一年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析（通用12篇）
導(dǎo)語：考試的目的是檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的情況。檢查教與學(xué)目標達成情況。并以此為依據(jù)制訂或修改下一個階段學(xué)習目標的管理計劃。因此寫好考試的質(zhì)量分析報告很重要。下面為大家?guī)砹艘荒昙壪聝詳?shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析，歡迎大家參考閱讀！
一年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 1
一、試題整體情況：
本次期中考試試卷從總體來看試卷抓住了一年級數(shù)學(xué)下冊第一章至第五章的重點、難點、關(guān)鍵點。本次考試試卷考查的知識面廣，它不僅考查了我們這半學(xué)期所學(xué)習的位置，20以內(nèi)退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認識，還考查了人民幣的知識，以及用數(shù)學(xué)解決實際問題的知識，對概念考查較少，對知識理解運用掌握考查較多。
二、學(xué)生答題情況：
本次期中考試，全年級應(yīng)考人數(shù)為771人，實考人數(shù)771人。人平分84.1分，及格率96.9%，優(yōu)秀率75.1%。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。但也反應(yīng)出學(xué)生較粗心，審題及解決問題的能力有待提高。
第一大題填空題，共有7個小題。大部分學(xué)生丟分較多是第2小題和第5小題。第2小題按規(guī)律填數(shù)，主要是因為題目沒把其他的整十數(shù)寫出來，難度較大，學(xué)生丟分較多。第5小題考的是“最大的兩位數(shù)與最大的一位數(shù)相差多少”，主要是因為平時沒有強化最大的兩位數(shù)是多少，所以學(xué)生丟分較多。
第二大題，口算題。共有2個小題，第一小題加法和減法，第二小題連加連減，加減混合，大部分學(xué)生做的較好，只有少部分學(xué)生粗心失分較多。
第三大題，比大小，整體都做得較好。
第四大題，畫一畫，連一連。
第1題看數(shù)畫珠，并比較大小�？疾閷W(xué)生對數(shù)的組成認識這個知識點的掌握較好，基本上能拿滿分。
第2題連一連，學(xué)生讀題和審題能力不強，對位置的知識掌握不扎實，連的較亂，丟分較多。
第3題畫“X”和畫“☆”，考查學(xué)生對多得多和少得少的認識，這個知識點的掌握較好，基本上能拿滿分。
第五大題，用數(shù)學(xué)解決問題。實際上是要求學(xué)生對“已知總體求部分”“一共有多少”“少幾”知識的掌握。大部分完成的較好。但也有些學(xué)生沒有認真聽老師念題，理解不了題意，有少部分學(xué)生對于求部分仍然用加法，掌握不夠牢，還有些學(xué)生看到“飛走”就用減法，沒看到后面還有“一共飛走多少架”，沒有真正理解題意。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清一共和少幾的區(qū)別，以便為以后的教學(xué)打好扎實的基礎(chǔ)。
縱觀整個做題情況，大部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的'掌握比較牢固，對于存在的問題，在今后的教學(xué)中要注意加強訓(xùn)練，并用適當?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生理解知識的重點與難點。
三、今后教學(xué)措施：
結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數(shù)學(xué)。
2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。
3、對計算的馬虎。學(xué)生對口算仍有一些孩子的口算不過關(guān)，主要表現(xiàn)在計算馬虎，有的是錯將加法當減法做或減法當加法做，說明平時在對學(xué)生寫作業(yè)的認真，仔細的習慣的培養(yǎng)方面還非常需要加強。
4、對解決問題中的問題。解決簡單問題的時候總是在引導(dǎo)孩子求一共用加法，求部分用減法，但具體題型還講得不夠，今后教學(xué)應(yīng)多結(jié)合具體的事例來教學(xué)。
5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。
一年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 2
一、考試情況概述：
試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊期中考試，考核對象是一年級全年級學(xué)生，考試時間60分鐘，滿分100分，我所任教的一（2）班共57名學(xué)生參加考試，人平分為82.57，及格率為91%，優(yōu)秀率為75%。
二、考試情況分析：
1、基礎(chǔ)題上失分。由于一年級的孩子缺少考試和測驗的經(jīng)驗，平時他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯，但由于部分學(xué)生考試時不認真、不細心，考試時出了很多錯。主要有：
①做題浮躁，不細心。如：13+4=9、87—7=8。
�、趯Α扒昂蟆钡睦斫庥姓`。如：80前面的一個數(shù)是81，后面一個數(shù)是79。對題目的意思理解有誤。如：十位上是7的數(shù)有（70）。
③考慮問題不周到，橡皮擦了之后就沒有補寫。
④對一句話的理解有誤。如，從右邊起，第一位是（個）位，第二位是十位，百位是第（百）位。
�、輰晌粩�(shù)所表示的意義理解不透，如：24的2在（個）位上，表示（2）個（4），4在（十）位上，表示（4）個（2）。
�、迣Ρ纫粋�數(shù)多1，比一個數(shù)少1的數(shù)，少數(shù)學(xué)生對于數(shù)的順序還不是很熟。
�、呖磮D寫兩道加法算式和兩道減法算式，有少數(shù)學(xué)生把一道題看成了兩道題，徐嘉豪由于粗心把四根小棒寫成了三，丟分多。
因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時就要多下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力，解決計算“東丟西落”的弊病。
2、綜合題上失分。主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要有：
�、僦饕w現(xiàn)在學(xué)生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。如看圖列式左邊有5串珠子，每串10顆，左邊有4串，每串10顆，一共有幾根？有好幾個學(xué)生寫成5+4=9。或是學(xué)生的思維不夠開闊，不會用所學(xué)的知識舉一反三，不會靈活解決問題。
�、趹�(yīng)用題的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系。學(xué)生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是第一題和第三題，由于學(xué)生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以對于白兔和黑兔一共有16只，白兔有9只，黑兔有幾只？一共要載86棵樹，還要栽6棵，已經(jīng)栽了幾棵？失分較為嚴重。有些學(xué)生學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么，分析和解決問題的能力卻不夠。我想我要在教學(xué)中要加強審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生高分高能。
三、自我反思及努力方向：
1、加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學(xué)生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。
2、精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的`方法和策略指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習慣。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
3、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。
4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
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一、試題整體情況
本次一年級考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習的全部知識點，并且通過多種形式來考查，例如：填空，連線、計算等，題目靈活，難度適中，把學(xué)生平時容易出錯的題體現(xiàn)了出來�？梢哉f，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學(xué)習情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力。體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
二、學(xué)生答題情況
本次期末考試，應(yīng)考人數(shù)為310人，實考人數(shù)308人，及格率100%，優(yōu)秀率95%以上。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。
第一題，口算，考察學(xué)生的計算能力，絕大部分孩子全對得到滿分，個別孩子錯了1~3題，主要原因是看錯加減符號或是加減混合題不熟練。
第二題，數(shù)數(shù)填數(shù)，考察孩子數(shù)學(xué)的能力。全年級小朋友掌握很好。
第三題，填空題，較全面的考察了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習的基礎(chǔ)知識以及重點知識。個別題目題型新穎，很好地檢驗了學(xué)生讀題理解能力，以及對于數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用的能力。
第四題，分類數(shù)一數(shù)�？疾炝藢W(xué)生對平面圖形的掌握情況，以及會進行簡單的比較計算。
第五題，寫出鐘面上的時間。主要考查學(xué)生對鐘表的認識這個知識點的掌握情況。個別學(xué)生把6時看成了12時半出錯，其他學(xué)生都對。
第六題，把形狀相同的物品連起來�？疾炝藢W(xué)生對立體圖形的掌握，此題少數(shù)孩子有漏題的現(xiàn)象，個別孩子把長方體和正方體放在一起導(dǎo)致錯誤。
第七題，看圖寫算式。學(xué)生方法思路基本上正確，個別孩子在收集題目信息時出現(xiàn)錯誤。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清答句和問句的區(qū)別，以便為以后的教學(xué)打好扎實的基礎(chǔ)。
第八題，考察學(xué)生辨別基數(shù)和序數(shù)，即幾和第幾，全年級正確率較高。
第九、十題，用數(shù)學(xué)解決問題。實際上是要求學(xué)生看圖列式，要求學(xué)生仔細觀察圖，明白圖意，然后根據(jù)圖意列式計算。在第九題中，個別孩子分不清籃球和排球，導(dǎo)致求一共有多少個算錯。第10題，填空并列算式，只要學(xué)生觀察夠仔細，對于學(xué)生的難度不大，全年級只有幾個學(xué)生出現(xiàn)問題。
三、今后教學(xué)措施
通過一年級的教學(xué)及孩子對知識的掌握情況，我們一年級的三位老師還需要多學(xué)習，多探討，多讓孩子體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓他們樂意學(xué)數(shù)學(xué)，然后學(xué)以致用，實踐于生活。當然要達到好的效果，我們還需要不斷努力。針對一年級孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習情況，結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數(shù)學(xué)。
2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點采取有針對性的`、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。
3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。
4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨立審題能力作為重點。
5、要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。
孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們在講解時多拓展，多給孩子思考表達的機會。再次我們認為，老師的教不僅要注重孩子的“學(xué)會”，更要注重孩子的“會學(xué)”、“會用”，利用所學(xué)知識解決實際問題。
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一、試題分析
這套一年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊
本試卷是以《標準》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：
20以內(nèi)的數(shù)的認識及計算、填空、圖形的拼組、認識鐘面、解決問題顯本領(lǐng)等。
2、趣味性強，貼近生活
《標準》認為數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識，設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風格注意符合學(xué)生的年齡特點。比如：
�。�1）看誰算得又對又快
�。�2）數(shù)一數(shù)，畫一畫
�。�3）動動腦筋，填一填
�。�4）鐘面，數(shù)一數(shù)拼組的圖形。
（5）判斷題。給實物分類。
（6）看圖列式。
讓學(xué)生置身在一個充滿情趣的數(shù)學(xué)活動中。激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習體驗。
3、注重應(yīng)用意識和解決問題的能力
解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如給圖形找規(guī)律接著畫下去，從實物圖中解決問題，在折千紙鶴中、在小動物的.嬉戲中、在看電影、購物中來解決問題。這些活動具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
4、注重動手操作能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實際能力。如：觀察了圖形的規(guī)律接著畫下去，畫統(tǒng)計圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織實施課堂教學(xué)，重視了學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程。
5、注重對學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培養(yǎng)
每一道題的題目都是對學(xué)生的溫馨提示：仔細讀題把空填完整、耐心計算、認真思考、按要求做題、分析思考解決生活問題等。
二、質(zhì)量分析
51名同學(xué)人評97.92分，優(yōu)秀率100/100，及格率100/100。
現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：
（一）看誰算得又對又快題
看誰算得又對又快該題正確率為99%。
好的方面及成因分析：
學(xué)生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。
差的方面及成因分析：
連加、連減、加減混合做錯的同學(xué)有個別，主要原因是由于第一步的得數(shù)記不準確，就進行了第二步計算，老師一再強調(diào)要把
第一步的得數(shù)寫出來，可大部分學(xué)生沒按老師要求作；還有一個重要原因是粗心。
�。ǘ┪視�。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、7題正確率較高。學(xué)生能理解題意，說明老師加強了在實際中的訓(xùn)練。
差的方面及成因分析：
第5題接著畫絕大多數(shù)的學(xué)生能準確畫出圖形有幾個，個別學(xué)生規(guī)沒按要求畫，畫了很多圖形。
第6題按規(guī)律填空絕大多數(shù)的學(xué)生能找出數(shù)的規(guī)律，個別的找不出規(guī)律，有的找出了規(guī)律前面數(shù)對了后面又數(shù)錯了，后來又沒認真檢查。
第8題看鐘面寫時間。有個別學(xué)生把4：30看成5：30了，98%的同學(xué)全部寫正確。
�。ㄈ┬》ü倥邪�。
該題正確率為99%。
有個別學(xué)生把直線繩子和曲線繩子沒有分清誰長誰短。（說明沒有理解題意）。
�。ㄋ模┌淹惖臇|西用線連起來。正確率為100%。
老師在平時的教學(xué)中重視了生活中給實物歸類的指導(dǎo)。
�。ㄎ澹⿺�(shù)一數(shù)，分一分，畫一畫，填一填。
有的同學(xué)數(shù)錯了，今后還要加強對題意理解的訓(xùn)練，對圖形分辨能力的培養(yǎng)。
這道題的綜合性很強，有些學(xué)生會畫圖，但對數(shù)字之間的比較不能靈活應(yīng)用。
這道題正確率是96%。
�。┛磮D列式計算。有兩位同學(xué)各錯一道，沒能理解題意。正確率達98%。
三、教師的教學(xué)思考
1、繼續(xù)加強數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)。
數(shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學(xué)中對“雙基”的認識要與時俱進，要在知識的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中體現(xiàn)“雙基”的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會，讓學(xué)生在學(xué)習過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習都要力爭在首次教學(xué)時讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達到舉一反三、靈活運用的水平。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情景。
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認識數(shù)學(xué)知識。
教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景，應(yīng)給學(xué)生提供真實的、完整的學(xué)習任務(wù)。在情景中，“數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。比如購物的情景。
3、加強學(xué)習習慣的培養(yǎng)和學(xué)習策略的引導(dǎo)。
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習和綜合性練習，另一方面要有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。包括課前預(yù)習、課后復(fù)習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，使用學(xué)具的習慣等。
4、教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當有更多的思考余地。學(xué)習的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。
一年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 5
一、試卷命題質(zhì)量分析
本次檢測試題從整體看不難，檢測內(nèi)容全面，涵蓋全冊的重難點，難易相結(jié)合，試題形式豐富多樣，多用直觀形象的圖形表示，符合一年級小學(xué)生的年齡特點，注重測試學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的程度，注重數(shù)學(xué)與小學(xué)生生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文化。
這次檢測的題型包括：直接寫得數(shù)、填一填（內(nèi)容全面）、分一分（把每行中不同類的圈出來）、分一分并填一填、看圖寫算式、比一比、解決問題七個大題，題型多樣化。卷面第四題的圖形很不規(guī)范，致使學(xué)生不能正確數(shù)出各種圖形的個數(shù)。
二、學(xué)生答題情況分析
參加考試的學(xué)生45人，整體看，卷面整潔美觀，抄寫認真，答題情況較好，像口算、比較大孝數(shù)數(shù)、把每行中不同類的圈出來等題目對題率很高，填一填的題目包括的內(nèi)容較多，涉及數(shù)數(shù)、數(shù)位、找規(guī)律填數(shù)、位置等內(nèi)容，出錯較多。
全班45人中，優(yōu)秀的32人，良好的12人，及格的1人。像王振龍、王欣桐兩位同學(xué)基礎(chǔ)知識掌握較差，認識的字較少，不能正確地理解題意，致使錯題較多。王振龍同學(xué)第三題未做答，原因是讀不懂題目的意思；第六題不能正確理解問題而列式錯誤。王欣桐學(xué)習態(tài)度不夠端正，比較浮躁，第一題的`口算題出錯比較多，第二題出錯較多，基礎(chǔ)知識掌握較差。王x、陸x、趙x等同學(xué)學(xué)得知識扎實，掌握很好，答題很圓滿。
三、學(xué)生答題卷面分析及原因分析
1、第一題：直接寫得數(shù)，相信你能行。
考查學(xué)生的口算能力，平時訓(xùn)練較多，學(xué)生的計算能力較強，絕大多數(shù)學(xué)生全部正確，且抄寫認真、規(guī)范。
學(xué)生基本做對，只有王欣桐同學(xué)因為態(tài)度不端正，七道題算錯得數(shù)。
2、第二題：仔細看一看，你會填對的。共有8道小題。
第1小題，數(shù)一數(shù)，填一填。掌握很好，唯有王振龍同學(xué)數(shù)錯小棒的個數(shù)。
第2小題，考查學(xué)生對基數(shù)和序數(shù)的理解和運用。對題率較高，幾個學(xué)生因為沒有細心讀題，不能正確區(qū)分第3只和3只的意義而做錯，該圈1只的也圈出來了3只，該圈3只的卻圈了1只。多加以講解訓(xùn)練，幫助學(xué)生正確區(qū)分。
第3小題，畫一畫，填一填。課本中有此類題目，掌握得好，仍有個別學(xué)生不懂題目的意思而畫錯圖形個數(shù)，但算式填對。
第4、5、6小題，數(shù)的組成及意義，掌握很好，全部正確。
第7小題，找規(guī)律填數(shù)。前兩道填數(shù)的題目做得很好，掌握了相鄰兩個數(shù)之間的規(guī)律。僅有1人態(tài)度不端正，沒有認真檢查，明明做對了卻又擦掉了。第三道按規(guī)律畫圖形的題目對題率只有60%，此題有難度，雖然平時講過類似的題，但因為一些學(xué)生聽講不認真或接受新知慢而沒有學(xué)會。如，○△○○△○○○△，部分學(xué)生只畫了4個○，部分學(xué)生沒發(fā)現(xiàn)規(guī)律而做錯。
第8小題，在○里填上“<”“>”“=”。比較大小，掌握很好，全部正確。
3、第三題：分一分（把每一行中不是同一類的圈出來）。
學(xué)生分類正確，僅有1名學(xué)生因為學(xué)得很差未做，其余全部正確。
4、第四題：分一分，填一填（相信你的火眼金睛）。
這道題主要考查了學(xué)生對立體圖形的認識和統(tǒng)計，學(xué)生能正確區(qū)分和統(tǒng)計數(shù)一數(shù)，答題情況較好。但因為印刷的圖形沒有正方體，球也變成了橢圓的樣子，給學(xué)生造成認識上的錯誤。圓柱的個數(shù)數(shù)得很準確。
5、第五題：看圖寫算式。
要求學(xué)生仔細觀察圖，明白圖意，然后根據(jù)圖意列式計算。此題直觀形象，學(xué)生感興趣，學(xué)生對這類題的基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，答卷情況理想。僅有1名學(xué)生數(shù)錯個數(shù)而列錯算式，1名學(xué)生有一道題算式列對但算錯得數(shù)，學(xué)習不夠扎實。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習慣。
6、第六題：比一比。
比較圖形的多少的題目正確率高，只有1名學(xué)生填錯。根據(jù)要求畫圖形的題目，個別學(xué)生沒有讀懂題目的要求出現(xiàn)錯誤，要求畫的圓形比圓柱多2個，而3名學(xué)生只畫了1個，還有1名學(xué)生竟然列出了減法算式。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生認真讀題的習慣。
7、第七題：走進生活，解決問題。
這類題目是重點也是難點，解決問題在平時上課時是作為重點內(nèi)容講的，這次的檢測只有3道文字題，學(xué)生能正確讀題審題并正確列式計算。個別學(xué)生不能正確填寫單位名稱。平時教學(xué)中要進行更深更透徹的講解，還要進一步加強計算能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
三、今后改進措施與建議
1、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。
2、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨立審題能力作為重點。要重視培養(yǎng)學(xué)生讀題，理解題意的能力。正確理解題意是做對題的前提，從一年級開始，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做題前先讀題，正確理解題意的好習慣。有的孩子識字多，我們可以多鼓勵他們，讓他們讀題給其他同學(xué)聽，激發(fā)其他同學(xué)讀題的欲望，逐步過渡到讓孩子們跟著老師讀題。久而久之，孩子們就會養(yǎng)成做題前要先讀題的習慣。
3、采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間和空間。
4、在游戲活動中學(xué)習新知。平時在教學(xué)中要想辦法盡量把數(shù)學(xué)知識和游戲結(jié)合起來，充分調(diào)動孩子的學(xué)習積極性及注意力，一年級的孩子，只有當他們對學(xué)習感興趣了，聽課的效果才會好。
5、根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，要重視輔導(dǎo)后進生。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法，用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習品質(zhì)。
一年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 6
一、考試情況分析
本次期中考試的基本情況：一年級（1）班共有50人，參加考試人數(shù)為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數(shù)7人，及格率14% 。
二、試題解答情況
試卷反應(yīng)學(xué)生掌握較好的內(nèi)容為：
1.看圖寫數(shù)
2.加減計算
3.比較大小
試卷反應(yīng)學(xué)生存在的問題有：
1.我會填中文字較多，學(xué)生識字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5學(xué)生正著會填，反著不會填。
2.我會比、我會解答這些題目中反應(yīng)出了學(xué)生做題時不會讀題目，不知道要做什么，只會簡單的數(shù)數(shù)。
3.我會看圖列算式中學(xué)生不知道什么時候列加法算式，什么時候列減法算式。解決問題中很多學(xué)生看不懂圖，這題丟分人數(shù)最多。
三、教學(xué)反思
1.本次考試是對學(xué)生基礎(chǔ)知識、計算以及看圖解決問題的能力比較全面的檢測，基本能反應(yīng)學(xué)生學(xué)習的情況。
2.以后的教學(xué)中做題時多帶學(xué)生讀題目，帶學(xué)生審題。幫助學(xué)生逐步提高識字量。
3.基礎(chǔ)知識的教學(xué)要進一步加強，課堂講授新課后要給學(xué)生充足的時間做題，多做多練。學(xué)生做的題多見到新的題也能變通。
4.加強學(xué)生書寫的指導(dǎo)，在學(xué)習態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標準。
5.每個單元結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回顧并總結(jié)學(xué)習到的'知識。
6.加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的讀與記，關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生。
7.多與家長溝通，使學(xué)生在教師和家長的共同教育下健康成長。
一年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 7
本試卷從基礎(chǔ)知識、能力測試方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測，試卷與教材密切取系，關(guān)注學(xué)習的生活實際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共有六道大題，前四道題都是對基礎(chǔ)知識的運用，最后一題是能力測試，有一定難度。
一、成績分析:
一年級(1)班參加考試的有40人，平均分是85.35分，及格率為100%，優(yōu)秀率為40%。
二、試卷題目難易分析：
試卷難易程度總體適中，基礎(chǔ)題考核面全，呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強，后半部分能力題，拉開了層次，有適當?shù)奶岣摺?/p>
三、答題情況分析：
第一題，填一填。共有7個小題，包括100以內(nèi)數(shù)的認識和組成，數(shù)序，數(shù)的大小的比較幾個知識點，第2題和第7小題上出現(xiàn)錯誤，主要原因是讀題和審題能力不強，特別是第7小題，學(xué)生由于對一個數(shù)的前后不理解，就出現(xiàn)錯誤。因此在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題這方面的能力訓(xùn)練。
第二題，我會換算，考查學(xué)生對人民幣的單位的換算這個知識點的掌握情況。都有不同程度的出錯。
第三題，請按得數(shù)大小把算式排一排。多數(shù)學(xué)生都對，個別學(xué)生由于看題不認真，把算式的得數(shù)排列而失分。
第四題，是有關(guān)于位置的認識，也有個別學(xué)生出錯。
第五題，猜一猜。是對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解，學(xué)生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好，個別學(xué)生出錯。
第六題是計算題，出現(xiàn)錯誤最多的是有關(guān)于人民幣的計算。在以后的教學(xué)中還需加強練習。
第七題，用數(shù)學(xué)解決問題。主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的'應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要有：
①學(xué)生的思維不夠開闊，不會用所學(xué)的知識舉一反三，或是老師的讀題對學(xué)生有誤導(dǎo)，不會靈活解決問題。
�、趹�(yīng)用題的審題能力差，不理解數(shù)量間的關(guān)系。失分最嚴重的就是最后一題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以在教學(xué)中要加強審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生高分高能。
四、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，個別小朋友有所落后。存在不足之處：
1、個別學(xué)生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養(yǎng)小朋友認真書寫的習慣。
2、學(xué)生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學(xué)生會做，但是沒有聽懂意思，有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學(xué)生對題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習。
3、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的計算速度，保證百分之百的的正確率。
4、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學(xué)生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，要求學(xué)生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學(xué)會理解題意，學(xué)會檢查。
6、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。
五、改進措施：
1.發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2.創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
3.重視知識的獲取過程。使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4.加強學(xué)習習慣和策略的培養(yǎng)。有意識地對學(xué)生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
5.關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習習慣;加強方法指導(dǎo);嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
一年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 8
本次期中考試從整體上看，這張試卷得高分的不多，但60--80分的較多，最高分與最低分相差80分，或許達到了出卷者的意圖，但卻使許多家長感到失望，也使任教的教師感到慚愧。在一般人眼里，一年級學(xué)生應(yīng)考個九十來分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有點接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是優(yōu)秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我認真仔細分析了的試卷，發(fā)現(xiàn)三種不理想的主要原因之一就是在計算方面的失分率達到了37.25%。特別是在進位、退位加減法計算上失分更大。
其計算失分主要表現(xiàn)在：
1.進位加法和退位減法學(xué)生還沒有學(xué)習,好學(xué)生還能行,差生答的一塌糊涂.
2.解決生活中的問題學(xué)生讀題,分析題的能力弱,十分率較高.
3.還有最低級的'錯誤是20以內(nèi)的口算加減法也會出錯。
基于以上的錯誤，是我有以下幾點感觸:
1.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習慣：
（1）書寫上的習慣。如，數(shù)學(xué)阿拉伯數(shù)學(xué)的認真書寫；列豎式時數(shù)位要對齊；個位滿十要向十位進一，要有進位標志；個位不夠減，向十位借一，要有退位標志等。
�。�2）認真檢查的習慣�？梢韵裙浪�，再口算，再列豎式計算。
�。�3）認真審題，看清運算的符號，再計算。
2.每天練一練，強化口算。
計算教學(xué)中，口算是基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適量進行一些口算訓(xùn)練�？谒憔哂谢〞r間少、容量大，形式活、速度快等特點。通過口算訓(xùn)練，可以促使一年級學(xué)生計算能力的形成，培養(yǎng)思維的敏捷性。
3.練習形式的多樣性，形成技能。
熟能生巧，計算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習。在練習形式的多樣性和趣味性下功夫，提高練習的操作性。把練習過程變成小競爭；把練習變成小游戲；把練習變成技巧的探索。
一年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 9
一、考試情況概述：
試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級期中考試，考核對象是一年級全年級學(xué)生，考試時間60分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式，由本校一年級兩個數(shù)學(xué)老師共同命題，我所任教的兩個班一(1)和一(2)共68名學(xué)生參加考試，兩個班的合格率均為100%，一(1)班優(yōu)秀率(90分以上)為91.4%，平均分94.8分;一(2)班優(yōu)秀率(90分以上)為90.9%，平均分95.1分
二、試卷試題概述：
試題類型及分數(shù)權(quán)重為：
第一大題是看圖寫數(shù)考基數(shù)(每空1分，共4分)
第二大題考相鄰數(shù)(每空1分，共6分)
第三大題考數(shù)的組成(每空1分，共8分)
第四小題考比一比(每題1分，共4分)，分4個小題
第1小題考比高矮，第2小題考比長短，第3小題考比多少，第4小題考比大小
第五大題是填一填(每空1分，共13分)，分為4個小題
第1小題認識物體，第2小題考序數(shù)，第3小題填>、<、=，第4小題考數(shù)序。
第六大題是口算題(每空1分，共18分)。
第七大題是填加法減法算式里的未知數(shù)(每題1分，共9分)。
第八大題是考數(shù)數(shù)以及比較大小(每題1分，共3分)分3小題，第1小題考多幾個，第2小題考少幾個，第3小題考一樣多
第九大題，給每組得數(shù)大的算式后面打勾(每題1分，共6分)有6小題，考10以內(nèi)的加法、減法、連加、連減、加減混合運算，以及比較數(shù)的大小
第十大題分3小題考數(shù)序(共9分)第1小題3分，第2小題排順序2分，第3小題考10的組成4分
第十一大題用數(shù)學(xué)，看圖寫算式(1-4每題2分，5-6每題3分，共14分)。分為6個小題，第1小題看圖列減法算式，第2小題看圖列加法算式，第3小題知道總數(shù)和一部分，求另一部分，第4小題知道兩部分，求總數(shù)。第5小題看圖列連加算式。第6小題看圖列加減混合算式。
第十二大題聰明屋考連加及填未知數(shù)的綜合知識(6分)
三、試卷考核知識簡析：
1、10以內(nèi)基數(shù)、數(shù)序、序數(shù)、相鄰數(shù)以及數(shù)的分與合等知識。(主要體現(xiàn)在第一、二、三、八、十大題)
2、10以內(nèi)數(shù)的加減口算、連加、連減、加減混合運算以及比大小(主要體現(xiàn)在第五、六、七、九、十二大題)
3、比一比(主要體現(xiàn)在第四大題)
4、立體幾何圖形的區(qū)別物體的分類(主要體現(xiàn)在第五大題的第1小題)
5、看圖寫算式并計算以及用數(shù)學(xué)(主要體現(xiàn)在第十一大題)
四、書本知識內(nèi)容：
第一單元數(shù)一數(shù)(P2—5)第二單元比一比(P6—13)
第三單元1-5的認識和加減法(P14—31)第四單元認識物體和圖形(P32—37)
第五單元分類(P38-41)第六單元6-10的認識和加減法(P42-83)
五、試卷題目難易分析：
試卷第一至十大題都是基礎(chǔ)題;第十一、十二大題是應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題題，屬拔高題。試卷難易程度總體適中。
六、考試情況分析：
1、基礎(chǔ)題上失分。由于一年級的孩子剛從幼兒園進小學(xué)，缺少考試和測驗的經(jīng)驗，他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯，由于部分學(xué)生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。少數(shù)學(xué)生在加減混合運算時會丟1-2分，如在計算6-3+1時，不是先算第一步，而是先算3+1等于4，故結(jié)果就錯了。另外，在數(shù)立體幾何圖形時，一部分學(xué)生認為只有3個長方體，認為那個傾斜的長方體不是長方體，說明學(xué)生對立體幾何圖形的特征認識不夠深刻，因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時就要多下功夫，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高口算水平，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣;要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。在第8大題在原有的多幾個和少幾個題目有點忘記了。主要有兩個原因，學(xué)生不知道是該花三角形還是和它一樣的圖，另外題目設(shè)置是沒有把線直接畫在原圖的下面，讓學(xué)生遇到了障礙。
2、拔高題上失分。尤其是第十一大題的第6小題，有很多學(xué)生寫成是4+3-2，大圈里面的個數(shù)只看成是4個了。造成了很大得十分。拔高題主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在學(xué)生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說明學(xué)生的思維不夠開闊，不會用所學(xué)的知識舉一反三，靈活解決問題。
【教學(xué)反思】
1、必須夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學(xué)生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的.產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。
2、加強學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習慣。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強教學(xué)的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題。
4、教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
5、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。
6、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導(dǎo)；嚴格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的發(fā)展。
7、作為一年級兩個班的數(shù)學(xué)任課教師，再次強調(diào)要加強學(xué)習習慣和主動學(xué)習能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
一年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析 10
一年級共有學(xué)生9人，成績差異明顯，兩極分化明顯，相對來說學(xué)習困難的學(xué)生面比較大。在這批學(xué)生中，有3名同學(xué)學(xué)習刻苦，作業(yè)認真，解題思路，成績相對穩(wěn)定，但其中有2名上課上課很少舉手發(fā)言。也缺乏應(yīng)有的分析問題，解答問題的能力，因此學(xué)習成績一時之間很難提高。另外有3名同學(xué)頭腦非常靈活，但由于比較貪玩，又很頑皮，上課也不專心，所以學(xué)習成績不夠穩(wěn)定。這次考試的試卷比較簡單，只有一道超范圍的題。主要是以前四單元的基礎(chǔ)知識為主，所以考試總體大多數(shù)同學(xué)考的還是比較理想，但有2位同學(xué)的成績實在太差。在本次測試中，口算不合格的有2人，填空錯誤達5題以上的有3人，解決問題出現(xiàn)錯誤的有3人。具體分析如下：
第一題：口算題。有3位同學(xué)能正確計算，4位同學(xué)能錯2—5道，（這幾位同學(xué)是因為粗心、造成的。）1位同學(xué)能錯一半，一位同學(xué)基本全錯。本冊以100以內(nèi)的加、減的`計算為主，而我們班就有2位同學(xué)干脆反應(yīng)不過來。此題出現(xiàn)錯誤的地方不是題目太難，純屬學(xué)生不認真、馬虎造成的，因此，以后要加強培養(yǎng)學(xué)生認真檢查作業(yè)的好習慣。
第二題：填空題。有兩位同學(xué)就只填對了一道題。其他的都還可以。
第三題：猜一猜。這是一道估算題，第2小題有一定難度，因?qū)W生年齡小，各種能力偏差，加上識字少，理解能力偏差，實際經(jīng)驗也比較少，有很多學(xué)生不太理解題意，造成解題困難。
第四題：用豎式計算。有七位同學(xué)全對，一位同學(xué)只對了1道，一位同學(xué)沒做。
第五題：比較大小。有七位同學(xué)全對，一位同學(xué)只對了1道，一位同學(xué)沒做。
第六題：連一連。全對。同學(xué)們都能辨認它的空間觀念，能正確的從不同角度觀察物體形狀，能很好的看出正面、上面和側(cè)面是什么形狀。
第七題：是一道超范圍題當附加題處理，沒有算分。
第八題：看圖填空。除了羅小雅、陳輔濤2位同學(xué)之外，其他7位同學(xué)全對。
第九題：看圖列式計算。除了羅小雅、陳輔濤2位同學(xué)之外，其他7位同學(xué)全對
通過分析，學(xué)生在二（2）（3）（4）題、四題、五題、八題、九題。出現(xiàn)的錯誤比較多，針對這些錯誤，改進方法如下：
1、加強學(xué)生良好行為習慣的培養(yǎng)，特別是認真讀題、認真計算的習慣。培養(yǎng)他們分析問題選擇計算方法的能力。
2、注意平時作業(yè)多樣化的訓(xùn)練，讓學(xué)生多件題型。
3、多加強學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。
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這次期中考試，我們首次實行了不讀題，學(xué)生獨立完成的形式進行，這對識字量有限的一年級學(xué)生來說是一大挑戰(zhàn)，考試后我翻閱試卷對本次考試反思如下：
1、有些同學(xué)很聰明，但很粗心，平時沒有養(yǎng)成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2、不認真審題。應(yīng)用題以前是老師讀題，這次自己做，有的同學(xué)沒有好好讀題，簡單一看就斷定用加法還是減法。結(jié)果導(dǎo)致有的同學(xué)寫算式時連數(shù)都寫錯了，失分較多。
3、不會檢查。有的同學(xué)粗心有空題的現(xiàn)象，結(jié)果檢查時也沒看出來，導(dǎo)致計算、填空這些密度大的題有空著不做的現(xiàn)象。
4、同學(xué)們的思維不夠靈活。有一道表格題，平時豎著練習的比較多，結(jié)果考試時要橫著看，大部分同學(xué)們都沒看明白就習慣性的用平時的做題方法做了，結(jié)果失分較多。
今后我將對我的學(xué)生提出如下要求，并經(jīng)常提醒、檢查。
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習。
新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內(nèi)的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時復(fù)
習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的.解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復(fù)練習打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
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一、試卷分析
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。
二、學(xué)生得失分情況分析
本班38人，總分：1822分、平均分：47.9分，及格人數(shù)：11人、及格率：28.9%，優(yōu)秀率：15.7％。
1、填空題部分
個別學(xué)生因為不認真出現(xiàn)錯誤
2、我會算
做完的學(xué)生出現(xiàn)個別錯誤。學(xué)生的口算能力一般，準確率不夠高。在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生細心、認真的學(xué)習態(tài)度，力求會的做全對。
3、我會想
2小題看圖數(shù)圖形錯的比較多，有些學(xué)生對于復(fù)雜的圖形就不會數(shù)了。
三、存在問題
通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。
1、書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，例如，數(shù)字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數(shù)字的大小書寫不一。
2、學(xué)習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現(xiàn)錯誤最多的就是第六題。
3、做題不靈活：數(shù)學(xué)源于生活，有的孩子學(xué)數(shù)學(xué)太脫離實際生活
4、疏忽細節(jié)：俗話說細節(jié)決定成敗，干任何工作、任何事都要注意細節(jié)。在教學(xué)過程中，我要加強對孩子在這方面的培養(yǎng)，注意孩子書寫的規(guī)范、愛動腦筋的習慣、說話完整的習慣。通過這次考試，從第六題填空可以看出，雖然孩子大部分都做對了，但做后沒有按老師教的方法去檢查，這也是我以后教學(xué)要注意的細節(jié)。
四、教學(xué)反思及改進措施
1、給學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實學(xué)習素材和多種信息。以后教學(xué)中，多編一些生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生多解決一些實際問題。在以后的平時練習當中我會多讓學(xué)生自己探索和思索問題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。
2、全面關(guān)注每一位學(xué)生。
一是關(guān)注全體學(xué)生，縮小學(xué)困生的面，讓優(yōu)生幫學(xué)困生，以優(yōu)帶中；
二是關(guān)注學(xué)生的全面，在教學(xué)中不僅僅重視結(jié)論，更重視學(xué)生的學(xué)習過程，進行學(xué)習方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生一些好的學(xué)習方法，使學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)的思考方法和如何用數(shù)學(xué)去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和認真仔細檢查方面做得不夠到位。
這次考試暴露出不少問題。有些學(xué)生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。以后教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，教給學(xué)生好的學(xué)習方法，克服粗心大意的毛病，讓學(xué)生不再出現(xiàn)同樣的錯誤，促進學(xué)生主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習活動之中，使他們能主動地思考。
4、對后進生原因分析與補進措施。
經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)后進生已經(jīng)有了很大的進步了，但由于學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實，有幾個孩子學(xué)習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別后進生的輔導(dǎo)的強度，我現(xiàn)采用組長幫組員的學(xué)習方式，并采取一定的`獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小學(xué)生把被動學(xué)習變?yōu)橹鲃訉W(xué)習。有的學(xué)生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由于不細心，便做錯了。要逐步培養(yǎng)學(xué)生的檢查習慣。
總之，通過這次的考試，使我看到了并了解了平時在教育教學(xué)工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，更加關(guān)注學(xué)生（如：學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習心理以及學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)），重視學(xué)生學(xué)習方式的嘗試與研究。加強學(xué)生的書寫練習，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感和方位感，以及解決簡單的實際問題的能力。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向40分鐘要質(zhì)量，爭取在下一次的考試中不再出現(xiàn)類似的錯誤，使一年級學(xué)生達到理想的學(xué)習水平，讓學(xué)生在生活中學(xué)找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會運用數(shù)學(xué)，讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師！
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