課題匯報(bào)材料

一、提出問(wèn)題的背景

一個(gè)人具有良好的習(xí)慣，可以說(shuō)他的人生就成功了一半。良好的行為習(xí)慣是通入成功殿堂的階梯，是打開人生智慧寶庫(kù)的金鑰匙。而小學(xué)生具有了初步的、膚淺的、不穩(wěn)定的行為傾向和心理品質(zhì)，正是良好行為習(xí)慣的奠基時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，小學(xué)生的絕大部分時(shí)間(特別是在校園里)都是在課堂上度過(guò)的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，除了有助于他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)，對(duì)他們今后的工作、學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)生影響，甚至終生受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣是課堂教學(xué)管理的基本任務(wù)之一。優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)之一是具有良好的行為習(xí)慣。在一個(gè)班級(jí)中，總會(huì)有一部分學(xué)生的行為習(xí)慣不良，這就需要在課堂教學(xué)管理中不斷予以矯正。因此，學(xué)生課堂不良行為又是教師必須關(guān)注的課題。據(jù)平時(shí)觀察和我多年的經(jīng)驗(yàn)，品行后進(jìn)生和學(xué)業(yè)后進(jìn)生，都有很多不良行為習(xí)慣，尤其是在課堂上。如生課是時(shí)間做小動(dòng)作，講小話，精力不集中，左顧右盼，甚至無(wú)緣無(wú)故站起來(lái)，摸別人兩下，敲別人幾錘兒，自由散漫，不按時(shí)完成作業(yè)，不聽取同學(xué)和老師的意見和建議等。如果老師不注意觀察，給予及時(shí)糾正，久而久之，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的甚至是一生影響。培養(yǎng)兒童良好的課堂行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的中心任務(wù)。因此為了全面實(shí)施素質(zhì)教育;為了使學(xué)生具有良好的課堂行為習(xí)慣，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ);同時(shí)為了強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣，鞏固我校取得的成績(jī)：“文明禮儀示范學(xué)�！�、“德育示范學(xué)�！�，通過(guò)學(xué)校反復(fù)醞釀提出“學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣研究”這一課題。

二、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)提升教師的教育理論素養(yǎng);提高教師對(duì)學(xué)生思想品德的教育水平和調(diào)控能力，積累教育經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)實(shí)踐。使學(xué)生會(huì)具有良好課堂行為習(xí)慣，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、試驗(yàn)過(guò)程

(一)調(diào)查學(xué)生的課堂不良行為習(xí)慣

這是在課題開展的前期階段，為了使(課題開展具有針對(duì)性和時(shí)效性，就學(xué)校的1000多名學(xué)生中按成績(jī)好、中、差抽取80多名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一般成績(jī)好的學(xué)生有良好的課堂行為習(xí)慣，反之，那些成績(jī)比較差的學(xué)生，則習(xí)慣比較差。

(二)制定了較有針對(duì)性的課堂行為常規(guī)，用以規(guī)范和約束學(xué)生的課堂行為習(xí)慣。有了這些制度，學(xué)生的課堂行為習(xí)慣方向明確，行為習(xí)慣有了較大的好轉(zhuǎn)，在此不詳細(xì)講解，下文再述。

四、 試驗(yàn)的方法

行動(dòng)研究法：學(xué)校課題組結(jié)合我校教育工作與學(xué)生實(shí)際制定本課題研究方案，納入學(xué)校德育工作計(jì)劃，將糾正學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作之中。

文獻(xiàn)法、調(diào)查法：搜集整理國(guó)內(nèi)外少年兒童課堂良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法;借鑒其研究成果，針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，提出切實(shí)可行的研究方案。

問(wèn)卷調(diào)查法和觀察法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法用于了解教師對(duì)學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣的看法及學(xué)生的前測(cè)后測(cè)。教師運(yùn)用觀察法，了解學(xué)生各種課堂行為習(xí)慣的表現(xiàn)及變化。

個(gè)案追蹤法：分析我校目前少年兒童在課堂行為習(xí)慣方面存在的缺陷，有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性實(shí)驗(yàn)研究。

咨詢法：解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不良行為習(xí)慣的心理。

構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的研究網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升研究的理論水平，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，挖掘其教育潛力，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的信息，為實(shí)驗(yàn)提供參考意見，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。

五、試驗(yàn)的收獲

1、培養(yǎng)學(xué)生早上自覺進(jìn)教室讀書的習(xí)慣

一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，他們天真好動(dòng)，同時(shí)也很貪玩，第一學(xué)期，同學(xué)們來(lái)到學(xué)校，沒有老師的督促，他們不近教師，而是三五成群的玩耍。為了改變這一陋習(xí)，我每天都會(huì)早早的來(lái)到教室，喊他們進(jìn)教室，給他們指定學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)近一年的培養(yǎng)，同學(xué)們?cè)缟系叫�，都�?huì)自覺進(jìn)教室，即使老師不在的時(shí)候，他們也會(huì)自己找事情做，如看書、寫

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