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九年級(jí)思品期中考試質(zhì)量分析
一、 基本情況
九年級(jí)考試參加考試人數(shù)46人，試卷滿(mǎn)分100分。均分78.65分，優(yōu)良人數(shù)28人，優(yōu)良率60.87%，及格人數(shù)45人，及格率占97.82%，學(xué)困人數(shù)1人，學(xué)困率占2.1%，極差率為0，極差率0最高分91分，最低分56分。 從本次考試統(tǒng)計(jì)結(jié)果上看,試題的總體難度水平與學(xué)生的實(shí)際水平是相符的，達(dá)到了命題要求，90分以上一名同學(xué)， 27名學(xué)生成績(jī)?cè)?0—90分之間，12名學(xué)生成績(jī)?cè)?0—80分之間，5名學(xué)生成績(jī)?cè)?0—70分之間， 1名學(xué)生成績(jī)?cè)?0分之下、符合了“兩頭小中間大”的基本規(guī)律，命題中既重視了考查學(xué)生對(duì)學(xué)科基本知識(shí)，觀點(diǎn)的掌握情況，更注重了考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，總之，本套試題能夠體現(xiàn)考試目標(biāo)性，題量適中，難易適當(dāng)，但也存在有待改進(jìn)的地方。
二、試題分析
從整張?jiān)嚲韥?lái)看是一份不錯(cuò)的階段測(cè)試題，本次期中考試試題內(nèi)容為人教版教材九年級(jí)兩個(gè)單元1—5課內(nèi)容。試卷包括選擇題和非選擇題兩大類(lèi)。
選擇題共15道，共計(jì)45分。關(guān)于“責(zé)任與角色同在”的內(nèi)容題是1、2、3、11、14、、共5道選擇題15分；關(guān)于“在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)”的內(nèi)容題是8、9、12、13共4道選擇題12分；關(guān)于“了解祖國(guó)愛(ài)我中華” 部分的內(nèi)容題是4、5、6、7、10、15共6道選擇題18分；選擇題注重理解和分析能力，學(xué)生得分最高分為45分，最低分為24分，
總體狀況不理想，主要原因在于學(xué)生平時(shí)書(shū)本還不夠熟練，對(duì)知識(shí)的領(lǐng) 1
會(huì)還不夠深，做題能力不強(qiáng)，今后要加強(qiáng)這些方面的訓(xùn)練。
非選擇題（16-19）小題。材料分析題）共計(jì)55分，對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)是不言代價(jià)與回報(bào)，承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任，統(tǒng)一多民族的國(guó)家，中華文化與民族精神等，第三、四課的內(nèi)容幾乎沒(méi)有涉及，所以考查內(nèi)容欠全面。題目比較活，也比較簡(jiǎn)單，解答這4道題關(guān)鍵是要學(xué)生理解題意，找準(zhǔn)題目與課本知識(shí)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，找準(zhǔn)了對(duì)應(yīng)點(diǎn)，在課本知識(shí)熟練的情況下，答題就沒(méi)有什么困難了。
從答題情況來(lái)看，能夠抓住題意，回歸課本，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，準(zhǔn)確答題的有27位同學(xué)，大概了解題意，不分青紅皂白跟著感覺(jué)走，試卷寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)梅植桓叩挠?0位同學(xué)，隨手寫(xiě)幾句，意思表達(dá)不充分的有9位同學(xué)。后兩種情況多數(shù)屬于學(xué)生題意不清、課本不熟、答題沒(méi)技巧，所以得分不夠理想，究其原因，主要是學(xué)生應(yīng)用知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差，不會(huì)讀題，語(yǔ)言蒼白無(wú)力，難以說(shuō)服打動(dòng)人，所問(wèn)非所答，導(dǎo)致失分，有部分學(xué)生情感正確，理論聯(lián)系實(shí)際能力差，得分不理想。 也有少數(shù)學(xué)生發(fā)揮很好，得分較高。
總體來(lái)說(shuō)，本次試卷作為期中考試卷，難度不是太大，綜合分析理解占很大比重，純粹識(shí)記的內(nèi)容較少，題型較活但不夠全面。 試題結(jié)構(gòu)分為選擇題和非選擇題，與中考的題型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本一致。沒(méi)有出現(xiàn)難題、怪題、偏題，這些都值得肯定。整個(gè)試卷的題目來(lái)說(shuō)都是一些傳統(tǒng)試題，比較經(jīng)典。存在問(wèn)題：探究性的題題比較少
三、學(xué)生問(wèn)題分析
1. 基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
2
從學(xué)生作的答案來(lái)看，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)一些基本概念和基本點(diǎn)模糊不清或識(shí)記不準(zhǔn)，理解、分析能力不強(qiáng)。有些同學(xué)對(duì)知識(shí)能加強(qiáng)記憶,卻不會(huì)運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，審題不清
2． 表達(dá)能力欠缺
在答案中體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不簡(jiǎn)練,清晰,流暢.最后一題探究與活動(dòng)中要求寫(xiě)出參加這項(xiàng)活動(dòng)的感受和體會(huì)，只要言之有理，語(yǔ)句通順即可。有少數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)東拼西湊，很不流暢，文字功底較差。
3． 態(tài)度不端正
表現(xiàn)在字跡馬虎潦草,隨意性大,寫(xiě)錯(cuò)的地方亂涂鴉,卷面不整潔,甚至還有極少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,整套試卷只完成了客觀題,主觀題只字未寫(xiě),草草交卷了事.
四、改進(jìn)措施
1．教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生“尊其師，信其道。
２．與各任課老師合作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言、文字閱讀、理解能力。
3．重在補(bǔ)差,從端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握基礎(chǔ)知識(shí)上做起,慢慢積累知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能.
4．堅(jiān)持課堂主陣地,向45分鐘要質(zhì)量,加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué),精心備好每一堂課,以學(xué)生為主體,注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,利用相關(guān)課程資源培養(yǎng)學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力.
5．與家長(zhǎng)交流，與學(xué)生溝通。幫助學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)，確立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。
６．加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，與作業(yè)訓(xùn)練的指導(dǎo)。
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7．平時(shí)多開(kāi)展時(shí)間活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)、參與。從而達(dá)到思想境界的升華與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
8．采用形式多樣的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
9．促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在教師引導(dǎo)下構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),理清基本思路,提高整體把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力肯定
五、學(xué)困生學(xué)生名單
焦福
2015年11月10日
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