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初三數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析
期末考后分析會(huì)通過診斷和失分點(diǎn)分析，可以清晰地看到“馬虎”的根源：審題不清、注意力不集中、知識(shí)點(diǎn)存在漏洞。下面小編為大家搜索整理了初三數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析，希望對大家有所幫助!
一、試卷結(jié)構(gòu)
1.試卷結(jié)構(gòu)：本次考試模仿中考試卷模式，將選擇題放在了第一題，第二題是填空題、解答題為第三題，各種題型所占分值分別為30分、32分、88分。
2.試卷內(nèi)容：初一、初二及初三上學(xué)期的基本知識(shí)。主要考查方面包括：基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能;數(shù)學(xué)活動(dòng)過程;數(shù)學(xué)思考;解決問題能力等。
3.全卷難度結(jié)構(gòu)為：容易題、中檔題、稍難題約為99分、37分、14分。試卷難度中等偏難，因?yàn)楹瘮?shù)題目較多，所以大部分學(xué)生都做不完，或者沒有時(shí)間檢查。
通過對初三年級(jí)(一)、(三)班考生進(jìn)行試卷分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下(人數(shù)93人)：
二、答題情況分析
1.第一題選擇題共有10個(gè)小題。第1題雖然考察的是最基本的同類二次根式的概念問題，但由于學(xué)生沒有注意到將選項(xiàng)中的二次根式先正確化簡，再正確判斷，從而失分較為嚴(yán)重，本題既考查了同類二次根式的概念，也考察了化簡二次根式的計(jì)算，可謂一題多義。第2—5題難度適中，得分率較高。第6小題為綜合運(yùn)用三角形的知識(shí)判斷三角形ABC是否為直角三角形，有一定的運(yùn)算量和對直角三角形知識(shí)的融會(huì)貫通，所以對于學(xué)習(xí)程度中等及以下的學(xué)生來說，得分率比較低。
2.第二題填空題共包括12小題。為7—18小題。第7—16小題難度適中，得分率較高，第17小題，已知三角形各個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)，利用兩點(diǎn)間的距離公式求三角形的最大邊的長度，對于兩點(diǎn)間的距離公式同學(xué)們都能熟練運(yùn)用，但是沒有將所求得的最后結(jié)果化成最簡二次根式，誤失一分。第18題為09年期末考試卷中一個(gè)解答題的變形，由于學(xué)生之前沒有對這個(gè)題目的模型熟練掌握，所以在靈活運(yùn)用時(shí)失去了主動(dòng)性，尤其是第二個(gè)空求函數(shù)的定義域錯(cuò)誤一片。
3、第三題解答題共包括7個(gè)小題。為19—25小題。
19題二次根式的計(jì)算題。
20題利用線段的垂直平分線，角的平分線的性質(zhì)定理證明兩條線段相等。
21題利用根的判別式判斷一元二次方程實(shí)數(shù)根的情況。
22題第(1)小問根據(jù)題目表格的信息求反比例函數(shù)的解析式，第(2)問難度較大，需要先求出剩余產(chǎn)品的質(zhì)量，再求出每天平均銷售的數(shù)量，最后用總的剩余量除以每天售出的數(shù)量，求出還用多少天才能將所有產(chǎn)品銷售完。有很多學(xué)生沒有理清這三個(gè)量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，從而導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。
23題第(1)問根據(jù)反比例函數(shù)的圖像求出它的解析式。第(2)問需要利用等邊三角形的知識(shí)做答，有的學(xué)生對等邊三角形的知識(shí)忘記了很多，沒有正確作出，失分嚴(yán)重。
24題第(1)問根據(jù)直角三角形的兩個(gè)銳角互余證明兩條線段垂直。第(2)問利用做輔助線的方法證明BE=CD，能不能正確做出輔助線是能不能成功完成這一個(gè)題的關(guān)鍵，考察了學(xué)生靈活做輔助線的方法。
25題為最后一題，也是壓軸題。第(1)問大部分程度較好的學(xué)生可以在經(jīng)過思考以后正確做出。但是第(2)問因?yàn)樯婕暗絼?dòng)點(diǎn)的問題，這也是三角形問題中的難點(diǎn)，有的同學(xué)不能很好的理解動(dòng)點(diǎn)的問題，沒有正確分類考慮三角形PBE三個(gè)內(nèi)角中直角的位置，所以造成答案遺漏或者根本就是不會(huì)解答，造成丟分嚴(yán)重或者一分不得。
三、改進(jìn)措施：
1.抓好基礎(chǔ)，搞好核心內(nèi)容的教學(xué)
加強(qiáng)對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中，要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識(shí)的理解;要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位;要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率。
2.以學(xué)生為主體，著眼于能力的提高
以學(xué)生為主體是獲得好的教學(xué)效果的根本保障，任何以過多的模仿練習(xí)為主要模式、剝奪學(xué)生自身的思考和活動(dòng)以達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的做法都是不值得提倡的。學(xué)生的發(fā)展，對知識(shí)的掌握，經(jīng)驗(yàn)的積累，乃至解題答題能力的提高，都必須建立在學(xué)生的身體力行之上，不做過多的模擬練習(xí)，應(yīng)該有重點(diǎn)的做一些好的試卷，進(jìn)行適度的聯(lián)系。平時(shí)教學(xué)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神。
3.繼續(xù)加強(qiáng)幾何證明問題的練習(xí)
幾何教學(xué)是整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。對于初中學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。數(shù)學(xué)水平明顯出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，這種情況一般出現(xiàn)在初二幾何教學(xué)中，為了降低兩極分化的嚴(yán)重性，我們應(yīng)該從幾何的入門工作做起，抓好基本概念、基本畫圖、基本圖形的性質(zhì)、基本題型的做法，多做一些針對性強(qiáng)，知識(shí)容量豐富，開闊視野的題目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)幾何證明的興趣，真正喜歡學(xué)習(xí)幾何，變被動(dòng)為主動(dòng)，不要在幾何部分丟分失分，或者少丟分失分，在數(shù)學(xué)考試中取得好的成績。
4、繼續(xù)做好拉差補(bǔ)缺工作，對學(xué)困生加強(qiáng)輔導(dǎo)，讓左手幫右手活動(dòng)繼續(xù)在班級(jí)中進(jìn)行，加強(qiáng)對學(xué)困生作業(yè)的面批工作，積極與家長溝通，共同做好學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。
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