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道德課堂讀書筆記
讓我們從傳統(tǒng)課堂的現(xiàn)象描述中抽身，結(jié)合新課程來分析什么是有道德的課堂。首先弄清什么是“課堂”?“課堂”是指師生人生一段重要的生命歷程，是他們生命的充實(shí)與展開的過程。什么是“道德課堂”?“道德課堂”就是要用道德的方式去從事教育教學(xué)和學(xué)習(xí)生活，并讓師生從課堂中“得到愉快、幸福與滿足，得到自我的充分發(fā)展與自由;得到惟獨(dú)人才有的一種最高享受”。最終實(shí)現(xiàn)“教師小課堂，校園中課堂，社會(huì)大課堂”。道德教育的重要，就在于它的無所不在，不能有兩套倫理原則，一套是為校內(nèi)生活的，一套為校外生活的，因?yàn)樾袨槭且恢碌模袨榈臏?zhǔn)則也應(yīng)該是一致的。只有在我們的努力下，構(gòu)建起課堂生活和課外生活之間的良性生態(tài)關(guān)系時(shí)，這樣的課堂才在嚴(yán)格的意義上稱得上是生活，否則它只是我們生活之外的東西。
1、理論核心：回歸生活世界
人是完整的道德存在，沒有脫離生活的道德，因此從操作理念上我們應(yīng)該做到：讓道德從“教”走向“學(xué)”激發(fā)學(xué)生的生命潛能;讓道德課堂從“傳授”走向“體驗(yàn)”，使學(xué)生感悟生命的價(jià)值;讓道德課堂從“書本”走向“生活”，提升學(xué)生的生命境界。
2、基本內(nèi)容：三種生活
回歸生活之后，“道德課堂”應(yīng)側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)生活中基礎(chǔ)性的道德知識(shí)、道德能力和道德智慧的培養(yǎng)，主要滲透在以下幾個(gè)方面的具體指導(dǎo)之中：
學(xué)習(xí)生活：對(duì)于在校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)生活占據(jù)著學(xué)校教育的大部分時(shí)空。如果道德教育不能在學(xué)習(xí)生活中落實(shí)，不能在學(xué)科教育思想上有所體現(xiàn)，學(xué)校的道德教育終究還是一句空話。事實(shí)上，在學(xué)科學(xué)習(xí)中，蘊(yùn)涵著十分豐富的道德教育資源，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘教師內(nèi)在的道德潛能，在教學(xué)中遵循平等、尊重、公正的價(jià)值導(dǎo)引，以身示范，師生共同體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師及學(xué)科的情感認(rèn)同，從而使課堂教學(xué)與學(xué)科教育煥發(fā)出生命的光彩與人性的魅力。(以自己的人格魅力讓學(xué)生先認(rèn)同你，再認(rèn)同你所教的學(xué)科。)
交往生活：當(dāng)代學(xué)生中獨(dú)生子女的比例明顯提高，學(xué)習(xí)生活節(jié)奏加快且更趨緊張，人與人之間直接接觸減少，人際交往問題越來越突出，出現(xiàn)了不敢交往、不交往和畸形交往的問題，嚴(yán)重影響到學(xué)生的生理健康和個(gè)性發(fā)展。為此，學(xué)�！暗赖抡n堂”應(yīng)積極承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生交往的任務(wù)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)和鍛煉他們的交往能力，引導(dǎo)他們勇于和善于建立平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠實(shí)守信的良好人際工序，為自身的健康成長和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展做好人際準(zhǔn)備。
日常生活：改革開放以來，人們的物質(zhì)生活比以前大大充裕，以怎樣的方式進(jìn)行消費(fèi)、養(yǎng)成怎樣的生活習(xí)慣，成為擺在當(dāng)代青少年學(xué)生面前的新問題�！暗赖抡n堂”不應(yīng)該回避這些問題，而應(yīng)該面向?qū)W生傳授現(xiàn)代文明的生活方式的有關(guān)問題，指導(dǎo)他們以勤勞節(jié)儉、自尊自愛、量入為出的方式生活，導(dǎo)引他們體驗(yàn)這種文明、健康的生活方式并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
新型師生關(guān)系中，導(dǎo)游和游客的關(guān)系就是有道德的師生關(guān)系中的一種，老師既不強(qiáng)制一切，也不包辦一切，他應(yīng)是導(dǎo)師也是益友。他是攀登書山的智慧向?qū)�，也是暢游學(xué)海的堅(jiān)強(qiáng)后盾;他是“風(fēng)景絕佳處”不可或缺的點(diǎn)撥者。師生一道“采菊東籬下”，共同體驗(yàn)“悠然見南山”的怡然神會(huì);為達(dá)“天光云影共徘徊”之學(xué)業(yè)境界，師生共赴尋找“源頭活水”的心靈之約。老師的魅力在于像導(dǎo)游一樣把學(xué)生領(lǐng)到充滿“奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀”的知識(shí)殿堂，讓學(xué)生自己體會(huì)那御風(fēng)而行的快感，體驗(yàn)“山登絕頂我為峰”的成就感。當(dāng)你的游客——學(xué)生真正不虛此行，從而流連而忘返，并逐步獨(dú)步天下，縱橫學(xué)海時(shí)，這也許就是有道德課堂的最佳境界吧!
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