工作總結(jié)串詞

一、 依托團隊，在專業(yè)上提升

團隊學(xué)習(xí)的過程是發(fā)展團體成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過程，作用是發(fā)揮團體智慧，使學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。團隊學(xué)習(xí)的目的是使團體智商大于個人智商，使個人的發(fā)展速度更快，其關(guān)鍵是深度匯談——每個人全部攤出心中的設(shè)想。

教師自我發(fā)展的基礎(chǔ)是扎實的專業(yè)知識，作為教師我們往往要經(jīng)歷教學(xué)新手、熟練教師的過程，在這個過程中學(xué)校規(guī)模的局限，給我們帶來利弊雙方面的因素：使得我們雖然缺乏同年段的交流，卻更多的擁有了跨年度的積累，更深入的思考一些整體性問題，這對于每位教師的成長和發(fā)展都起到了積極的作用。語文組的作文教學(xué)研究，數(shù)學(xué)組的圖形研究穿起了學(xué)科主線，在促進教師的整體發(fā)展中發(fā)揮了作用。今天我們邀兩位青年教師從自主發(fā)展的視點上介紹組際活動，與老師們一同分享她們的研究成果。

(2人發(fā)言)

二、 以研促思，在定位中發(fā)展

教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅呈現(xiàn)于課堂教學(xué)。每位教師作為教育資源自身的思考、定位、興趣、生活態(tài)度、方式等諸多方面都對學(xué)生產(chǎn)生著重要影響，特別是班主任工作。開學(xué)以來，我們的班主任為了學(xué)生發(fā)展早來晚走，精心謀劃，和孩子們一同跳繩、一同活動，家訪、電話追蹤、家教指導(dǎo)……在每天的工作中將自己對教育的詮釋化作涓涓溪流，滋潤孩子們的心田。9位班主任以其不同的風(fēng)格在各項工作中展現(xiàn)著班級的特色。曲老師將和大家分享一下班主任在工作中的思考與幸福。

(班主任代表發(fā)言)

本學(xué)期我們在全學(xué)科教師中進行了聽評課活動，老師們在交流中相互啟發(fā)，為做課教師提供了豐富的思考和改進策略。站在評課的角度，如何評，才會使評課更好的提供反饋，同時也給自己帶來收獲?杜詠梅老師從自己研究的課題入手，帶著自己學(xué)科研究占有的理論和資料走進了趙建軍老師的課堂，在聽的過程中有目的的篩選與自己研究內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的實踐性活動過程，以理論加以檢驗，啟發(fā)自己的思考，進一步改進自身教學(xué)。體現(xiàn)評課的“利己性”作用。在系統(tǒng)的思考中，使評課不再簡單敷衍，不再說官話走過常

(燈片分享)系統(tǒng)思考：把所要處理的事物看作一個系統(tǒng)，既要看到其中的組成部分，還要看到這些部分之間的相互作用，并以總體的角度把系統(tǒng)中的人、物、能量、信息加以處理和協(xié)調(diào)。既見樹林又見森林：看長期處理近期，看全局掌握局部，看動態(tài)把握靜態(tài)。防止分割思考、靜止思考、表面思考，而要整體思考動態(tài)思考本質(zhì)思考。

(科任教師代表發(fā)言)

三、 享受過程，在挑戰(zhàn)中收獲

很多老師選擇教師職業(yè)的初中大約在于“太陽每天都是新的”，每天都會面對成長中的孩子迎接不同的挑戰(zhàn)。同樣，工作內(nèi)容的變更，更是一種別樣的學(xué)習(xí)。張金紅主任在離開學(xué)校的13個月里，在全國人口普查專項工作的推進中經(jīng)歷了不同人生體驗，讓她和我們一同分享一下吧!

(借調(diào)-教師返校匯報)

學(xué)校是一個溫暖的集體，我們每天都被身邊平凡的人所感動著。大家在彼此支撐相互成就中，分享著彼此的情感、生活、智慧，是最親的伙伴和最可信賴的朋友。四位老師透過她們的目光收集到一些身邊的感動，雖然很不全面，還是希望和大家一同分享，并在這種分享中，讓我們再一次感受詩意的文化，詩意的生活。

(四位老師介紹身邊的教師)

生命中總有很多感動伴隨著我們平凡而充實的人生，為做一件事情而來我們集結(jié)在教育發(fā)展的隊伍中，以自身的努力和開拓成就者屬于自己的人生。感動彼此，享受過程，愿我們的生命在點燃學(xué)生的火焰中更加絢麗、璀璨!

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