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幼兒園家長安全工作心得體會總結
生命安全教育只有起點，沒有終點，安全是幼兒園教育的重中之重。下面小編為你整理了幼兒園家長安全工作心得體會，希望對你有所幫助!
幼兒園家長安全工作心得體會篇一
由于現(xiàn)在小孩絕大多數(shù)都是獨生子女，加上現(xiàn)在生活條件好，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，很難給幼兒一個獨立成長的機會，直接導致幼兒在身體和人格上的不足。兒童的成長離不開學校、老師的教育，更和家庭、父母的培養(yǎng)息息相關。現(xiàn)在的家庭教育非常重要，誰都不可忽視，現(xiàn)淺談幾點家長教育幼兒心得：
家長教育幼兒心得1、注重孩子的思想品德教育，人的品質(zhì)是第一要素，是決定孩子未來人生道路的關鍵。孩子在成長過程中難免會受到社會周圍環(huán)境的`一些消極或負面的影響，因此，我們做到凡事從正面教育孩子，幫助孩子辨別是非、真善，培養(yǎng)孩子的善良、寬容、積極樂觀、富有同情心、客觀公正等良好品質(zhì)，以及熱愛集體，尊敬師長，遵守一切規(guī)章制度等行為規(guī)范。而家長是孩子的“克隆”對象，家長是子女所有行為的被模仿者與榜樣，想要孩子有好的品質(zhì)，首先要從我們自身做起。
家長教育幼兒心得2、注重培養(yǎng)孩子的行為習慣，良好的行為習慣一經(jīng)養(yǎng)成，孩子將終身受益。首先，孩子能做到的事情盡量讓他自己去做，包括自己趕車上學，自己背書包，自己洗漱、穿戴，做力所能及的家務。其次，讓孩子養(yǎng)成獨立學習和思考的習慣，針對孩子好動、注意力不集中的毛病，我們有意識引導孩子自己做學習計劃，在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，自己做檢查，家長最后作全面檢查。
家長教育幼兒心得3、注意培養(yǎng)孩子的自尊心，孩子也一樣有自尊的。有的父母總是喜歡在別人面前說自家孩子不好，這樣做的效果往往是相反的，孩子的心里產(chǎn)生逆反心靈，孩子就會想，我做得那么好，父母說做得不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好。別總盯著孩子的缺點，孩子是要經(jīng)�？洫劦�。家長教育幼兒心得4、善于挖掘孩子的潛在優(yōu)勢，培育孩子特長和興趣。每個孩子都有特長，家長應揚長避短，善于挖掘孩子的優(yōu)勢，進行有意識的培養(yǎng)。孩子的思考是在好奇和興趣中產(chǎn)生，家長千萬不要磨滅孩子閃光的苗頭
幼兒園家長安全工作心得體會篇二
幼兒身心發(fā)展的特點以及幼兒健康的特殊價值決定了幼兒園工作的首要任務應當是保護幼兒生命、促進幼兒健康。由此，做好幼兒安全教育便成為幼兒教育首要內(nèi)容，如何搞好幼兒安全教育亦成為幼兒教育研究的重要議題。我國《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”這表明，家園互動，合作共治將是推動幼兒安全教育工作的重要途徑。
一、幼兒安全教育的必要性與重要性
幼兒教育的首要問題是安全教育。只有在確保幼兒安全的基礎上，孩子們才能健康成長，才談得上促進幼兒的全面發(fā)展。近年來，幼兒的安全問題受到社會的廣泛關注。從中央到地方，從教育部到各級教育行政部門，都高度重視學校的安全工作。各級各類學校也相應采用了各種手段，來強化學校的安全工作管理。然而，當前幼兒安全問題仍然十分突出，幼兒園安全事故頻頻發(fā)生，發(fā)生在學校的各種不安全的事故屢見報端，意外傷害已成為影響幼兒健康成長的殺手。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅2015年1～4月，幼兒園就發(fā)生惡性傷害事件19起，涉及全國9個省市，造成9人死亡。鑒此，加強幼兒安全教育仍是幼兒園教育管理所面臨的重要課題。
究其原因，幼兒安全教育工作受到以下因素的影響。首先，幼兒全面教育沒有得到足夠的重視。在我國，大多數(shù)地區(qū)尚未將幼兒教育納入基礎教育，財政支持的薄弱使得幼兒園辦學過程中盲目追求經(jīng)濟效益的最大化，違規(guī)擴大辦園規(guī)模，造成幼兒過多，師幼比例懸殊過大，給教師的幼兒安全看護工作帶來巨大壓力。同時，在節(jié)約成本的沖動下，幼兒園的低廉、劣質(zhì)的裝飾材料、過期食品等也帶來安全隱患。此外，隨著民辦幼兒園數(shù)量激增，相關的管理舉措?yún)s明顯滯后，幼兒園存在管理制度以及人事制度的漏洞，非專業(yè)人員大量充斥幼兒園，使得幼兒安全教育未能得到有效實施。其次，幼兒園防范意識薄弱，缺乏必要的安全知識。幼兒園是集體保教機構，幼兒接觸面廣，交叉感染機會多，傳染病極易蔓延，而部分教職工由于認識不足導致行為上的隨意性，這無疑增加了幼兒不安全的因素。最后，幼兒安全教育方面的法治建設薄弱，方式單一。幼兒安全教育是否重要與各幼兒園自身的安全意識及自覺性密切相關，各幼兒園對幼兒安全教育也主要依賴于幼兒教師及其領導者自身的力量，幼兒安全教育缺乏法治支持以及社會力量的參與，因而幼兒安全教育效果并不理想。
2015年，針對中小學幼兒園安全事故頻發(fā)的現(xiàn)狀，教育部、公安部等10部門以部長令形式發(fā)布《中小學幼兒園安全管理辦法》。該《辦法》是我國第一部關于中小學幼兒園安全管理的法規(guī)性文件，是第一個與新修訂的《義務教育法》配套的法規(guī)性文件。該《辦法》內(nèi)容全面，對校內(nèi)安全管理制度、校園周邊安全管理職責、教育部門與學校的安全管理職責以及其他部門的安全管理責任都做了詳細規(guī)定，并強調(diào)校長負責制、門衛(wèi)制度、校外人員的登記或驗證等制度的建設，其內(nèi)容涵蓋中小學幼兒園安全工作的各個方面。該《辦法》解決了多年來中小學幼兒園在學校安全管理工作中無“法”可依、“法”不統(tǒng)一的突出矛盾，從制度上確定了社會有關部門應當履行的學校安全管理職責，對指導學校提高安全管理工作水平，推進依法治校工作有著十分重要的意義。更為重要的是，該《辦法》是構建全社會共同負責、切實做好學校安全工作的重要依據(jù)。
二、家長參與幼兒安全教育及其存在的不足
在幼兒園的各種資源中，家長資源具有特殊的地位和作用，在幼兒安全教育中扮演著極其重要的角色。首先，家長因其與幼兒之間的血緣、親情使其擁有教師所不具備的特殊的教育影響及力量。家長擁有的這種優(yōu)勢往往有助于幼兒增強安全意識，提高躲避危險的能力，同時也有助于提高安全教育的有效性與針對性。其次，家庭的安全教育理念對幼兒的自我防范安全威脅，提高自身安全技能有很大的影響。家庭是幼兒生活的重要領域，家庭的安全教育理念對幼兒將起著潛移默化的影響。一個在重視安全教育的家庭生活中的幼兒將具有更強烈的安全意識以及更強的保護自身安全的能力。最后，家庭安全教育將有助于彌補、加強幼兒園安全教育有效性。20世紀前葉，父母逐漸被認為是兒童早期教育的重要人物，“家長是兒童一生的擁護者，他們對兒童的.理解對長期有效的課程是至關重要的”(Baileyetal，1998;Biklen，1992)。家長是幼兒園建設的重要參與者，建構一個對幼兒發(fā)展有利的安全環(huán)境離不開家長的參與與努力。
然而，在幼兒安全教育中，家長、家庭這類特殊的寶貴資源并沒有得到足夠的重視與運用。其一，家庭安全教育常常處于自然狀態(tài)或習慣狀態(tài)，缺乏科學的指導和引導。一方面，有些家長自身防范意識較薄弱，缺乏必要的安全知識，對孩子安全方面的狀況缺乏了解，因而難以承擔對幼兒進行安全教育的職責。另一方面，有些家長在安全教育方面存在嚴重盲區(qū)、誤區(qū)。例如，家長一旦意識到外界對幼兒構成威脅的因素時往往采取全方位保護的行為，認為“少活動、少出事”。嚴格限制兒童的各種活動，越俎代庖包攬所有事務，剝奪孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會，結果使得孩子缺乏基本的應對危險事物的防范能力。而有些家長片面追求幼兒智力發(fā)展，對孩子溺愛有加，過度保護，對幼兒的危險行為和不良習慣姑息遷就，造成幼兒缺乏避險意識和自救技能。其二，家庭對幼兒安全教育缺乏正確認識，沒有意識到家庭安全教育對幼兒安全教育的重要性。北京市21世紀實驗幼兒園的一項調(diào)查中，該園100%的家長都認為對幼兒進行自我保護不少家長認為，幼兒安全教育是幼兒園的事情，幼兒安全教育就是幼兒園安全教育。能力培養(yǎng)很有必要，也意識到培養(yǎng)幼兒自我保護能力的重要性，但在實際生活中只有47%的家長在平時生活中經(jīng)常教授孩子這方面的知識技能。家庭安全教育的缺位使得幼兒安全教育難以形成合力，教育效果難以顯現(xiàn)。其三，幼兒園對家庭安全教育資源不夠重視，尚未真正樹立“家園共治”的教育理念。傳統(tǒng)的安全教育往往是由幼兒園單方面發(fā)起的，家庭只起著“配合”和“接受教育”的角色。在幼兒教育中只強調(diào)幼兒園對家長的指導，忽視家長對幼兒園安全教育活動的參與，結果造成家長缺乏對幼兒安全教育的積極性與主動性。
如今，現(xiàn)代教育倡導“家園同步”、“家園共育”、“家園同構”的教育理念，家庭成為幼兒園的重要合作伙伴，家庭教育資源在幼兒安全教育中也日漸得到重視與關注。在幼兒的安全及安全教育方面，國外的幼兒園始終與家長保持溝通交流，許多幼兒園在外出參觀游覽時都會向家長發(fā)放專門的意見書，家長簽字后表示家長同意為外出的危險承擔一定的責任。大量的事實證明，家長具有正確的安全意識并積極參與幼兒的安全教育，能夠很好彌補幼兒園安全教育的不足、增強幼兒園安全教育的有效性和針對性。而幼兒園有效地吸引家長主動關心參與幼兒園的安全教育活動，不僅能促進幼兒園安全教育的不斷改進，同時也可促使更多的家長成為稱職的“教師”，為孩子營造安全成長的空間。
三、家園互動，合作共治，加強幼兒安全教育
幼兒的安全與健康是一個家庭幸福極其重要的因素。安全教育的目的就是保障幼兒的安全，這不僅是幼兒園及教師的重要任務，其中家長的參與也必不可少。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出，教育的效果取決于“學校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教育教學過程就會像紙做的房子一樣容易倒塌。”由此可見，家園互動、合作共治將是加強幼兒安全教育的重要途徑。
(一)家園加強合作，共同做好幼兒安全的事前預警教育
在幼兒安全教育上，幼兒園及家長應當牢固樹立“安全第一，預防為主”的意識，共同預防，將幼兒安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。
首先，在硬件設施上，幼兒園與家長應做好安全保障。
就幼兒園方面而言，在硬件實施上應盡量保證安全可靠，多使用帶柔性的實施和器材。大量的事例表明兒童受傷種類一般有：骨折、挫折傷、擦傷、扭傷等，而事故發(fā)生地點最頻繁的就是戶外活動場地、游戲設施等處，例如滑梯、秋千、攀登架等。對這些事故高發(fā)場地及設施等所采取的對策是盡量保證有足夠的場地與設施供孩子們戶外活動使用，戶外活動操場盡量多采用橡膠木之類質(zhì)材料或草地。同時，幼兒園要高度重視安全檢查工作，要每日每周每月的定期或不定期對園舍、玩具設備、電線電器、消防設施、食堂衛(wèi)生、周邊環(huán)境、安全教育落實等情況進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，切實消除各種安全隱患。就家庭而言，家庭應為兒童創(chuàng)設安全、良好的生活環(huán)境，從根源上消除幼兒安全隱患。
其次，家園共建，共同加強幼兒安全意識，提高幼兒自我保護能力。
一方面，家長應密切配合幼兒園，強化幼兒的自我保護意識，培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣和安全意識，從而起到自我保護的作用。在日常生活中不斷向幼兒灌輸安全知識，強化其安全意識。例如，告誡幼兒在進餐或飲水時先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴;不能亂吃或亂喝沒有生產(chǎn)標志的東西;不能用牙簽剔牙;睡前要洗臉、洗腳、漱口;不能含著東西睡覺，不把雜物帶到床上玩;行走時手不插在衣兜里;會扶著欄桿上下樓梯;學會靠右行走，不猛跑;過馬路走人行橫道，注意來往車輛;認識紅、綠燈等交通安全標志;開關門時不在門邊玩;不把手放在門縫、抽屜里;知道“安全門”和“電梯”的作用;學會辨認藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品，不亂吃藥;知道120急救電話，認識防毒標志;教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍;知道高壓電的標志，并遠離它們，等等。另一方面，幼兒園應加強幼兒的安全教育，其安全教育的內(nèi)容應涉及幼兒生活的全部范疇，如入園、晨檢、早餐、游戲、午睡、娛樂、戶外活動、離園等。幼兒園應通過多種形式讓幼兒感知、認識潛在的危險和可能的傷害，了解并嚴格遵守更多的安全制度，面對危險處境會采取應急措施，如：滑梯上不彼此推擠;奔跑過程中不隨便撞人;不將玻璃等危險品放入沙土池中;球飛到園外知道請老師幫忙拿回來，自己不擅自行動;戶外活動不遠離集體，等等�？傊�，加強幼兒安全意識，培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習慣，不斷豐富其生活經(jīng)驗，使之主動避開危險，這是幼兒自我保護教育的重要內(nèi)容。家庭和幼兒園要充分配合、反復強調(diào)、長期堅持，共同提高幼兒安全意識，提高其自我保護的能力。促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。
最后，家園應充分合作，共同預防幼兒安全事故的發(fā)生。
家園合作進行有針對性的生活和安全教育，這提高幼兒的自我保護能力是非常重要的。例如，家長應主動向幼兒園如實說明幼兒每天的健康狀況，及時將家庭的有關變化告知本班教師，以便出現(xiàn)緊急情況時，教師能夠有針對性地采取有效處理措施，減少意外的發(fā)生。積極地配合幼兒園多樣形式的安全教育活動，真正成為幼兒園的合作者和參與者，與教師溝通，協(xié)同教育，共同促進幼兒身心健康發(fā)展。與此同時，幼兒園要樹立大教育觀念，通過各種途徑主動爭取家長的支持和配合，通過雙向互動轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高家長的教育水平，不斷優(yōu)化家庭和社區(qū)的健康、 安全生活環(huán)境，從家庭教育的源頭上預防意外傷害事故的發(fā)生。
(二)家園協(xié)調(diào)共防，共同做好幼兒安全的事中防范工作
家庭與幼兒園應當在幼兒活動過程中協(xié)調(diào)共防，注意把好三關。
首先，把好接送關。為了孩子的安全著想，家長要按時接送孩子，杜絕孩子一個人上學回家。家長送孩子時，一定將孩子交給老師，如果有事可以事先請假。家長教師在接送孩子時一定要履行相關手續(xù)，防止陌生人冒領孩子。
其次，把好乘車關。老師在接送孩子、扶孩子上下車時要清點好幼兒人數(shù)，并要做到扶著幼兒上下車，在車上教師要注意每個孩子的動向，看誰把手、頭伸到窗外，誰在車上打鬧等。平時注意教育孩子不要跟陌生人走不要在車上把頭手伸到車窗外，不要在車上打鬧等，以保證幼兒的接送、乘車的安全。
最后，把好戶外活動關。戶外活動是幼兒最喜歡的，但卻是教師最擔心的環(huán)節(jié)，許多安全事故通常是在這一環(huán)節(jié)發(fā)生的。孩子們玩的興奮時，常常忘乎所以，大型玩具、沙池邊緣、園舍地面經(jīng)常會有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要孩子們玩的快樂，也要孩子們玩的安全成了這一活動環(huán)節(jié)的宗旨。這就要求教師們在戶外活動時指導幼兒玩的有度，玩的得法，并要做到觀察全面、照顧細微，提醒教育幼兒有安全意識和自我保護意識，盡量避免安全事故的發(fā)生。此外，家長帶孩子外出時，要特別注意孩子的穿著，如：脖子上的掛件，服裝上的帶子，鞋子上的金屬裝飾品，這些東西對孩子來說都有安全隱患的。應給孩子換上舒適合腳的鞋子，要提醒孩子不在公路上或滿是石頭瓦礫的場地玩耍，不要讓孩子獨自在水池或河邊玩耍等等。
(三)家園及時有效溝通，共同做好幼兒安全的事后處理工作
幼兒安全教育工作除了應當做好事前預警、事中防范工作外，事后處理亦相當重要。因為，幼兒安全意外事故如果處理不當，不但會延誤幼兒的治療時間，給孩子造成痛苦，而且還容易引發(fā)家園之間的矛盾糾紛和幼兒園工作的被動。因此，在發(fā)生幼兒安全事故后，家園亦要加強溝通，共同處理好幼兒安全事故。
首先，應及時救治。當幼兒發(fā)生安全事故后，當班教師不應驚惶失措、先考慮責任問題，而應該在照顧好其他幼兒的前提下，馬上報告園領導，園領導應立即查看傷情，并視具體情況采取措施及時救治。如傷情較重，應立刻組織人員、車輛將幼兒送往醫(yī)院，同時以最快的速度通知家長，請其趕到醫(yī)院，共同參與救治過程。在救治過程中，如果家長未及時趕到，應遵照醫(yī)生的建議，為幼兒做一些相關的檢查治療。家長趕到后，幼兒園應如實將檢查結果、病歷和治療過程情況及時交代給家長。
其次，家園應及時溝通。事故發(fā)生后，當班教師應盡快從自責、懊喪的情緒中走出來，在事故發(fā)生的當時或當天以誠懇的態(tài)度與家長進行溝通，在說明事情發(fā)生的過程時，不能強詞奪理，隱瞞事實。教師的態(tài)度越誠懇就越容易贏得家長的理解，如果遇到家長，特別是祖輩家長，態(tài)度不冷靜，有過激行為或確實難以溝通時，應多換位思考，體諒家長的心理感受，及時反思、調(diào)整與家長的溝通策略。
最后，幼兒園應及時家訪。事故發(fā)生的當天，家園都忙于關注孩子的傷情和救治，教師不便與家長詳細溝通。因此，當班教師、班主任、園長應該進行一次及時的家訪，進一步了解、關心幼兒的傷情，并在家長情緒比較冷靜的情況下，再一次詳細說明事情的全過程。通過交流溝通，增進家園間的理解，達成處理此事的共識。
總而言之，家園互動，合作共治是加強幼兒安全教育工作的有效途徑。幼兒園與家長都應承擔起幼兒安全教育的重任。幼兒園在強化幼兒安全教育的同時，必須整合家庭教育資源，充分發(fā)揮家長在幼兒安全教育中的重要作用，通過事前預警、事中防范以及良好的事后處理，通過為幼兒的健康發(fā)展創(chuàng)設一個安全無憂的環(huán)境。
參考文獻：
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家園互動，合作共治，加強幼兒安全教育工作的延伸閱讀——家園互動，共同營造學習型家庭
家園互動，共同營造學習型家庭
歷史車輪雖已跨入了一個被稱之為“信息時代”的21世紀，但不可否認，家庭永遠是孩子們的第一所學校，它對孩子的成長與成材所產(chǎn)生的影響及其作用是無法低估的。正因如此，“21世紀的家庭要成為學習型家庭”成了時代倡導的家庭建設方向。
隨著孩子走進幼兒園，幼兒園的教育生活自然成為他們成長中特別重要的一部分。如何讓幼兒園與家庭教育緊密聯(lián)系、相互配合，促進幼兒家庭建設成“學習型家庭”，成了我們幼兒園工作中一個十分關注的議題。我們根據(jù)自己幼兒園的實際，在調(diào)查的基礎上，構建了家園互動，共同營造學習型家庭的工作，緊跟時代發(fā)展的需求，積極開展“學習型家庭”的講座，組織家長參加與學習，與家長共同商議、研究，在構建“學習型家庭”上做了一些有意義的探索與實踐。
幼兒園家長安全工作心得體會篇三
1、注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責任，要由父母共同承擔，哪一位都不能放棄自己的責任;同時，父親和母親要為對方承擔教育責任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應單方獨攬“大權”;只有在父母共同承擔教育責任、對子女的教育影響力和諧互補的情況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。
2、多給孩子一些表揚和鼓勵。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習慣和品質(zhì)，有利于增強父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優(yōu)點，看到她的一點點進步，肯定她，堅持鼓勵她，耐心引導她，平和看待她，并以實際行動支持她，孩子就會把自己的優(yōu)點發(fā)揚光大，這一點是很必要的。
3、加強與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。主動向班主任介紹孩子的情況。比如我們在剛開學時就向班主任重點表明：孩子膽小、老實，請老師給予關照。之后，經(jīng)常向班主任及老師了解情況，堅持每天看一看聯(lián)系本、并簽字，將孩子的點點進步向班主任及老師匯報，這樣便于和班主任及時溝通。衡量一個老師的能力不單單是她的教學質(zhì)量，更應該看她是如何教育孩子做人及與學生和家長的溝通方式。孩子是否能順利成長，家長很重要，老師是關鍵。這一學期來，孩子進步很大，已經(jīng)能自覺地積極主動舉手發(fā)言，發(fā)言的聲音也變得響亮了。孩子通過班主任及老師的培養(yǎng)，變得自信、開朗了，也在學校交了幾個朋友。在這方面，作為家長感到十分欣慰。
4、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點。我們非常注重與孩子的交流，讓她說同學的優(yōu)缺點，自己有哪些不足的地方需要改進。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當減法，減法當加法。我們就設計一些作業(yè)，其中有許多粗心大意的錯誤，故意請她當“老師”批改。反復訓練幾次，在這方面的`錯誤明顯減少了。針對她吃飯慢的不良習慣，我們就想辦法培養(yǎng)她做事快的習慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時間玩或?qū)W別的東西。
5、不要輕易對孩子發(fā)火。我們覺得，經(jīng)常對孩子發(fā)火。會出現(xiàn)兩種結果。一是她已經(jīng)習以為常了，覺得你發(fā)火沒什么大不了的事，二是會因為她膽小而懼怕你，使她對你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火，她就會報喜不報憂，家長就了解不到孩子的真實情況，這樣教育起來就會被動。教育孩子是一項復雜的系統(tǒng)工程，只能慢慢來。
6、充分尊重孩子的天性，并培養(yǎng)她學會休息和調(diào)整。好奇心、豐富的想象力和爭強好勝是孩子成長的三大要素。因為一年級的孩子都比較小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機動時間去玩和放松，去做自己喜歡的事。同時，孩子每天要上六節(jié)課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長，一是為她做好各種后勤服務工作，加強補充營養(yǎng)，幫她解乏;二是教她自己學會休息和調(diào)整。比如聽聽音樂，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動一會兒等等(當然，最好是學校每個星期三下午讓低年級的學生在家學習，借此機會適當調(diào)整一下)。等疲憊過后馬上是一個智力的高峰，在這個時段內(nèi)，再要求她完成作業(yè)和閱讀課外書籍。
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