在交流中大家各抒己見(jiàn)使我有了更寬闊的視野掌握更高的教學(xué)技能，學(xué)習(xí)是辛苦勞累的但是讓我獲得了快樂(lè)，國(guó)培它帶給了我思想上的洗禮心靈上的震撼理念上的革新，學(xué)而不化非學(xué)也愿同仁們國(guó)培一行滿(mǎn)載而歸。
國(guó)培感言心得體會(huì)
國(guó)培感言
早就聽(tīng)說(shuō)國(guó)培，也非常希望自己能參加國(guó)培，果真我非常幸運(yùn)的走進(jìn)了國(guó)培，通過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí)·交流·研討·培訓(xùn)，給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，使我對(duì)教材教法更新更全面的認(rèn)識(shí)，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿(mǎn)腔熱情，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去，國(guó)培給我留下太多的感動(dòng)和思索，下面我談三點(diǎn)體會(huì)：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，從中受益
教育名家的講座及點(diǎn)評(píng)為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。專(zhuān)家的精辟點(diǎn)評(píng)，輔導(dǎo)教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，同行們獨(dú)到的見(jiàn)解和精彩文筆，都給了我深深的感悟。
二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步
在每一次的網(wǎng)上互動(dòng)交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話(huà)題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。
三、享受教育，收獲快樂(lè)
學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。
國(guó)培它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
國(guó)培--心得體會(huì)--感言
點(diǎn)點(diǎn)滴滴、難以言表
------國(guó)培感言
貴州省赫章興發(fā)鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)游俊
參與國(guó)培，實(shí)感榮欣；一言以蔽之：“見(jiàn)善如不及；見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”；相互學(xué)習(xí)，盡在國(guó)培；一點(diǎn)一滴，情真意切；論職業(yè)進(jìn)步，何種培訓(xùn)堪比；溫總理11農(nóng)村教師談話(huà)，農(nóng)村教師職業(yè)前景初見(jiàn)端倪，農(nóng)碩鼓舞一線(xiàn)特崗之心；無(wú)悔特崗選擇，越發(fā)歷久彌新。基層教育工作，教師素質(zhì)乃教育質(zhì)量之關(guān)鍵；師者，當(dāng)以“毋意，毋必，毋固，毋我”，吾之淺見(jiàn)，學(xué)歷次之，教育教學(xué)能力尤甚；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，雖遠(yuǎn)在天涯，卻近在咫尺；暢談間，靜心聽(tīng)，敞心扉以敘，實(shí)乃金口良言，師者---“欲窮千里目，更上一層樓”則人皆可以為堯舜。“學(xué)而不化，非學(xué)也”，愿同仁們，國(guó)培一行，滿(mǎn)載而歸！
國(guó)培感言心得體會(huì)1
國(guó)培感言心得體會(huì)
邛崍市高何鎮(zhèn)九年制學(xué)校楊代惠
通過(guò)這次的國(guó)培學(xué)習(xí)，不論在教育教學(xué)理論方面，還是在業(yè)務(wù)水平上，本人都有一定的提高；回顧二十六年的教學(xué)工作，不管別人怎么看，我覺(jué)得自己做得是問(wèn)心無(wú)愧的。在教育教學(xué)工作中，我深深體會(huì)到：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。我熱愛(ài)學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理；樹(shù)立他們的自尊心和自信心，以“愛(ài)”為核心，無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生，還是學(xué)困生，我都傾心關(guān)注，倍加呵護(hù)，從欣賞開(kāi)始，從稱(chēng)贊入手，欣賞、稱(chēng)贊學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微處，激發(fā)他們高尚的動(dòng)機(jī)，而且自身對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)熱忱，不斷求新成長(zhǎng)。今天的教師須具備：
一、能科學(xué)地施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。
二、能熟練地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用，我積極參加現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀(guān)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
三、要有創(chuàng)新的精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式。在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我以通過(guò)形象生動(dòng)和邏輯推理的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積極思考為目的，善于啟發(fā)，分析細(xì)膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結(jié)。
四、應(yīng)有愛(ài)心，我始終認(rèn)為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子。在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師能一視同仁的對(duì)待，教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范；熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。
在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”，這個(gè)極端而不負(fù)責(zé)任的口號(hào)像枷鎖一樣天天束縛著我，使我生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為：我就是那個(gè)不會(huì)教的教師。否則，為什么會(huì)有部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢？后來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實(shí)踐探索、請(qǐng)教，我才知道：它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
教育是一項(xiàng)繁瑣的工作。在日復(fù)一日的教學(xué)生活中，面對(duì)一些頑劣的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心理會(huì)左右自己的情緒，另外，過(guò)于看重學(xué)生成績(jī)，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時(shí)候會(huì)茫然不知所從，不能坦然面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，影響了與學(xué)生感情上的溝通和交流，也是存在的問(wèn)題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個(gè)孩子，真正做到蹲下來(lái)給學(xué)生說(shuō)話(huà)，還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào)整。我會(huì)認(rèn)真遵循“教書(shū)育人”的工作準(zhǔn)則，把書(shū)教好，用新觀(guān)念育出不同的人才，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)教師，尤其是優(yōu)秀教師的要求。