英特爾未來教育項目世紀課堂評價培訓(xùn)感言，英特爾未來教育項目世紀課堂評價培訓(xùn)小結(jié)，所以覺得這個培訓(xùn)的過程是一個痛苦的過程，第二點就是監(jiān)督的重要性用課程的語言來說就是量規(guī)。
英特爾21世紀課堂評價培訓(xùn)感言
英特爾未來教育項目《21世紀課堂評價》培訓(xùn)感言
我覺得這次英特爾未來教育項目學(xué)習(xí)21課堂評價是比較難的，這是個全新的理念，促進了我向?qū)I(yè)化發(fā)展，幫助我如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂教學(xué)中，從而促進21世紀技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開展。
這次學(xué)習(xí)提供的一系列實踐性強、生動有趣的資源，如單元計劃、評估策略和工具等均能很好地支持學(xué)生高級思維能力的培養(yǎng)。
這次學(xué)習(xí)向我介紹21世紀課堂評價，更多的評價如評估學(xué)生需求、鼓勵合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進展、檢查理解與鼓勵元認知、展示理解程度等，怎樣將評價整合于單元教學(xué)等。
通過學(xué)習(xí)，我能創(chuàng)建一系列能夠提高日常工作效率的教學(xué)工具，如何在教學(xué)活動中嵌入評價，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評價，在老師悉心教導(dǎo)下，在不斷修改，在制作的過程中掌握技術(shù)技能。
通過學(xué)習(xí)，我嘗試制定一個個人行動計劃，運用學(xué)到的新技能和方法來有效地融入到自己的課堂教學(xué)中去，提高工作效率，改善教學(xué)實踐。
現(xiàn)在，我已經(jīng)用量規(guī)給學(xué)習(xí)項目評分和解釋學(xué)習(xí)期望。我想讓我的學(xué)生用量規(guī)進行互評和自評。我已成功地使用學(xué)習(xí)日志來幫助我的學(xué)生（和我）分析和反思解決數(shù)學(xué)問題的過程。現(xiàn)在我希望使用學(xué)習(xí)日志來支持21實際技能的學(xué)習(xí)。我也開始把學(xué)習(xí)日記轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)博客上，并制定了一份師生討論日程和觀察計劃。制定一份數(shù)碼檔案袋
發(fā)展計劃和期望，使這個檔案帶能夠收納整學(xué)年的數(shù)據(jù)資料。讓我的學(xué)生在整個學(xué)習(xí)單元中使用量規(guī)和其他評價工具，發(fā)展自評和互評技能并支持反思性活動。
這是我的改變。這次學(xué)習(xí)真是累，收獲不少。今后，我在自己的教育教學(xué)中將使用所學(xué)到的觀點、理念，從影響身邊的家人做起，進而去影響自己的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，用英特爾首席執(zhí)行官保羅．歐得寧的話講就是“創(chuàng)新要面對一定的風(fēng)險，但會孕育更大的回報”。要相信自己的學(xué)生必將成為真正的成功者。
英特爾21世紀課堂評價培訓(xùn)感言
英特爾未來教育項目《21世紀課堂評價》培訓(xùn)小結(jié)
Intel未來教育培訓(xùn)項目區(qū)別于傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)以講授為主的方式，顯得理念先進而獨特，其基本思想是：以任務(wù)為中心來促使學(xué)習(xí)者主動地吸納、調(diào)整、重組自己的知識結(jié)構(gòu)，從而在這個過程中自我得到不斷地完善和提升。這是個全新的理念，促進了我向?qū)I(yè)化發(fā)展，幫助我如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂教學(xué)中，從而促進21世紀技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開展。
這次學(xué)習(xí)向我介紹21世紀課堂評價，更多的評價如評估學(xué)生需求、鼓勵合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)進展、檢查理解與鼓勵元認知、展示理解程度等，怎樣將評價整合于單元教學(xué)等。
通過學(xué)習(xí)，我能創(chuàng)建一系列能夠提高日常工作效率的教學(xué)工具，如何在教學(xué)活動中嵌入評價，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評價，在老師悉心教導(dǎo)下，在不斷修改，在制作的過程中掌握技術(shù)技能。
通過學(xué)習(xí)，我嘗試制定一個個人行動計劃，運用學(xué)到的新技能和方法來有效地融入到自己的課堂教學(xué)中去，提高工作效率，改善教學(xué)實踐。我們在學(xué)習(xí)的過程中注重了評價。每次評價都要制定嚴格可操作的評價量規(guī)，使評價有章可循，顯得更科學(xué)，更有效。這對我們以后的工作是很有指導(dǎo)意義的。有了評價量規(guī)，那么我們在以后對學(xué)生的評價就會更加的科學(xué)，合理。
這就是我的學(xué)習(xí)收獲。今后，我在自己的教育教學(xué)中將使用所學(xué)到的觀點、理念，從影響身邊的家人做起，進而去影響自己的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
英特爾21世紀課堂評價培訓(xùn)感言
《21世紀課堂評價》培訓(xùn)感言
2016年4月10日，我參加了《21世紀課堂評價》培訓(xùn)課程。至今即將結(jié)束，歷時約一個月。在這一個月的學(xué)習(xí)中，我從最初的茫然到漸入其境，一路行來頗有收獲頗有感觸。還記得第一天登陸進去，看了一個多小時下來，一頭霧水，一點都不知道講什么，倍感受挫。所以，覺得這個培訓(xùn)的過程是一個痛苦的過程。甚至想著得過且過吧，反正能夠混到一點學(xué)分就行了。但后來發(fā)現(xiàn)周圍的同事都學(xué)得很認真，加上助學(xué)李老師認真負責(zé)任的態(tài)度，這些還是深深刺激了我。又鉆進去看了一個下午，終于開始有點眉目了。這下給我很大的動力。因此，從那開始，我一有空就登陸進去學(xué)習(xí)，還在論壇里看看別人對于學(xué)習(xí)的看法、理解，自己也嘗試著發(fā)發(fā)帖，同時我私底下也找了好幾個同事討論學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，交流學(xué)習(xí)的心得。漸漸地，我意識到什么叫學(xué)無止境，意識到即使是做一名普通的教師，也需要不斷給自己“充電”。
下面我來具體說說培訓(xùn)的心得體會吧：
剛接觸這一課程時，最直接的感受就是這一課程專業(yè)術(shù)語過于拗口且不符合常理，比如“量規(guī)”，又比如我最反感的“21世紀技能”，合作探究也并不是21世紀所特有的。另外就是課程的語句，很多是不通順且表意不明的，作為一個省級項目培訓(xùn)課程，不應(yīng)該如此潦草�；谝陨戏N種，我在學(xué)習(xí)之初對課程并無好感，只是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去艱澀的完成作業(yè)。
隨著課程的進展，當模塊3作業(yè)出現(xiàn)時，敷衍已經(jīng)無法順利完成
作業(yè)，我才回頭又認真學(xué)習(xí)了本課程，通過對課程的理解，我逐漸認可了本課程的理念。我個人認為，教師的培訓(xùn)不應(yīng)該純粹是某種技能的學(xué)習(xí)，因為教書的特殊性，使得相同的技能往往難于在不同的課堂實施開展，要想讓老師在教學(xué)領(lǐng)域有所突破，關(guān)鍵還是在于觀念的革新。而本次課程，無疑就能夠在一定程度上沖擊我們固有的教學(xué)觀念。
從這次學(xué)習(xí)中，我主要看到兩點，第一就是規(guī)劃的重要性，用課程的語言來說就是時間線。如果把學(xué)生比作羊群，時間線就是羊群從出發(fā)到目的地中間在各個時段應(yīng)該到達的各點，我們不能把羊群放出去就放任自流，這樣固然有些羊更容易吃飽喂肥，但也有些羊會走失或挨餓；我們也不要一味趕路，出了羊圈之后就一個勁往目的地跑去，因為路邊也有嫩草，同樣是草何必舍近求遠呢，所以我們可以把目的地分解，每一個時間點到某一個目的地，這樣既能夠讓羊群不走失，也能讓羊群在自由活動中吃到更多的草，同時也能順利到達目的地。第二點就是監(jiān)督的重要性，用課程的語言來說就是量規(guī)。學(xué)生是主體或許我們都記得，但千萬也不要忘了教師是主導(dǎo)。只有通過有效的監(jiān)督，才能讓學(xué)生朝著既定目標進發(fā)。
當然，我的理解很片面也很膚淺。但我還是認為，只要是有思考總是好的，或許這思考目前很渺小，但不斷思考就能結(jié)出智慧的果實。