九年級(jí)物理期中考試試卷質(zhì)量分析

一、試卷整體分析

這套試題屬于九年級(jí)物理期中測試卷，知識(shí)覆蓋面廣，難度較大。

這套試題注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查和學(xué)生基本能力的測試,突出了物理探究過程和方法的考查,命題中充分體現(xiàn)了物理同生活、社會(huì)的緊密聯(lián)系，從內(nèi)容上突出物理學(xué)科的特點(diǎn)。其一，聯(lián)系實(shí)際的命題增多，各種題型的試題中基本上都可以找到生活實(shí)踐中的物理現(xiàn)象。這既可以不讓學(xué)生們感到陌生，又讓學(xué)生們理解，要從實(shí)踐中來，應(yīng)用到實(shí)踐中去。其二，關(guān)注考生獲取信息、運(yùn)用信息能力的考查，反映在試卷上，就是給考生一段信息，學(xué)生自己去閱讀、分析處理信息。其三，考查學(xué)生在科學(xué)探究中對(duì)基本儀器的使用和讀數(shù)，對(duì)基本實(shí)驗(yàn)的探究以及對(duì)科學(xué)探究方法的考查。

二、答卷中反映出的問題

本套試題的主要特點(diǎn)是注重基礎(chǔ)和能力的考查，試題較新穎，這樣有利于引導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力。但從考試情況看，學(xué)生考試情況不太滿意。在一定意義上反映出日常教學(xué)中的弱點(diǎn)。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、物理語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確。例如：實(shí)驗(yàn)題不能用準(zhǔn)確的物理語言描述物理現(xiàn)象和規(guī)律，表述實(shí)驗(yàn)步驟缺乏規(guī)范性和完整性。

2、基礎(chǔ)概念掌握不扎實(shí)，學(xué)過的知識(shí)忘記的太多，邊學(xué)邊忘。例如：第6小題對(duì)電阻概念理解不夠，選擇題第3、5、6對(duì)內(nèi)能和比熱容的理解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的較多。在對(duì)于理解分析串并聯(lián)電路中的電壓、電流關(guān)系以及變化電路中的電壓電流不會(huì)分析，有的甚至是胡亂分析。

3、作圖缺乏工整性，平時(shí)習(xí)慣較差。第25小題畫手電筒的電路時(shí)有的用鋼筆畫、有的用圓珠筆畫，電路元件畫的不規(guī)范、導(dǎo)線畫不直且連接不緊密，并且對(duì)于按要求連接電路題意分析不清，有多余的導(dǎo)線。

4、考生計(jì)算能力欠缺。尤其是九三班的學(xué)生計(jì)算能力較弱，解計(jì)算題的格式不規(guī)范，解題習(xí)慣不好，亂套公式，不寫單位居多。

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5、考生讀題審題能力有待加強(qiáng)。對(duì)靈活性、開放性的題目不適應(yīng)，對(duì)閱讀信息量大的習(xí)題存在畏難情緒，對(duì)物理情景理解不深入、不透徹。

三、對(duì)今后教學(xué)的建議

1、教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生物理意識(shí)、物理思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)物理概念的建構(gòu)教學(xué)，重視突出建構(gòu)過程，以加深學(xué)生的第一印象。對(duì)物理規(guī)律的得出加強(qiáng)科學(xué)探究，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，在過程中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，在探究中掌握科學(xué)探究方法并培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。

2、要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力

從抽樣分析結(jié)果可以看出，有的學(xué)生學(xué)習(xí)過死。他們不是從理解物理概念、物理規(guī)律上下功夫，而是采取死記硬背的學(xué)習(xí)方法。不僅背概念，背定律，背公式而且背習(xí)題。因此教師在日常教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在理解上下功夫，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和思維習(xí)慣，千萬不要引導(dǎo)學(xué)生把精力放在死記硬背上。

3、要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

從試卷第四大題情況看，考查基本實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)分析到考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究部分有一定的提高。但是從答卷情況看仍存在以下問題：

（1）部分學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較弱。實(shí)際上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目并不算難，設(shè)計(jì)的方法也很多，屬于開放性試題�？赡芙虒W(xué)中這類題目做得太多，學(xué)生印象太深形成思維定勢，所以很多學(xué)生思路打不開，應(yīng)付變化的能力不強(qiáng)。

（2）語言表達(dá)能力有待提高。不少學(xué)生雖然能夠構(gòu)思出實(shí)驗(yàn)方案，但是語言表達(dá)不清，答案前言不搭后語，條理不清。事實(shí)證明語言表達(dá)不清的內(nèi)在原因除了語言表述能力存在缺欠外，主要是對(duì)構(gòu)思的方案不明晰。

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)做得少。教學(xué)中除了讓學(xué)生做完規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)盡量讓學(xué)生多做一些其它實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目后，盡量讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下自己的設(shè)計(jì)方案是否可行。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

4、今后教學(xué)中要注重物理學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、 處理信息的能力 ，加強(qiáng)自主性、探究性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

2015年11月19日

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九年級(jí)物理期中考試試卷質(zhì)量分析 [篇2]

初三物理期末考試試卷質(zhì)量分析：對(duì)生活物理關(guān)注不夠，知識(shí)掌握的“應(yīng)試”成分太多，對(duì)實(shí)際問題的解決不能觸類旁通。教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生身邊生活處處有物理知識(shí)，注意身邊的物理現(xiàn)象。要把物理知識(shí)從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。

一、 試卷的基本情況

1．試卷的題型結(jié)構(gòu)

題型 選擇 填空

2 實(shí)驗(yàn) 4 計(jì)算與應(yīng)用 題量（20） 10 4

占分（100） 32 16 18 34

2．各部分知識(shí)點(diǎn)分?jǐn)?shù)分布大致為：

簡單機(jī)械 、功占33分，機(jī)械能、內(nèi)能占25分，浮力26分，力16分。

二、學(xué)生抽樣試卷分析及卷面暴露的問題

1．部分基本知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)生不能靈活應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。2、審題不清，解題不規(guī)范，存在一定的隨意性，在評(píng)卷過程中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語言不規(guī)范，推理不嚴(yán)密，導(dǎo)致丟分占了不少的。

3、.思維不夠靈活，能力仍顯薄弱，綜合應(yīng)用物理知識(shí)解決問題的能力有待提高。

4．學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的各個(gè)要素的運(yùn)用仍不得要領(lǐng)，面對(duì)探究性試題感到束手無策。

三、對(duì)前一階段教學(xué)的反思

造成以上錯(cuò)誤的原因是：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣不夠濃厚，對(duì)基本概念、基本公式的掌握不牢固。

2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的活動(dòng)重視不夠，對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中的操作要領(lǐng)不了解。在平時(shí)教學(xué)中的養(yǎng)成訓(xùn)練不夠，教師總舍不得把課堂上的時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們進(jìn)行審題、作圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)操作、文字表達(dá)等方面的基本技能訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，能讓學(xué)生說的、做的，教師一定不要代替，要多給學(xué)生表達(dá)表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不僅僅想說、敢說，還要會(huì)說、善說，不僅僅想做、敢做，還要會(huì)做、善做，把基本技能的訓(xùn)練落到實(shí)處。

3、物理思維方法的培養(yǎng)做得不到位，學(xué)生分析問題、解決問題的能力有所欠缺。

4、對(duì)生活物理關(guān)注不夠，知識(shí)掌握的“應(yīng)試”成分太多，對(duì)實(shí)際問題的解決不能觸類旁通。教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生身邊生活處處有物理知識(shí)，注意身邊的物理現(xiàn)象。要把物理知識(shí)從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。因此，在平時(shí)教學(xué)中，要防止從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實(shí)際，要將物理知識(shí)情景化，物理情景理性化。讓學(xué)生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是隨時(shí)能夠?qū)��?fù)雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。

5、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，不能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)手段解決物理問題。學(xué)生在綜合應(yīng)用題上失分嚴(yán)重，這反映了我們對(duì)學(xué)生審題、作圖、計(jì)算、提問質(zhì)疑、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、評(píng)估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運(yùn)用以及方法遷移等方面的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在今后的教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性訓(xùn)練，切實(shí)把方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，作為重要的教學(xué)內(nèi)容重視起來

6、教學(xué)中過分重視“知識(shí)與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。我們要深刻體會(huì)和研究如何將科學(xué)探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和“創(chuàng)造性活動(dòng)”，并將其貫穿于教學(xué)的過程中，教學(xué)素材的選用之中，試卷命制的過程之中。對(duì)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以采取低起點(diǎn)、小坡度、化整為零逐個(gè)擊破的策略，務(wù)必使學(xué)生掌握這一科學(xué)思維程序。

四、得到中考復(fù)習(xí)策略：

1、降低難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，復(fù)習(xí)工作要緊緊圍繞課標(biāo)，不能用以前的舊大綱要求隨意加深難度，要力爭在拓展知識(shí)面上作些探索，要用好《中考復(fù)習(xí)指南》，尤其是對(duì)書中的試題進(jìn)行認(rèn)真的研究。重視對(duì)教材給出的插圖和例題、習(xí)題的研究，并能適當(dāng)拓展延伸。細(xì)化教材知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化觀察、表述能力培養(yǎng)。物理概念、規(guī)律是對(duì)物理現(xiàn)象和物理過程的總結(jié)、歸納，加強(qiáng)概念、規(guī)律教學(xué)要組織學(xué)生認(rèn)真分析、研究觀察到的物理現(xiàn)象、過程，通過對(duì)比、討論、表述，深化對(duì)概念、規(guī)律的理解，達(dá)到對(duì)概念、規(guī)律的透徹掌握；讓學(xué)生用自己的語言表述知識(shí)的內(nèi)容，運(yùn)用文字、圖表闡述知識(shí)所表達(dá)的物理現(xiàn)象和事實(shí)，用實(shí)驗(yàn)、實(shí)例認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)知識(shí)的應(yīng)用，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、注重學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，新課程實(shí)施的新要求，促使教師要不斷學(xué)習(xí)，要接受新的教育思想，注重學(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)，注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，真正落實(shí)學(xué)生的主體性，真正讓學(xué)生主動(dòng)去梳理知識(shí)、剖析錯(cuò)誤、尋找適合自己更好的復(fù)習(xí)方法。

3、要重視集體備課，復(fù)習(xí)課密度大、內(nèi)容多，要真正提高課堂教學(xué)的效益，切不可以為是舊知識(shí)便泛泛而談。

4、重視對(duì)中考試題的研究，必要時(shí)進(jìn)行二次創(chuàng)造，正確把握2015年中考命題的走向。

5、鼓勵(lì)學(xué)生再做重現(xiàn)教材中的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，，讓學(xué)生深切感受物理的真實(shí)性、趣味性，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

6、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的分析判斷、語言表述能力。

提高學(xué)生的分析判斷能力要求引導(dǎo)學(xué)生將獲取的物理知識(shí)物化為自身的想。增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力要求提供學(xué)生更多的語言機(jī)會(huì)與情景，多說多練多比較。設(shè)置情景、精選題例、適度訓(xùn)練能起到鞏固基礎(chǔ)、明確思路、探究方法、開闊眼界、培養(yǎng)能力的目的。練習(xí)要緊扣中考要求，做到系統(tǒng)化、規(guī)范化，防止形式化、教條化。要有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。要在練中指導(dǎo)學(xué)生讀題、審題、解題、答題。讀題要抓助關(guān)鍵的字詞，正確把握試題情景；審題要注重試題的物理思想，抓助物理過程；解題要以已知的事實(shí)數(shù)據(jù)為運(yùn)用知識(shí)的依據(jù)，尋找突破口；答題要清晰、明確、規(guī)范。計(jì)算題的教學(xué)不要任意拔高，嚴(yán)格按照《課標(biāo)》要求進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神、科學(xué)方法。

7、聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用。

從學(xué)生的日常生活和熟悉的事物出發(fā)。由簡單到復(fù)雜，逐步增加難度，提升對(duì)邏輯思維與動(dòng)手能力的要求。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。運(yùn)用物理知識(shí)解決日常生活、自然現(xiàn)象中的問題。

總之，物理復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生物理思想和學(xué)習(xí)方法的初步養(yǎng)成為主導(dǎo)，知識(shí)掌握與技能提升為基礎(chǔ)，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為宗旨，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、討論、思考、歸納、表述能力和解決問題能力。注意知識(shí)系統(tǒng)化，方法系列化，訓(xùn)練規(guī)范化，反饋經(jīng)�；�，形式多樣化，建議在夯實(shí)雙基的基礎(chǔ)上，教師多自編練習(xí)，聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2015-6-28

九年級(jí)物理期中考試試卷質(zhì)量分析 [篇3]

一 、試題情況簡評(píng)

1：期中考物理試卷主要特點(diǎn)：第一，題型穩(wěn)定，試卷中，題型包括填空、選擇、解答題，保持歷年來中考命題的穩(wěn)定性與持續(xù)性。

第二，以綱為綱，以本為本。

第三，重點(diǎn)突出，重視雙基。

2：試卷從平時(shí)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)生生活中的物理知識(shí)相聯(lián)系，考查了的本階段所學(xué)物理知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，從中考的角度來講的話，本次考試題目難度適中，沒有偏題、怪題。題目所要求解決的問題指向性準(zhǔn)確，學(xué)生不易產(chǎn)生歧意，如果說從目前的九年級(jí)上學(xué)期的物理教學(xué)角度來講，題目有點(diǎn)難，每個(gè)考題的呈現(xiàn)往往要經(jīng)過多次累加�？傊�，試卷注重學(xué)生基本能力考察，是一份能使學(xué)生接受的試卷。

通過對(duì)學(xué)生試卷認(rèn)真、仔細(xì)的批改，對(duì)各題認(rèn)真的研究分析，對(duì)成績客觀公正的分析比較來看,整體還能達(dá)到了預(yù)期測試的目的。通過這次考試真實(shí)的檢測了九年級(jí)學(xué)生這半學(xué)期來的學(xué)習(xí)情況，好的方面及存在的問題,以及教學(xué)中好的措施和存在的不足,這將為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),為下階段教學(xué)指明方向。

1：大部分學(xué)生答題時(shí)還能較好的按要求作答。

2：但一些學(xué)生對(duì)基本概念、基本技能掌握不夠。如第7、12、14、22題。

3：大部分學(xué)生對(duì)沒見過的物理現(xiàn)象都感到較棘手，出錯(cuò)率較高。如第7、12、14題。 4：答題規(guī)范性不強(qiáng)，計(jì)算題板書不規(guī)范，數(shù)據(jù)無單位，不寫公式或符號(hào)亂用，如第26、29題。

5：實(shí)驗(yàn),探究題學(xué)生得分率低.如第21、24題,學(xué)生沒有理解探究內(nèi)容的內(nèi)涵導(dǎo)致錯(cuò)誤.。

三、在教學(xué)過程中的一些建議和看法。

1：立足《課程標(biāo)準(zhǔn)》，作好教學(xué)工作。

2：對(duì)基本知識(shí)、基本技能教學(xué)要扎實(shí)。概念的意義、運(yùn)用要清晰，教學(xué)舉例要典型性、示范性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要予以足夠的重視，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)想象，思考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的個(gè)環(huán)節(jié)意義，解決實(shí)驗(yàn)中一些技術(shù)問題。實(shí)驗(yàn)后，再進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)題討論，鞏固所得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3:教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，注重過程性分析與表達(dá)描述，強(qiáng)調(diào)物理現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析理解，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加關(guān)心學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的正確運(yùn)用。

4:對(duì)研究物理問題的科學(xué)方法教學(xué)，要加強(qiáng)方法運(yùn)用的意義講解，要將所學(xué)習(xí)運(yùn)用過的各種科學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比講解，引起學(xué)生的重視和教會(huì)運(yùn)用。

5:教學(xué)中注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。數(shù)據(jù)、計(jì)算公式、步驟、單位書寫的'規(guī)范要求等不可放松。

6:教學(xué)的同時(shí)，較強(qiáng)對(duì)學(xué)生多方面指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生審題方法；糾正物理名詞中錯(cuò)別字；強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練等等，提高學(xué)生綜合能力。

九年級(jí)物理期中考試試卷質(zhì)量分析 [篇4]

一、試卷特點(diǎn):

1、試卷結(jié)構(gòu)

全卷共分四部分，共100分.其中選擇題24分；填空題20分；實(shí)驗(yàn)、探究作圖題36分；計(jì)算題20分。

2、試題分類

本卷依據(jù)新課標(biāo)對(duì)前七章知識(shí)的具體要求和重點(diǎn)內(nèi)容出題，題目的覆蓋范圍比較大。主要考查學(xué)生對(duì)前七章知識(shí)的掌握和應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)觀察中，考查學(xué)生對(duì)科學(xué)探究具體掌握程度。著重考查了學(xué)生科學(xué)探究的過程、方法，以及怎樣自己設(shè)計(jì)對(duì)物理問題的探究。內(nèi)容較多，考查學(xué)生科學(xué)探究能力作為一個(gè)重點(diǎn)考查內(nèi)容。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知道科學(xué)探究的重要性。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，對(duì)生活、生產(chǎn)和身邊的一些現(xiàn)象的想法，看法等。讓學(xué)生知道學(xué)以致用，了解物理知識(shí)的價(jià)值和自己學(xué)習(xí)物理知識(shí)的想法。

3、試題特點(diǎn)

（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用填空題、選擇題的第一題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況，第、16、18、、24題是通過實(shí)際應(yīng)用考察學(xué)生計(jì)算能力。但是填空題、實(shí)驗(yàn)題、作圖題難度偏大。

（2）重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。

（3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、�?shí)驗(yàn)方法的考查。 聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、學(xué)生答題情況分析

從成績來看，優(yōu)秀率只為0，及格率7.2%，平均分29.5分，說明試題難度過大，同時(shí)也暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。從各題得分的情況看，填空題、實(shí)驗(yàn)題失分最嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)題題目20、21、22題靈活學(xué)生不會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決，本人在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對(duì)策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向。例如：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力不過關(guān)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)題方面增加練習(xí)。

（2）運(yùn)用語言敘述實(shí)驗(yàn)過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。

三、補(bǔ)救措施

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。掌握物理量的符號(hào)、單位、解答物理簡答題的書面表達(dá)能力、物理公式、物理計(jì)算知識(shí)應(yīng)落實(shí)，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，需要在教學(xué)過程中不斷督促。

2、著重聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系生活生產(chǎn)現(xiàn)象中培養(yǎng)學(xué)生的物理理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識(shí)的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析解答問題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。

3、提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。由于各校實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備的差異，以及教學(xué)組織的難度，教學(xué)效果多數(shù)沒有達(dá)到要求。在課堂中，往往會(huì)出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的安裝，基本的測量與讀數(shù)都成問題。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個(gè)同學(xué)都能通過實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手

動(dòng)腦學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

總之，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。實(shí)驗(yàn)題是學(xué)生的弱項(xiàng)，很多學(xué)生知道意思，但答題和作圖時(shí)，準(zhǔn)確性差，書本知識(shí)只要聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。不同學(xué)生差異較大，加上這次考試內(nèi)容偏難生的復(fù)習(xí)時(shí)間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)、多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的成績有一個(gè)新的飛躍。

九年級(jí)物理期中考試試卷質(zhì)量分析 [篇5]

一、試卷特點(diǎn):

1、試卷結(jié)構(gòu)

全卷共分四部分，27小題，共100分.其中填空題8題，占20分；選擇題24題，占42分；閱讀和實(shí)驗(yàn)探究題3題，占20分；計(jì)算題2題，占18分。題量較大。主要考查學(xué)生對(duì)前四章知識(shí)的掌握和應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。著重考查了學(xué)生科學(xué)探究的過程、方法。第十

一、十二章的熱學(xué)內(nèi)容和十三十四章電學(xué)內(nèi)容各占一半，考查學(xué)生科學(xué)探究能力作為一個(gè)重點(diǎn)考查內(nèi)容。

2、試題特點(diǎn)

（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。有多題是前年期中試題的原題。（2）重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力�？疾榈闹�識(shí)內(nèi)容主要是：熱值，比熱容，內(nèi)能，歐姆定律，電路圖連接和作圖，這些都是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握程度。（3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、�?shí)驗(yàn)方法的考查。

二、學(xué)生答題情況分析

從成績來看優(yōu)秀率和和進(jìn)線率鄉(xiāng)鎮(zhèn)排名低于學(xué)校總體排名，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，急促邊緣生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對(duì)性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對(duì)策。例如：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力不過關(guān)，識(shí)別圖景能力較差，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)題方面增加練習(xí)。

（2）運(yùn)用語言敘述實(shí)驗(yàn)過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差，分不清大、小、高、低、增加了和增加到的含義。

（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。

答題錯(cuò)誤較多的題是：7.8.11.18.20.21.25 出現(xiàn)錯(cuò)誤主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，學(xué)生在解決問題過程中不能正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，盲目死記概念，不能靈活運(yùn)用。學(xué)生不能真正理解物理知識(shí)和概念，實(shí)際應(yīng)用能力也較差。

三、補(bǔ)救措施

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。象物理量的符號(hào)、單位，測量與讀數(shù)、力的圖示等知識(shí)應(yīng)落實(shí)，解答問題過程書寫的規(guī)范等，需要在教學(xué)過程中不斷督促。

2、注意聯(lián)系實(shí)際。使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，做到學(xué)以致用。

3、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)活動(dòng)中去，逐步改變那種能聽懂，不會(huì)自己分析問題的狀況。

4、提高教學(xué)的效率，加強(qiáng)做題訓(xùn)練。

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