所以習(xí)慣的養(yǎng)成良好的班風(fēng)對孩子們的成長是至關(guān)重要的，學(xué)生離開了父母走進(jìn)了學(xué)校更需要老師對他們的愛護(hù)，漸漸的大家都想著怎么去幫助別人，更不用說讓孩子們做掃地這些具體的活兒。
輔導(dǎo)員發(fā)言
同學(xué)們的表演把“熱愛生活，活出真我”這個主題詮釋得恰當(dāng)?shù)胶锰�，這次隊(duì)會也算是畫上了完滿的句號。為同學(xué)們感到驕傲的同時也希望大家能夠真正把“熱愛生活，活出真我”這個口號落到實(shí)處，做一個懂得愛，懂得表達(dá)愛的好孩子，活出自己的個性，成為一個朝氣蓬勃，不畏艱難，勇敢堅強(qiáng)的好少年。最后感謝各位家長和老師能在百忙之中抽空過來給孩子們加油打氣，相信孩子們今后一定會有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)，謝謝大家！
優(yōu)秀輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：優(yōu)秀輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流材料一語組：輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流材料
轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)來到咱們學(xué)校3年了，今天我坐在這里，感覺到榮幸之外，更多的是慚愧。在這三年的時間里，我才真正的體會到班主任是個多重角色的綜合體，她是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者同時也是服務(wù)者。我一直都帶一年級，學(xué)生剛開時，他們上課小動作特別多，不專心聽講，隨便說話、走動。完全沒有上課的概念。所以習(xí)慣的養(yǎng)成，良好的班風(fēng)對孩子們的成長是至關(guān)重要的。經(jīng)驗(yàn)談不上，我就說說自己的幾點(diǎn)體會。
一、即是老師，又當(dāng)“媽媽”。
學(xué)生離開了父母，走進(jìn)了學(xué)校，更需要老師對他們的愛護(hù)。古人云：親其師，信其道。每天一有時間，我就會和同學(xué)們說說話，如:在幼兒園時都學(xué)會什么了，自己最喜歡什么，每天晚上都干些什么等等，讓學(xué)生感覺到老師是很容易親近的。在去年，我們班的趙天樂在玩時不小心摔倒了，手就擦破了點(diǎn)皮，他就拖著手對著我開始哭。我就抱著他對他說：“你是男子漢，是最勇敢的，不哭了好嗎？”我一邊說，一邊撫摸他的手。過了一會，他不哭了，還對我說：“在家媽媽也是這樣照顧我的，你真像我的媽媽�！闭f實(shí)在的，我感到很欣慰。原來老師的“愛”也可以體現(xiàn)在與學(xué)生的肢體接觸，老師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀以資鼓勵，都會給學(xué)生帶來很大鼓動。
二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，對學(xué)生終身有益。從幼兒園兒童到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應(yīng)的過程，在這個過程當(dāng)中，就需要班主任花大力氣對他們進(jìn)行常規(guī)教育。
首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，自控能力差。我要求學(xué)生必須做到：課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，放在課桌的左上角，再出去玩。上課不準(zhǔn)隨便說話，有問題舉手，也不準(zhǔn)隨意下座位。要專心聽老師講課，積極回答問題。按時完成作業(yè)。。當(dāng)然在前半學(xué)期都是要每個代課
老師天天提醒才能堅持。
其次是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求學(xué)生下課做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起。見到師長主動問好。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師。要愛護(hù)公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。一下子給學(xué)生定下了這么多的規(guī)矩，他們還不能夠完全適應(yīng)，需要我多提醒。我班有五、六名學(xué)生上課動作特別多，老師講的內(nèi)容一概不知道，每節(jié)課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。一年級小學(xué)生是最善于模仿的，我要抓典型，促進(jìn)步。如：在課堂上，誰做得好，我就抓住機(jī)會對他進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生立刻就像他學(xué)習(xí)。又如：我班的朱海拾到了一元錢，主動交給了老師。我當(dāng)眾對他進(jìn)行了表揚(yáng)，號召大家向他學(xué)習(xí)，做拾金不昧的好兒童。以后，同學(xué)們撿到東西都主動交給老師。趁著這股勁，我就每個組準(zhǔn)備一個好人好事本，誰幫助了別人，組長給他得1分，每5分就可以換一個紅心，貼在教室的評比欄上，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)班上丟東西同學(xué)的少了，揀東西的多了。漸漸的大家都想著怎么去幫助別人。
三、用心去面對每個學(xué)生
一年級最大的困難就是他們很多事情都不明白。特別是班干部，雖然他們有形無形的意識到班干部是管人管事的，可具體怎么操作卻是一片茫然。更不用說讓孩子們做掃地這些具體的活兒。所以，開學(xué)以來，我就每天在早上，手把手教他們掃地。對我們來說掃地根本不是個事，可一年級的小孩兒連掃把都不會拿，更別說掃，還要求掃干凈。早上，我要很進(jìn)教室，看到孩子來了就一起掃。誰掃地，我就走到他面前，糾正握掃把的姿勢和掃地的方向。別看他們手中有掃把，不是隨便亂舞一氣就是以自己為中心劃圓圈，再不然就是同一塊地，一遍一遍反復(fù)來回，其他地方任其垃圾滿地都不過問，一早上下來教室依
舊臟不堪言。拖地的更是覺得好玩，以為只要地上有了拖把的痕跡，就萬事大吉了。沒辦法，只好天天教，手把手教，不厭其煩的教，直到明白為止。為此在國慶節(jié)期間我布置過一道家庭作業(yè)——利用假期學(xué)習(xí)掃地、幫家長做家務(wù)。
大家都知道，每學(xué)期開學(xué)初，一年級所有代課老師的嗓子都是沙啞的。因?yàn)槲覀円鎸πW(xué)學(xué)習(xí)生活一無所知的孩子。有很多事情要反復(fù)的提醒學(xué)生。比如：開學(xué)的第一天，學(xué)生都很高興，下課后就在院子里玩，上課鈴聲響了兩遍，只有個別學(xué)生回到教室，有的雖然回來了，還在滔滔不絕的講著自己的故事。這時，我就要給他們講，第一遍鈴聲響時，就要進(jìn)教室，整理自己的桌子，做好上課的準(zhǔn)備。第二遍鈴聲響后，就正式上課了。上課不要打斷老師的話、要先等別人說完自己再說、要有正確的坐姿等等。這些看似很小的事情，都要編成兒歌、帶上動作來記。在開學(xué)最讓我頭疼的是，放學(xué)，盡管早放10分鐘，在我反復(fù)講過后，怎么走都走不好，松松散散的。后來，我就把他們帶到操場，一邊說，一邊讓學(xué)生看。怎么走好。然后再四個人一排一排練習(xí)走。這樣雖然很麻煩，但一次基本上就解決問題了。這件事以后，再遇到問題，我就帶著學(xué)生在教室里演一演。比如課前叫起立，向老師問好，這一項(xiàng)就練習(xí)2節(jié)課。通過練習(xí)學(xué)生看的很直觀。我也覺得比我光給他們講輕松了許多。這些讓我知道，不光要用心，而且要有足夠的耐心。
四、組織開展豐富多彩的班隊(duì)活動
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家里都被寵著。使得他們待人缺少熱情，遇到困難沒有勇氣，做事沒有責(zé)任心，個體上的差異也比較大。一有點(diǎn)小事，都不愿意讓步。有的直接去武力解決。我經(jīng)常處理一些，丟橡皮、紅領(lǐng)巾、鉛筆、等等因一句話引起的小官司，覺得既好氣又好笑。我要發(fā)揮班集體的這個自我教育的大熔爐，以集體主義精神為支柱，開展了“班級是我家”、“我文明小少年”等一系列班會活動，以講故事、表演等形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守
則》《小學(xué)生禮儀常規(guī)》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》使學(xué)生明確如何做好以名小學(xué)生，規(guī)范了學(xué)生的行為，幫組學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變角色。通過出板報，布置教室，營造育人環(huán)境。組織寫字、拼音比賽、講故事等，對學(xué)生進(jìn)行了尊師重教，愛祖國、愛集體的教育，陶冶了學(xué)生的情操，增長了才干，鍛煉了能力，激勵學(xué)生早日爭取加入少先隊(duì)。在孩子們心中牢牢地扎下了集體主義的種子。班上有幾十名學(xué)生，就有幾十種性格，我要有很多種方法去面對。例如：今年我們班有個孩子經(jīng)常尿褲子，當(dāng)家長打電話告訴我時，已經(jīng)是第四次了。之后的幾天中我在上課時，下課后都會直接的提醒他去上廁所，他總是搖搖頭。可后來又有兩次。我這才耐下性子去和他談。原來他是覺得在同學(xué)面前丟人，我這才明白了，是我的疏忽。所以在以后的教學(xué)中需要我堅持不懈的努力，需要我處處留心，做有心人。用愛去呵護(hù)他們幼小的心。
五、做到“我不生氣”
以前，因?yàn)槟贻p氣盛的緣故，每次學(xué)生做了錯事，或是身上存在明顯的缺陷而不改正，自己總是窩著一肚子火，先是耐心說服，最后這股火還是撒向?qū)W生。所以，每次學(xué)生出錯，我最終還是采用“打壓”的辦法解決問題�？勺罱K的效果大家可想而知。冷靜下來想想，因?yàn)樽约阂粫r失控，更拉大了與學(xué)生之間的距離，讓他們認(rèn)為自己的選擇是對的，把他們往邪路上推了一把，同時也給學(xué)生造成一種假象：老師的最后一招已經(jīng)使出來了，因?yàn)椤鞍l(fā)火”是“無能”的表現(xiàn)。由此，更加使我認(rèn)識到：“沖動是魔鬼”，正在與學(xué)生共同成長的我，“今后再也不會生氣”！
當(dāng)然，這學(xué)期遺憾也不少，如在訓(xùn)練孩子行為習(xí)慣方面，還不夠放手，有些時候因?yàn)檫^于為孩子們著想有些松懈，有些時候?qū)Υ嗉壥聞?wù)還有些“得過且過”，平時看書還不夠多，導(dǎo)致實(shí)踐根基不牢。特別是在對待寄宿生上，我應(yīng)該常下宿舍、與他們談心，讓遠(yuǎn)離父母的孩子也能感受到溫暖。同時，一定要
講工作原則，特別是我們班男生多，女生少的情況下，對犯有錯誤的學(xué)生耐心地教育、幫助他們；更重要的是通過循循善誘，以理服人，以情感人，培養(yǎng)學(xué)生自立能力和自強(qiáng)意識，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。我要虛心向在座的各位有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請教，主動積極地去開展工作。作為一名年輕教師，我努力改正自己在班級教學(xué)與管理中的不足，在今后，我會同孩子們繼續(xù)努力，讓一、6班成為一個積極向上的集體。借次機(jī)會，對一直以來關(guān)心我的領(lǐng)導(dǎo)，幫助我的老師，表示深深地謝意！
優(yōu)秀輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
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時光荏苒，在電大擔(dān)任輔導(dǎo)員已將近兩年�；仡^看去，兩年前的身影仿佛就在眼前，那時的我對輔導(dǎo)員工作充滿了激情與好奇，兩年過去了，如今的我除了保留著當(dāng)初的那份熱情，更感覺到作為一名輔導(dǎo)員身上的壓力和責(zé)任之重大。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課老師的幫助和支持下,我比較圓滿地完成了自己所承擔(dān)的輔導(dǎo)員的各項(xiàng)工作任務(wù)。以下是我對輔導(dǎo)員工作的四點(diǎn)體會。
我的第一個體會是難字
作為一名開放教育的輔導(dǎo)員，我不僅要成為學(xué)員的朋友，也要作為一名合格的管理者、引導(dǎo)者，而且這種選擇是單向的、無條件的。也就是說，我必須如是對待我的每一位學(xué)員，無法像平時一樣根據(jù)自己感情的好惡去選擇交友的對象，只要他是你的學(xué)員你就必須對其承擔(dān)教育與管理的責(zé)任。與此同時，作為開放教育的輔導(dǎo)員，所接觸的學(xué)員類型、層次、來源也更為廣泛，學(xué)員都來自不同的工作崗位，學(xué)員的愛好、年齡、性格、生活習(xí)慣也都各不相同，個人思想迥異，這都為輔導(dǎo)員全面、順利的開展工作帶來了一定的難度。沒有克服不了的困難，所以我必須走入他們的中間，深入了解他們的想法，掌握他們的思想動態(tài)，做到有的放矢，使自己的教育和引導(dǎo)工作更有針對性。期間，身邊發(fā)生了許多讓我難忘的事情,讓我增長了不少的見識，也從中吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)，使我的自身素質(zhì)有所提高。
我的第二個體會是愛字。
我們的學(xué)員來自各個崗位，家庭教育的背景各不相同，年齡差距也很大，我的眼睛更應(yīng)該善于挖掘和發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。雖然大家都是成人了，但我覺得他們需要更多的關(guān)愛，上了一天的班，本已身心疲憊的他們，下班后原可以輕松地躺在沙發(fā)上看看電視或雜志什么的，但現(xiàn)在卻選擇了來電大學(xué)習(xí)，有的學(xué)員已為人父母，除了上班，回家還要帶小孩，在這種前提下，他們能靜下心來坐在課堂上學(xué)習(xí)，有的時候我真的很敬佩他們，覺得他們真的很不容易。如果換成是自己，我是否也能堅持到底呢?經(jīng)常這樣換位思考，我覺得更有責(zé)任為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了更好地為學(xué)員提供一站式的服務(wù)，除了每次上課前短信通知外，我還每周更新輔導(dǎo)員主頁，在公告欄中顯示本周上課時間，開學(xué)初將本學(xué)期所學(xué)課程的課件或?qū)W習(xí)資料上傳，期末復(fù)習(xí)的時候收集整理歷屆試卷和復(fù)習(xí)資料等，這樣可以幫他們節(jié)省很多時間。
為了更好地能夠走進(jìn)他們，兩年來我一直堅持每次課跟班聽課(除自己有課之外)，這樣
我可以更好地了解班級的出勤情況，也方便了學(xué)員，記得有位老師問過我每次都跟班聽課，那樣不是會浪費(fèi)自己很多時間嗎?我覺得不然，作為新教師的我，有很多不足之處，借此機(jī)會不僅可以學(xué)到知識而且可以學(xué)習(xí)別的教師的教學(xué)方法和手段，或者可以帶上備課本備備課什么的，何樂而不為呢?課間和大家交流，了解他們所需所想，盡我所能為他們解決所面對的困惑。我想只有學(xué)員認(rèn)同了你，關(guān)系又相對融洽，你對學(xué)員的引導(dǎo)教育他才能從思想感情上接受，才能自覺地克服自己身上的不足。愛的力量是偉大的，如果我們能用全部的愛去教育引導(dǎo)我們的學(xué)員，相信絕大多數(shù)的學(xué)員都會用同樣的感情去回報你。關(guān)鍵是我們自己擺正位置沒有，我們有沒有把他們事情當(dāng)成自己的事情那樣去用心處理。
我的第三個體會是學(xué)字。
輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了一般工作中所應(yīng)具備的起碼的個人能力外，還需要有很強(qiáng)很專業(yè)的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，以及比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，不斷地在學(xué)中干，在干中學(xué)。輔導(dǎo)員工作所涉及的方方面面的事太多、具有很強(qiáng)的突發(fā)性和不可預(yù)料性，我不僅要有足夠的細(xì)心和耐心，更要具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和足夠的判斷和應(yīng)變能力。成人學(xué)員的維權(quán)意識很強(qiáng)，所以我覺得在處理問題的方法上要做到游刃有余，尤其要注意言語表達(dá)，盡量不要和學(xué)員發(fā)生沖突。我平時經(jīng)常向周圍的老師學(xué)習(xí)、請教，大家在一起交流管理方面的心得體會，互相取長補(bǔ)短，互相提高，我覺得這是非常必要的。
我的第四個體會是管字。
輔導(dǎo)員的工作說一千道一萬，最后還是要落實(shí)到管理上。首先，對學(xué)員的管理上采取制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理模式。在實(shí)踐中加入人性化管理，對學(xué)員的管理要嚴(yán)在該嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。我想我們的管理工作就要把這些要求落到實(shí)處，也就解決了在管理過程中管什么和怎么管的問題。我們管理學(xué)員的嚴(yán)，主要是嚴(yán)格要求他們來上面授輔導(dǎo)課;按時遞交老師布置的任務(wù)，如行考作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報告等;遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)等。但在具體實(shí)施過程中，針對不同的對象，采取不同的教育方法，充分體現(xiàn)人性化的管理，針對成人學(xué)員我覺得應(yīng)該嚴(yán)格掌握好一個尺度，而這個尺度又是針對不同的班級，不同年齡的人群而有所不同。我們班如果有連續(xù)兩次面授輔導(dǎo)課沒來的學(xué)員，我一般主動打電話聯(lián)系對方，了解其不來上課的原因，而不是一接通電話就用強(qiáng)硬的語氣埋怨對方，或許他家里或單位真的有什么事情脫不開身呢?當(dāng)然也不排除有故意曠課的。所以我覺得要因人因事而已，切實(shí)把管理工作做實(shí)、做細(xì)、做到位。
其次，管，除了體現(xiàn)在管學(xué)員，還體現(xiàn)在管自己。輔導(dǎo)員是學(xué)員最密切接觸的人，輔導(dǎo)員的一言一行都很大程度的影響著自己的學(xué)員。言教不如身教，所以輔導(dǎo)員必須為人師表，
做好學(xué)員的表率。平時每次上課，我都盡可能早5分鐘到班級，把黑板擦干凈，檢查桌子椅子是否夠了或是擺整齊了。漸漸地，我偶爾會發(fā)現(xiàn)先到班級的同學(xué)會主動把黑板擦干凈，雖然是件微不足道的小事，但我卻很感動。沒有規(guī)矩，不成方圓。無論在企業(yè)，還是在學(xué)校都是一樣的。要求學(xué)員要做到的自己首先做到。
總之，我覺得輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)彈性很大，很有藝術(shù)的工作，需要經(jīng)驗(yàn)與熱情并重的工作。在這兩年中時常深感自己知識與能力的欠缺，在今后的工作中要不斷去摸索，去實(shí)踐的，我覺得輔導(dǎo)員工作和其他任何一項(xiàng)工作一樣，是沒有止境的，只有更好，沒有最好，只要愿意去追求，就永遠(yuǎn)可以不斷地去超越。工作需要持久的耐心與創(chuàng)造力，以后的路還很漫長，我將繼續(xù)為電大的學(xué)員腳踏實(shí)地、一步一個腳印地服務(wù)著。
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