高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)建議
怎樣進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，大家都有接觸過復(fù)習(xí)計(jì)劃吧，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃非常重要。那么復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)建議，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)建議 篇1
二輪復(fù)習(xí)是對(duì)一輪復(fù)習(xí)成果鞏固提高的過程，時(shí)間緊，任務(wù)重，內(nèi)容多，頭緒亂，起點(diǎn)高，跨度大。復(fù)習(xí)時(shí)須加強(qiáng)實(shí)效性與針對(duì)性，切忌盲目亂撞，隔靴搔癢，力求對(duì)癥下藥，有的放矢。
一、兩條戰(zhàn)線，相得益彰。
一方面，要在課堂上專心聽講，緊跟老師的授課進(jìn)度，另一方面，也應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，以知識(shí)板塊為線索，從函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，三角與向量，數(shù)列，解析幾何與平面向量，立體幾何與空間向量，概率統(tǒng)計(jì)，六大的知識(shí)塊中，找出自己存在欠缺的部分。比如，有的同學(xué)函數(shù)的不好，有的同學(xué)立體幾何學(xué)的不好，還有的同學(xué)數(shù)列掌握的不好等等。找到知識(shí)病灶以后，最好能制訂一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，進(jìn)行有步驟的彌補(bǔ)矯治。 建議采用如下做法：先把薄弱部分的有關(guān)概念公式定理結(jié)論解題技巧等等匯總起來，集中精力熟練記憶，力爭(zhēng)做到板上釘釘，不留盲點(diǎn)。其次，要把教材上的例題及課后的典型習(xí)題認(rèn)真地做一遍。三是要大膽舍棄，對(duì)于偏題難題宜果斷放棄。四是遇到疑點(diǎn)，要立即向他人請(qǐng)教，絕不給日后高考留下隱患。
二、高度重視錯(cuò)題，最好能建立一個(gè)錯(cuò)題本。
應(yīng)樹立這樣的觀念，即與其做一道新題，不如分析研究復(fù)習(xí)一道曾經(jīng)錯(cuò)過的題。要在每道錯(cuò)題后面詳細(xì)標(biāo)明出錯(cuò)原因，弄清是知識(shí)的欠缺還是技能的生疏，并且還應(yīng)在日后有計(jì)劃地反復(fù)復(fù)習(xí)這些題目。另外，最好是能拿著錯(cuò)題本請(qǐng)老師幫助分析一下，如果能請(qǐng)老師幫自己劃出一些矯治性習(xí)題，進(jìn)行集中訓(xùn)練，則效果會(huì)更好。
三、努力做到基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的體系化，條理化。
“八方聯(lián)系，渾然一體”，通過反復(fù)總結(jié)，歸納出解決各類問題的通性通法，力求做到見題想法。比如，遇到求函數(shù)值域問題，應(yīng)聯(lián)想到“單調(diào)性法，反函數(shù)法，判別式法，換元法，導(dǎo)數(shù)法，基本不等式法”等等;遇到直線與圓錐曲線相交問題立即想到“設(shè)而不求法(點(diǎn)差法)”或“聯(lián)立方程組法”等等。
四、做題時(shí)切忌眼高手低，虎頭蛇尾，草草了事，有始無終，而要一以貫之，善始善終。
要堅(jiān)決把一道題目做到底，做透徹。切實(shí)做到“與其傷其十指，不如傷其一指”，“寧精勿雜，寧缺勿濫”，避免成為心猿意馬的麥田守望者。同時(shí)，為了提高做題效果，應(yīng)努力做到“三分做題，七分回味”，通過題后反思，把最復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題化歸為最簡(jiǎn)單最基本的數(shù)學(xué)概念與解題技巧。
五、正確對(duì)待諸如一模等階段性檢測(cè)。
平時(shí)的考試畢竟和高考有所區(qū)別，因此絕不能因?yàn)檫@些考試而過分悲喜，要放下包袱，輕裝上陣。
高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)建議 篇2
到了高三總復(fù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)還沒有理解，而這些知識(shí)點(diǎn)往往就是必考的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)此做了相關(guān)的高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們參考學(xué)習(xí)!
現(xiàn)在高三的同學(xué)們正處在高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)習(xí)的效率和品質(zhì)直接關(guān)乎高考的成敗。數(shù)學(xué)更是高考中能夠決定成敗的一 門。北京四中數(shù)學(xué)教師安東明老師指出：“高三學(xué)習(xí)要聽話，跟著老師走，教高三的老師都是經(jīng)歷了幾次或十幾次的高考，非常有經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)的進(jìn)度，復(fù)習(xí)的內(nèi)容， 復(fù)習(xí)的順序，這些都是長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的，高考的變化及新的要求，都會(huì)在復(fù)習(xí)中滲透進(jìn)去�！蓖瑫r(shí)，北京四中網(wǎng)校高中部數(shù)學(xué)教師孫老師特意為高三數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)提出了三點(diǎn)建議：
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
高三的節(jié)奏快，有很多科目要復(fù)習(xí)，同時(shí)又要做大量的習(xí) 題。這時(shí)候，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃就顯得非常重要。首先，學(xué)習(xí)計(jì)劃要符合自身的學(xué)習(xí)情況。不要在老師布置很多作業(yè)的情況下，又讓自己額外做兩套卷子。這樣就 算完成了“任務(wù)”，質(zhì)量也不能保證。計(jì)劃一定要量力而行。其次，計(jì)劃最好不要太詳細(xì)。有的同學(xué)的計(jì)劃細(xì)致到每5分鐘做什么，每個(gè)課間做什么，這樣的計(jì)劃很 容易被打亂。計(jì)劃最好是定量不定時(shí)的，比如計(jì)劃在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上額外做10道選擇題，可以在任何時(shí)間完成，只要做完了就好。最后，也是最重要的一點(diǎn)，制 定了合理的計(jì)劃，一定要嚴(yán)格執(zhí)行。不能總是“放任”自己，那樣計(jì)劃也就是紙上談兵了。
重視課堂
雖 然高三大部門時(shí)間都是對(duì)以前的`知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是同學(xué)們?nèi)匀灰匾曊n堂。有些學(xué)生自認(rèn)為有一套很好的復(fù)習(xí)方法，上課不聽講，完全按照自己的進(jìn)度來復(fù)習(xí)，最 后往往會(huì)碰得“頭破血流”。另外，在聽課的同時(shí)，一定要做好筆記。曾有一位某市的高考狀元，每天做的最多的事情，就是翻看那本數(shù)學(xué)筆記，一邊看一邊做。筆 記中不管是提煉的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)的做題方法還是經(jīng)典例題，都是課堂中的精華，同學(xué)們一定要好好利用。
高效率地做題
數(shù) 學(xué)是需要大量做題的科目，那么如何提高做題的效率呢?首先要進(jìn)行總結(jié)。例如要總結(jié)題目是什么類型?如何利用已知條件?突破點(diǎn)是什么?一般的解題方法、步驟 是什么?在總結(jié)之后，有針對(duì)性地找一些相關(guān)題目進(jìn)行練習(xí)，數(shù)量不用太多，幾道典型的題目就可以了。這里要提一點(diǎn)的是，一定要做有準(zhǔn)確答案的題目，沒有答案 的題目，做完不知道正誤，就等于白做。做完以后對(duì)答案，這時(shí)候不僅要注意解題方法，更要注意解題步驟。很多時(shí)候明明會(huì)做的題目卻被扣分了，原因就是解題步 驟不全。對(duì)于做錯(cuò)的題目要加入錯(cuò)題本，進(jìn)行分析，看看是方法沒掌握，步驟不完全，還是馬虎出錯(cuò)。只有這樣才能高效率地復(fù)習(xí)，突破數(shù)學(xué)難關(guān)。
同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候一定要有一個(gè)良好的心態(tài)，不要太過急躁，須知“冰凍三尺非一日之寒”。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在短期內(nèi)提高是十分不易的。只要同學(xué)們能夠做好計(jì)劃，認(rèn)真執(zhí)行，珍惜課堂，高效率地做題，持之以恒，就一定能夠進(jìn)步。
高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)建議 篇3
一、復(fù)習(xí)要突出模塊思想，要抓住重點(diǎn)
復(fù)習(xí)課的容量不是看教師在一節(jié)課中講了多少例題，而是看這節(jié)課上學(xué)生的有效思維量有多少。
在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，教師一節(jié)課可以講不少例題。在有些課的教學(xué)與復(fù)習(xí)中，教師告訴學(xué)生的往往是經(jīng)過苦苦思索而得出的最佳思路途徑，最簡(jiǎn)捷的解題方法，學(xué)生聽起來雖然津津有味，但就是不能形成自己的思維能力，因?yàn)檫@時(shí)教師告訴學(xué)生的只是成功的思考，看不到失敗、受困與掙脫困境的過程，學(xué)生只是學(xué)到了一道題的解答，只是一招一式，因此，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，教師將同一模塊內(nèi)容一塊復(fù)習(xí)，即將高中數(shù)學(xué)分為函數(shù)模塊、立體幾何模塊、現(xiàn)代數(shù)學(xué)模塊復(fù)習(xí)，即可突出知識(shí)的綜合性，方法的普遍性和典型性。
目前高考數(shù)學(xué)試題加大了對(duì)能力的考查，這就啟示中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)能力的培養(yǎng)，而能力是不可能靠簡(jiǎn)單地多做幾套模擬試卷，在短時(shí)間內(nèi)能提高的。因此，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)值得深入研究。要重視知識(shí)的形成過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式、定理，而是要弄清其背景和來源，為什么要導(dǎo)出這樣的公式和定理，由此理解所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。高考是選拔性考試，每年都有一些創(chuàng)新，試卷中出現(xiàn)的新的題型需要考生自己獨(dú)立解決，由此啟示我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，而不是單純地教師講題，學(xué)生看題，必須讓學(xué)生自己真正動(dòng)手作題，積累解題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)解題的能力。
二、學(xué)生能自己解決的事，教師決不要去包辦代替
書要學(xué)生去念，題要學(xué)生去做，考試要學(xué)生去考，誰也無法代替。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中教師要切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，決不要去包辦代替。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)間是很緊的，但再緊也不能緊學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，要正確處理好講與練的關(guān)系，切實(shí)做到寧可少講兩個(gè)題目也要將參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生解題能力的提高，思維能力的培養(yǎng)，不是僅靠教師講出來的，要讓學(xué)生自己去實(shí)踐，要讓學(xué)生通過自己的課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)去體會(huì)、去總結(jié)。我們?cè)诮虒W(xué)中常講的“懂、會(huì)、悟”，就是說，通過教師講達(dá)到使學(xué)生“懂”，再通過學(xué)生練達(dá)到“會(huì)”，而只有通過學(xué)生自己的實(shí)踐、總結(jié)、思索、磨練才能達(dá)到“悟”的境界。
三、復(fù)習(xí)課要講落實(shí)
看復(fù)習(xí)課的任務(wù)是否完成，不僅是看課程是否講完，更重要的是看在學(xué)生身上真正落實(shí)了多少。
我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中常聽到有些教師非常氣憤地說：“與某試題相類似的題目我已講過多遍，你們?cè)趺催�是不會(huì)?”其中除了學(xué)生的原因外，與我們的復(fù)習(xí)方法有什么關(guān)系，應(yīng)該思考。從某種程度上來說，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵在落實(shí)，教師在學(xué)生身上落實(shí)了多少，學(xué)生就考出多少。因此，各校、各班要根據(jù)各自的實(shí)際情況，定好位。要了解校情、班情，要吃透學(xué)生，要控制復(fù)習(xí)深度，要實(shí)事求是,要把基礎(chǔ)的東西夯實(shí)，然后有針對(duì)性的拔高，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師首要責(zé)任是將高中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法切實(shí)落實(shí)到學(xué)生身上，切實(shí)管好基本分，并力爭(zhēng)在這個(gè)基本分內(nèi)不失分。其余的分?jǐn)?shù)，在教師的指導(dǎo)下，主要是靠學(xué)生自身的努力、自身的能力，而不是教師在課堂上脫離學(xué)生實(shí)際大搞“深挖洞”，一味追求難度，追求純技巧性。要注意的是因人施教才會(huì)見成效。
四、有效進(jìn)行練習(xí)
練習(xí)是高三復(fù)習(xí)的重要組成部分，怎校使學(xué)生的練習(xí)更有效，值得認(rèn)真思考。
在選擇例題和練習(xí)時(shí)，既考慮內(nèi)容，更考慮方法，對(duì)常用方法，如猜想歸納、反證、配方、待定系數(shù)、等價(jià)轉(zhuǎn)換、分類討論、構(gòu)造函數(shù)、數(shù)形結(jié)合等進(jìn)行反反復(fù)復(fù)訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都能基本掌握這些方法，并逐步達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。
數(shù)學(xué)是離不開方法的，方法就像一把鑰匙，沒有鑰匙門是打不開的。突出常用方法，建立一定的數(shù)學(xué)模式是必要的，因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)的知識(shí)從無到有，從點(diǎn)到面，到形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，沒有一個(gè)相對(duì)固定的、具有一定的內(nèi)在聯(lián)系的數(shù)學(xué)模塊是辦不到的。而這樣的數(shù)學(xué)模塊中最常見的形式就是我們常說的通性通法。其次對(duì)具有規(guī)律性的以及具有普遍意義的結(jié)論、式子或某一方法，歸納出一定的固定形式，作為學(xué)生思維的“連接點(diǎn)”，以幫助學(xué)生比較容易地找出解題思路，提高解題的質(zhì)量和速度。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我們堅(jiān)決反對(duì)不注重歸類，不注意歸納和反思，一味追求例題的數(shù)量。
有目的地設(shè)計(jì)練習(xí)，對(duì)易錯(cuò)問題時(shí)常練習(xí)，對(duì)易混淆問題對(duì)比練習(xí)，對(duì)重點(diǎn)問題反復(fù)練習(xí)，并在練習(xí)過程中要求學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納小結(jié)，找出錯(cuò)誤的類型和原因，對(duì)練習(xí)后仍沒有達(dá)到要求的學(xué)生再組織相關(guān)訓(xùn)練進(jìn)行補(bǔ)救，直至完全過關(guān);為提高輔導(dǎo)的針對(duì)性，堅(jiān)持采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式，對(duì)一些成績(jī)較差的學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)一直堅(jiān)持面批，同時(shí)建立“學(xué)生練習(xí)情況的記錄表”，及時(shí)掌握學(xué)生知識(shí)的缺陷和薄弱環(huán)節(jié)，做好解題后的反思和評(píng)價(jià)工作。
總之一句話，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正動(dòng)起來。
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