在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里有熟悉的伙伴有敬佩的領(lǐng)導(dǎo)更有已相伴一年的孩子們，一和融團(tuán)結(jié)打造有凝聚力的年級(jí)共同體，位姐妹坐在一起把下周要講的課共同磋商，上學(xué)期十月份初我參加了豐南區(qū)高校課堂展示活動(dòng)。
道德講堂發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家早上好！
《道德經(jīng)》里這樣一句話：信言不美，美言不信；善者不辯，辯者不善。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，略有所悟。
信言不美，比較切合中國(guó)一句古話叫“忠言逆耳”，說(shuō)的是真正關(guān)心你的人對(duì)你說(shuō)的話都是一些真實(shí)的不好聽(tīng)的話，讓你聽(tīng)著很刺耳的話，而不是一番美言。就如中國(guó)唐代的魏征與李世民一樣，一個(gè)賢臣，一個(gè)明君。魏征總是喜歡說(shuō)一些讓李世民不高興的事和話，總是惹得李世民不高興，但幸好李世民是一個(gè)明君，否則這些信言就會(huì)成為魏征的殺身之禍。
美言不信，美言從中國(guó)古代就知道是說(shuō)好話的意思，比如為了幫一個(gè)自己人，就在找機(jī)會(huì)幫他美言美言，并最終心想事成。美言還是蒙騙領(lǐng)導(dǎo)的意思，美言往往不是真心話，也不是真實(shí)真相，他往往讓聽(tīng)的人高興，美不勝收。于是聽(tīng)的人往往就會(huì)犯錯(cuò)誤，用人不當(dāng)，誤國(guó)誤民之事有之，亡國(guó)亡家者有之。
善者不辯，善良有能力的人不屑于去與別人辨別什么，不會(huì)去告訴別人這件好事是我做的，我有多么歷害的本領(lǐng)，多么有能力等，他往往是在埋頭做事，是一個(gè)實(shí)干家，是一個(gè)務(wù)實(shí)的人，是一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的人，是一個(gè)能夠讓人放心的人，值得托付的人。他會(huì)盡自己最大的努力把事情做好而不邀功，他不會(huì)因?yàn)樽约鹤骱昧艘患笫露ヒ螵?jiǎng)賞。
辯者不善，那些天天與別人辯論的人并不是真有能力的人，他們與別人辯論處處表現(xiàn)自己的能力，表現(xiàn)自己有多么棒，其實(shí)是一件多么愚蠢的事情。因?yàn)橘t良的人從他們的舉止言行就會(huì)知道這個(gè)人有沒(méi)有真實(shí)能力，能不能托付大事。這種人其實(shí)就與“紙上談兵”的趙括差不多，嘴巴上說(shuō)得頭頭是道，但在實(shí)踐上將一敗途地，誰(shuí)用這樣的人，其結(jié)果就會(huì)如趙王用趙括，發(fā)生“長(zhǎng)平”悲劇。
老子這十六字真言告訴我們判斷一個(gè)人有沒(méi)有能力不能只聽(tīng)言，尤其是不偏聽(tīng)美言，不能去聽(tīng)那些大話空話，而要實(shí)實(shí)在在地去判斷分析他的話的真假，是不是真正為自己著想，要撥開(kāi)云霧見(jiàn)本質(zhì)。要兼聽(tīng)則明，不能只觀其言，更要觀其行，要多用“信言”之人，“善者”之士，只有這樣才會(huì)大事有成！
道德講堂發(fā)言稿
陽(yáng)光和融共成長(zhǎng)
走進(jìn)一小的校園，西南角的四顆白楊樹(shù)格外引人注目。盛夏時(shí)節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去：高大的身軀，濃密的樹(shù)冠，有如四把張開(kāi)的綠傘，蒼翠欲滴。陽(yáng)光下，一片片葉子閃著亮光，流淌著蓬勃的生命力。
駐足樹(shù)下，總愛(ài)輕輕撫摸粗糙的樹(shù)皮，那溝溝壑壑間記錄下的故事，似乎從指間娓娓道來(lái)。
炎夏暑熱還未散去，開(kāi)學(xué)的腳步就急匆匆地趕來(lái)了。我進(jìn)入了六年級(jí)的團(tuán)隊(duì)——一個(gè)我喜歡的團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，有熟悉的伙伴，有敬佩的領(lǐng)導(dǎo)，更有已相伴一年的孩子們。
六年級(jí)，畢業(yè)班了，在大多數(shù)人的眼中，這應(yīng)該是一段緊張疲憊的日子吧，但是今年的六年級(jí)，我們工作得陽(yáng)光，孩子們學(xué)習(xí)得更陽(yáng)光。這得利于段里的陽(yáng)光管理，讓老師們真正放下了思想上的包袱，讓孩子們從繁重的學(xué)業(yè)中釋放出來(lái)。
一、和融團(tuán)結(jié)——打造有凝聚力的年級(jí)共同體。
“一個(gè)人的百分之百永遠(yuǎn)不及一百個(gè)人的百分之一”，這是教研室李萬(wàn)嶺主人的名言�！白鲎詈玫淖约骸�，這是我們么守岐校長(zhǎng)的名言。我覺(jué)得，我們六年級(jí)團(tuán)隊(duì)做到了這二者的融和：在團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上，每位老師都在做最好的自己。
作為六年級(jí)的領(lǐng)頭人，張桂敏校長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)的最多的一句話是：“干工作要融匯每個(gè)成員的智慧，讓自己陽(yáng)光起來(lái)，也讓學(xué)生陽(yáng)光起來(lái)，讓我們整個(gè)六年級(jí)的團(tuán)隊(duì)陽(yáng)光起來(lái)�！�
每周四下午，雷打不動(dòng)，是各教研組議課的時(shí)間。我們語(yǔ)文組八
位姐妹坐在一起，把下周要講的課共同磋商。聊課的過(guò)程中，有質(zhì)疑，有補(bǔ)充，有發(fā)言，有傾聽(tīng)。針對(duì)每一張燈片，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一道訓(xùn)練，總要反復(fù)商量。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，盡管有時(shí)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)的面紅耳赤，但最終總會(huì)達(dá)成共識(shí)，再一錘定音。在這樣的氣氛中，能手發(fā)揮特長(zhǎng)，新手增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，共同取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手并進(jìn)。
學(xué)科教學(xué)上，教學(xué)共同體制度讓每位老師得到專業(yè)上的提升；同樣，在班級(jí)管理方面，共同體制度也讓每位班主任受益。每月的主題活動(dòng)，八位班主任輪流準(zhǔn)備資料，大家資源共享。晨讀、午練、兩操、路隊(duì)、學(xué)生評(píng)價(jià)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都各抒己見(jiàn)，共同提高。
上學(xué)期十月份初，我參加了豐南區(qū)高校課堂展示活動(dòng)。我的事就是大家的事，組里的七位姐妹為我獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，傾注心血。試講，修改，再試講，不斷的打磨這節(jié)課。大度的曉敏、博學(xué)的艷玲、干練的李青、縝密的巧蓮、細(xì)膩的小衛(wèi)、豁達(dá)的順果、內(nèi)秀的玉芳，七位可愛(ài)的姐妹，你們的助力是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
一滴水只有放進(jìn)大海里，它才會(huì)永不干涸。一棵樹(shù)只有長(zhǎng)在森林中，它才會(huì)參天茂盛。一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體的力量。和融，陽(yáng)光，共成長(zhǎng)，是我們六年級(jí)團(tuán)隊(duì)永恒的主旋律。
二、和融陽(yáng)光——打造和諧向上的班集體
工作在六年級(jí)的團(tuán)隊(duì)，教師是幸福的，愉快的；成長(zhǎng)在六年級(jí)的大家庭，學(xué)生是和融的，陽(yáng)光的。如果把班集體比作一片夜空，只有一兩顆明星未免單調(diào)寂寥，只有繁星點(diǎn)點(diǎn)交相輝映才更見(jiàn)璀璨。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。在六年級(jí)的各個(gè)班級(jí)，和諧的互助學(xué)
習(xí)體系和班級(jí)評(píng)價(jià)體系，讓每個(gè)孩子亮了起來(lái)。
（一）、科學(xué)搭配學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)組有能獨(dú)立行動(dòng)的能力。排桌，不僅考慮個(gè)子的高矮，還要考慮學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，性格的外向與內(nèi)向等多種因素。前后兩桌為一組，每組四人，形成十幾個(gè)小組，選擇責(zé)任心強(qiáng)且成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)開(kāi)展小組的活動(dòng)。鼓勵(lì)組員之間合作互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究意識(shí)。各個(gè)小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),依據(jù)小組的整體成績(jī),評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，獲得流動(dòng)紅旗。
學(xué)生每人在其他組找出比自己實(shí)力略強(qiáng)的伙伴作為競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手,制定好沖刺計(jì)劃。每周從思想、成績(jī)兩方面作出比較、總結(jié),找差距、定措施，確定好下一輪的競(jìng)爭(zhēng)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是學(xué)生的個(gè)人行為,更是一個(gè)小組的共同行為。
在合作學(xué)習(xí)展示方面，小組發(fā)揮了重要作用。針對(duì)本組的學(xué)困生，組長(zhǎng)可以利用課下時(shí)間及時(shí)跟進(jìn)輔導(dǎo)，還可以請(qǐng)其他的組長(zhǎng)幫助，實(shí)在解決不了的，請(qǐng)老師幫助。不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，在積極的同學(xué)影響下也逐漸能發(fā)言了，不敢上臺(tái)展示的同學(xué)，在小組同學(xué)的帶動(dòng)下，也能站在臺(tái)前說(shuō)話了。對(duì)于學(xué)習(xí)效果的檢查，采用小組內(nèi)互查，組長(zhǎng)查的雙層形式確保沒(méi)有疏漏。課間十分鐘，各小組可以根據(jù)實(shí)際，開(kāi)展活動(dòng)。如：讀書(shū)、猜字謎歇后語(yǔ)、講小故事、背誦單詞古詩(shī)等等。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各組活動(dòng)各異，紀(jì)律良好。
（二）、多元?jiǎng)討B(tài)進(jìn)行小組星級(jí)評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。班級(jí)評(píng)價(jià)力爭(zhēng)把機(jī)會(huì)、榮譽(yù)讓給每一個(gè)學(xué)生,“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)方面”，讓不同起點(diǎn)、不同價(jià)值追求的學(xué)生都有實(shí)
現(xiàn)自我的表現(xiàn)空間，使他們小而微的閃光點(diǎn)得到認(rèn)可。不僅學(xué)知識(shí)，更學(xué)做人，學(xué)正確的學(xué)習(xí)和生活方式。
星級(jí)評(píng)價(jià)的記錄中，既涉及課堂的學(xué)習(xí)，又涉及課外的作業(yè)完成，既包括了學(xué)校生活的各個(gè)部分，還包括行為習(xí)慣的細(xì)節(jié)。
比如每天值日從四個(gè)方面考核：安靜、及時(shí)、有效、用時(shí)。前三方面達(dá)標(biāo)即可得三顆星。在前三項(xiàng)達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，用時(shí)最短的組獲本周的優(yōu)勝組，每個(gè)同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)三顆星星。在這個(gè)制度的牽引下，每個(gè)小組都非常講究效率，各組之間競(jìng)爭(zhēng)每周的優(yōu)勝組。在周一班會(huì)的點(diǎn)評(píng)中，用時(shí)最短的組總會(huì)歡呼雀躍。
比如紅領(lǐng)巾的佩帶：每天早讀結(jié)束后監(jiān)督員檢查，沒(méi)有佩帶齊全的小組全組扣除一顆星星。相應(yīng)的如果全組都佩帶齊了，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。戴紅領(lǐng)巾就不僅是一個(gè)人的事，而是一個(gè)組的事。一個(gè)人丟三落四的習(xí)慣會(huì)在全組的輿論壓力之下，迅速改正。
榮譽(yù)的加星范圍廣泛，這是為了讓學(xué)生在各個(gè)機(jī)會(huì)中展示自己的亮點(diǎn)。作業(yè)得了一個(gè)優(yōu)，小測(cè)得了一百分，課堂回答問(wèn)題積極，得到了表?yè)P(yáng)，紀(jì)律有進(jìn)步獲得了大家的認(rèn)可，征文手抄報(bào)寫(xiě)得好，路隊(duì)走得齊，晨讀效果好諸如此類，哪怕是學(xué)生身上的一點(diǎn)亮光，我們都要通過(guò)星級(jí)評(píng)價(jià)及時(shí)的把它記錄下來(lái)，讓這點(diǎn)亮光更穩(wěn)定，更永恒，逐漸固化成學(xué)生的一個(gè)好習(xí)慣。
小目標(biāo)低起點(diǎn)，學(xué)生們有明確的努力方向。一日一記，一周一評(píng)，一月一總，日復(fù)一日。在這樣一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程中，學(xué)生自我管理的能力得到提升，良好的習(xí)慣的到培養(yǎng)。記錄單上的一顆顆星，展示牌上
的一張張笑臉，就是孩子們成長(zhǎng)的軌跡。
（三）、把星級(jí)評(píng)價(jià)與晨會(huì)、午會(huì)、班會(huì)相結(jié)合，拓寬德育的渠道。
可以這樣說(shuō)，星級(jí)評(píng)價(jià)不僅關(guān)注結(jié)果，更注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，是一種很好的德育手段，使班級(jí)管理工作更實(shí)際有效。針對(duì)記錄中出現(xiàn)的問(wèn)題，利用晨會(huì)和午會(huì)的時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)短總結(jié)，表?yè)P(yáng)亮點(diǎn)組，鼓勵(lì)落后組。做到當(dāng)日事當(dāng)日畢，絕不把問(wèn)題拖到明天。
和諧的互助學(xué)習(xí)體系和班級(jí)評(píng)價(jià)體系，為每個(gè)學(xué)生開(kāi)辟出一塊自由呼吸的土壤。一棵棵幼苗，在這片土壤上可以自由呼吸，吸收陽(yáng)光雨露，拔節(jié)成長(zhǎng)。晨光中，瑯瑯的書(shū)聲；微風(fēng)里，跳躍的身姿；晚霞下，整齊的路隊(duì)；是可愛(ài)的孩子們童年里絢爛的一筆。書(shū)頁(yè)間，無(wú)聲的交流；談吐中，禮儀的綻現(xiàn)；筆尖下，智慧的流淌；是可愛(ài)的孩子們成長(zhǎng)中清脆的拔節(jié)。
古老的白楊樹(shù)，記錄了孩子們最童真的回憶。古老的白楊樹(shù)，見(jiàn)證了師生共同的成長(zhǎng)�！昂腿诨�，自主發(fā)展”不僅僅是一種理念和口號(hào)，它已確確實(shí)實(shí)地浸潤(rùn)到了校園生活的每一個(gè)不經(jīng)意間。百年老校，正煥發(fā)勃勃生機(jī)，我們六年級(jí)團(tuán)隊(duì)也正映著大好春光，邁步向前。
道德講堂發(fā)言稿
每一次參加“道德講堂”，都感覺(jué)受到了一次次心靈的洗禮，更猶如欣賞到一副副清新自然、干凈優(yōu)美的山水畫(huà)。在本次道德講堂中，我們學(xué)習(xí)了帶領(lǐng)海雀村人民一起挑戰(zhàn)艱苦環(huán)境、綠化山林的文朝榮書(shū)記的事跡，通過(guò)身邊人講身邊事，認(rèn)識(shí)了對(duì)工作滿懷熱情、熱心公益事業(yè)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的路鴻賓老人。他們猶如一面面鮮艷的旗幟，引領(lǐng)著我們不斷踐行社會(huì)主義道德，高唱道德之歌。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受到一是我們平凡的生活處處都折射著道德的光芒，做好每一件事，每一件平凡的小事就是弘揚(yáng)道德，當(dāng)別人遇到困難時(shí)的一個(gè)微笑、一個(gè)幫助，足以體現(xiàn)人性的偉大。幫助別人，快樂(lè)自己，這就是道德的力量！二是在工作中富有責(zé)任感、愛(ài)崗敬業(yè)更展現(xiàn)道德的魅力。尊重工作、熱愛(ài)工作、每天早來(lái)一點(diǎn)、多做一點(diǎn)、晚走一會(huì)，站在納稅人的角度多想一點(diǎn)，將正能量廣為傳播，細(xì)微之處見(jiàn)真情。以理想和堅(jiān)持啟航，快樂(lè)工作，勇敢前行，這就是道德的力量！