作文與生活

淺談作文與生活生活是寫作的源泉。小學生寫作素材起源于日常生涯，多彩的生活中有許多事件可以寫，但有良多學生在寫作時不知如何下筆羊絨衫。而且文字表白能力較差，要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，請求咱們準確的引導學生去休會生活，進步當真觀察的能力，在日常教養(yǎng)中對各種寫作伎倆有充足的認識跟懂得，不失機機的增強其寫作才能的培育和練習。首先讓學生清楚寫作文并不是生編硬造，而像朗誦課文學習生字一樣簡單，只有把我們身邊的人和事寫出來，同時寫上自己的心得領(lǐng)會就可以了。從而消除了學生對寫作文的害怕心接著引導和啟示學生體驗生活，很多名家都說到只要留心觀察生活，每一個方面都是寫作的素材。列夫托爾斯泰隨身總帶著一個筆記本想象與科學的完美結(jié)合，不管漫步游玩，仍是聊天會客老是不斷拿出記下點什么。有了這樣的資料積聚，他才得以寫出回生安娜卡列尼娜等不朽的我國無產(chǎn)階層文學家茅盾先生曾說過應(yīng)該時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草薄，無論到那里，你都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的覺察，把你所聞所見隨時記下來在教學中要引誘學生過細的觀察周圍的事物，造就其視察事物的能力，把察看到的事物和感想寫到作文中去�？傊畱�(yīng)強調(diào)學生留意觀察生活，調(diào)動所有的感官觀察四周的所有，學生寫得多了，做作就會悟出必定的寫作技能，寫作程度天然就會提高。在與學生的獨特生活中，隨時領(lǐng)導學生意識生活，記載生活。葉圣陶先生說過作文離不開生活，生活空虛到了什么水平，才會做成什么文字。由此可見，學生在人不知鬼不覺的活動中既豐碩了生活，又熏陶了情操，更主要的是培養(yǎng)了他們翻新作文的能力。如領(lǐng)導學生描述春天，可先發(fā)展我為春天留個影的攝影活動，他們在遼闊的天地里寬闊了視線，戰(zhàn)勝了習慣性的思維方式，不滿意于慣例的象征性的春天內(nèi)容的拍攝。他們靈敏的發(fā)明可以從各個側(cè)面去反應(yīng)春天。有的拍攝原野里春光滿園的桃花，還有的`拍養(yǎng)生機盎然的小草，還有的拍攝淙淙流淌的小河這樣既得益于課外活動又長了不少的見識，他們在作文課上寫春天為主題的作文從不同方面不同檔次進行詳細的記述，受到了良好的后果。寫作源于生活。生活是最好的寫作素材。讓學生參加生活感觸生活。有一次，在寫跳繩比賽一文之前先開展了一次小型的跳繩競賽，學生們寫出了自己當時看到的聽到的想到的，都寫出了本人的心里話，有多少個學生寫得簡略是當時全部局面的再現(xiàn)。這是同窗們上三年級以來寫得最好的作文。剖析其起因，跳繩比賽是孩子們的生活，是孩子們親自閱歷的事，所以有話可說，并能寫出自己的實在心境針織衫，只要處處留心觀察，隨時都能夠?qū)懞米魑�。提高學生認識生活的能力，假如不重視豐富學生的生活，也是不行的。由于只有生活豐盛了，學生能力輕易捕獲到作文的素材，才干寫好作文。因而，我依據(jù)鄉(xiāng)村孩子生活面窄的情形，千方百計組織學生搞一些有意思的運動男生女生誰怕誰3：劉雄的反擊。春天花開時，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゴ河�，�?yīng)用中對會班會活動組織搞常識比賽，故事會，益民活動等，使大家親身體會到生活的快活，從而激發(fā)動總之，在學生作文時，不分開生活，勤于觀察，我信任保持下去，作文不再是學生犯難之事

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