一幼小銜接中孩子面臨的變化，二幼小銜接中家長應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備，入小學(xué)后情況一下子發(fā)生變化，上小學(xué)了家長早早的給孩子準(zhǔn)備了書包鉛筆橡皮等等學(xué)習(xí)用品，所以在座的家長不要過于盲目的去補(bǔ)習(xí)。
幼小銜接發(fā)言稿
松岙鎮(zhèn)校幼小銜接（發(fā)言稿）
松岙鎮(zhèn)校卓賽余
各位家長：
晚上好！很榮幸能夠來參加此次活動。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是孩子人生中的一件大事,也是孩子人生旅途中的一次重大轉(zhuǎn)折.如果說,孩子離開家庭走向托兒所、幼兒園是第一次"社會性斷奶"的話,那么,孩子進(jìn)入小學(xué)則走向更加獨(dú)立、更加豐富、更加多變的生活內(nèi)容和生活天地,這是"第二次社會性斷奶",這一次更重要,因?yàn)樗鼘⒆拥囊簧a(chǎn)生重要的影響.可在現(xiàn)實(shí)生活中,我們發(fā)現(xiàn)許多孩子進(jìn)入小學(xué)后,開始興致挺高,可幾天下來發(fā)現(xiàn),孩子們總是丟三落四,不是把鉛筆盒丟在家里,就是忘了老師讓帶什么東西,老師上課講了什么也說不出來,上學(xué)的興趣也不大了;有的孩子特別膽孝孤僻,有什么事情也不對老師說,上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請假;有的孩子不會聽講,不做作業(yè)不說,連基本的課堂常規(guī)也不懂,上課隨便走動、說話、喝水,老師今天講,孩子明天又忘.每天都有同學(xué)忘帶書本和學(xué)習(xí)用具,還抱怨爸爸、媽媽昨天晚上沒給他裝進(jìn)書包.有些孩子特別自私,自己的東西別人稍動一下就要告老師,既不知道謙讓,更不懂得關(guān)心別人;還有一些孩子則不敢跟別人說話,不會和同學(xué)交往,剛從幼兒園步入小學(xué)的孩子為什么會有這么多問題?怎樣做才能幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活呢?
一、幼小銜接中孩子面臨的變化
幼兒教育與小學(xué)教育是兩個(gè)不同的教育階段,德國的哈克教授認(rèn)為,從幼兒回到小學(xué),不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換,也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。根據(jù)觀察和研究,處于幼兒園和小學(xué)銜接階段的孩子,通常面臨著下列六個(gè)方面發(fā)生變化的問題:
1.師生關(guān)系的變化.孩子入學(xué)后,就要離開像媽媽一樣的幼兒園教師,而去接受嚴(yán)格要求、學(xué)習(xí)期望高的小學(xué)教師.在幼兒園,老師對孩子生活照顧比較多,老師像父母般地照顧孩子,另外,幼兒園的學(xué)習(xí)活動對孩子的要求比較簡單,寬松,它注重的是能力、情感的培養(yǎng),不需要大量的寫呀、抄呀,孩子的學(xué)習(xí)活動非常輕松、愉快.而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了,從老師到家長對孩子的學(xué)習(xí)期望值非常高,這就使孩子有了一定的壓力和負(fù)擔(dān)。小學(xué)老師由于要完成教學(xué)任務(wù),她就要把主要精力放在教學(xué)上,對學(xué)生生活關(guān)心的相對較少,老師與學(xué)生的交往,主要在課堂上,師生個(gè)別接觸的時(shí)間很少,新入學(xué)的孩子就可能會感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受,甚至感到生疏和壓抑.
2.課堂教學(xué)的變化。小學(xué)中正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式有較大區(qū)別,游戲是幼兒園教育的主要活動方式,提倡的是在玩中學(xué),學(xué)中玩,即使是正規(guī)的課堂教學(xué),也是以孩子為主體,尊重孩子的意愿和興趣去安排豐富有趣的活動方式,而小學(xué)以書面語言為主,強(qiáng)調(diào)文化知識的系統(tǒng)教育和讀、寫、算等基本技能訓(xùn)練,課間休息和游戲時(shí)間很短,孩子面臨的是每天上午三節(jié)課,下午三節(jié)課的課堂教學(xué),而且由于小學(xué)教育要求的知識性、系統(tǒng)性比較強(qiáng),所以大多是以老師的講解為主,除了老師的講解,孩子還必須完成一定量的作業(yè).
3.行為規(guī)范的變化.孩子入小學(xué)后,必須學(xué)會正確地認(rèn)識自己,融入集體,他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制.在幼兒園,孩子有許多自選活動的時(shí)間和權(quán)利,而到了小學(xué),學(xué)生的自選活動就很少,大部分時(shí)間必須服從統(tǒng)一的要求.
4.人際關(guān)系的變化。孩子入小學(xué)后與在幼兒園朝夕相處的同伴分離,來到一個(gè)新的環(huán)境,這就需要重新建立新的人際關(guān)系,結(jié)交新朋友,尋找自己在團(tuán)體中的位置并為班級所認(rèn)同.
5.家長和老師期望值的變化.孩子在幼兒園期間,家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng)、心理的健康、生理的健康,孩子在幼兒園吃好,玩好,學(xué)習(xí)好,與同伴相處好,我們所期望的是孩子活潑,快樂,健康。而一旦孩子入了小學(xué),家長和教師的期望值就會發(fā)生很大的變化,對孩子給予新的期望和壓力,為了學(xué)習(xí)而減少了孩子游戲、看電視的時(shí)間等。
6.學(xué)習(xí)環(huán)境的變化.幼兒期的自由、活潑、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成為分科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境,這種環(huán)境如果孩子不能很快適應(yīng),那么就很容易使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙.因此,解決好這些問題,是做好幼小銜接的關(guān)鍵。
二、幼小銜接中,家長應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備
幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情,家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響.其中家長的作用尤其不能忽視.因?yàn)閮和纳钚袨榱?xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長的言傳身教.
家長首先要有正確的心理定位，走進(jìn)新華書店經(jīng)常能看到家長們爭相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例,回家后一些望子成龍心切的家長往往會照著這些書本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班.其實(shí),這些都是沒有必要的.每個(gè)孩子都有自己出色的地方,家長對孩子要有個(gè)正確的心理定位,要看到孩子的優(yōu)勢,時(shí)刻反問自己希望孩子成為怎樣一個(gè)人?如果是我,我會說希望孩
子成為一個(gè)健康、善良、正直自食其力的人.一旦有了一個(gè)心理定位,家長在家庭教育中的做法就不會變得非理性...
要幫助孩子做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。
1、思想上的準(zhǔn)備。
激發(fā)孩子入學(xué)的愿望。孩子上小學(xué),是他人生道路上的一個(gè)較重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn).讓孩子對小學(xué)產(chǎn)生向往,盼望早一點(diǎn)上小學(xué).切忌家長對孩子這樣說：“現(xiàn)在開始要吃苦頭了”，“瞧，你這么坐不住，將來上小學(xué)可要受罪，讓小學(xué)老師好好修理你１
其實(shí)，這一時(shí)期的孩子對小學(xué)生活處于一種朦朧的狀態(tài)，他們對小學(xué)的了解都是通過成人的介紹和他們的一些參觀活動，而家長對孩子這樣說，會引起孩子對小學(xué)的恐懼，覺得讀書是一件可怕受罪的事，一旦讀書受到挫折，就會產(chǎn)生自卑心理，更不能適應(yīng)小學(xué)生活。
平時(shí),家長在和孩子的聊天中,要不時(shí)傳遞這樣的信息"你長大了,就要上小學(xué)了,爸爸媽媽真高興我們家要有小學(xué)生了,我們真開心”,讓孩子知道,父母為自己的成長高興,為自己上小學(xué)自豪.有些孩子,對小學(xué)的認(rèn)識依賴于表面,如上小學(xué)可以背書包、戴紅領(lǐng)巾、自己到學(xué)校等...家長還應(yīng)幫助孩子正確了解學(xué)校,知道小學(xué)是學(xué)習(xí)的地方,小學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主的,要做作業(yè),還會考試,要認(rèn)真學(xué)習(xí)...遇到一些特殊的日子為孩子拍照留念，讓孩子知道爸爸媽媽對自己要上小學(xué)了很重視，上學(xué)是一件很開心的事，如：開學(xué)第一天，帶上相機(jī)到學(xué)校門口為孩子照相，留下一個(gè)美好的“第一天”；要戴紅領(lǐng)巾了，特意去到學(xué)校拍上幾張，為孩子留下一份特殊的光榮，讓這鮮艷的紅領(lǐng)巾掛在脖子上時(shí)時(shí)激勵他，催他奮進(jìn)。
2.學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備..
在學(xué)校讓老師感到頭痛的不是那些在入學(xué)前缺少知識的孩子,而是那些對學(xué)習(xí)根本沒有興趣,不愛動腦思考的孩子.如何讓自己的孩子知識廣,興趣旺,能力強(qiáng)呢?我想我們有必要了解學(xué)習(xí)必備的能力和素質(zhì),孩子如果具備了這些能力和素質(zhì),就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用...
1)思考的能力.孩子的思考是與生俱來的.讓孩子獨(dú)立地思考,養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣,是孩子不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的源泉.新課標(biāo)要求培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決
問題的能力,提倡發(fā)現(xiàn)問題比解決問題是重要,沒有問題的孩子往往是問題最多的孩子.所以,作為家長,有時(shí)面對孩子的問題適當(dāng)?shù)刭u一下關(guān)子,讓孩子自己去想,會比大人搜腸刮肚滿足其好奇來得更有效果...
2)閱讀的能力.閱讀能使孩子接觸并掌握大量的詞匯,提高其分析能力,所以,有必要培養(yǎng)孩子的閱讀能力和習(xí)慣,來幫助幼兒學(xué)習(xí)。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里堅(jiān)持念故事給孩子聽.還可為孩子準(zhǔn)備一些圖文并茂的、有意義、有童趣的圖書,增加幼兒的閱讀機(jī)會,使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書,這是增進(jìn)孩子學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識吸收的良好途徑.
3)傾聽的能力.聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一.許多作文優(yōu)異的小學(xué)生,他們從小就養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣.傾聽是一種很自然的接受方式.孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣.經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播;聽得多,勢必積累得多,在表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力.
4)提高孩子對語言的理解水平.在小學(xué)一年級開學(xué)的頭幾天,常常會出現(xiàn)這樣的插曲:家長叮囑孩子下課放后早點(diǎn)回家,不要在學(xué)�；蝰R路上玩,孩子竟然一節(jié)課后就背起書包回家了;老師讓學(xué)生回家寫三個(gè)生字,每個(gè)生字寫五遍,孩子竟寫成五花八門的格式,有三個(gè)字寫三遍的,有一個(gè)字寫三遍的,五遍的,甚至一個(gè)字寫滿一頁紙,有的孩子干脆一個(gè)字不寫,不知道老師曾布置過作業(yè).之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象,是因?yàn)楹⒆硬焕斫饫蠋煹恼Z言,只有那些千叮嚀、萬囑咐的重復(fù)提醒才能記住.因此,父母沒有事可以和孩子多交談,不要再有重疊祠,如飯飯、覺覺等,語言要逐漸規(guī)范、精煉、復(fù)雜.閱讀故事時(shí),不要孩子一問就停下來解釋,要讓孩子能聽過全文,自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語句、語匯,多讓孩子談?wù)勊娝?給孩子適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┬∪蝿?wù),為理解任務(wù)性、指令性語言打好基礎(chǔ).比如,請你去拿一張小凳;請你去拿高的小凳;請你去廚房的陽臺上拿小凳......
5)培養(yǎng)孩子的注意力。在入學(xué)以前,應(yīng)該幫助孩子發(fā)展注意力,使孩子逐步學(xué)會控制自己的注意.開始,采用游戲形式比較好.做游戲時(shí),如果你和孩子輪流出題目,家長還可以故意出錯(cuò),讓孩子發(fā)現(xiàn)并給你糾正,這樣,孩子的積極性會更高.一般孩子都比較喜歡聽故事,所以你還可以讓孩子自己聽錄音故事來發(fā)展他的有意注意.在聽故事前先提出幾個(gè)問題,讓他帶著問題聽,聽完后回答你的問題。還可以要求他邊聽邊記住故事的內(nèi)容,然后把故事復(fù)述給你聽.只要你能根據(jù)孩子的情況經(jīng)常和他一起做有利于注意力發(fā)展的游戲,相信孩子的注意力會很快提高.
3.生活上的準(zhǔn)備
1)調(diào)整生物鐘。大班的孩子要慢慢調(diào)整生活方式，逐漸減少午睡時(shí)間，兩小時(shí)、一小時(shí)半、一小時(shí)、到最后不睡，家里要讓孩子吃飽吃好，尤其是早餐、中餐，否則長長的一天里要學(xué)習(xí)、要活動，小孩子的身體又怎么受得了？.
2)自理能力的準(zhǔn)備。入小學(xué)后,情況一下子發(fā)生變化。放學(xué)后,跟著隊(duì)伍要自己過馬路回家.在校要自己整書包.因此生活能力上的培養(yǎng)和逐步過渡,也是很重要的.平時(shí),每天讓孩子多做些力所能及的事情,尤其是吃飯和穿脫衣褲一定要讓他自己來,很多孩子因?yàn)樵诩议L無微不至的關(guān)心下，上過廁所系不好褲子，或動作很慢，等到其他小朋友都在教室里上課了，他還拉著褲子急匆匆地趕來了，來不及做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，老師已經(jīng)開始講課了，他還低下頭忙著尋找他的書呢。
3)學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備。
上小學(xué)了，家長早早的給孩子準(zhǔn)備了，書包、鉛筆、橡皮等等學(xué)習(xí)用品。在購買這些學(xué)習(xí)用品時(shí)，家長一定要關(guān)注實(shí)用性，不要過于注重好看的外表。書包袋盡量買肩帶寬一點(diǎn)，軟一點(diǎn)的，孩子背著比較舒服一點(diǎn)。買鉛筆時(shí)，就買這種中華的木頭鉛筆，并且不要帶有橡皮的，上面的橡皮質(zhì)量不是太好，而且擦的時(shí)候要鉛筆調(diào)頭，這影響了學(xué)生書寫速度和習(xí)慣。。千萬不要給孩子買自動鉛筆，自動鉛筆比較容易斷，而且比較細(xì)，寫字時(shí)寫不出筆鋒。對孩子寫字能力的培養(yǎng)有影響。一次性不要給孩子太多的鉛筆，一年級的孩子容易丟掉。
三、幼兒該不該贏在起跑線上？
對于即將讀一年級的孩子，最操心的就是在座的家長了，很多家長已經(jīng)在給孩子張羅暑假的補(bǔ)課了，希望通過暑假的提前補(bǔ)習(xí)，孩子進(jìn)入一年級，成績能夠優(yōu)秀一點(diǎn)，甚至希望幼兒園的老師能夠多教一些拼音和生字，家長們這樣的心理是可以理解的。但是，從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，暑假補(bǔ)習(xí)過的孩子，進(jìn)入一年級以后，對老師在講的知識他覺得已經(jīng)學(xué)過了，聽不聽都無所謂，注意力就不是很集中，可能第一次的測試成績會比較優(yōu)秀，但是長此下去，成績會下滑的比較厲害，因?yàn)樗险n認(rèn)真聽講的習(xí)慣越來越差。再者，補(bǔ)習(xí)的地方各不相同，老師的教法也不一樣，一年級，拼音的發(fā)音影響著以后的識字。如果學(xué)的不標(biāo)準(zhǔn)，等一年級上學(xué)了再糾正，那就比較困難了。還有就是，今年九月份開始的一年級語文，采用的是全新的教材，新的教材，意味著跟現(xiàn)在的一年級在用的教材有不一樣的地方。所以在座的家長不要過于盲目的去補(bǔ)習(xí)。
怎樣才算幼小銜接好了呢?
我想其檢測的敏感指標(biāo)可不可以用這樣三句話概括:
一是"學(xué)習(xí)感興趣",即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,能積極主動地學(xué)習(xí),不懂就問。
二是"活動能合群",就是在日常學(xué)習(xí)活動中,能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。
三是"生活有條理",也就是能獨(dú)立自主地安排妥恰包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,不必大人催著、盯著才去完成..
總之,讓孩子順利地由幼兒園進(jìn)入小學(xué),是幼兒園、學(xué)校、家長義不容辭的責(zé)任和義務(wù),只要我們共同努力,相信孩子的明天一定會更加美好.
親愛的家長朋友們，讓我們一起攜起手來，共同為大班孩子順利進(jìn)入小學(xué)、成為一名合格的小學(xué)生而努力。最后，祝您的孩子入小學(xué)后學(xué)習(xí)順利，學(xué)習(xí)快樂！謝謝！
幼小銜接發(fā)言稿
幼兒園大班學(xué)生如何做好幼小銜接
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓孩子愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活呢？作為家長我們又該如何幫助孩子做好幼小銜接呢？
一、在心理上，激發(fā)情感（向往之情）
一般來說，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個(gè)方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響，孩子開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望，時(shí)時(shí)刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷。
此時(shí)，作為家長應(yīng)該細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，帶著孩子一起去挑選他自己喜歡的書包和文具，故意用羨慕的口吻對孩子說：“你長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了�！弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。
再如，利用節(jié)假日或散步的機(jī)會，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，趁機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學(xué)問啦，他們會教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”
再如，當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時(shí)，你可以趁機(jī)告訴他：“等你上小學(xué)了，自己就能讀故事了。到那時(shí)，你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了�！币源藖砼囵B(yǎng)孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了小學(xué)，讓老師好好整你１“到了小學(xué)就沒那么舒服了”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。
二、在生活上，學(xué)會自理
小學(xué)的作息時(shí)間和幼兒園比較不同。我們上午是8：00~10:50上三節(jié)課，下午是2:15~4:30也上三節(jié)課，一節(jié)課40分鐘。時(shí)間和課程都比較緊。剛開始，很多孩子早晨爬不起來，或者來不及吃早飯就來上學(xué)。中途也沒有課間餐，有的1
孩子到第二節(jié)課下課就低血糖。幼兒園中午有午睡，到了小學(xué)，多數(shù)孩子都不午睡了，有些孩子下午上課時(shí)，就趴在那呼呼大睡。孩子的大腦從早晨就必須開始持續(xù)工作十多個(gè)小時(shí)，所以孩子必須學(xué)會休息并且休息得好，才能恢復(fù)體力、智力，消除疲勞。我們現(xiàn)在就可以讓孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，做到早睡早起。只有充足的睡眠才能保證有效的學(xué)習(xí)。建議給孩子買個(gè)小鬧鐘，教會孩子看時(shí)間，并學(xué)會管理自己的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。
我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，都會及時(shí)得到老師的幫助。進(jìn)入小學(xué)后，孩子過的是一種相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活，像系鞋帶，上廁所，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學(xué)習(xí)。我從多年帶班的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的總是那些能力強(qiáng)的學(xué)生。因此，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子的自理能力。
培養(yǎng)孩子的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，孩子能做和應(yīng)該做的事情，要讓孩子自己去做，還要讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動。如，留給孩子一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會收拾自己小天地中的物品，學(xué)會穿衣、洗臉、疊被子、整理房間、收拾玩具、端飯、擦桌子、掃地等小事。
三、在學(xué)習(xí)上，養(yǎng)好習(xí)慣
人都說“三歲看老”。現(xiàn)在正是幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期。在家里我們家長可以配合學(xué)校從以下幾點(diǎn)幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣。
1．養(yǎng)成正確的坐寫姿勢。
正確的坐姿應(yīng)該是：身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側(cè)，兩腿平放，胸膛挺起。要告訴孩子，不要趴在桌上，或者翹腳架腿。因?yàn)榱己玫淖擞欣诠趋赖纳L，還有利于身體健康。
我們有些家長望子成龍心切，會提前教孩子認(rèn)字、寫字，但往往忽視了孩子寫字的姿勢。孩子都會“先入為主”，壞習(xí)慣一旦形成了，就很難糾正。錯(cuò)誤的寫字方法，既影響字體的美觀，又影響寫字的速度，還影響孩子的小肌肉和骨骼的發(fā)育。所以我們一定要重視讓孩子養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
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正確的寫字姿勢主要包括三方面：1、坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。2、握筆姿勢正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。3、做到“三個(gè)一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。
寫字姿勢和讀書姿勢的兒歌供大家參考。
《寫字姿勢歌》
右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。
手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。
三個(gè)“一”，要做到，字寫工整視力好。
《讀書姿勢歌》
腳放平，背挺直，眼離書本約一尺。
肩放平，頭不偏，胸離桌子約一拳。
書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。
條條要求牢牢記，堅(jiān)持天天都練習(xí)。
2．培養(yǎng)專注做事，善于傾聽的習(xí)慣
現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都很聰明，在智力上差距不是很大。有的孩子平時(shí)很機(jī)靈，但學(xué)習(xí)成績卻不是很理想。85％的原因取決于上課的水平。坐不注上課注意力不集中是小學(xué)生學(xué)習(xí)較大的障礙。怎樣培養(yǎng)孩子的注意力呢？我們可以給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)。孩子在學(xué)校里有固定的座位，在座位上的任務(wù)就是學(xué)習(xí)；在家里，孩子也應(yīng)當(dāng)有個(gè)固定的地方學(xué)習(xí)，它的作用主要是在于形成一種學(xué)習(xí)的地點(diǎn)定向，就是說，每當(dāng)孩子在習(xí)慣的地方坐下來，便條件反射般地想到學(xué)習(xí)，猶如醫(yī)生走進(jìn)病房，科學(xué)家走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，即刻來了精神一樣，心理學(xué)上叫地點(diǎn)動力定型，所以，我們可以為孩子準(zhǔn)備一個(gè)用來讀書做功課的專門地點(diǎn)，給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)小空間：可以是房間的一個(gè)角落或單獨(dú)一個(gè)房間，重在安靜、整潔。在家時(shí)我們還可以讓孩子在指定的時(shí)間內(nèi)完成一些小任務(wù)，如畫一幅畫、做一個(gè)手工、寫幾行數(shù)字等，讓孩子能集中注意力，認(rèn)真完成，并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時(shí)間要求，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的專注性和持久性，知
道一定要按時(shí)完成作業(yè)的道理。
其次，會聽也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。許多成績優(yōu)異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣。傾聽是一種很自然的接受方式，孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常讓孩子聽聽錄音、聽聽廣播，孩子在表達(dá)時(shí)就會有豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。我們還可以利用給孩子講故事，讀詩歌來訓(xùn)練孩子的聽說能力，培養(yǎng)靜坐、傾聽的習(xí)慣，為入學(xué)后進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基矗如，講故事時(shí)要求孩子眼睛專注的看著書本，講完后可以讓孩子簡要復(fù)述故事的內(nèi)容，或者結(jié)合故事的內(nèi)容提問孩子。和別人交談時(shí)，要求孩子眼睛必須目視對方，交流時(shí)要吐字清晰，學(xué)會說完整話。
3．培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
《好媽媽勝過好老師》的作者尹建麗就非常強(qiáng)調(diào)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。很多幼教專家也提倡孩子的閱讀越早越好。閱讀能幫助孩子消除對字的陌生感，對孩子詞匯的積累也有很大的幫助。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣要防止三種讀書現(xiàn)象。一是“念經(jīng)書”，就是眼睛看著別處，和尚念經(jīng)似的，有口無心；二是“看時(shí)書”，就是讀書時(shí)老是看時(shí)間，你讓我讀半小時(shí)，我就讀半小時(shí)，看看時(shí)間到了沒有；三是“數(shù)量書”，就是以讀書的遍數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數(shù)一遍。這三種讀書都是沒有質(zhì)量的讀書。我們應(yīng)該教育孩子在讀書時(shí)要做到“三到”：眼到、口到、心到，也就是邊讀，邊看，邊思考。低年級課文大多圖文并茂，讀讀課文，看看圖，圖文對照想一想，讀書就有效率，有質(zhì)量。
總之，讓孩子順利地從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是學(xué)校、教師、家長義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，只要我們共同努力，相信孩子的明天一定會更加美好。
小學(xué)低年級任教老師對“幼小銜接”給出以下認(rèn)識和建議：
1、現(xiàn)在的孩子成長環(huán)境太優(yōu)越，家長過于寵溺，過多包辦，導(dǎo)致孩子怕困難，怕挫折、自控能力差、心理承受能力差、自理自立能力差。“幼小銜接”很有必要，但必須專業(yè)；
2、注重習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練；
3、幫助孩子形成良好的態(tài)度，做事認(rèn)真、細(xì)致、耐心，有始有終；
4、幫助孩子提升綜合素養(yǎng)，使孩子會聽、會學(xué)、會思考，使他們具備一定的學(xué)習(xí)基本功；
5、使孩子具有一定的規(guī)則意識，任務(wù)意識及時(shí)間觀念。
6、漢語拼音的教學(xué)要將語感和模仿能力的訓(xùn)練作為首要任務(wù)。
7、注重視聽知覺、空間感知覺、邏輯、推理能力的訓(xùn)練，提升孩子的觀察力、傾聽能力和思考能力；
8、大多數(shù)孩子在最初提筆繪畫和寫字時(shí)沒有經(jīng)過專業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致坐姿、握筆錯(cuò)誤，書寫規(guī)則錯(cuò)誤。由于不良習(xí)慣已經(jīng)形成，糾正難度很大。建議“幼小銜接”階段注重坐姿、握筆的指導(dǎo)，注重運(yùn)筆技能的訓(xùn)練。
9、遵循教育原則，因材施教，由淺入深，由易到難。
幼小銜接發(fā)言稿
幼小銜接發(fā)言稿
大家注意到?jīng)]有，今天我們學(xué)校里來了許多聰明活潑、天真可愛的新朋友，再過一個(gè)暑假他們將融入到我們朝陽這個(gè)大家庭，他們就是我們縣機(jī)關(guān)幼兒園畢業(yè)班的小朋友們，首先，請讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
親愛的小朋友們，祝賀你們即將順利從幼兒園畢業(yè)了！再過不久，你們就要踏入小學(xué)，成為一名一年級的小學(xué)生了，這將是你們?nèi)松挠忠粋�(gè)新起點(diǎn)，你們就像出海的小船，開始了新的航程。在此，讓我們再一次用熱烈的掌聲表示祝賀。
步入小學(xué)后，只要你們講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)、愛勞動，鮮艷的紅領(lǐng)巾就會召喚你們早日成為一名光榮的少先隊(duì)員，到那時(shí)你的胸前也會和大哥哥大姐姐們一樣飄揚(yáng)著鮮艷的紅領(lǐng)巾。我們都會為你們感到驕傲和自豪的！所以你們今天就要在此觀看三一中隊(duì)為你們帶來的少先隊(duì)禮儀風(fēng)采展示，時(shí)刻準(zhǔn)備著爭當(dāng)一名少先隊(duì)員的準(zhǔn)備。
最后，衷心地祝愿你們每天都能夠開開心心地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識帶給我們的無窮樂趣，快快樂樂地成長，成為幸福而自豪的小學(xué)生！我們朝陽小學(xué)有最優(yōu)秀的老師、最勤奮的同學(xué)和最踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，相信你們在這里學(xué)習(xí)一定會取得最優(yōu)異的成績。同時(shí)，在學(xué)習(xí)之余，我們學(xué)校還開展許多豐富多彩的活動，如跳舞、畫畫、唱歌、書法、游泳、演講等課外活動，同學(xué)們的課余生活，是豐富多彩的，你們的綜合素質(zhì)也一定會迅速得到培養(yǎng)和提高的。相信你們一定會喜歡朝陽小學(xué)這個(gè)大家庭的。