文言文句子的翻譯專題復(fù)習(xí)教案蘭溪市蘭蔭中學(xué)胡日輝，第二字字落實(shí)以為主以為輔直譯意譯，初次讀句只要理解句子的大意就行這為下面推斷詞義打下基矗，具體解釋詞語(yǔ)時(shí)可以給學(xué)生提供下面的方法。
《文言文句子的翻譯》專題復(fù)習(xí)教桉
文言文句子的翻譯》專題復(fù)習(xí)教案蘭溪市蘭蔭中學(xué)胡日輝
【教學(xué)目的】
1、落實(shí)《考試說明》“閱讀淺顯文言文能力”的訓(xùn)練，集中訓(xùn)練文言句子翻譯的能力。
2、在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語(yǔ)、特殊句式)，洞悉得分點(diǎn)。
2、掌握解題步驟、翻譯方法，學(xué)以致用。
3、借助積累(課內(nèi)文言知識(shí)、成語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境等)，巧解難詞難句。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、本課以學(xué)法指導(dǎo)和能力訓(xùn)練為重點(diǎn)，幫助學(xué)生歸納系統(tǒng)的文言句子的翻譯方法(直譯)，并指導(dǎo)其應(yīng)用。
2、在學(xué)生掌握了“信、達(dá)、雅”三字翻譯目標(biāo)和“翻譯六字訣”的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生在文言翻譯中的盲點(diǎn)，力圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過訓(xùn)練驗(yàn)證這些技巧的可操作性，使學(xué)生能舉一反三，從而增強(qiáng)文言文翻譯的信心。
3、本設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生易于掌握，便于利用，注重實(shí)用性和可操作性。
【教學(xué)步驟】
一．課堂導(dǎo)入
（以溫故提問的方式導(dǎo)入）
1、提問:從高考的特點(diǎn)與考查目的出發(fā),文言文翻譯要嚴(yán)格遵循的兩個(gè)原則是什么?第一:忠于原文,力求做到_____、_____、_____。(信達(dá)雅)
第二:字字落實(shí),以_____為主,以_____為輔(直譯意譯)
（①讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表述文言文翻譯“信、達(dá)、雅”三字原則的理解
②直譯：指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。意譯：指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于愿意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。）
2、提問:文言文翻譯的“六字決”?
①對(duì)：一般指把原名中的文言單音詞對(duì)譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音或多音詞。
②換：有些詞語(yǔ)意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語(yǔ)法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語(yǔ)為今語(yǔ)。
③留：人名、地名、年號(hào)、國(guó)號(hào)、廟號(hào)、謚號(hào)、書名、物名都保留不譯；與現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)一致的詞語(yǔ)可保留。
④刪：一些沒有實(shí)在意義的虛詞，如表敬副詞、發(fā)語(yǔ)詞、部分結(jié)構(gòu)助詞等，同義復(fù)用的實(shí)詞或虛詞中的一個(gè)和偏義復(fù)詞中陪襯的詞應(yīng)刪去。
⑤補(bǔ)：省略的部分；詞語(yǔ)活用相應(yīng)的部分；代詞所指的內(nèi)容；使上下文銜接連貫的內(nèi)容等。
⑥調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來(lái)，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣。前四種方法是用于解詞，后二種方法是用于調(diào)整文言文特殊句式造成的語(yǔ)序不合現(xiàn)代規(guī)范現(xiàn)象。
二．文言句子翻譯題的解題步驟：
（一）總體分五步：
第一步：通讀語(yǔ)句、整體理解
第二步：找得分點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)“生詞”
第三步：理清句式、調(diào)整語(yǔ)序
第四步草擬底稿、連詞成句
第五步：調(diào)整至答卷
（二）分步解析：
第一步：通讀語(yǔ)句、整體理解
這一步其實(shí)是很重要的，告訴學(xué)生，翻譯的第一步要從整體理解句意入手，不要一拿到題目就一個(gè)字一個(gè)字的去摳，會(huì)出現(xiàn)前后不照應(yīng)、句意不通順等毛病，而且也這樣容易走入死胡同。初次讀句，只要理解句子的大意就行，這為下面推斷詞義打下基矗
第二步：找得分點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)“生詞”
這一步是關(guān)鍵，因?yàn)樘舫鰜?lái)讓學(xué)生翻譯的句子，一定有幾個(gè)得分點(diǎn)，突破這些點(diǎn)是解題成功的關(guān)鍵。另外，每一位學(xué)生由于情況不同，在這些句子中總有幾個(gè)字是他們一時(shí)難以斷定詞義甚至根本不知詞義的“生詞”。在這一步中，要讓學(xué)生用筆把這些字圈出來(lái)，然后逐個(gè)解決。具體解釋詞語(yǔ)時(shí)，可以給學(xué)生提供下面的方法：
1、通過字形推知字義。（如：縲紲）
2、通過組詞來(lái)解釋詞義。即以文言本字為核心，多組幾個(gè)相關(guān)的詞。借助字音、字形判斷；借助成語(yǔ)(詞語(yǔ))判斷詞義，常常會(huì)有意想不到的好效果。
3、通過上下文的聯(lián)系來(lái)推知詞義。（如：公擇惡而取美，豈不欲除殘而佑仁？其中“擇”字的解釋可以結(jié)合句意，參照下文的“除”字來(lái)翻。）
第三步：理清句式、調(diào)整語(yǔ)序
有很多情況下，因?yàn)闆]有看出句子中所隱藏的特殊句式，導(dǎo)致很多學(xué)生翻出來(lái)的句子很亂，不合現(xiàn)代文的句子規(guī)范。所以，翻譯句子一定要把語(yǔ)序理順。告訴學(xué)生，要掌握以下幾種文言文特殊句式：
①主謂倒置句②賓語(yǔ)前置句③狀語(yǔ)后置句④定語(yǔ)后置句⑤省略句⑥被動(dòng)句
第四步：草擬底稿、連詞成句
這一步可以在草稿紙（考試時(shí)可以在試卷上）上先大致草擬一下答案，結(jié)合上面幾步連詞成句。
第五步：調(diào)整至答卷
這最后一步即把第四步的草稿再作調(diào)整，然后謄寫到答卷上，這樣既可以保證答案的思路清晰，又可以保持卷面清潔。
總結(jié)規(guī)律：①做翻譯題的時(shí)候，應(yīng)該有踩點(diǎn)得分的意識(shí)，要洞悉命題者關(guān)鍵想考查你哪些地方。要抓住翻譯的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是關(guān)鍵詞，二是特殊句。②借助字音、字形判斷；借助成語(yǔ)(詞語(yǔ))判斷；借助課內(nèi)文言知識(shí)積累；借助上下語(yǔ)境推斷；借助語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推斷……
三．文言句子翻譯的方法：
（一）“留”字訣
☆指定學(xué)生翻譯下面一個(gè)句子：
至和元年七月某日，臨川王某記�！队伟U山記》
參考譯文：至和元年七月某一日，臨川王安石記
師生歸納該句翻譯特點(diǎn)：保留法——保留古今意義完全相同的一些詞，如國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、官名、地名、人名、器物名、書名、度量衡單位等。
課堂練習(xí)：
①元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝。
②德佑二年二月十九日，余除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。
（二）“換”字訣
☆指定學(xué)生翻譯下面一個(gè)句子：
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈�！冻鰩煴怼�
參考譯文：先帝不因我地位低、見識(shí)淺，委屈了自己降低了身份（前來(lái)拜訪我）。師生討論歸納該句翻譯特點(diǎn)：替換法——有些詞語(yǔ)意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語(yǔ)法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語(yǔ)為今語(yǔ)。古漢語(yǔ)中還有一些詞類的活用現(xiàn)象，也應(yīng)該用現(xiàn)代漢語(yǔ)的相應(yīng)的詞語(yǔ)加以置換。
課堂練習(xí)：
①所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。
譯：（我）派遣軍隊(duì)守住函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外變故。②先生之恩，生死而肉骨也。《中山狼傳》（使動(dòng)）
譯：先生的大恩，是使死了的人復(fù)生，使白骨長(zhǎng)肉�。�
（三）“刪”字訣
☆指定學(xué)生翻譯下面的一個(gè)句子：
師道之不傳也久矣。
譯文：從師的風(fēng)尚不流傳很久了。
師生討論歸納該句翻譯的特點(diǎn)：刪減法——文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語(yǔ)里沒有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時(shí)可刪減。這些詞包括：發(fā)語(yǔ)詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。
課堂練習(xí)：
①晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。
②余是以記之，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也。
③生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。
（四）“補(bǔ)”字訣
☆指定學(xué)生翻譯下面的句子：
①更若役，復(fù)若賦，則如何？
譯文：變更你的差役，恢復(fù)你的賦稅，那么怎么樣呢？
②曰：“獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？”曰：“不若與人�！薄肚f暴見孟子》
譯文：（孟子）問：“一個(gè)人欣賞音樂快樂，和別人一起欣賞音樂快樂也快樂，哪一種更快樂呢？”（齊宣王）回答說：“不如同別人（一起欣賞音樂快樂）。”
師生討論歸納該句翻譯特點(diǎn)：增補(bǔ)法——原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法增加或補(bǔ)充一些成分，使譯文顯得通順。
單音實(shí)詞對(duì)譯成雙音實(shí)詞，如①句；省略句中應(yīng)補(bǔ)充的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和介詞等，如②句；
課堂練習(xí)：
①《書》曰：“謙受益，滿招損。”
②余與四人擁火以入，入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見愈奇。
③然（）是說也，余猶疑之。
④子曰：“隱者也１（）使子路反見之，（）至則（）行矣。
⑤永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章，（）觸草木，（）盡死。⑥荊州之民附操者，逼（）兵勢(shì)耳。
（五）“調(diào)”字訣
☆指定學(xué)生翻譯下面句子：
蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。——《勸學(xué)》
譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強(qiáng)勁的筋骨，（卻能）向上吃到黃土，向下喝到黃泉，（是由于）：用心專一的緣故。
師生討論歸納該句翻譯特點(diǎn)：調(diào)序法——由于古今語(yǔ)法的演變，有的句型表達(dá)方式有所不同，譯文時(shí)，應(yīng)按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣及時(shí)調(diào)整。包括：主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置和介詞短語(yǔ)后置等。
課堂練習(xí)：
①古之人不余欺也。（賓語(yǔ)前置）
②權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？”（賓語(yǔ)前置）
③馬之千里者，一食或盡粟一石。（賓語(yǔ)后置）
④公之視廉將軍孰與秦王？（省略句）
譯：你們看廉將軍與秦王相比誰(shuí)更厲害。
⑤安在公子能急人之困也�。ㄖ髦^倒裝）
譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？
⑥千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。
譯：歷史悠久的千古江山，再也找不到英雄孫仲謀的地方了。
四、布置作業(yè)
（見附卷）
五、教師歸納總結(jié)：
《文言文句子翻譯歌》
熟讀全文，領(lǐng)會(huì)文意；扣住詞語(yǔ)，字字落實(shí)。
切勿漏譯，準(zhǔn)確第一；單音詞語(yǔ)，雙音換替。
國(guó)年官地，保留不譯；遇有省略，補(bǔ)充完整。
調(diào)整詞序，刪去無(wú)義；修辭用典，輔以意譯。
推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣。
帶回原文，檢查仔細(xì)；通達(dá)完美，翻譯完畢。
附卷：
課外綜合練習(xí)
1、把下面文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2005年福建高考試題)
董叔將娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲為系援焉�！彼�，董祁愬于范獻(xiàn)子曰：“不吾敬也�！鲍I(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐。叔向過之，曰“子盍為我請(qǐng)乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何請(qǐng)焉？”
【注】①系援：（作為）繩梯攀援（上去）。這里指通過婚姻關(guān)系往上爬。②董祁：范獻(xiàn)子妹妹，嫁給董叔后，改稱董祁。③紡：系
①范氏富,盍已乎!(2分)
譯：
②獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐(3分)
譯：
③欲而得之，又何請(qǐng)焉？(3分)
譯：
2、齊人伐燕，勝之。宣王問曰：“或謂寡人勿取，或謂寡人取之。以萬(wàn)乘之國(guó)伐萬(wàn)乘之國(guó)，五旬而舉之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子對(duì)曰：“取之而燕民悅，則取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悅，則勿取，古之人有行之者，文王是也。以萬(wàn)乘之國(guó)伐萬(wàn)乘之國(guó)，簞食壺漿,以迎王師，豈有它哉？避水火也。如水益深，如火益熱，亦運(yùn)而已矣�！�(2005年廣州市一模)
①②③3、把下面一段文言文中畫線的部分譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2002年北京高考試題)
管仲曰：“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。生我者父母，知我者鮑子也�！滨U叔既進(jìn)管仲，以身下之。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。
①吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利
譯：
②天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也
譯：
4、閱讀下面文言語(yǔ)段，翻譯畫線的句子。
曾子衣敝衣以耕。魯君使人往致邑（給一座城）焉，曰：“請(qǐng)以此修衣�！痹硬皇堋７�，復(fù)往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人�？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”終不受�？鬃勇勚�，曰：“參之言足以全其節(jié)也。”
①曾子衣敝衣以耕。
譯：
②先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？
譯：
③受人者畏人，予人者驕人�？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？
譯：
5、閱讀下面一段文字，完成文后各題。
張嘉貞落魄有大志，亦不自異，亦不下人，自平鄉(xiāng)尉免歸鄉(xiāng)里，布衣環(huán)堵①之中，蕭然自得。時(shí)人莫之知也。張循憲以御史出，還次蒲州驛。循憲方復(fù)命，使務(wù)有不決者，意頗病之。問驛吏日:"此有好客乎？"驛吏白以嘉貞。循憲召與相見，咨以其事積時(shí)凝滯者，嘉貞隨機(jī)應(yīng)之，莫不豁然。及命表，又出意外。他日，則天以問循憲，具以實(shí)對(duì)，因請(qǐng)以已官讓之。則天日:"卿能舉賢，美矣。朕豈可無(wú)一官進(jìn)賢耶？"乃召見內(nèi)殿，隔簾與語(yǔ)，嘉貞儀貌甚偉，神采俊杰，則天甚異之。
翌日，拜監(jiān)察御史。"(選自《大唐新語(yǔ)》)注:①環(huán)堵，四圍墻，常形容居屋狹小簡(jiǎn)陋。
（1)解釋加點(diǎn)的字
①以()御史出②還次()蒲州驛
(2)翻譯加橫線的句子
①時(shí)人莫之知也。②咨以其事積時(shí)凝滯者。
《文言文句子的翻譯》專題復(fù)習(xí)教案
《文言文句子的翻譯》專題復(fù)習(xí)教案
【教學(xué)目的】
1、落實(shí)《考試說明》"閱讀淺顯文言文能力"的訓(xùn)練，集中訓(xùn)練文言句子翻譯的能力。
2、在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語(yǔ)、特殊句式)，洞悉得分點(diǎn)。
2、掌握解題步驟、翻譯方法，學(xué)以致用。
3、借助積累(課內(nèi)文言知識(shí)、成語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境等)，巧解難詞難句。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、本課以學(xué)法指導(dǎo)和能力訓(xùn)練為重點(diǎn)，幫助學(xué)生歸納系統(tǒng)的文言句子的翻譯方法(直譯)，并指導(dǎo)其應(yīng)用。
2、在學(xué)生掌握了"信、達(dá)、雅"三字翻譯目標(biāo)和"翻譯六字訣"的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生在文言翻譯中的盲點(diǎn)，力圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過訓(xùn)練驗(yàn)證這些技巧的可操作性，使學(xué)生能舉一反三，從而增強(qiáng)文言文翻譯的信心。
3、本設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生易于掌握，便于利用，注重實(shí)用性和可操作性。
【教學(xué)步驟】
一．課堂導(dǎo)入
1、提問:從高考的特點(diǎn)與考查目的出發(fā),文言文翻譯要嚴(yán)格遵循的兩個(gè)原則是什么?
第一:忠于原文,力求做到_____、_____、_____。(信達(dá)雅)
第二:字字落實(shí),以_____為主,以_____為輔(直譯意譯)
（①讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表述文言文翻譯"信、達(dá)、雅"三字原則的理解
②直譯：指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。意譯：指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于愿意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。）
2、提問:文言文翻譯的"六字決"?
①對(duì)：一般指把原名中的文言單音詞對(duì)譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音或多音詞。
②換：有些詞語(yǔ)意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語(yǔ)法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語(yǔ)為今語(yǔ)。
③留：人名、地名、年號(hào)、國(guó)號(hào)、廟號(hào)、謚號(hào)、書名、物名都保留不譯；與現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)一致的詞語(yǔ)可保留。
④刪：一些沒有實(shí)在意義的虛詞，如表敬副詞、發(fā)語(yǔ)詞、部分結(jié)構(gòu)助詞等，同義復(fù)用的實(shí)詞或虛詞中的一個(gè)和偏義復(fù)詞中陪襯的詞應(yīng)刪去。
⑤補(bǔ)：省略的部分；詞語(yǔ)活用相應(yīng)的部分；代詞所指的內(nèi)容；使上下文銜接連貫的內(nèi)容等。
⑥調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來(lái)，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣。
前四種方法是用于解詞，后二種方法是用于調(diào)整文言文特殊句式造成的語(yǔ)序不合現(xiàn)代規(guī)范現(xiàn)象。
二．文言句子
翻譯題的解題步驟：
（一）總體分五步：
第一步：通讀語(yǔ)句、整體理解
第二步：找得分點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)"生詞"
第三步：理清句式、調(diào)整語(yǔ)序
第四步草擬底稿、連詞成句
第五步：調(diào)整至答卷
（二）分步解析：
第一步：通讀語(yǔ)句、整體理解
這一步其實(shí)是很重要的，告訴學(xué)生，翻譯的第一步要從整體理解句意入手，不要一拿到題目就一個(gè)字一個(gè)字的去摳，會(huì)出現(xiàn)前后不照應(yīng)、句意不通順等毛病，而且也這樣容易走入死胡同。初次讀句，只要理解句子的大意就行，這為下面推斷詞義打下基矗
第二步：找得分點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)"生詞"
這一步是關(guān)鍵，因?yàn)樘舫鰜?lái)讓學(xué)生翻譯的句子，一定有幾個(gè)得分點(diǎn)，突破這些點(diǎn)是解題成功的關(guān)鍵。另外，每一位學(xué)生由于情況不同，在這些句子中總有幾個(gè)字是他們一時(shí)難以斷定詞義甚至根本不知詞義的"生詞"。在這一步中，要讓學(xué)生用筆把這些字圈出來(lái)，然后逐個(gè)解決。具體解釋詞語(yǔ)時(shí)，可以給學(xué)生提供下面的方法：
第三步：理清句式、調(diào)整語(yǔ)序
有很多情況下，因?yàn)闆]有看出句子中所隱藏的特殊句式，導(dǎo)致很多學(xué)生翻出來(lái)的句子很亂，不合現(xiàn)代文的句子規(guī)范。所以，翻譯句子一定要把語(yǔ)序理順。告訴學(xué)生，要掌握以下幾種文言文特殊句式：
①主謂倒置句②賓語(yǔ)前置句③狀語(yǔ)后置句④定語(yǔ)后置句⑤省略句⑥被動(dòng)句
第四步：草擬底稿、連詞成句
這一步可以在草稿紙（考試時(shí)可以在試卷上）上先大致草擬一下答案，結(jié)合上面幾步連詞成句。
第五步：調(diào)整至答卷
這最后一步即把第四步的草稿再作調(diào)整，然后謄寫到答卷上，這樣既可以保證答案的思路清晰，又可以保持卷面清潔。
總結(jié)規(guī)律：①做翻譯題的時(shí)候，應(yīng)該有踩點(diǎn)得分的意識(shí)，要洞悉命題者關(guān)鍵想考查你哪些地方。要抓住翻譯的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是關(guān)鍵詞，二是特殊句。②借助字音、字形判斷；借助成語(yǔ)(詞語(yǔ))判斷；借助課內(nèi)文言知識(shí)積累；借助上下語(yǔ)境推斷；借助語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推斷......
三．文言句子翻譯的方法：
（一）"留"字訣
☆指定學(xué)生翻譯下面一個(gè)句子：
至和元年七月某日，臨川王某記。--《游褒禪山記》
參考譯文：至和元年七月某一日，臨川王安石記
師生歸納該句翻譯特點(diǎn)：保留法--保留古今意義完全相同的一些詞，如國(guó)號(hào)、年號(hào)、帝號(hào)、官名、地名、人名、器物名、書名、度量衡單位等。
課堂練習(xí)：
①元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝。
②德佑二
年二月十九日，余除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。
（二）"換"字訣
☆指定學(xué)生翻譯下面一個(gè)句子：
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。--《出師表》
參考譯文：先帝不因我地位低、見識(shí)淺，委屈了自己降低了身份（前來(lái)拜訪我）。
師生討論歸納該句翻譯特點(diǎn)：替換法--有些詞語(yǔ)意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語(yǔ)法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語(yǔ)為今語(yǔ)。古漢語(yǔ)中還有一些詞類的活用現(xiàn)象，也應(yīng)該用現(xiàn)代漢語(yǔ)的相應(yīng)的詞語(yǔ)加以置換。
課堂練習(xí)：
①所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。
譯：（我）派遣軍隊(duì)守住函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外變故。
②先生之恩，生死而肉骨也�！吨猩嚼莻鳌罚ㄊ箘�(dòng)）
譯：先生的大恩，是使死了的人復(fù)生，使白骨長(zhǎng)肉��！
（三）"刪"字訣
☆指定學(xué)生翻譯下面的一個(gè)句子：
師道之不傳也久矣。
譯文：從師的風(fēng)尚不流傳很久了。
師生討論歸納該句翻譯的特點(diǎn)：刪減法--文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語(yǔ)里沒有相應(yīng)的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時(shí)可刪減。這些詞包括：發(fā)語(yǔ)詞、湊足音節(jié)的助詞、結(jié)構(gòu)倒裝的標(biāo)志、句中停頓的詞、個(gè)別連詞及偏義復(fù)詞中虛設(shè)成分等。
課堂練習(xí)：
①晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。
②余是以記之，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也。
③生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。
（四）"補(bǔ)"字訣
☆指定學(xué)生翻譯下面的句子：
①更若役，復(fù)若賦，則如何？
譯文：變更你的差役，恢復(fù)你的賦稅，那么怎么樣呢？
②曰："獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？"曰："不若與人。"--《莊暴見孟子》
譯文：（孟子）問："一個(gè)人欣賞音樂快樂，和別人一起欣賞音樂快樂也快樂，哪一種更快樂呢？"（齊宣王）回答說："不如同別人（一起欣賞音樂快樂）。"
師生討論歸納該句翻譯特點(diǎn)：增補(bǔ)法--原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法增加或補(bǔ)充一些成分，使譯文顯得通順。
單音實(shí)詞對(duì)譯成雙音實(shí)詞，如①句；省略句中應(yīng)補(bǔ)充的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和介詞等，如②句；
課堂練習(xí)：
①《書》曰："謙受益，滿招損。"
②余與四人擁火以入，入之愈深，其進(jìn)愈難，而其見愈奇。
③然（）是說也，余猶疑之。
④子曰："隱者也！"（）使子路反見之，（）至則（）行矣。
⑤永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章，（）觸草木，（）盡死。
⑥荊州之民附操者，逼（）
兵勢(shì)耳。
（五）"調(diào)"字訣
☆指定學(xué)生翻譯下面句子：
蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。--《勸學(xué)》
譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強(qiáng)勁的筋骨，（卻能）向上吃到黃土，向下喝到黃泉，（是由于）：用心專一的緣故。
師生討論歸納該句翻譯特點(diǎn)：調(diào)序法--由于古今語(yǔ)法的演變，有的句型表達(dá)方式有所不同，譯文時(shí)，應(yīng)按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣及時(shí)調(diào)整。包括：主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置和介詞短語(yǔ)后置等。
課堂練習(xí)：
①古之人不余欺也。（賓語(yǔ)前置）
②權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰："卿欲何言？"（賓語(yǔ)前置）
③馬之千里者，一食或盡粟一石。（賓語(yǔ)后置）
④公之視廉將軍孰與秦王？（省略句）
譯：你們看廉將軍與秦王相比誰(shuí)更厲害。
⑤安在公子能急人之困也�。ㄖ髦^倒裝）
譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？
⑥千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。
譯：歷史悠久的千古江山，再也找不到英雄孫仲謀的地方了。
四、教師歸納總結(jié)：《文言文句子翻譯歌》
熟讀全文，領(lǐng)會(huì)文意；扣住詞語(yǔ)，字字落實(shí)。
切勿漏譯，準(zhǔn)確第一；單音詞語(yǔ)，雙音換替。
國(guó)年官地，保留不譯；遇有省略，補(bǔ)充完整。
調(diào)整詞序，刪去無(wú)義；修辭用典，輔以意譯。
推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣。
帶回原文，檢查仔細(xì)；通達(dá)完美，翻譯完畢。
五、課堂演練:
1、將下面的文段翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
君子之自行也，動(dòng)必緣義，行必誠(chéng)義，俗雖謂之窮，通也；行不誠(chéng)義，動(dòng)不緣義，俗雖謂之通，窮也。孔子見齊景公，景公致廩丘（齊國(guó)地名）以為養(yǎng)，孔子辭不受，入謂弟子曰："吾聞君子當(dāng)功以受祿。今說景公，景公未之行而賜之廩丘，其不知丘亦甚矣。"令弟子趣駕，辭而行�？鬃硬家乱�，萬(wàn)乘難與比行，三王之佐不顯焉，取舍不茍也夫！
2、將下面的文段翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
楚莊王謀事而當(dāng)，群臣莫能逮，退朝而有憂色。申公巫進(jìn)曰："君退朝而有憂色，何也？"楚王曰："吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而君臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而議于朝，且群臣莫能逮，吾國(guó)其幾于亡矣，吾是以有憂色也。"
（劉向《新序·雜事第一》）
[注]不谷：古代姓自稱的謙詞。
3、閱讀下面-段文言文，翻譯文中畫線的句子。
魏文侯問于李克曰:"吳之所以亡者何也？"對(duì)曰:"數(shù)戰(zhàn)數(shù)勝。"文侯曰:"數(shù)戰(zhàn)數(shù)勝，國(guó)之福也.其所以亡何也？"李克曰:"數(shù)戰(zhàn)則民疲；數(shù)勝則主驕。以驕主治疲民，此其所以亡也
。"(劉向《新序·雜事》)
4、閱讀下面一段文言文，翻譯文中畫線的句子.
歌者不期于利聲而貴在中節(jié)，論者不期于麗辭而務(wù)在事實(shí)。善聲而不知轉(zhuǎn)，未可為能歌也；善言而不知變，未可謂能說也。持規(guī)而非矩，執(zhí)準(zhǔn)而非繩，通一孔，曉一理，而不知權(quán)衡。以所不睹不信于人，若蟬之不知雪。堅(jiān)據(jù)古文以應(yīng)當(dāng)世，猶辰參之錯(cuò)，膠柱而調(diào)瑟，固而難合也。(漢·桓寬《鹽鐵論·刺相》
5、閱讀下面一段文言文，翻譯文中畫線的句子。
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！(諸葛亮《誡子書》)
6、翻譯下面一段文言文。
頃歲孫莘老識(shí)歐陽(yáng)文忠公，嘗乘間以文字問之。云:"無(wú)它術(shù)，唯勤讀書而多為之，自工；世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能見之。"(選自《東坡志林》)
7、翻譯下面一段文言文。
聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗也�；枧c庸，可限而力學(xué)不倦者，自力者也。(選自《白鶴堂詩(shī)文集》)
參考譯文
1、君子在品行上自我要求，有舉動(dòng)一定遵循道義，做事情一定踏實(shí)于道義，世俗即使認(rèn)為這行不通，君子也認(rèn)為行得通；做事情不踏實(shí)于道義，有舉動(dòng)不遵循道義，世俗即使認(rèn)為這行得通，君子也認(rèn)為行不通�？鬃訒�(huì)見齊景公，齊公送給他廩丘作為他的奉養(yǎng)之地，孔子推辭不接受，回去告訴弟子說："我聽說君子有功勞才接受俸祿。如今我游說齊景公，景公沒有實(shí)行我的主張就賞賜我廩丘，他也太不了解我了。"讓弟子急忙駕車，告辭后就走了。孔子是平民，萬(wàn)乘大國(guó)的君主難跟他凍死，夏禹、商湯、周王的輔佐大臣也沒有他顯耀，這是由于他在取舍上不馬虎啊�。ㄔ墓�(jié)錄自《呂氏春秋》）
2、楚莊王謀劃一件事情，做得很妥當(dāng)，群臣沒有誰(shuí)能趕上他，退朝以后，臉上露出憂愁的神色。申公巫臣進(jìn)前說道："您在退朝之后面露憂色，這是為什么呢？"楚王回答說："我聽說過這樣的話，諸侯能自己選擇老師的，就能稱王；能自己選擇朋友的，就能稱霸；自滿自足而群臣比不上他的，就會(huì)亡國(guó)�，F(xiàn)在憑我這樣沒能耐的人，在朝廷上商量大事，群臣就比不上我了，我們國(guó)家大概要滅亡了吧，我因此現(xiàn)出了憂愁的神色。"
3、屢次作戰(zhàn)，人民就要疲困；屢次勝利，君主就容易驕傲。以驕傲的君主，統(tǒng)治疲困的人民，這就是滅亡的原
因。
4、唱歌的人不期求他的歌聲好聽，而可貴處在于合乎節(jié)拍；議論的人不期求他的言辭華麗，而務(wù)必要符合事實(shí)。聲音動(dòng)聽但不懂得曲調(diào)宛轉(zhuǎn)，不能算是會(huì)唱歌；言辭優(yōu)美卻不了解形勢(shì)的變化，不能叫做會(huì)議論。
5、學(xué)習(xí)必須身心寧?kù)o，才智必須經(jīng)過學(xué)習(xí)(獲得)。不學(xué)習(xí)就不能使自己的才學(xué)廣博起來(lái)。沒有志向就不能使自己的學(xué)習(xí)有成就。
6、近年來(lái)孫莘老結(jié)識(shí)歐陽(yáng)修，曾經(jīng)乘機(jī)問他怎樣才能寫好文章。歐陽(yáng)修回答說："沒有其它辦法，只有勤奮讀書而且多動(dòng)筆，自然就會(huì)寫好；世人的弊病在于寫作太少，又懶于讀書，寫出一篇，就想超過別人，像這樣很少有達(dá)到目的的。文章的缺點(diǎn)不需要?jiǎng)e人指出，只要寫多了，自己就能發(fā)現(xiàn)的。"
7、聰明與機(jī)敏是可倚賴又不可倚賴的；倚賴自己的聰明和機(jī)敏而不去學(xué)習(xí)，是自取失敗的人。胡涂與平庸是能限制人而又不能限制人的；不受自己愚昧和平庸的限制而勤奮地致力于學(xué)習(xí)，那是自強(qiáng)不息的人埃
文言文翻譯專題復(fù)習(xí)(學(xué)生用)
一、文言文翻譯要領(lǐng)
1、從高考的特點(diǎn)與考查目的出發(fā),文言文翻譯要嚴(yán)格遵循的兩個(gè)原則是什么?
第一:忠于原文,力求做到_____、_____、_____。(信達(dá)雅)
第二:字字落實(shí),以_____為主,以_____為輔(直譯意譯)
（①讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表述文言文翻譯"信、達(dá)、雅"三字原則的理解
②直譯：指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。意譯：指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于愿意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。）
2、文言文翻譯的"六字決"?
①對(duì)：一般指把原名中的文言單音詞對(duì)譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音或多音詞。對(duì)譯法
②換：有些詞語(yǔ)意義已經(jīng)發(fā)展，用法已經(jīng)變化，語(yǔ)法已經(jīng)不用，在譯文中，應(yīng)換這些古語(yǔ)為今語(yǔ)。替換法
③留：人名、地名、年號(hào)、國(guó)號(hào)、廟號(hào)、謚號(hào)、書名、物名都保留不譯；與現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)一致的詞語(yǔ)可保留。調(diào)序法
④刪：一些沒有實(shí)在意義的虛詞，如表敬副詞、發(fā)語(yǔ)詞、部分結(jié)構(gòu)助詞等，同義復(fù)用的實(shí)詞或虛詞中的一個(gè)和偏義復(fù)詞中陪襯的詞應(yīng)刪去。刪減法
⑤補(bǔ)：省略的部分；詞語(yǔ)活用相應(yīng)的部分；代詞所指的內(nèi)容；使上下文銜接連貫的內(nèi)容等。增補(bǔ)法
⑥調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來(lái)，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣。
前四種方法是用于解詞，后二種方法是用于調(diào)整文言文特殊句式造成的語(yǔ)序不合現(xiàn)代規(guī)范現(xiàn)象。調(diào)序法
二、文言句子翻譯題的解題步驟：
（一）總體分五步：
（二）分步解析：
第一步：通讀語(yǔ)句、整體理解
第二步：找得分點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)"生詞"
在這一步中，要用筆把這些字圈出來(lái)，然后逐個(gè)解決。具體解釋詞語(yǔ)時(shí)，可以給學(xué)生提供下面的方法：
第三步：理清句式、調(diào)整語(yǔ)序
要掌握以下幾種文言文特殊句式：
①主謂倒置句②賓語(yǔ)前置句③狀語(yǔ)后置句④定語(yǔ)后置句⑤省略句⑥被動(dòng)句
第四步：草擬底稿、連詞成句
第五步：調(diào)整至答卷
總結(jié)規(guī)律：①做翻譯題的時(shí)候，應(yīng)該有踩點(diǎn)得分的意識(shí)，要洞悉命題者關(guān)鍵想考查你哪些地方。要抓住翻譯的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是關(guān)鍵詞，二是特殊句。②借助字音、字形判斷；借助成語(yǔ)(詞語(yǔ))判斷；借助課內(nèi)文言知識(shí)積累；借助上下語(yǔ)境推斷；借助語(yǔ)法結(jié)構(gòu)推斷......
三、歸納總結(jié)：《文言文句子翻譯歌》
熟讀全文，領(lǐng)會(huì)文意；扣住詞語(yǔ)，字字落實(shí)。切勿漏譯，準(zhǔn)確第一；單音詞語(yǔ)，雙音換替。
國(guó)年官地，保留不譯；遇有省略，補(bǔ)充完整。調(diào)整詞序，刪去無(wú)義；修辭用典，輔以意譯。
推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣。帶回原文，檢查仔細(xì)；通達(dá)完美，翻譯完畢。
四、課堂演練:
1、將下面的文段翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
君子之自行也，動(dòng)必緣義，行必誠(chéng)義，俗雖謂之窮，通也；行不誠(chéng)義，動(dòng)不緣義，俗雖謂之通，窮也�？鬃右婟R景公，景公致廩丘（齊國(guó)地名）以為養(yǎng)，孔子辭不受，入謂弟子曰："吾聞君子當(dāng)功以受祿。今說景公，景公未之行而賜之廩丘，其不知丘亦甚矣。"令弟子趣駕，辭而行�？鬃硬家乱�，萬(wàn)乘難與比行，三王之佐不顯焉，取舍不茍也夫！
2、將下面的文段翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
楚莊王謀事而當(dāng)，群臣莫能逮，退朝而有憂色。申公巫進(jìn)曰："君退朝而有憂色，何也？"楚王曰："吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而君臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而議于朝，且群臣莫能逮，吾國(guó)其幾于亡矣，吾是以有憂色也。"
（劉向《新序·雜事第一》）[注]不谷：古代姓自稱的謙詞。
3、閱讀下面-段文言文，翻譯文中畫線的句子。
魏文侯問于李克曰:"吳之所以亡者何也？"對(duì)曰:"數(shù)戰(zhàn)數(shù)勝。"文侯曰:"數(shù)戰(zhàn)數(shù)勝，國(guó)之福也.其所以亡何也？"李克曰:"數(shù)戰(zhàn)則民疲；數(shù)勝則主驕。以驕主治疲民，此其所以亡也。"(劉向《新序·雜事》)
4、閱讀下面一段文言文，翻譯文中畫線的句子.
歌者不期于利聲而貴在中節(jié)，論者不期于麗辭而務(wù)在事實(shí)。善聲而不知轉(zhuǎn)，未可為能歌也；善言而不知變，未可謂能說也。持規(guī)而非矩，執(zhí)準(zhǔn)而非繩，通一孔，曉一理，而不知權(quán)衡
。以所不睹不信于人，若蟬之不知雪。堅(jiān)據(jù)古文以應(yīng)當(dāng)世，猶辰參之錯(cuò)，膠柱而調(diào)瑟，固而難合也。(漢·桓寬《鹽鐵論·刺相》
5、閱讀下面一段文言文，翻譯文中畫線的句子。
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！(諸葛亮《誡子書》)
6、翻譯下面一段文言文。
頃歲孫莘老識(shí)歐陽(yáng)文忠公，嘗乘間以文字問之。云:"無(wú)它術(shù)，唯勤讀書而多為之，自工；世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多作自能見之。"(選自《東坡志林》)
7、翻譯下面一段文言文。
聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗也�；枧c庸，可限而力學(xué)不倦者，自力者也。(選自《白鶴堂詩(shī)文集》)
參考譯文
1、君子在品行上自我要求，有舉動(dòng)一定遵循道義，做事情一定踏實(shí)于道義，世俗即使認(rèn)為這行不通，君子也認(rèn)為行得通；做事情不踏實(shí)于道義，有舉動(dòng)不遵循道義，世俗即使認(rèn)為這行得通，君子也認(rèn)為行不通�？鬃訒�(huì)見齊景公，齊公送給他廩丘作為他的奉養(yǎng)之地，孔子推辭不接受，回去告訴弟子說："我聽說君子有功勞才接受俸祿。如今我游說齊景公，景公沒有實(shí)行我的主張就賞賜我廩丘，他也太不了解我了。"讓弟子急忙駕車，告辭后就走了�？鬃邮瞧矫�，萬(wàn)乘大國(guó)的君主難跟他凍死，夏禹、商湯、周王的輔佐大臣也沒有他顯耀，這是由于他在取舍上不馬虎�。。ㄔ墓�(jié)錄自《呂氏春秋》）
2、楚莊王謀劃一件事情，做得很妥當(dāng)，群臣沒有誰(shuí)能趕上他，退朝以后，臉上露出憂愁的神色。申公巫臣進(jìn)前說道："您在退朝之后面露憂色，這是為什么呢？"楚王回答說："我聽說過這樣的話，諸侯能自己選擇老師的，就能稱王；能自己選擇朋友的，就能稱霸；自滿自足而群臣比不上他的，就會(huì)亡國(guó)。現(xiàn)在憑我這樣沒能耐的人，在朝廷上商量大事，群臣就比不上我了，我們國(guó)家大概要滅亡了吧，我因此現(xiàn)出了憂愁的神色。"
3、屢次作戰(zhàn)，人民就要疲困；屢次勝利，君主就容易驕傲。以驕傲的君主，統(tǒng)治疲困的人民，這就是滅亡的原因。
4、唱歌的人不期求他的歌聲好聽，而可貴處在于合乎節(jié)拍；議論的人不期求他的言辭華麗，而務(wù)必要符合事實(shí)。聲音動(dòng)聽但不懂得曲調(diào)宛轉(zhuǎn)，不能算是會(huì)唱歌；言辭優(yōu)美卻不了解形勢(shì)的變化，不能叫做會(huì)議論。
5、學(xué)習(xí)必須身心寧?kù)o，才智必須經(jīng)
過學(xué)習(xí)(獲得)。不學(xué)習(xí)就不能使自己的才學(xué)廣博起來(lái)。沒有志向就不能使自己的學(xué)習(xí)有成就。
6、近年來(lái)孫莘老結(jié)識(shí)歐陽(yáng)修，曾經(jīng)乘機(jī)問他怎樣才能寫好文章。歐陽(yáng)修回答說："沒有其它辦法，只有勤奮讀書而且多動(dòng)筆，自然就會(huì)寫好；世人的弊病在于寫作太少，又懶于讀書，寫出一篇，就想超過別人，像這樣很少有達(dá)到目的的。文章的缺點(diǎn)不需要?jiǎng)e人指出，只要寫多了，自己就能發(fā)現(xiàn)的。"
7、聰明與機(jī)敏是可倚賴又不可倚賴的；倚賴自己的聰明和機(jī)敏而不去學(xué)習(xí)，是自取失敗的人。胡涂與平庸是能限制人而又不能限制人的；不受自己愚昧和平庸的限制而勤奮地致力于學(xué)習(xí)，那是自強(qiáng)不息的人埃
1