- 相關(guān)推薦
教師集體備課活動發(fā)言稿范文
一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。下面是百分網(wǎng)小編給大家整理的教師集體備課發(fā)言稿，僅供參考。
教師集體備課發(fā)言稿【篇一】
各位領(lǐng)導，各位老師大家好!
非常感謝上級領(lǐng)導給了我們紅沙溝中學一個與各位老師交流的機會，今天，我向大家匯報的題目是：夯實集體備課，優(yōu)化小組合作，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。
去年中考，我校各科中考成績突出，其中，生物獲得全市第六名的好成績，我獲得生物教研成果獎，生物組被市教育局評為優(yōu)秀教研組，這些成績的取得，當然離不開我校領(lǐng)導對我們的鼓勵和大力支持。
通過對這幾年生物中考試卷的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，對學生的實驗探究能力，利用生物知識分析和解決實際問題的能力，知識靈活運用能力的要求越來越高，針對這種情況，我們初二生物備課組積極應對，以保證我們生物總復習緊張有序的進行。
下面，我從4個方面匯報一下我們的具體做法：1、營造研討氛圍，豐富教學內(nèi)涵2、優(yōu)化小組合作學習，獲取最佳教學效果3、優(yōu)化作業(yè)的布置與批改4、尊重學生，建立起融洽的師生關(guān)系
一、營造研討氛圍，豐富教學內(nèi)涵
現(xiàn)將我校生物組集體備課活動的開展情況向各位領(lǐng)導和老師們做簡單匯報，懇請專家、同行批評、指導。
我校生物備課組是每周二下午第八節(jié)開展的一項定時、定點活動。 集體備課的實施過程：
�、僮匝薪滩模簜湔n組的每位老師事先對相關(guān)章節(jié)、單元的全部內(nèi)容認真鉆研，然后根據(jù)分工對主備內(nèi)容重點思考，擬訂發(fā)言稿;
②集體研討：各人作重點發(fā)言，大家補充、討論、修正，在教研組組長、骨干的點撥下，形成最佳課時方案;
初二下學期主要完成的教學任務是復習學過的知識，因此測試是經(jīng)常的。我校每次測試的試題都經(jīng)過我們生物組集體研究、搜索、篩選，最后成題。這樣做，雖然老師們耗費的精力多，但學生卻在每一次測試中有更大的收獲，極大地提高了教學效率。
�、鄯止ぶ鱾洌涸谛纬晒沧R方案的基礎(chǔ)上，各人就自己主備的單元內(nèi)容寫出詳細教案(但教案上留有空白欄——教師自主創(chuàng)意活動)，分發(fā)給大家;使每人持有一套單元教案;
�、苄薷氖┙蹋簣�(zhí)教者根據(jù)自身的教學特點、風格以及本班學生的情況，在空白處對統(tǒng)一教案作一定修改，成為自己的課時教案，然后施教;
�、荻蝹湔n：施教后寫下教后反思，教研組適當安排時間進行反思，對教學中出現(xiàn)的問題作進一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質(zhì)量以及各人的教學水平打下基礎(chǔ)。
另外，我們還將集體備課與聽課評課相結(jié)合與教學錄像觀摩相結(jié)合與命題研究相結(jié)合。
積極在組內(nèi)開展教研課，教師之間互相聽課，取長補短。并利用集體備課時間組織觀看優(yōu)秀教學錄像，總結(jié)經(jīng)驗，力求體現(xiàn)在平時自己的實際教學中，取人之長，補己之短。
我們這項工作是在摸索中前行，還有不盡如人意的地方，但我們力求不斷提高集體備課的質(zhì)量，為穩(wěn)步提高教學質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。
二、優(yōu)化小組合作學習，獲取最佳教學效果
(一)進行小組結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
我校改變以往的“幫帶式”小組組合為靈活的“平等式”組合，依照小組合作學習的.不同內(nèi)容采用靈活的組合方式，既可以是優(yōu)中差生的等級組合，也可以是全優(yōu)、全中、全差平級組合，還可以是全男、全女的性別組合，可以是老師的指令組合，還可以是學生的自由式組合。實際上每一次新的組合，學生都在扮演著不同的角色，不管是扮演哪一種角色，學生都是在盡力謀求參與、發(fā)展的機會，這樣可以充分發(fā)揮學生學習的主動性，達到人人參與、人人發(fā)展的目的。
(二)進行學習內(nèi)容的優(yōu)化。
如果單純從學習的角度來講，課堂教學的所有內(nèi)容都可通過小組學習來完成，但從效率的角度來講，就必須對小組學習的內(nèi)容進行優(yōu)化。
1、具有爭議性的，通過小組爭議，達到集思廣益的目的。
2、具有合作性的，通過小組內(nèi)的分工與合作解決。例如分工完成某些練習等。這些內(nèi)容一般都是量大、面廣，因時空局限靠單個人的力量難以完成。這樣做就能各個擊破，能有效節(jié)省時間，提高效率。
(三)進行小組合作學習形式的優(yōu)化。
小組學習要根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的方式，才可以獲得最佳效果。
1、合作式。即小組內(nèi)分工合作，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，共同完成某項任務。
2、爭辯式。針對課內(nèi)出現(xiàn)的一兩個矛盾焦點，全班性爭辯，學生參與的機會很有限，如果及時把這些能激活學生內(nèi)部語言的話題放到小組內(nèi)展開，就能有效擴大學生的參與面。
3、交流式。一般安排在學生自學之后，組織學生小組交流自學信息。
4、競爭式。可以是小組與小組之間的競爭，也可以是小組內(nèi)個人之間的競爭。
(四)進行學習時機的優(yōu)化。
小組學習的時機安排是否適宜，對小組學習的效果會產(chǎn)生直接的影響，準確把握小組學習的時機，我們做到了以下3點：
1、在突破教學的重、難點時，運用“合作學習”，有助于調(diào)動全體學生的積極性和主動性。教學的重點，往往是學生學習的難點，學生只有發(fā)揮自己的潛能才可以完成。對重、難點問題，學生獨立學習時常常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：相當數(shù)量的中上程度學生對問題的理解往往半信半疑，沒有十分把握，中下程度學生大多是一知半解，甚至無從下手。學生獨立學習完成后，轉(zhuǎn)入小組合作，你一言，我一語，茅塞頓開，解題的思路和問題的答案就漸漸明朗開來，學生從中體驗到成功的喜悅。
2、在解決學生的質(zhì)疑問難時，組織小組討論，確立教學中以學生為主體的地位，學生自己自學時，往往會提出疑問。這時教師要從學生提出的一系列問題中篩選出具有代表性的幾道題，交付小組討論，把學習的主動權(quán)還給學生，這種學生自讀自悟，教師穿針引線的教學形式大大發(fā)揮了學生的主體精神和協(xié)作精神，正符合當前教育教學的指導思想。
3、當遇到問題會有多解性時，組織小組議學，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。許多問題的答案會有不確定性，多解性，教學中出現(xiàn)這類題時，更確切地說有意識地提出這些問題，發(fā)動學生展開爭論，訓練他們多向思維、求異思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
三、優(yōu)化作業(yè)的布置與批改
(一) 布置形式多樣
作業(yè)在課堂教學和課后復習是必不可少的，我們在課堂作業(yè)的布置中形式比較隨意，這是我們做的兩次作業(yè)：
這一次是讓學生自己總結(jié)顯微鏡這一節(jié)的重難點(圖片展示)
另外還有有必做題和選做題(圖片展示)
(二)重視作業(yè)批改矯正
再累也要批改，再忙也要反饋，批改的形式多種多樣：全批、面批、集體批等;批語的形式多樣：有贊揚性、鼓勵性、希望性的，啟發(fā)性的。這些評語讓學生在老師的“話語”中闊步前進。批改過程中學生出現(xiàn)的問題錯誤，我都及時總結(jié)反饋，對知識性的錯誤我都及時反饋到學生，課堂上重點講解，進行鞏固。比如說剛才的一次作業(yè)，這個學生做錯了選做題，其實這個題有一半以上學生的都做錯了，我在課堂上讓學生展開了激烈的討論， 下列哪一種情況下，葉片表皮上的氣孔會關(guān)閉?()A、雨天過后B、澆水以后C、葉面噴水后D夏季晴天午后
學生討論的結(jié)果是：夏季晴天午后，氣溫很高，氣孔受光照強度、溫度等因素的影響而關(guān)閉，可以減少水分的蒸騰，從而保證植物不因過分失水而死亡;我又讓學生聯(lián)想到了植物的光合作用和呼吸作用，在這個時間段里，是不是這兩個生理過程也受影響了呢?針對氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”，證明光合作用和呼吸作用也會減弱。通過學生討論，拓寬了學生的知識面，增強了知識之間的鏈接，真正達到了舉一反三、事半功倍的效果。
四、尊重學生，建立融洽的師生關(guān)系
我校在中考中之所以取得了優(yōu)異的成績，與我校對優(yōu)秀學生的大力培養(yǎng)是分不開的。在這一方面，我覺得我校“以情育人，以自身的言行去感化優(yōu)生”的做法充分調(diào)動了學生學習的積極性。做法如下：
1、在每一次作業(yè)或試卷批改過程中，給學生寫上一兩句鼓勵的話語或評語，能讓學生從心里感覺到老師對他們的重視與尊重，以后他們做作業(yè)定能認真完成，每次交作業(yè)都有一種期待的感覺。
2、每次單元測驗或月考后，讓他們先自我分析錯誤點，再與學生共同分析試題的得失，老師從中加以提醒與點撥。在此過程中讓優(yōu)生們多表達自己的審題與解題方法，從中體會到主人翁的感覺。
3、每次測驗后對于進步較快的優(yōu)生給予適當?shù)奈镔|(zhì)或精神鼓勵，能夠更好的激發(fā)他們的學習熱情，讓優(yōu)生從中體會到“從學習中尋找快樂”的感覺。為了更好培養(yǎng)優(yōu)生的奉獻意識，可以利用閑暇時間組織他們評講作業(yè)、為其他學生答疑、一幫一輔導等，有利于優(yōu)生得到他人的認可，產(chǎn)生成就感和幸福感。
因此在平時教育教學中，應多善待學生、寬容學生的無知，我充分利用表揚的武器，放大學生的優(yōu)點，給學生積極的評價。這樣增強了學生的自信心，激發(fā)出了學生內(nèi)心上進的原動力，學習的積極性和學習效率得到顯著提高，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀學生。
以上是我們在生物中考復習方面的一些粗淺做法，肯定還有許多不成熟的地方，請專家老師們批評指正。
謝謝大家!
教師集體備課發(fā)言稿【篇二】
蘇教版小學 《 音樂 》 教材已經(jīng)實驗 6 年，積累了豐富的經(jīng)驗和教訓。為盡快走進新教材，實現(xiàn)有效備課，發(fā)揮我們團隊的力量，積極籌備參加鎮(zhèn)江市備課筆記比賽，我們音樂教研組決定舉行“蘇教版音樂教材下冊”集體備課活動。今天，將由我以四年級(下)第一單元為例，為大家進行發(fā)言。同時為大家準備了已備好的教案，大家可以在上面直接修改與補充。
一、教材分析：
四年級(下)第一單元以《四季放歌》為題，通過學習歌曲《西風的話》、《四季童趣》、《童心是小鳥》，欣賞《戰(zhàn)臺風》、《曉風之舞》、《新疆之春》等內(nèi)容，讓學生體驗音樂，親近自然;本單元音樂作品的選擇與組織并沒有拘泥于“春、夏、秋、冬”具體季節(jié)交替的聯(lián)系，而著重引導學生感受音樂是如何借自然之景抒發(fā)內(nèi)心情感、傳達生活情趣的。在知識技能方面，本單元結(jié)合具體音樂作品，通過情境化、趣味性的活動，訓練學生的音樂感受、記憶、聽辨等能力。具體涉及的有：主題旋律的聽辨、音色的聽辨、旋律線的感知、對反復記號的了解以及節(jié)奏感的培養(yǎng)等。“我的創(chuàng)造”活動重在激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。“采集與分享”活動既是課堂學習的拓展，又尊重學生自主選擇的權(quán)利。
二、教學目標：
1、學生能用自然、舒展的聲音演唱《西風的話》，能用輕盈而富有彈性的聲音演唱《童心是小鳥》，能用明亮跳躍的聲音演唱《四季童趣》，感知體驗歌曲的力度變化，領(lǐng)略四季的奇妙與美好，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。
2、學生通過欣賞《戰(zhàn)臺風》、《曉風之舞》、《新疆之春》，感受古箏、鋼琴、小提琴的不同音色，熟悉樂曲主題旋律;對不同器樂曲的表現(xiàn)方式有進一步的了解;能積極參與聽辨、模擬演奏、做節(jié)奏聲勢等活動，能較確切地感受作品不同的音樂形象和情緒，對欣賞器樂曲表現(xiàn)出濃厚的興趣。
3、學習、鞏固切分節(jié)奏和前半拍休止節(jié)奏;進一步感受、了解“三部曲式”這種音樂作品中常見的結(jié)構(gòu)形式。
4、學生能積極收集以四季為題材的音樂作品資料，主動參與到“我的創(chuàng)造”活動中，盡情發(fā)揮自身的藝術(shù)才能，在活動中享受選擇性和創(chuàng)造性學習的樂趣。
三、教學重難點：
1、訓練學生的音樂感受、記憶、聽辨等能力。
2、激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，享受創(chuàng)造性學習的樂趣。
3、學習、鞏固切分節(jié)奏和前半拍休止節(jié)奏。
四、教學建議：
1、本單元我著重從三個方面對學生進行節(jié)奏的訓練：
(1)、用不同的.節(jié)奏型組合變化對學生模仿記憶訓練。
(2)、 采用一些物體和器具進行敲擊訓練增強對學生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。
(3)、體驗生活中自然音響的節(jié)奏對他們進行模擬訓練。
2、 在欣賞方面，我要求學生聽完后用簡短的語言將音樂形象進行描繪，然后讓學生再聽音樂，并要求大家聽音樂的同時展開想象，隨音樂想畫面、想情節(jié)、編故事，這樣，同學們帶著問題開始認真的聆聽音樂、感受音樂、想象音樂。音樂結(jié)束，同學們用自己的語言是這樣描述音樂的形象，引導學生通過感受音樂,得到情感的釋放和共鳴,從而獲得和培養(yǎng)音樂的情感體驗。
3、在豎笛教學之后，我都會布置一定的練習任務讓他們課后完成。在布置練習時，不要只是一個大概的框框，一定要注意具體化。本單元，我就提出了每天把曲子吹奏10遍的要求，這樣學生在完成的過程中就比較好操作，效果也會好的。
4、在歌曲教學中，要對學生歌唱的聲音提出一定的要求，盡量發(fā)出自然優(yōu)美的聲音，在學唱中，采用多種方法進行學習，如：跟唱法、模唱法、哼鳴法等，并以優(yōu)促學。在學習中，了解音樂與大自然是有機的聯(lián)系在一起的，不能孤立和分割。
五、教學困惑：
音樂歌曲教學中，學生對音的時值比較容易掌握，但在休止符的作用上，學生經(jīng)常會忽視它的存在，雖然反復強調(diào)也作用不大。在《童心是小鳥》這首歌中休止符形成的斷音的感覺學生始終表現(xiàn)的不太好，這方面的教學在以后還要尋找新的方法。
六、課時安排：
本單元計劃四課時完成。
教師集體備課發(fā)言稿【篇三】
一、教材分析
課文選自人教版六年制教材第十二冊的第16課《匆匆》。
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩的刻畫了時間流逝的蹤跡。這篇文章很注意修辭，文中用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實。
根據(jù)課文的類型特點及學生特點，將本課的教學目標制定如下：
1、理解課文內(nèi)容，了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
2、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法，積累語言。
3、熟練的、入情入境的朗讀課文。
4、學習本課生字詞
二、教法和學法
“教師為學服務的”，教師選擇恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。因此，在教學方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設實踐語言的場景，通過配樂朗讀，達到情感上的共鳴，通過練筆嘗試，提高學生運用語言的能力。學習的重要手段和途徑就是讀，讓學生人人參與到讀書中，人人動口，人人動腦，讓學生在讀中理解，領(lǐng)悟，去品味積累，進行聽說讀寫的語文實踐活動。
三、設計理念
閱讀是個性化的行為，《課程標準》中指出：“學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特感受”，所以，在課堂教學中應“以人為本，以學定教”，讓學生自主能動的學習，積極的探究體驗，在合作中交流，互幫互學，實現(xiàn)生本對話，“讓學生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規(guī)律”，同時穿插師生對話，生生對話，引導學生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運用，重視學生的讀、說、寫，培養(yǎng)學生的語言感受力，讓課堂成為學生的課堂，教師成為參與者，引導者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標準”提倡的人文精神
說教學程序
一、復習導入，激發(fā)興趣
首先讓學生復習學過的《長歌行》讓學生說說讀后的感受，然后教師自然導入：“讓我們來學習一篇描寫時間的文章——著名現(xiàn)代作家朱自的散文《匆匆》”
二、初步感知，合作探究
課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我指導學生自主朗讀，抓住重點詞句進行品味，探究文章所要表達的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
1、默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句，讀一讀，把你的感受寫在旁邊。
2、小組交流感受：你讀懂了什么?從句中你體會到作者的什么思想感情?
3、師生品味重點句子“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去??”“于是，洗手的時候??吃飯的時候??掩著面嘆息??”
4、師生交流評價
在這里我一方面鼓勵學生自主的選擇教學內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導作用。學生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨特體會，真正體現(xiàn)了學習的自主性。而師生共同研讀討論重點句段，有利于解決重難點，也體現(xiàn)了互動性。
5、仿寫句子：自己的日子是怎樣過的，身邊的.人的日子是怎樣過的?仿照課文的寫法寫幾句話。
教學中不僅注重讀的指導，還要進行寫的訓練。在這里我由讀引入寫，讓學生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎(chǔ)上，引導學生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實際進行仿寫練習，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆，進行了知識的遷移。
三、品讀賞析，悟情悟理
《語文課程標準》中對朗讀特別強調(diào)，把正確、流利、有感情三方面的要求貫穿到各個學段。教學時，我注重學生的朗讀指導，特別是指導朗讀的層次性。一開始，教師范讀，激發(fā)學生朗讀的興趣;再讓學生自主研讀，找自己喜歡的句子或自己喜歡的方式讀;最后讓學生配樂讀。文章多處運用各種修辭手法和大量的疊詞，語言優(yōu)美，讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn)，在美妙、抒情的樂曲中朗讀，就把學生的情感調(diào)動起來了。學生在讀中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與感悟，再次受到情感的熏陶。
四、課后延伸，拓展閱讀。
抓住開頭和結(jié)尾的設問句，引導學生從課文的內(nèi)容想開去。“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?”作者回答了沒有?讀了這篇文章，你想到了什么?鼓勵學生從不同的角度去想開去，積極拓展他們的思維。并讓學生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容，就要從所讀的文章想開去，展開聯(lián)想的讀書方法。
另外，為了把課內(nèi)課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，我還布置了課外閱讀作業(yè)：1、讀一讀《跟時間賽跑》和《長歌行》。2、寫一句有關(guān)時間的句子做為自己的座佑銘。3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》、《春》等著名的散文，學習積累優(yōu)美的語言。這樣讓學生真正做到在生活中學語文，在生活中用語文。
猜你喜歡：
6.語文集體備課講稿
【教師集體備課活動發(fā)言稿】相關(guān)文章：
集體備課活動總結(jié)11-06
集體備課的活動總結(jié)11-27
小學集體備課活動總結(jié)11-09
小學集體備課的活動總結(jié)04-02
數(shù)學集體備課活動總結(jié)01-22
集體備課的活動總結(jié)15篇11-27
集體備課活動總結(jié)(15篇)12-19
集體備課活動總結(jié)（精選21篇）10-11
語文集體備課活動總結(jié)04-02
集體備課的活動總結(jié)18篇03-17