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幫扶工作

學(xué)校幫扶共建實(shí)施總結(jié)

時間:2018-01-21 19:03:15 幫扶工作 我要投稿

學(xué)校幫扶共建實(shí)施總結(jié)

“手拉手”結(jié)對幫扶活動是促進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的有效方式之一。這項(xiàng)活動的開展,有利于加強(qiáng)學(xué)校間的聯(lián)系和交流,有利于學(xué)校之間相互取長補(bǔ)短,特別是對于教育教學(xué)、教研教改工作的推進(jìn),起到不可估量的促進(jìn)作用。幾年來,我校與黃塘中心小學(xué)、紫山中心小學(xué)、洛陽中心小學(xué)、洛陽云埭小學(xué)、紫山壩下小學(xué)等學(xué)校開展幫扶結(jié)對子活動。領(lǐng)導(dǎo)班子對于“手拉手”結(jié)對幫扶工作給予了高度重視,認(rèn)真制定活動計劃,責(zé)任到人,力求做到“四個結(jié)合”,即把“幫扶工作”與“學(xué)校發(fā)展”結(jié)合起來,把“幫扶工作”與“教學(xué)教研工作”結(jié)合起來,把“幫扶工作”與“教師發(fā)展”結(jié)合起來,把“幫扶工作”與“學(xué)生成長”結(jié)合起來,不斷提高辦學(xué)效益,借助“手拉手”這個平臺來深化教育科研工作,提升教師隊(duì)伍水平,從而促進(jìn)學(xué)校更好、更快地發(fā)展。

學(xué)校幫扶共建實(shí)施總結(jié)

一、高度重視,確保落實(shí)

我校十分重視“手拉手”結(jié)對幫扶活動,成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),以校長為首的校級領(lǐng)導(dǎo)班子對“手拉手”活動有著深刻的認(rèn)識,一致認(rèn)為: “手拉手”活動是我校加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流,發(fā)揮示范輻射作用,促進(jìn)教育均衡發(fā)展的絕佳機(jī)會。學(xué)校樹立了“借牽手東風(fēng),促共同發(fā)展”的指導(dǎo)思想,以“快節(jié)奏、重實(shí)效、抓落實(shí)”的作風(fēng)投入其中。每年度都召開專門會議安排部署,側(cè)重從學(xué)校管理、教學(xué)資源、教師資源、學(xué)生資源等方面傾斜,并落實(shí)責(zé)任,并制訂出切實(shí)可行的計劃,將“手拉手”作為學(xué)校重點(diǎn)工作予以落實(shí),從而保證“手拉手”幫扶工作的順利開展。

二、送教下鄉(xiāng),相互促進(jìn)

幾年來,我校持續(xù)開展了送教下鄉(xiāng)活動,每學(xué)年都選派優(yōu)秀教師送課下鄉(xiāng),目前,已有**、**、**、**、**等10多位老師參加這項(xiàng)活動,加強(qiáng)了城鄉(xiāng)教師之間的溝通與交流。在教學(xué)研討活動中,學(xué)校把握難得的機(jī)會,使其成為結(jié)對雙方學(xué)校交流與展示的平臺。學(xué)校還邀請了幫扶學(xué)校的年輕教師到我校學(xué)習(xí)交流,并把他們的一些教學(xué)模式和教學(xué)特色在我校進(jìn)行匯報展示。活動期間,受援學(xué)校的年輕教師得到了我校骨干教師的精心指點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,共同促進(jìn)。

我校還根據(jù)實(shí)際情況,派出**、**、**、**、**、**、等多位優(yōu)秀的教師到**中心小學(xué)、**小學(xué)、**小學(xué)等學(xué)校支教。幾位老師支教期間,不但積極承擔(dān)教學(xué)任務(wù),克服困難,堅(jiān)持一線的教學(xué)工作,補(bǔ)充了農(nóng)村小學(xué)師資力量的不足;還根據(jù)學(xué)校需要,還為結(jié)對學(xué)校教師開設(shè)公開課或講座,并承擔(dān)了對該校青年教師的指導(dǎo)培養(yǎng),受到了結(jié)對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評,促進(jìn)了學(xué)校間的進(jìn)一步交流與合作。

三、校本教研,取長補(bǔ)短

在“城鄉(xiāng)手拉手”活動中,我校還邀請共建校教師加入我校的QQ群組網(wǎng)上教研,為雙方校教師就同一話題全員展開研討提供了可能,建立了學(xué)科專業(yè)教研組合作研討制度。雙方學(xué)校定期開展了集體備課活動,使兩校教師獲得了更多的資源與信息,達(dá)成了資源共享,為兩校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升起到重要作用。同時,共建雙方學(xué)校還開展“同課異構(gòu)”活動,結(jié)對學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師,與我校教師就同一節(jié)課或同一單元內(nèi)容進(jìn)行集體備課,兩校教師就教學(xué)進(jìn)度,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法等方面相互交換了意見,并相互交流本學(xué)科的教學(xué)方法;顒託夥諢崃,坦誠交流,兩校教師既相互學(xué)習(xí),又加深了彼此的友誼。

四、開放課堂,真誠互動

我校多次以“泉州市課改基地;莅矊(shí)小課堂教學(xué)展示活動”和“惠安實(shí)小創(chuàng)造教育研討會”為契機(jī),邀請結(jié)對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師到我校參觀交流,活動后大家進(jìn)行了真誠的互動交流,共同參與聽評課及教學(xué)研討交流,充分感受新課改的氛圍,共同聽取專家的講座與點(diǎn)評,讓教師在參加教研的同時接受新課程改革的培訓(xùn)。通過開展的說課、聽課、評課和示范課的活動,現(xiàn)場指導(dǎo)教師的課堂展示,課后認(rèn)真的評課,相互的交流談?wù),兩校老師都受益匪淺,達(dá)到了共同成長的目的,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),讓優(yōu)質(zhì)資源得以共享。

五、定期交流,增進(jìn)友誼

為了能讓學(xué)校的教育教學(xué)管理可持續(xù)發(fā)展,針對學(xué)校管理的實(shí)際問題,兩校行政人員定期召開座談會,本著“資源共享觀、效能最大觀、和諧發(fā)展觀、優(yōu)質(zhì)均衡觀”,以零距離互動的方式,以“大校帶小校,強(qiáng)校帶弱校”的管理模式,針對常規(guī)管理、教師管理、學(xué)生管理等方面進(jìn)行探討交流,建立互動交流平臺,利用名師教育資源,構(gòu)建新型學(xué)習(xí)型組織,豐富校園文化建設(shè),不斷發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用,努力促成資源效益的最大化。在兩校多次

召開座談會,雙方領(lǐng)導(dǎo)就支教工作,學(xué)校管理工作、教育改革工作交換了意見。通過這些活動的開展,增進(jìn)了校與校之間的友誼,促進(jìn)共同發(fā)展。

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