愛是人類的話題也是人們生生不息探求的領(lǐng)域那么把愛和時，小島即將沉沒了愛決定請求幫助，突然一個聲音喊道來愛我?guī)阕�，知識睿智地微笑道因為只有時間了解愛的價值，這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的
愛是人類永恒的話題
愛是人類的話題，也是人們生生不息探求的領(lǐng)域，那么把愛和時
間放在一起會有怎么樣的化學(xué)反應(yīng)呢？
Onceuponatime,therewasanislandwhereallthefeelingslived:Happiness,Sadness,Knowledge,andalloftheothers,includingLove.Onedayitwasannouncedtothefeelingsthattheislandwouldsink,soallconstructedboatsandleft.ExceptforLove.
Lovewastheonlyonewhostayed.Lovewantedtoholdoutuntilthelastpossiblemoment.
Whentheislandhadalmostsunk,Lovedecidedtoaskforhelp.RichnewaspassingbyLoveinagrandboat.Lovesaid,Richness,canyoutakemewithyou?
Richneanswered,No,Icant.Thereisalotofgoldandsilverinmyboat.Thereisnoplacehereforyou.
LovedecidedtoaskVanitywhowasalsopassingbyinabeautifulvessel.Vanity,pleasehelpme!
Icanthelpyou,Love.Youareallwetandmightdamagemyboat,Vanityanswered.
SadnewasclosebysoLoveasked,Sadness,letmegowithyou.Oh...Love,IamsosadthatIneedtobebymyself!
HappinepassedbyLove,too,butshewassohappythatshedidnotevenhearwhenLovecalledher.
Suddenly,therewasavoice,Come,Love,Iwilltakeyou.Itwasanelder.Soblessedandoverjoyed,Loveevenforgottoasktheelderwheretheyweregoing.Whentheyarrivedatdryland,theelderwentherownway.Realizinghowmuchwasowedtheelder,LoveaskedKnowledge,anotherelder,WhoHelpedme?
ItwasTime,Knowledgeanswered.
Time?askedLove.ButwhydidTimehelpme?
Knowledgesmiledwithdeepwisdomandanswered,BecauseonlyTimeiscapableofunderstandinghowvaluableLoveis.
中文翻譯
從前有一個島，所有的情感都住在那里：幸福、悲傷、知識和所有其它的，愛也不例外。一天，所有的情感聽說小島即將沉沒，因此建造小船，紛紛離開，除了愛。
愛是唯一留下來的，因為它希望能堅持到最后一刻。
小島即將沉沒了，愛決定請求幫助。
富有駕著一艘大船從愛身邊經(jīng)過，愛說，“富有，你能帶上我么？”富有回答說：“不行，我的船上載滿金銀財寶，沒有你的地方。”虛榮坐在漂亮的小船中從愛身邊駛過，愛問：“虛榮，你能幫助我么？”
虛榮說：“不行，你全身濕透，會弄臟我的船�！�
悲傷的船靠近了，愛問：“悲傷，請帶我走吧�！�
“哦。。。愛，我太難過了，想一個人呆著。”
幸福經(jīng)過愛的身邊，它太開心了，根本沒聽見愛在呼喚。
突然，一個聲音喊道：“來，愛，我?guī)阕摺！甭曇魜碜浴澳昀稀�。愛太高興了，甚至忘了問他們即將去何方。當(dāng)他們來到岸上，年老自己離開了。愛突然意識到“年老”給了它多大的幫助。
于是，愛問另一位老者--知識：“誰幫助了我？”
知識說：“是時間�！�
“時間？”愛問：“但是時間為什么幫助我？”
知識睿智地微笑道：“因為只有時間了解愛的價值�！�
愛是人類的永恒話題讀書有感
愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對孩子進行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛需要教育，教育也需要愛。當(dāng)我捧著《愛的教育》之時，情不自禁的隨著這個意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。
《愛的教育》是一個四年級小學(xué)生在一個學(xué)年十個月中所記的日記，她那絲絲入扣，潤物細(xì)無聲的情感始終貫通其中，平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀處處洋溢著愛。她所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大�！稅鄣慕逃匪V說的崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛升華。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，產(chǎn)生共鳴。
《愛的教育》中描繪教師和學(xué)生的篇幅并不多，但卻篇篇精美無比，讓人流連忘返。在書中，教師都有這么幾個特點：表面嚴(yán)厲實質(zhì)非常仁慈，衣著樸素，由于長期的勞累而身體虛弱，學(xué)生愛說自己老師的笑話卻異常熱愛自己的先生。書中的學(xué)生有很大的自由度，讓我感到吃驚的是他們在課堂上的頑皮和嬉鬧是我們不曾有的。這些學(xué)生給老師取綽號，向代課老師扔紙團，跳到講臺上大聲喧嘩，但往往卻能得到老師的親吻和寬恕，比如開篇講的先生就用這樣的口吻對犯了錯的孩子說：“快回去！好孩子０這在我們的課堂上是不可能的。
愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴(yán)與情緒�！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基矗夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育�！睈凼且淮螞]有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實起來。于是，就想繼續(xù)走
下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
這些日記形式的故事一篇篇都不是很長，都是孩子在讀書期間一天內(nèi)發(fā)生的有趣，有意義的事，孩子只是很簡單的將這些學(xué)習(xí)過程，教育過程如實地記敘著，但越是簡單的東西越是可以表達很多的內(nèi)涵。因為我們可以看到小學(xué)生將他眼中的先生的教育方法，先生對學(xué)生的愛、關(guān)心，對學(xué)生的幫助，以及同學(xué)之間互幫互助，友愛的情感用一些記敘性的文章記錄下來，有一些簡單的情感表達其中，小學(xué)生雖小，但卻能深刻感受到先生“愛的教育”，感受好與壞，感受愛與憎惡，這一切復(fù)雜的感受通過這一篇篇日記表達出來，傳達給我們，引起我們的一些思考，讓我們也能切身體會“愛的教育”，感受“童言無忌”。
陶行知先生曾說:“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育”,教育的最有效的手段就是“愛的教育”。只要擁有了它，就擁有了生活的一份真情與美好，就擁有了一切可愛的東西！當(dāng)年輕的心面臨挫折；遇到困難時；當(dāng)前面的道路不再平坦時，擁有了愛的你就隨時可以接受一雙雙溫暖的手，堅強的向前走
愛是人類的永恒話題
愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對孩子進行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛需要教育，教育也需要愛。
用愛心教育學(xué)生
班主任是學(xué)校管理中的一部分，是班級管理的核心引導(dǎo)者，對全班同學(xué)的思想品德、言行舉止和學(xué)習(xí)生活都起著非常重要的示范作用。班主任工作煩瑣復(fù)雜，要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優(yōu)秀的班主任必須俱備高尚的品德、很強的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和不斷進取的精神。
通過班主任的每一天，每一學(xué)年，每一個活動我深深體會到作為一個班主任只有用誠摯的心去和學(xué)生交流，用無私的愛去呵護他們的成長，才能贏得學(xué)生的熱愛和尊重，才能體驗到教書育人的成功的喜悅。以前我認(rèn)為班主任就是權(quán)威型的家長，班主任的話學(xué)生要聽，而且必須聽，很少考慮學(xué)生的切身感受。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題犯錯誤時，只是從學(xué)生自身和學(xué)生家庭找原因，很少反思自己的工作方式方法是否適應(yīng)學(xué)生的心里特點，能讓學(xué)生真正能夠接受.通過班主任培訓(xùn)課程的深入學(xué)習(xí)，開闊了視野，使我深深體會到班主任要善于反思，要經(jīng)常反思。就是對每一次出現(xiàn)的案例及時反思自己的教育方法，不斷更新教育理念，注意工作中的每一個細(xì)節(jié)，盡力關(guān)心每一個學(xué)生，要讓學(xué)生明白，在老師心目中，他們每個人都很重要。
在今后的班主任工作中，我要做到一下幾點：
首先要深入學(xué)生，要感激學(xué)生，教師要有陽光心態(tài)，不能是愁眉苦臉的，心事重重的樣子，要珍視學(xué)生的尊敬、愛戴和信任，這樣才能清楚自己的職責(zé)，才不至于習(xí)慣并淡漠了學(xué)生的期待于渴望，才會成為讓學(xué)生真正的喜歡老師。其次還要要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，欣賞學(xué)生。課間多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問題，多進行換位思考；抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養(yǎng)。做到全面掌握學(xué)生的性格特點和個性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，善于欣賞他們的興趣愛好、一言一行，向?qū)W生表達對他由衷的欣賞，以激勵他們不斷進步，走向成功。
在學(xué)習(xí)的過程中，我深刻體會到研究的重要性，理解到“研究”型教師的內(nèi)涵，能夠運用所學(xué)到的理論來指導(dǎo)自己的實踐。我們班上有的學(xué)生，有時候伴有爭吵，甚至用攻擊性行為來宣泄。美術(shù)課上，因為同學(xué)拿錯了他的彩色筆，他就打人家。課間同學(xué)指出他的缺點，他就罵同學(xué)甚至大打出手。類似情況時有發(fā)生，任你怎樣苦口婆心也是無濟于事。通過培訓(xùn)，我找到了解決問題的辦法。我決定對他進行心理輔導(dǎo)，改變他的不良行為。我經(jīng)常找他談心，傾聽他的訴說，了解他內(nèi)心的想法，并抓住機會進行正確的引導(dǎo)。教會他一些自我調(diào)節(jié)的方法。在其情緒發(fā)作的時候采取冷處理，事后進行耐心的教育和輔導(dǎo)，以理服人，以情動人。比如，每次感到不滿時，把不滿的想法寫在周記上，甚至可以把想罵人的話都寫下了，想打人的話都寫下來，然后與老師交流，讓老師來評理。如果發(fā)生了不良行為，也把它記下來，并進行反思。通過一段時間的教育，他的行為和不良行為漸漸減少。他逐步學(xué)會了克制，不遷怒于他人，不說出格的話，不做出格的事，基本能控制情緒，能接受大家的批評，也能作一些自我批評。他的轉(zhuǎn)變使我總結(jié)出教師在教育學(xué)生的過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和身心發(fā)展規(guī)律，本著尊重學(xué)生、愛護學(xué)生的原則，去做深入細(xì)致的研究，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題的真正原因，善待每一個犯錯的學(xué)生，動之以情，曉知以理，采用最合理有效的辦法，利用心理輔導(dǎo)這把鑰匙，幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)，健康快樂地成長。
班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學(xué)之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認(rèn)可。我記得有一位老教師說過的一句話“表揚要點名，批評不點名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進行互動式的交流與溝通。
三尺講臺上，用愛心教育學(xué)生
“三尺講臺，大有可為“。這是師范畢業(yè)的時候，書法老師贈給我的留言。從這年開始，陪伴我的是三尺講臺，屬于我的也是三尺講臺，離不開的還是三尺講臺。從我第一次踏上三尺講臺的那一刻，我就下定決心：要為教育事業(yè)奉獻自己的一生，要為學(xué)生奉獻自己的愛心，在這小小的三尺講臺上，做出平凡而偉大的事業(yè)。
一名合格的教師應(yīng)具備文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識、教育理論知識與技能。此外，還應(yīng)具備職業(yè)道德素養(yǎng)，其中包括：忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果一個教師，把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完美的教師。”但是愛學(xué)生不是一句時髦的口號，也不是空洞的理論，它是一門藝術(shù)。在與學(xué)生的朝夕相處中逐步領(lǐng)略到了教育的真諦。教育是情感對情感的呼喚，靈魂對靈魂的塑造。十年的教學(xué)生涯讓我有了更深的體會。
1.了解學(xué)生
愛學(xué)生首先要了解學(xué)生，了解他們的喜怒哀樂，了解他們的家庭背景，成長經(jīng)歷，以及身體狀況、脾氣個性、興趣愛好不過，了解學(xué)生并不是一件輕而易舉的事，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?/p>
1.1走進學(xué)生；辦公室是老師辦公的地方，如果把學(xué)生叫到辦公室談心，學(xué)生會覺得你是在做工作，說話就會瞻前顧后，不能暢所欲言。如果課余時間老師走進學(xué)生去耐心聆聽他們的心聲，他們會把你當(dāng)成親人和朋友，說起來就會比較輕松、比較隨便。這樣，老師不僅可以從學(xué)生口中了解想知道的信息，還可以通過觀察掌握有關(guān)學(xué)生的第一手材料，便于很好的開展教育工作。
我清楚的記得，自己曾教過一個叫立悅的孩子，她的家庭不是很好，她沒有高檔文具，沒有漂亮衣衫，在她身上卻散發(fā)著純真、質(zhì)樸、可愛與友善。然而，先天性心臟病在擊打著她脆弱的心、內(nèi)向的性格，疾病的折磨使她遠(yuǎn)離了一些學(xué)習(xí)、玩耍的伙伴。我利用課余時間走進她，以教師的愛和女人特有的情感，傾力發(fā)出了心靈的呼喚，用心與她交
談，了解她的內(nèi)心世界。課堂上，我把相對簡單的問題留給立悅，讓她同別的孩子一樣，一次次把小手高高舉起，找回自信。一次次的交談，一次次的鍛煉，漸漸地拂去了女孩心中的壓抑。在關(guān)愛中，小立悅變得愛說愛笑，逐漸融入了班級這個大集體中。
1.2用筆交流；“有些話用嘴不好說，但用筆就很容易寫出來�！边@是實踐中總結(jié)出來的。聽說讀寫不分離。書寫無非就是說話的另一種存在形式。比如我們中國人很少當(dāng)面對父母、孩子或愛人說“我愛你１但是寫信的時候就能寫出來。根據(jù)這種經(jīng)驗，可以讓學(xué)生把自己的心里話、自己的需求、自己的煩惱、自己的意見和建議用筆寫出來，老師用筆回復(fù)，這樣大家都有充分的時間去醞釀感情、表達思想，更利于師生交流。
2.用愛心感染學(xué)生
火車頭是帶動整列火車的，所以把教師的作用比喻成火車頭更恰當(dāng)，只有自己的馬力大，火車才能勇往直前。班主任是帶領(lǐng)整個班級前進的向?qū)Ш蛶ь^人，只有班主任做得好，學(xué)生才有榜樣，班級才有好的發(fā)展方向。所以班主任通過自己的身體力行去影響學(xué)生，可以達到事半功倍的效果。
2.1老師拳拳心，學(xué)生眷眷意；人是感情動物，只要用心去付出就會得到愛的回報。班主任把孩子當(dāng)做自己的孩子，學(xué)會換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，學(xué)生就會把老師當(dāng)成貼心人，自覺地做好應(yīng)做的一切。正如歌中唱的“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的明天。”
2.2尊重學(xué)生，增強信心；愛學(xué)生的另一核心內(nèi)容是尊重學(xué)生。人都有被尊重的需要，學(xué)生亦然。學(xué)生的個性特點各具形態(tài)，對于學(xué)生的某些特征，比如內(nèi)向、易燥、好動等，應(yīng)循序善誘，不能諷刺、挖苦，更不能強暴的遏制。尊重學(xué)生就是培養(yǎng)學(xué)生的自信。自己的優(yōu)點和特長經(jīng)常被肯定，自然而然就有了自信�？梢越M織一些班級活動，比如設(shè)計一個學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生展示自己的佳作；利用班會課外活動時間組織演講比賽、詩歌朗誦比賽等。這不僅可以展示學(xué)生是才華，還可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神和團隊精神。
2.3身教勝言教，潤物細(xì)無聲；打鐵還須自身硬，班主任首先是教師，教師的職能是傳道、授業(yè)、解惑。學(xué)生往往對精通專業(yè)、學(xué)識淵博的教師格外尊敬。所以在知識更新
加快的信息時代，教師必須不斷用新的知識充實武裝自己，首先學(xué)好所教學(xué)科的專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識，爭取成為學(xué)科的佼佼者，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，先進的教學(xué)手段把知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生獲取知識的營養(yǎng)，感受知識的力量。還要學(xué)習(xí)新的教育理論、管理技巧，有選擇的接觸一些學(xué)生感興趣的體育、流行歌曲等，幫助學(xué)生解決生活上、心理上的問題，拉近與學(xué)生的距離。
總而言之，站在三尺講臺，倍感責(zé)任重大，提高自身素養(yǎng)，用愛心教育學(xué)生，無愧教師的頭銜！隨著下課鈴聲響起，孩子們簇?fù)碓谖业闹車�，思緒在喧鬧聲中湮沒。我的心隨著孩子們的簇?fù)�，蕩漾在理想的彼岸�?/p>
留守兒童的教育問題
一、我村留守兒童的基本狀況
目前主要有兩種類型：一是隔代監(jiān)護，即由爺爺、奶奶或外公、外婆，對“留守兒童”監(jiān)護的方式比較多。對于這種監(jiān)護的方式，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。一是由于血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護者多采用溺愛的管教方式。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。一般來說，祖輩們往往以他們自己成長的經(jīng)歷來教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡單。而現(xiàn)在的孩子見識廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創(chuàng)新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外，老人年歲大，精力不濟，健康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護的有幾個“留守兒童”，真是力不從心。以上情況說明祖輩難以承擔(dān)監(jiān)護教育之責(zé)。二是上代監(jiān)護，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。由于監(jiān)護對象并非己子，監(jiān)護人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教。這樣，上代監(jiān)護也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感的兒童來說，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。
二、我村留守兒童教育存在的問題
1、學(xué)習(xí)狀況一般。由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，。監(jiān)護人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，致使孩子的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，大多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀(jì)律不強，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較差。
2、心理情感不健全�！傲羰貎和庇捎谠谇楦猩先鄙俳∪年P(guān)愛和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。長期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。
3、道德行為差。由于缺乏有效監(jiān)管和教育，留守兒童往往對事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問題，容易受社會上反面現(xiàn)象的影響，容易養(yǎng)成一些不良行為。例如：經(jīng)常說謊，愛說臟話，不服管教，悄悄拿同學(xué)的東西。
4、打工父母的一些觀念存在負(fù)面影響。認(rèn)為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母，在他們心目中滋長著新的“讀書無用論”思想，于是對子女沒有明確的要求，順其自然，從而“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在兒童思想中普遍存在。而一些沒有掙得什么錢的打工父母，認(rèn)為是命運不好，整天怨天尤人，對子女的一切不聞不問，不負(fù)責(zé)任。使“留守兒童”幼小的心靈上背上了父母沉重的情緒包袱，承擔(dān)著很大精神壓力，嚴(yán)重影響他們的正常學(xué)習(xí)和健康成長。
三、教育“留守兒童”的基本策略
1、要求家長努力承擔(dān)起教子之責(zé)
目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個人的素質(zhì)決定的。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把
教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應(yīng)加強與“監(jiān)護人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時間，一定要囑咐其對孩子的嚴(yán)格要求，加強生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護。
另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化；溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學(xué)得更棒，做得更好。
2、加強管理，施以愛心
我們把“留守兒童”的教育已經(jīng)作為專項工作，常抓不懈。各村都建立起“留守兒童”個人檔案。檔案資料的內(nèi)容有，“留守兒童”姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動機和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法，與臨時監(jiān)護人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；臨時監(jiān)護人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點是監(jiān)護人如何對孩子進行管教等；“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。
針對“留守兒童”的特點和需要，我讓親子間保持電話聯(lián)系，根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn)，讓孩子與父母取得聯(lián)系，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”。愛是教育的基石，教育應(yīng)把愛放在中心位臵。我與村上的“留守兒童”交朋友，時刻關(guān)心、
愛護、照顧他們。在安全上，時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，耐心輔導(dǎo)。
總之，一個孩子的身心、人格、思想的健康發(fā)展離不了家長的教育�！傲羰貎和钡慕逃龁栴}成了當(dāng)前社會的熱門話題，就讓我們攜起手來，從現(xiàn)在起，時時、處處、事事關(guān)注留守兒童吧！