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2016年秋季期中考試質(zhì)量分析報(bào)告
一、組織與閱卷情況
本次期中考試，于11月10—12日進(jìn)行，考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)12個(gè)考場(chǎng)，每個(gè)年級(jí)設(shè)4個(gè)考場(chǎng)，學(xué)生分年級(jí)交叉就座，學(xué)生座位最大限度地拉開，杜絕了抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。為保證考試成績(jī)的真實(shí)有效，教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對(duì)考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，閱卷采取的是初中分學(xué)科集中安排教師，確保教師流水批閱試卷，同時(shí)采取交叉復(fù)查的方法，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。
二、試卷來(lái)源及評(píng)價(jià)
本次考試，試卷為學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)試卷，試題難度總體中等偏難，部分偏易。試題質(zhì)量雖然一般，但基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧，很適合我校學(xué)生。
三、考試成績(jī)分析：
數(shù)據(jù)反映出來(lái)的問題，主要體現(xiàn)在下面：
各年級(jí)學(xué)科成績(jī)之間的不平衡。低年級(jí)各科的均分均較好，優(yōu)分人數(shù)多；個(gè)體差異較小，說明在培優(yōu)上還有巨大潛力，但是特別突出的有，領(lǐng)頭效應(yīng)強(qiáng)。高年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)較好，英語(yǔ)較差。
四、教與學(xué)存在的問題
學(xué)生方面：
從期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著一些問題，值得我們關(guān)注：（1）、就高年級(jí)來(lái)說，我們的學(xué)生均衡發(fā)展還不夠突出，與我們的目標(biāo)還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，使我們的的學(xué)生更均衡發(fā)展，爭(zhēng)取在最后的畢業(yè)考顯現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。
（2）、需要進(jìn)一步提高擦邊生的成績(jī)，促使更多的同學(xué)進(jìn)入第一梯隊(duì)。
（3）、學(xué)科中的差科問題相當(dāng)突出。期中考試中，每班同學(xué)都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學(xué)提高總成績(jī)的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa(bǔ)差。
（4）、有的課容量比較小，而且很少有知識(shí)的拓展。
（5）、課堂講課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)少，學(xué)生活動(dòng)少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
（6）、個(gè)別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生溝通交流少，甚至和部分學(xué)生形成對(duì)立面。
班級(jí)管理方面：在平時(shí)的檢查中經(jīng)常能夠看到，早上不到6：30，有的班主任老師就已經(jīng)來(lái)校進(jìn)班了，督促學(xué)生進(jìn)行早讀。下午上課前早早地來(lái)到教室；課間值班，確實(shí)付出了很多。無(wú)論什么時(shí)候都能看見班主任的身影，班主任老師都能按時(shí)到班督促學(xué)生。所以，至今為止，初三年級(jí)整體情況不錯(cuò)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現(xiàn)在：
（1）個(gè)別班紀(jì)律不穩(wěn)定，有時(shí)班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時(shí)，紀(jì)律就比較亂；還有個(gè)別班級(jí)就是老師在教室，教室里的紀(jì)律也不好，學(xué)生自我管理比較差。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，還有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，無(wú)所謂態(tài)度嚴(yán)重。主動(dòng)問問題的學(xué)生少；學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板；學(xué)生不會(huì)合理安排時(shí)間，不能有效學(xué)習(xí)；課后不復(fù)習(xí)；運(yùn)用知識(shí)不夠靈活；缺乏主動(dòng)性，對(duì)老師的講解分析不加重視；學(xué)生對(duì)難題缺乏信心和攻堅(jiān)精神；學(xué)生缺乏運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。
（3）、班級(jí)兩極分化嚴(yán)重，導(dǎo)致老師上課兩頭不能兼顧。
教師方面：
1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。
2．結(jié)合平時(shí)課堂的反映及考試成績(jī)比較，成績(jī)較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問題：一是課堂無(wú)計(jì)劃性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。
3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。
4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。
5．教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，粗放型，經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。
6.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。
7.學(xué)科組內(nèi)互相學(xué)習(xí)沒有真正開展起來(lái)。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長(zhǎng)補(bǔ)短根本就是一句空話，沒有形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見
（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。 學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議、教師會(huì)議、班主任會(huì)議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題�？迫谓處煶邪緦W(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；形成學(xué)校、年級(jí)、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。
在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。
（二）創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長(zhǎng)效機(jī)制
學(xué)校要對(duì)教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。針對(duì)本次考試存在的問題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：
1.落實(shí)好學(xué)科互相學(xué)習(xí)制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實(shí)上下工夫。
2.抓實(shí)課堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對(duì)于聽評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。
3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。 繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。特別要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。通過這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對(duì)問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進(jìn)而提出解決問題的對(duì)策及建議。
4.強(qiáng)化包干制度，抓薄弱，促平衡。 強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問題。
5.抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。
（三）、深入扎實(shí)開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。 許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識(shí)深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對(duì)這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求， 通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來(lái)解決這些矛盾。
成績(jī)的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績(jī)肯定會(huì)有一個(gè)大的飛躍。
2015年11月
2016年秋季期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 [篇2]
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好。上周，我校按市教育局通知精神組織了2015-2015學(xué)年度上學(xué)期期中考試，現(xiàn)將我校期中考試的組織情況及教學(xué)質(zhì)量分析作如下匯報(bào)。
本次期中考試采用洪湖市教研室期中統(tǒng)一試卷，進(jìn)行了六、七、八年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外、政、史，地、生八年級(jí)物理，九年級(jí)除體育、地生外所有學(xué)科的考試。本次考試專門設(shè)立了考務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，考前召開考務(wù)工作專題會(huì)，統(tǒng)一安排全�？紕�(wù)。監(jiān)考改卷原則上各監(jiān)各班，各改各學(xué)科，密封試卷，流水作業(yè)。全體教師基本上都能按要求按時(shí)嚴(yán)格監(jiān)考，及時(shí)客觀評(píng)改，科學(xué)登統(tǒng)分析，工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)果真實(shí)可信。為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析提供了客觀、全面的理論數(shù)據(jù)�，F(xiàn)將各年級(jí)情況作如下交流。
1、九年級(jí)：九年級(jí)采用十二校聯(lián)考試卷，考試結(jié)果，前期已做專門質(zhì)量分析，在這里不贅述。
2、八年級(jí)成績(jī)。
八年級(jí)學(xué)校一共組織了6門學(xué)科的考試，核算了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、地生共六科的考試成績(jī)，總分560分。全校最高分為 同學(xué) 分，全年級(jí)達(dá)到優(yōu)分368分的同學(xué)一共有 人，這份成績(jī)是非�？上驳模@已經(jīng)超過了同期考試成績(jī)。八年級(jí)也是六、七、八三個(gè)學(xué)段成績(jī)最為突出的一個(gè)年級(jí)，具體表現(xiàn)為此次考試的數(shù)學(xué)學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科兩門的優(yōu)生數(shù)較多，數(shù)學(xué)達(dá)到了31人，1班16人，2班
15人；英語(yǔ)優(yōu)生數(shù)達(dá)到了35人，1班17人，2班18人。這在以往來(lái)說是很少見到，成績(jī)的取得肯定與老師的付出是分不開的。所以這里我著力強(qiáng)調(diào)了這兩科成績(jī)的具體情況。 從學(xué)科比較，語(yǔ)文兩班均分非常微小，但優(yōu)生數(shù)太少，一共只有3人，物理相比其他三科來(lái)說，差距略微明顯些，特別優(yōu)生數(shù)相隔9人，分別是7人、16人，均分差距接近5分。 總體來(lái)看，兩班各有千秋，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)1班略強(qiáng)，英語(yǔ)、物理2班稍占優(yōu)勢(shì)。但總分排名，2班表現(xiàn)更為突出，前十名的學(xué)生2班占有7席之地。
3、七年級(jí)成績(jī)：
從均分來(lái)看，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩班差距非常小，分差在2分左右，英語(yǔ)差距略大些，分差有近6分
從優(yōu)生數(shù)來(lái)看語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科不及英語(yǔ)數(shù)據(jù)亮眼，英語(yǔ)優(yōu)生數(shù)一共達(dá)到了36人，語(yǔ)文是11人，數(shù)學(xué)21人；從及格數(shù)來(lái)看，三科都還不錯(cuò)，及格率都在59%以上。
班級(jí)單科比較，語(yǔ)文一班略強(qiáng)，數(shù)學(xué)二班稍勝，英語(yǔ)一班在及格、優(yōu)生、低分、均分四項(xiàng)指標(biāo)都勝出一籌。
班級(jí)總體比較，一班占有一些優(yōu)勢(shì)。
4、六年級(jí)成績(jī)：
從低段學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)來(lái)說，六年級(jí)的考試各項(xiàng)數(shù)據(jù)更應(yīng)該好于高段年級(jí)，但這次可能由于試卷的難易不同，亦或是學(xué)生基礎(chǔ)問題，感覺出來(lái)的結(jié)果與八年級(jí)的數(shù)據(jù)有些顛倒，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的優(yōu)生數(shù)都低于八年級(jí)，分別是20人和30人，對(duì)于后段的教學(xué)，還請(qǐng)六年級(jí)老師
們要加大培優(yōu)的力度。學(xué)科比較，語(yǔ)文兩班相當(dāng)，但2班優(yōu)生數(shù)明顯優(yōu)于1班，分別是17人和7人，數(shù)學(xué)一班在四項(xiàng)指標(biāo)上均強(qiáng)于2班，均分差距近6分，英語(yǔ)兩班相差甚微，2班略好�？傮w來(lái)看，2班略占優(yōu)勢(shì)。
以上就是本次期中考試的數(shù)據(jù)分析，從數(shù)據(jù)看現(xiàn)象，數(shù)據(jù)可以幫助各學(xué)科教師更好的找出自己在上半學(xué)期中出現(xiàn)的各種問題，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找出對(duì)策，更好的抓好后段學(xué)期的組織教學(xué)。此次數(shù)據(jù)分析旨在客觀呈現(xiàn)問題，不存在批評(píng)與指責(zé)，如覺冒犯，請(qǐng)大家見諒。具體的數(shù)據(jù)分析各班主任手上都有，望老師們多關(guān)注各班成績(jī)并及時(shí)與班主任做好溝通，共同探討班級(jí)狀況，共同分析班級(jí)存在的問題，找出具體的管理措施。
八年級(jí)整體情況學(xué)科比較，語(yǔ)物理兩科三項(xiàng)指標(biāo)差距都不大，但優(yōu)生數(shù)都不理想，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的平均分差距稍大，其中英語(yǔ)八（1）班居聯(lián)考末位；物理情況良好，兩班均居聯(lián)考前三名；總體來(lái)看，學(xué)生成績(jī)兩級(jí)分化嚴(yán)重，兩班都須更加努力。加大培優(yōu)輔差力度，促進(jìn)整體實(shí)力提升。
七年級(jí)成績(jī)：兩班比較，語(yǔ)文基本相當(dāng)。但語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)生令人擔(dān)憂，，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)差距超過5分，同步比較各項(xiàng)指標(biāo)都有一定差距，希望能客觀分析問題，認(rèn)真總結(jié)得失，在今后的工作中，加以整改提高。
六年級(jí)三大學(xué)科，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均分相隔不大，但英語(yǔ)無(wú)論優(yōu)生數(shù)、平均分、及格率都差距較大，六年級(jí)教學(xué)，今后要加強(qiáng)。
四、后段整改措施
本學(xué)期期末考試，雖然讓我們看到了學(xué)生的希望，但也暴露了一些問題，在今后,為進(jìn)一步提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，我們的教學(xué)要把握重點(diǎn),強(qiáng)化過程，抓好關(guān)鍵。
1、把握重點(diǎn)，把握質(zhì)量就是生命線的重點(diǎn)，針對(duì)期中考試暴露的問題,從教材研討，教法更新到優(yōu)化課堂教學(xué),最終提高教學(xué)質(zhì)量.
2、強(qiáng)化過程，強(qiáng)化教學(xué)過程的常規(guī)管理
一是強(qiáng)化常規(guī)管理。對(duì)教師來(lái)說常規(guī)管理應(yīng)該努力做到六個(gè)“精心”。一是精心備課。二是精心上課。三是精心布置和批改作業(yè)。四是精心輔導(dǎo)。五是精心組織評(píng)價(jià)。六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。二是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查，對(duì)教導(dǎo)處而言要把常規(guī)管理工作監(jiān)督于平時(shí),對(duì)教師常規(guī)檢查采取定期檢查和不定期檢查相結(jié)合.并作好記錄,作為教師考核的依據(jù).
3、抓好關(guān)鍵，抓好學(xué)生管理是關(guān)鍵
（1）加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)聽課，讓課堂成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)。
（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)，學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂的問題與同學(xué)交流，向教師請(qǐng)教，課上做好筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)。
（3）做好家校聯(lián)系工作，要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷于電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
老師們，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，扎實(shí)的教學(xué)技能，精細(xì)的教學(xué)管理。本學(xué)年期末考試已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)只能代表過去，我們分析的目的在于發(fā)現(xiàn)問題，查找不足，有針對(duì)性地采取措施加以解決。因此，考得好的，我們繼續(xù)努力，考得不夠好的，我們也不灰心，而應(yīng)該總結(jié)得失，在今后的工作中，整改提高，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。
2016年秋季期中考試質(zhì)量分析報(bào)告 [篇3]
2015---2016學(xué)年度第一學(xué)期期末考試已順利結(jié)束，在中心學(xué)校的統(tǒng)一安排下我校于2月25日對(duì)各年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品社這五門學(xué)科分別進(jìn)行了測(cè)試。這次測(cè)試紀(jì)律嚴(yán)格，程序規(guī)范，提高了考試的信度和效度。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐步提高，成績(jī)已漸從低谷中走出來(lái)，雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存，但對(duì)比該學(xué)期的期中考試，我們還是可以為今天所取得的成績(jī)感到欣慰。 現(xiàn)對(duì)我校這次期末考試情況作如下分析：
一、試卷分析：
試卷由市統(tǒng)一命題，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，既注重基礎(chǔ)的考查，也注重能力的考查，能較全面的考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的掌握情況，是一份比較有價(jià)值的試卷。
二、各學(xué)科分析：
這次測(cè)試我校一至六年級(jí)總得來(lái)說較期中考試有所進(jìn)步。六個(gè)教學(xué)班除了六年級(jí)以外，都有著自己的優(yōu)勢(shì)。
從期末考試的質(zhì)量分析表中我們能夠欣喜的發(fā)現(xiàn)期中考試時(shí)語(yǔ)數(shù)幾乎均倒數(shù)第一的局面已經(jīng)改變，每個(gè)班都有或大或小的提升幅度，這是值得每位老師開心的。先說英語(yǔ)學(xué)科，三、四年級(jí)英語(yǔ)在這次期末考試中居全鎮(zhèn)第一名，三年級(jí)平均分97.6，及格率100%，優(yōu)秀率97%，四年級(jí)平均分92.4，及格率和優(yōu)秀率都是百分之百，五年級(jí)英語(yǔ)相對(duì)較差一些，還有很大的上升空間。品社，三、四、五年級(jí)都是全鎮(zhèn)第一名，六年級(jí)肖老師因請(qǐng)假班級(jí)無(wú)暇復(fù)習(xí)，這次考試有些失利�？茖W(xué)除六年級(jí)外其它年級(jí)都是第二名，可以說是穩(wěn)步前進(jìn)了。下面主要分析一下最薄弱的兩門主要科目：語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。
語(yǔ)文成績(jī)。除三、六年級(jí)外，其它年級(jí)語(yǔ)文跟期中考試相比名次都有所提升，記得期中考試還是倒數(shù)第一名的一年級(jí)經(jīng)過兩個(gè)月的努力已從第六名上升到了第四名，平均分績(jī)（81.3-85.6) 距離第一名還差4分，最低分16分，不及格3人，跟期中考試相比夸張的說可謂是日進(jìn)千里。二年級(jí)全鎮(zhèn)五個(gè)班排名第四，平均分（90.9-93.16）最低分72分，無(wú)一人不及格，距離第一名只差2分。三年級(jí)全鎮(zhèn)四個(gè)班排名第三，平均分（86.3-93.4）最低分52分，1人不及格，距離第一
名只差1.5分，但距離第一名差7分，優(yōu)秀率、及格率相當(dāng)。四年級(jí)全鎮(zhèn)四個(gè)班排名第二，平均分（81.1-83.2）最低分71.5，無(wú)一人不及格，距離第一名僅差2分，優(yōu)秀率、及格率相當(dāng)。五年級(jí)全鎮(zhèn)四個(gè)班排名第二，平均分（77.39-77.4）距離第一名僅差0.01分，最低分16分，4人不及格。六年級(jí)（74.52-82.79）差8分，最低分8分，7人不及格，距離最近的那個(gè)班還差8分，及格率88%，而鎮(zhèn)其它班級(jí)及格率都是100%。
其次就是數(shù)學(xué)成績(jī)。總體上來(lái)看都在期中考試的基礎(chǔ)上提高了。一年級(jí)數(shù)學(xué)全鎮(zhèn)最后一名，平均分（82.9-93.5）差11分，學(xué)生最低分17分，共3人不及格，較期中考試少了3個(gè)，平均分距離最近的那個(gè)班還差4分，較期中考試進(jìn)步了3分；二年級(jí)全鎮(zhèn)5個(gè)班排名第三，較上學(xué)期上升了2個(gè)名次，平均分（87.8-92.5）差5分，學(xué)生最低分60分，跟期中相比不僅名次上升了2名，優(yōu)秀率所占比例排全鎮(zhèn)第二，最大的變化就是無(wú)一人不及格，平均分距離第二名不到2分，換句話說眨一下眼睛就第二名了，而距離第一名也不是不可能，也許使勁打個(gè)噴嚏就成功了。三年級(jí)數(shù)學(xué)全鎮(zhèn)四個(gè)班排名第三，及格率、優(yōu)秀率相當(dāng)。平均分（77.9-85.2）差7分，數(shù)學(xué)最低分41分，共4人不及格，距離第二名還差2分。四年級(jí)數(shù)學(xué)雖然是最后一名，平均分（82.19-90.8）差8分，數(shù)學(xué)最低分36分，共2人不及格，較期中考試減少了4人，距離最近的那個(gè)班也就是第二名僅差1分，較期中考試的差距提升了7分。五年級(jí)全鎮(zhèn)三個(gè)班，排名第二，最低分12分，共11人不及格，平均分（70.7-81.9）雖然距離第一名還有很長(zhǎng)一段距離，但是期中考試時(shí)定下的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，不僅名次上升了，及格率、優(yōu)秀率也提升了。六年級(jí)全鎮(zhèn)最后一名，平均分（67.28-87.64）差20分，最低分7分，17人不及格，距離最近的那個(gè)班還差12分，該班除了努力就還是努力了。
學(xué)前班由兩個(gè)王老師帶班，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)，孩子們都會(huì)拿著作業(yè)本去辦公室找老師了，相信這一屆學(xué)前班定不負(fù)所望。
三、原因分析
學(xué)生層面：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。
3、全校幾乎每個(gè)班都存在著后進(jìn)生數(shù)量偏多的問題，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
4、由于家長(zhǎng)大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較多，家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)重缺乏動(dòng)力。
教師層面：
1、結(jié)合平時(shí)課堂聽課及考試成績(jī)比較，一是基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)；二是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。
2、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化,許多教師仍然把重心放在教上，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。教師課堂教學(xué)效率不高，效果微乎其微。
3、部分教師力不從心，由于不是循環(huán)直接由一個(gè)老師帶上來(lái)的，遺留下很多問題學(xué)生，看到那些不學(xué)習(xí)，不及格，甚至目不識(shí)丁的學(xué)生就更無(wú)力了，導(dǎo)致教師不能全身心的投入教學(xué)工作。
四、后半期教學(xué)工作打算
接下來(lái)我們?nèi)绾巫觯吭趺醋�？是擺在我們面前的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。學(xué)校要對(duì)教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。針對(duì)本次考試存在的問題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：
1、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師一味地忙于知識(shí)的傳授，而忽略了習(xí)慣的養(yǎng)成。如學(xué)生審題不夠細(xì)致或缺乏靈活性，歸根結(jié)底是訓(xùn)練不夠，未能因練而熟，因熟而精，因精而形成能力，強(qiáng)化素質(zhì)。又如考試中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做完后無(wú)所事事，沒有檢查的意識(shí)，這些都與教師平時(shí)的訓(xùn)練有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，如此便會(huì)事半功倍。
2、提高課堂效率。
每節(jié)課盡量完成教學(xué)目標(biāo)，真正做到堂堂清、周周清、月月清。關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。把目光集中到課堂內(nèi)，部分教師在課堂還不能很好地管理和引導(dǎo)學(xué)生，教和學(xué)脫節(jié)，學(xué)生打不起精神。所以，要求教師上課應(yīng)全面關(guān)注學(xué)生，所謂講課不能遠(yuǎn)離學(xué)生接受能力。另外還要加強(qiáng)班主任工作交流，特別是養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣和提高班級(jí)整體成績(jī)等方面要下大工夫，在這方面，班主
任要把任課教師協(xié)調(diào)起來(lái)，在班級(jí)工作方面，任課教師不可等閑視之。各班級(jí)、各科任老師要相互協(xié)作、交流，齊抓共管，做好優(yōu)等生的培養(yǎng)工作，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)的輻射帶動(dòng)作用。每位教師要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)，我們必須從低年級(jí)起，消滅不及格現(xiàn)象，向優(yōu)秀邁進(jìn)。
4、落實(shí)聽課教研。教師之間也要相互聽課，進(jìn)行交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短。聽課后要組織集體評(píng)課，評(píng)課老師要直言不諱，敢于指出該老師的不足，也要善于發(fā)現(xiàn)該師上課的可取之處。切實(shí)將聽課這項(xiàng)工作課落到實(shí)處，通過聽課來(lái)發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，從而解決問題。我想這樣的聽課活動(dòng)即便繁瑣但對(duì)每位老師來(lái)說都是有促進(jìn)作用的。
5、作業(yè)減負(fù)。源于教材是命題的原則之一，遠(yuǎn)離題海戰(zhàn)術(shù)。題海戰(zhàn)術(shù)，滿堂灌的目的無(wú)非是實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)的提高。目前來(lái)講考察教學(xué)質(zhì)量的辦法好像只有學(xué)生的分?jǐn)?shù)最直接，然而題海戰(zhàn)術(shù)，滿堂灌不是提高分?jǐn)?shù)的好辦法。作業(yè)有針對(duì)性的適度布置，才能事半功倍。當(dāng)然針對(duì)少數(shù)成績(jī)極差的學(xué)生輔差工作定不能松懈。
6、家校聯(lián)系，進(jìn)而形成對(duì)學(xué)生教育的合力。
7、語(yǔ)文晨讀課不能只為了朗讀而朗讀，大約30分鐘的晨讀時(shí)間可以說稍縱即逝。如果晨讀不做指導(dǎo)，沒有明確的目標(biāo)學(xué)生一定會(huì)感到無(wú)所適從，不知所措，因而每一節(jié)晨讀課老師要有計(jì)劃有目標(biāo)，而不只是我是否晨讀了的問題。
本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向。期末考試已經(jīng)結(jié)束，我們又站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上，全校教師對(duì)于提高我校教學(xué)質(zhì)量一定要有信心，相信只要全體教師齊心協(xié)力，明確責(zé)任，改進(jìn)教法，攻克教學(xué)中的短板，真抓實(shí)干，爭(zhēng)取比上學(xué)期考得更好，我堅(jiān)信：星星之火，可以燎原。
白店小學(xué)教導(dǎo)處 2016年3月6日
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