了“常態(tài)課堂”的“別樣風采”，感受到了教與研的快樂。我們堅信，有上級部門的正確領導，有兄弟學校的不吝賜教，有各位教學精英的不懈努力，有效教學必將根植于常態(tài)課堂，“常態(tài)課堂”之路定會越走越寬，越走越長!

　　本次教研活動到此結束，謝謝大家的參與。

　　片區(qū)教研活動主持詞【篇二】

　　尊敬的訾主任，尊敬的各位同仁：

　　大家上午好!金秋送爽學意濃，片區(qū)教研樹新風，多校聯(lián)動攜手行，研討交流求共贏。

　　在這收獲的季節(jié)，我們中心城區(qū)發(fā)展片區(qū)“語文學科片區(qū)教研活動”在此隆重舉行。在區(qū)教育局教研室的正確領導下，根據片區(qū)教研活動領導小組的具體安排，我們整個片區(qū)教研活動主要按照分四個階段進行，可以概括為四句話：即立足課堂定主題，課例打磨找方法，片區(qū)會課達共識，專家引領求突破。

　　前期各單位已經圍繞各學科的研討主題深入開展了校本教研活動，并對前兩個階段的研討情況進行總結、整理，今天通過片區(qū)教研這個平臺主要是展示前兩個階段的研討成果，落實第三、四階段的內容，也就是片區(qū)會課，觀課議課，達成共識—專家引領，總結提升，延續(xù)推進。

　　經過各單位征集問題，片區(qū)教研工作小組研究，語文學科第一階段的研討主題是：自主識字方法有效性的探究。

　　今天，我們首先觀摩了兩節(jié)課，下面的時間是評課議課，總結提升階段。這一階段主要安排了四個議程：

　　第一項：由今天的兩位執(zhí)教教師談一談圍繞研討主題設計這堂課的意圖及本節(jié)課執(zhí)教之后的感受;

　　第二項：互動評課，評課的順序是粥店辦事處、天平辦事處、岳峰小學、實驗中學、大河學校和英中小學部。

　　第三項：由岳峰小學和粥店辦事處匯報前期研討情況。

　　第四項：請訾主任點評。

　　下面進行第一項議程：首先請岳峰小學楊杰老師匯報本節(jié)課的設計意圖及課后執(zhí)教感受;下面請岱岳實驗小學王文超老師就本節(jié)課的設計思路及反思與大家交流。

　　下面進行第二項議程：請各單位按順序進行評課，兩點要求：一是結合研討的主題及課例進行點評;二是本節(jié)課值得借鑒之處及建議。

　　下面進行第三項議程：請岳峰小學孫其紅老師對前期研討情況進行匯報;下面請粥店辦事處馬國棟校長匯報前期研討情況。

　　本著解決教學中突出問題和實際問題的目的，片區(qū)教研活動由原來的以學校為主的“小校本”

　　互動交流很精彩，專家引領最關鍵，下面有請教研室訾主任對本次片區(qū)教研進行點評、指導，大家歡迎!

　　三個關鍵詞

　　兩個規(guī)律：漢字本身的規(guī)律;兒童的認知規(guī)律。

　　三種知識：

　　凸顯了一個主題：識字教學多樣化。遵循了兩個規(guī)律：滲透了三種知識：陳述性知識;程序性知識;策略性知識，強化了四種對話：生本對話;師生對話;學生與多媒體對話;生生對話。還要追求的目標是文章要讀美，識字要達標，自主、合作、探究的意識要從小培養(yǎng)。

　　識字教學是一切語文教學的根基，它應該貫穿于小學整個階段。

　　識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點。在《語文課程標準》中，對高年級的識字教學就有這樣的描述：有較強的獨立識字能力。那么，這種較強的識字能力，不是學生與生俱來的，而是在于后天的訓練和培養(yǎng)。

　　然而在高年級，生字教學卻往往被我們所忽略。當我們埋怨學生基礎提不上去的時候，識字教學應該值得我們去重視和反思。識字教學應該是扎扎實實的，每一課的生字詞的教學都應該重視，高年級亦是如此。但是，眾所周知，識字寫字教學是低年級的重點，高年級的重點是“閱讀和寫作”，所以，在課堂上，高年級的識字教學不可能占用太多的時間，去進行識字教學。而是逐漸地養(yǎng)成學生自主識字的能力，這種能力的培養(yǎng)應該是在中年級就開始進行的，到了高年級，學生應該具備了相應的獨立識字能力。中高年級的教學重點由字詞轉向句段篇，但是并不代表識字教學就可以忽略了，

　　1. 熟字加偏旁、熟字減偏旁識字法

　　2. 換偏旁、“合一合”識字法

　　3. 猜字謎識字法

　　4.形近字比較法識字。

　　5.編順口溜、兒歌識字法

　　除了以上的識字方法，還有很多，如：近義詞、反義詞識字法、動作識記法、形聲字歸類法、組詞造句識記法等。教師要運用多種方法激發(fā)學生學習漢字的趣味性，引導學生靈活運用識字方法，才更有利于培養(yǎng)他們自主識字的能力。

　　片區(qū)教研，由以學校為主的小校本到以多校聯(lián)動為主的大校本

　　解決教學中存在的突出問題和實際問題，達到取人之長補己之短，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的互補共享的目的，推進區(qū)域教育均衡發(fā)展的目的。

　　“在閱讀中識字”的一般教學流程

　　——低年級在閱讀中識字教學模式

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。“在閱讀中識字”就是把生字放在具體的語言環(huán)境中進行教學，這也是隨課文分散識字的最大優(yōu)點。“隨文識字”最大的特點是“字不離詞，詞不離句，句不離文”。注重生字音、形、義的有機聯(lián)系，結合具體的一篇篇課文學習來感知、理解和掌握生字。語文教學還要重視語文的實踐性和綜合性，注意課內外的聯(lián)系以及課程資源的開發(fā)，針對學生實際，注重教給識字方法;力求識用結合。

　　【教學環(huán)節(jié)】

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課。

　　識字對于好奇心比較強的低年級小學生是一項比較枯燥的`差事，而興趣是最好的老師。上課伊始，教師要根據教材特點與學生的生活實際，創(chuàng)設一定的情境(可利用直觀的教具或課件，也可配以風趣機智的語言)，激發(fā)起學生的學習興趣，使識字教學有一個好的開端。

　　(二)初讀課文，自主識字。

　　1、自由朗讀課文，憑借漢語拼音讀準字音，自學生字詞、聯(lián)系上下文初解字義。

　　2、讀熟生字最多的一自然段，并圈讀這段話中的生字。

　　3、識記這段話中的生字，根據它們的不同特點，對字音、字形、字義進行有重點的教學。

　　(三)精讀課文，品文析句，認識生字。

　　在教材當中選擇有價值的文字進行教學。學生結合課文關鍵詞句的品析感悟，咬文嚼字，深入理解字義，將語言環(huán)境和生活經驗相結合，將理解字義與認識事物相結合，體驗著發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　1、準確、流利地朗讀課文。

　　2、學習本課的生字。

　　引導學生運用自己喜歡的方法充分識記。其間，要注意識字方法的滲透(如，加一加、減一減、換一換、猜謎語、編順口溜、編小故事等)。

　　3、感情朗讀，體會情感。

　　這一環(huán)節(jié)利用課文提供的語言環(huán)境進行識字教學，把識字與閱讀巧妙地結合起來，讓識字與閱讀在課堂教學中共舞。同時，這一環(huán)節(jié)就是落實 “語文教學應教課程內容，而不是課文內容”，就是借課文這個例子讓學生掌握語文知識、學習策略，提升語文能力。也就是用教材教，而不是教教材。

　　(四)鞏固識字，指導寫字。(游戲鞏固識字，指導寫好要求會寫的字)

　　1、鞏固識字

　　生字學完，還要有一個鞏固復習的環(huán)節(jié)。針對低年級孩子愛玩游戲的特點，可以設計一定的游戲進行生字的集中鞏固，確保每個孩子都能把一節(jié)課要認的生字記得牢牢的，使教學目標得到有效落實。

　　2、指導寫字

　　觀察——范寫——練寫——評議——再寫

　　《課程標準》十分重視寫字。強調打好基礎，包括“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構”，“書寫規(guī)范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。如果說學生認字可以充分發(fā)揮其積極性，有時可以“無師自通”，而小學生寫字，入學兒童大多是零起點，一定要“有師指導”。寫字是小學，特別是低年級一項十分重要的教學任務。學生的字寫不好，就沒有完成語文教學任務。

　　對低年級學生，寫字指導一定要到位。每次寫字，一定要提醒寫字、執(zhí)筆姿勢，直至養(yǎng)成良好的習慣。每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結構、每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范。而后讓學生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，在評議中指導。隨著學生寫字能力的提高，要鼓勵學生說出寫每個字要注意的問題，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，提高書寫水平。同時要保證寫字時間。低年級每節(jié)課都應安排寫字，由寫字漸漸過渡到寫詞，每節(jié)課三五分鐘。

　　片區(qū)教研讓我們收獲了什么

　　今天是中心城區(qū)發(fā)展片區(qū)的第一次片區(qū)教研活動，我們邁出了可喜的一步，在本次片區(qū)教研活動即將結束之際，我們應該為未來思考——片區(qū)教研讓我們收獲了什么?

　　我想：

　　首先，片區(qū)教研讓我們收獲了一種態(tài)度——嚴謹以待、敢為人先;(這是對待任何工作的態(tài)度，也是做好任何工作的基石，我們堅信：有付出就會有收獲，只有經歷研討的過程才能體會研討的快樂)

　　其次，片區(qū)教研讓我們收獲了一種思想——且行且思、協(xié)作共進;(這是一種改進自我的思想，學會思考問題，學會與別人交流，我們堅信：與別人交流的越多，我們分享到的思想會更多)

　　最后，片區(qū)教研讓我們收獲了一種方法——先學先行、邊研邊進;(這是一種對待學習的能力，在片區(qū)教研的平臺上我們不僅要看到自己的優(yōu)勢，更要發(fā)現(xiàn)自己的不足，我們必須堅定一個信念：天外有天，人外有人，虛心學習方可提升自我，沒有研討、交流，就不會有進步)

　　走好每一步，可以致千里!

　　我相信，大家會帶著收獲和思考展望我們的未來，我深信，在片區(qū)教研的平臺上，大家會走得更高、更遠、更好!

　　本次片區(qū)教研活動既是一次研討會、交流會，也是一次培訓會，希望大家針對訾主任的指導意見，結合下一步片區(qū)教研的安排和部署認真開展好教研活動。今天的活動到此結束，散會!

　　片區(qū)教研活動主持詞【篇三】

　　尊敬的各位老師：

　　大家上午好!今天是我們中心城區(qū)發(fā)展片區(qū)第三次片區(qū)教研活動，本次教研活動的主題是“兒歌教學在小學英語教學中的應用”，這一主題是經過各單位征集問題、片區(qū)教研工作小組審核研究確定的。今天，我們利用片區(qū)教研這個平臺，目的是通過片區(qū)會課、觀課議課的形式解決教學中的突出問題，提升課堂教學效益，促進片區(qū)內學科教學質量的.均衡發(fā)展。

　　經過各單位征集問題，片區(qū)教研工作小組研究，語文學科第一階段的研討主題是：自主識字方法有效性的探究。

　　今天，我們首先觀摩了兩節(jié)課，下面的時間是評課議課，總結提升階段。這一階段主要安排了四個議程：

　　第一項：由今天的兩位執(zhí)教教師談一談圍繞研討主題設計這堂課的意圖及本節(jié)課執(zhí)教之后的感受;

　　第二項：互動評課，評課的順序是粥店辦事處、天平辦事處、岳峰小學、實驗中學、大河學校和英中小學部。

　　下面進行第一項議程：首先請?zhí)炱街炝崃崂蠋焻R報本節(jié)課的設計意圖及課后執(zhí)教感受;下面請岱岳實驗小學王琮老師就本節(jié)課的設計思路及反思與大家交流。

　　下面進行第二項議程：請各單位按順序進行評課

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