生存技巧讀后感

　　本學(xué)期，我選擇了生存技巧這一耳目一新的體育課項目。經(jīng)過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我心中也有了一些與上其他普通體育課不同的感想，同時為滿足馬克老師的要求，寫下如下一篇感想。

　　生存技巧課作為單獨的體育課項目與普通的籃球、足球等課不同，其目的不在于掌握某種運動技能，而是讓我們學(xué)會野外生存的技巧。每一堂課，馬克老師提出一種假想的野外環(huán)境，并提供了一些道具，要求我們在假想環(huán)境的限制下利用僅有的一些道具完成一些特定的任務(wù)，從而達到訓(xùn)練野外生存技巧的目的。這些任務(wù)趣味十足，又不乏難度，使我們積極參與，樂在其中。接下來我講一下其中是我留下深刻印象的一些項目：(另外，我使用了三維建模軟件google sketchup6，大致模擬了當(dāng)時的環(huán)境。)

　　一、一個小組十余人使用兩個鐵桶和兩長條木板在不接觸地面的情況下通過一定距離(一個排球場的寬度)。這要求小組全員站在鐵桶上，通過兩長條木板的接運，到達下一個鐵桶，重復(fù)數(shù)次，最終到達彼岸。而模板懸空的距離是這個項目較為關(guān)鍵的部分，太短則需要重復(fù)多次，太長則可能傾覆，應(yīng)想辦法找到最合適的長度。整個項目涉及到了杠桿原理以及材料力學(xué)的知識，有十分考驗參與者的心理。

　　二、一個小組十余人在不借助任何外力的情況下，全體通過一堵高墻。這要求有兩名同學(xué)在下面做人梯，其余同學(xué)踩在人梯的肩上，越過高墻。整個項目中對第一個以及最后一個同學(xué)的要求最大，這就考驗了組長的人員分配，適當(dāng)?shù)姆峙潴w能較好的與體能較差的同學(xué)的順序。同時，現(xiàn)場的指揮也起著不可或缺的作用，在關(guān)鍵時刻能有極大的幫助。整個項目充分鍛煉了學(xué)生團結(jié)合作的能力。

　　三、 小組協(xié)力通過“地雷陣”�！暗乩钻嚒敝械拿恳桓�(包括小格和大格)都有可能被“埋放地雷”。每次可以向前、向左或向右移動一格，然后又老師說明此格是否有地雷，若有地雷，則“被炸掉一條腿”;若無地雷，則可繼續(xù)前進。走“地雷陣”的時候，可以在無“地雷”的格子上放上標記物以免忘記。同時應(yīng)避免思維定勢，在一條路走不通時，可以嘗試另一條路。這也給我們帶來了生活上的啟迪。

　　另外，當(dāng)然不得不提在太湖桃花島上進行的一場生存技巧“實戰(zhàn)演習(xí)”。我們在馬克老師的帶領(lǐng)下，乘坐快艇，在幾乎無人的荒島上扎營。每個同學(xué)還親自拾柴、提水、燒火做飯。島上看不到一點點燈光，沒有自來水，只能到很遠的地方提井水燒飯。島上的條件很艱苦，但大家都非常團結(jié)、分工合作得很好。此外，本次訓(xùn)練還組織了篝火晚會和定向越野比賽等活動，趣味十足。每位同學(xué)都對桃花島留下了深厚的感情。

　　生存技巧訓(xùn)練作為單獨的體育課項目，不同于籃球、足球、乒乓等其他項目，設(shè)立目的是為了讓學(xué)生學(xué)會“野外生存”的技巧，使學(xué)生增強生存意識、危機意識和自我保護意識。希望生存技巧課辦出特色，越辦越好。

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