語文五年級上冊總復(fù)習(xí)之句子，這項發(fā)明還要不斷改正才能逐步完善，那一次次的分離岸英不都是平平安安回到自己的身邊倆了嗎，我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持能有今天這個局面嗎，北京申奧成功我們感到無比自豪。
語文五年級上冊總復(fù)習(xí)之句子
語文五年級上冊總復(fù)習(xí)之句子
一、說說下列句子所使用的說明方法。
1．最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩公斤。（）
2．鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（）
3．我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬斤重的鯨。（）
二、修改病句。
1．昨天傍晚下了整整一夜的雨。
2．北京的秋天真實旅游的好地方。
3．這項發(fā)明還要不斷改正，才能逐步完善。
4．我估計他這次一定不會來了。
5．即使你對同學(xué)有意見，你就提出來。
6.秋天的田野里，到處能看到成熟的果實和芳香。
7．五壯士的眼睛眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。
三、改寫句子。
(一)反問句改陳述句。
1．人的心靈不應(yīng)該像花一樣美麗、純潔嗎？
2．那一次次的分離，岸英不都是平平安安回到自己的身邊倆了嗎？
3．時間這么寶貴，我們怎么能不珍惜呢？
4．人類隨意毀壞自然資源，難道不是在毀滅人類自身的生存環(huán)境嗎？
5.你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
6.我們吃的穿的,哪一樣能離開群眾的支持？
7.我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？
(二)陳述句改反問句。
1.信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
2.北京申奧成功，我們感到無比自豪。
3．在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？
4.我為什么不可以搞一個不是成衣的時裝呢？
5．你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？
(三)把字句、被字句。
1．朋友送我一對珍珠鳥。
把字句
被字句
2．我緊緊地握著這位年輕的臺灣教師的手。
把字句
被字句
（四）把句子寫具體
題一
1．老虎張開
2．凜冽的寒風(fēng)像
3．書籍如同
題二
1.珍珠鳥放在籠子里。
2.母親望著我。
（五）縮句
1．活潑的小鳥在天空中自由地飛翔。
2.美麗的彩虹在天邊漸漸消失。
3.兇狠的敵人慢慢地向我們靠近。
4.漂亮的姑娘在清澈的小河邊打水。
5.那楓葉火紅火紅的，好象天邊飄落下來的一片紅霞。
四、句子所用的修辭手法。
1．它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（）
2．陽光把吊蘭的一串串小葉照得如同碧玉。（）
3．小珍珠鳥在父母的再三呼喚聲中，飛回了自己的家中。（）
4．五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸（）
五、照樣子，寫句子。
例：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是，也是。
語文S版五年級上冊總復(fù)習(xí)之句子專項訓(xùn)練
小院鎮(zhèn)同心九義校2016年下期五年級上冊句子專項訓(xùn)練
一、給下面的句子加上標(biāo)點符號。
1、媽媽糾正說你說得不對他是人人沒有翅膀
為什么
人是高一等的動物他們不是用翅膀飛而是用雙腳走
2、老師摸了摸我的頭親切地問你的病完全好了嗎
全好了我感激地點點頭說
放學(xué)后到我這兒來老師說我?guī)湍惆崖湎碌墓φn補上
3、有一天國王問湯姆你父母是什么樣兒的也像你這么小嗎
4、黃帝時代一系列燦爛的制作和發(fā)明諸如衣冠宮室舟車桑蠶文字音樂指南車歷法等等為古代中國的悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)
5、發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)該被感謝的因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從無中看出有從虛中看出實比任何他看到的更真切更闊達(dá)更復(fù)雜更確實
6、波面下是一條條吊繩牽引著數(shù)不盡的水產(chǎn)扇貝
7、這是怎么一回事兒這個著名的音樂家怎么會知道她的名字而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢
8、達(dá)格妮聽到了森林的喧嘩大海的咆哮小鳥的鳴唱牧童的笛聲啊她明白了
9、直到某日被感動的上蒼猛然看到這一大片的美麗忠直遍體鱗傷的樹種問你們是誰烈烈西風(fēng)中有無數(shù)聲音回答我們是胡楊
10、然而我堅信胡楊還在胡楊的精神還在生命還在蒼天還在蒼天的眼睛還在
二、用修改符號改病句
1、在藝術(shù)節(jié)活動中，受到了美的熏陶。
2、英勇的炮兵部隊擊落了許多飛機和坦克。
3、來參觀的人都夸我們學(xué)校的環(huán)境美化好。
4、出門前，媽媽囑咐我說，“陰沉沉的天，要下雨了，你代上雨傘吧１
6我把這本書看了三便，真有點兒喜愛得愛不釋手。
7不一會兒。教室被我們已經(jīng)收拾得干干凈凈了。
8經(jīng)過多年的努力。校園的風(fēng)景建設(shè)的越來越美了。
9一進(jìn)校園，我就聽到了一陣陣笑聲和一張張笑臉。
10我們要盡量制止不再浪費水資源的行為。
11唐朝皇帝對玄奘的壯舉十分鑒賞。
12這種不愛惜勞動成果，任意浪費，是可恥的。
13既然有天大的本領(lǐng)，也不能驕傲。
14在老師的幫助下，我克服了錯誤。
15老師帶我們?nèi)⒓雍褂[。
三、按要求改寫句子
（1）一摔下去，貓就會把你吃了！
改為被字句：
（2）他真怕這位弱不禁風(fēng)的小姑娘被風(fēng)吹倒了。
改為把字句：
（3）普季克不相信媽媽的話。
改為反問句：
（4）我不會在這里死去。
改為反問句：
（5）、那只大蟲急要掙扎，被武松盡氣力納定，哪里肯放半點兒松寬？
改為陳述句句：
（6）林海燕激動地對那位先生說：“終于把你盼來了１
改為轉(zhuǎn)述句：
(7)、這怎么忍受得了呢？
改為陳述句：
（8）、面對這種可貴的行為，我們不得不為人性中的閃光點而感動。
改為肯定句：
（9）、梅花盛開。
擴句（至少兩處）：
（10）、太陽出來了。
改為擬人句：
（11）融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈。
縮句：
（12）照樣子給句子換個說法：
例：①海上日出是偉大的奇觀。
②海上日出真是偉大的奇觀��！
③難道海上日出不是偉大的奇觀嗎？
①②③四、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語，填在下面的句子中。
（1）如果就即使也
1、（）我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽�，（）不能驕傲自滿。
2、（）你不遵守諾言，（）會失去別人對你的信任。
（2）雖然但是如果就
不但而且即使也
1、音樂家（）信守了諾言，（）用這種奇特的方式把禮物送給達(dá)格妮。
2、（）不把干了的蛛絲吃進(jìn)肚子，重新結(jié)網(wǎng)，網(wǎng)（）沒有黏性，第二天就粘不住飛蟲。
3、（）這個錫兵少了一條腿，（）他從沒有為自己殘疾悲哀過。
4、上蒼灑在胡楊林沙土上的每一滴水，（）是入地就干，（）會讓這批戰(zhàn)士繼續(xù)屹立在那里奮勇殺敵。
（3）如果就因為所以即使也
1、（）他有這樣的心意，（）無法把禮物送到我的手中埃
2、（）你已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，（）滿懷信心地出發(fā)吧！
3、（）丹尼斯的爸爸懂得庫伯只是個孩子，不是真正的小偷，（）他用特殊的方式教育庫伯。
（4）不管也雖然但是不但而且
1、（）怎么遲疑、徘徊，（）仍然不見一個人影。
2、我（）會毫不吝惜地放棄那只碗，（）直到明年也不想那年糕的事。
3、我（）是貓，（）也悟出一些真理。
五、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把兩句話連成一句。
（1）①鳥兒們都迫切地想得到獎?wù)�。②群鳥爭論不休。
（2）①烏鴉外表不好看。②烏鴉能踏踏實實做事，默默為大家作貢獻(xiàn)。
六、寫出下面的句子運用了什么修辭手法，再照樣子各寫一句。
（1）雨像落葉一樣輕，像針尖一樣細(xì)，像牛毛一樣密。（）
（2）當(dāng)風(fēng)提著裙子姍姍走來，安恬的海面頓時泛起了密密匝匝的弧紋。（）
（3）木板窗關(guān)起來，屋子就黑得像地洞里似的。（）
（4）這不是偉大的奇觀么？（）
（5）清晨，大海羞怯地蒙著一層薄薄的面紗。（）
七、根據(jù)課文原文填空。略！（3）①她心情激動。②她無法靜下心來聽歌。
人教版五年級上冊語文專題復(fù)習(xí)之句子歸類
復(fù)習(xí)教案（句子部分）
一、含有修辭手法的句子
師:在我們的日常學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)許多,它們和一般的句子相比更生動,讀起來更讓人容易接受,你能說出這樣的句子有幾種.
生:比喻句擬人句夸張句排比句反問句
1、學(xué)習(xí)比喻句應(yīng)該注意以下幾點。
（1）本體和喻體要有相似點。
（2）兩者間（即）本體、喻體間不能是同一類事物。
例1：模仿以下的句子練習(xí)寫句
（1）夜空的繁星仿佛碧波上撒滿了寶石。
（2）爸爸望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
例2：根據(jù)要求寫比喻句。
（1）用“像”寫一個比喻句，反映少年兒童天真活潑。
（2）用“像一樣”寫一個比喻句表現(xiàn)自然景物的美麗。
2、反問句。 http://emrowgh.com
（1）只是提出問題，而不回答，這就是反問句。
（2）找出課文中出現(xiàn)的反問句，不改變原文，把它改成陳述句。
（1）用否定的語句反問，表達(dá)肯定的意思。
例：如果勝利不屬于這樣的隊伍還會屬于誰呢？
（2）用肯定的語句反問，表達(dá)否定的意思。
例：沒有老百姓的支持，我們能有今天這樣的局面嗎？
3、擬人
即根據(jù)想象把物當(dāng)成人來寫，讓物像人一樣說話做事。
例：樹在微風(fēng)中輕輕地擺動枝條，向我們招手問好。
4、夸張
即運用豐富的想象力，故意言過其實對所描寫的事物作夸大和縮小的描述。新課標(biāo)第
例：白發(fā)三千尺，緣愁似個長。
大伙兒把袖子舉起來便是一片雨。
5、排比
結(jié)構(gòu)一致，意思密切相關(guān)的3個以上的句子排列起來。使說話的內(nèi)容表達(dá)得更加有力。
例：行軍途中可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走幾百里路。
6、學(xué)習(xí)了句子的修辭手法。我們要學(xué)會應(yīng)用。特別在擴充句子方面。
例：魚兒驚慌
池塘里的魚兒驚慌得如同受了驚嚇的小孩。
飛機飛上天空。
飛機就像一只只矯健的燕子飛上了天空。 http://emrowgh.com
6、出示模仿寫句。
（1）一位旅客望著戈壁灘上衛(wèi)士出神。
（2）又軟又爛的淤泥怎么承受得住這樣重得老象呢？
（3）白樺樹嘩嘩地想著，在楊科的頭上不住的號叫？
（4）有些地方濃霧把一切都遮住了，有些地方則顯得影影綽綽，有些地方云霧停留在山谷下。二、用關(guān)聯(lián)詞語寫句子。一網(wǎng)
師：兩個和兩個以上在內(nèi)容上有某種聯(lián)系的句子組合在一起，表達(dá)一個意思，這種組合，往往要借助于一定的關(guān)聯(lián)詞語，使用關(guān)聯(lián)詞語要注意弄清句子前后意思的關(guān)系來確定選用哪種關(guān)聯(lián)詞。常用關(guān)聯(lián)詞如下：
（一）表示并列關(guān)系。
也也又又既又有時有時一邊一邊一會兒一會兒新課標(biāo)一網(wǎng)
（二）表示選擇關(guān)系。
或者或者是還是不是就是要么要么與其不如寧可也不
（三）表示遞進(jìn)關(guān)系。
不但（不僅、不光）而且（還、也、又）而且并且甚至
（四）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。
雖然（雖、盡管）但是（但、可是、卻、而）但是可是卻然而
（五）表示條件關(guān)系。
只要就只有才除非才無論（不論、不管）都（總）
（六）表示假設(shè)關(guān)系。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)
如果（假如、要是）就（那么）即使（就是、盡管、哪怕）也（還）
（七）表示因果關(guān)系。
因為所以因此因而之所以是因為既然就
師：出示相關(guān)練習(xí)
三、修改病句。師：我們在敘述中，有時會出現(xiàn)不通順的話或有毛病的句子，別人聽了或讀了往往不能明白，這就叫病句。常見的病句有以下幾種：
（一）句子成分殘缺。
例：（1）為了奪取瀘定橋，紛紛要求參加突擊隊。
應(yīng)改為：為了奪取瀘定橋，戰(zhàn)士們紛紛要求參加突擊隊。
（1）春天里，漫山遍野五顏六色的花。
應(yīng)改為：春天里，漫山遍野開滿了五顏六色的花。
（二）詞語搭配不當(dāng)。
例：王思同學(xué)端正了學(xué)習(xí)目的和態(tài)度。新課標(biāo)第一網(wǎng)
應(yīng)改為：王思同學(xué)明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
（三）語意重復(fù)羅嗦。
例：我不禁忍不住笑出聲來。
應(yīng)改為：我不禁笑出聲來。
（四）詞序顛倒。
例：我們必須認(rèn)真改正，仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯誤。
應(yīng)改為：我們必須仔細(xì)檢查，認(rèn)真改正作業(yè)中的錯誤。
（五）前后矛盾。
例：我斷定他大概是王小明的弟弟。
應(yīng)改為：我斷定他是王小明的弟弟。
（六）事物分類不當(dāng)。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)
例：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、水果和梨。
應(yīng)改為：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果和梨。
（七）句意含混。
例：小張和小王爭著去掃地，他不讓他去，他偏要去。
應(yīng)改為：小張和小王爭著去掃地，小張不讓小王去，小王偏要去。
師：出示相關(guān)練習(xí)
四、句式互換
師：有些句子可以在陳述句、反問句、把字句、被字句、雙重否定句之間互換,而句意不變。其他句式同學(xué)們比較熟悉，對雙重否定句比較陌生，什么是雙重否定句呢？雙重否定句是表達(dá)肯定的意思，因此，它比直接的表達(dá)更能強調(diào)出所表達(dá)對象的特點。
例：按要求改變句式。
（一）、把下面的句子改成把字句和被字句。
英勇的戰(zhàn)士趕走了兇惡的侵略者。
把字句：英勇的戰(zhàn)士把兇惡的侵略者趕走了。
被字句：兇惡的侵略者被英勇的戰(zhàn)士趕走了。
（二）、把下面的句子改成反問句和雙重否定句。
這個困難，同學(xué)們會想辦法克服的。 http://emrowgh.com
反問句：這個困難，同學(xué)們怎么會不想辦法克服呢？
雙重否定句：這個困難，同學(xué)們不會不想辦法克服。
師總結(jié)：句子轉(zhuǎn)換要注意句子的完整性，不改變原來的意思，加上句號。
五、喜歡的句子并說明理由
（一）有的句子可以從修辭手法上談。例：我喜歡“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！币驗檫@句話用了比喻的修辭手法，形象生動地體現(xiàn)了漓江水綠這一特點。
（二）有的句子可以從情感上談。例：我喜歡“這美麗的南國的樹。”因為這句話直接抒發(fā)了作者的情感，表達(dá)了作者對這棵榕樹的喜愛之情。
（三）有的句子可以從給你啟示上談。例：我喜歡“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”因為這句話讓我明白，做人應(yīng)堅忍不拔，不畏任何危險。
師總結(jié)：這樣的理解也可以延伸到對詩歌對優(yōu)美片段。