小學(xué)生幫扶計(jì)劃（精選14篇）
時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，立即行動起來寫一份計(jì)劃吧。你所接觸過的計(jì)劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)生幫扶計(jì)劃記錄，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生幫扶計(jì)劃 1
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化，特制訂本計(jì)劃。
二、具體做法
�、褰⒅贫�，明確職責(zé)
根據(jù)上級有關(guān)文件要求，結(jié)合我班實(shí)際，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。
1、建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案
對學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。
2、制定“學(xué)困生”結(jié)對幫扶制度
組織安排結(jié)對幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，生生結(jié)對，師生結(jié)對。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。
3、強(qiáng)化跟蹤流程管理
建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，對其在家庭、社會、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵與引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。
㈡注重方法，開展活動
在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的.師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。
1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
深入了解學(xué)生，用生動靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)”，特殊照顧“學(xué)困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績。
2、增強(qiáng)班集體凝聚力，開展學(xué)生互助活動
建立幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補(bǔ)短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確保“學(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。
3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。
尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓勵，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會，多一點(diǎn)思想交流。在轉(zhuǎn)化過程中提出分階段的要求，對“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者及時(shí)表揚(yáng)鼓勵，讓“學(xué)困生”獲得積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。
小學(xué)生幫扶計(jì)劃 2
一、指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步貫徹“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我校將一如既往地進(jìn)一步做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。
二、問題學(xué)生情況分析
問題學(xué)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1、自卑感強(qiáng)。問題學(xué)生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對自己的`輕視，問題學(xué)生的言行。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
3、混混型問題學(xué)生。由于父母長期不在身邊或父母或監(jiān)護(hù)人過于驕縱放任自流而形成。
問題學(xué)生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法也有直接的關(guān)系。事實(shí)上，問題學(xué)生也有其長處和閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)問題學(xué)生的思想教育工作。
三、工作措施與方法
1、班級建立問題學(xué)生檔案。
新學(xué)期開始，各班對學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，針對學(xué)生的出勤、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)等各方面的情況，及時(shí)將名單收集起來，并針對學(xué)生的情況建立問題學(xué)生檔案，進(jìn)行分類歸檔。以便對癥下藥，“因材施教”。教育好問題學(xué)生。 責(zé)任到人，對口幫扶。
2、學(xué)校通過各班統(tǒng)計(jì)的問題學(xué)生人數(shù)，將問題學(xué)生承包給教師個(gè)人，由包保教師通過電訪、家訪、談心、關(guān)心等通過多形式、多渠道與問題學(xué)生班主任、輔導(dǎo)員共同幫助教育好問題學(xué)生。
3、動之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對問題學(xué)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中,學(xué)習(xí)上要積極幫助輔導(dǎo)他們，生活上要關(guān)心體貼他們，教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得“親其師而信其道”。
4、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個(gè)人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任問題學(xué)生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
�。ǎ保⿲栴}學(xué)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)問題學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
（２）讓問題學(xué)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
�。ǎ常┳寙栴}學(xué)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
5、曉之以理，增強(qiáng)問題學(xué)生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理，提高問題學(xué)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)問題學(xué)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
6、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固問題學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，問題學(xué)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正�，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使問題學(xué)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
7、建立獎勵機(jī)制，大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步問題學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶問題學(xué)生。
小學(xué)生幫扶計(jì)劃 3
學(xué)校為優(yōu)化師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮優(yōu)秀（骨干）教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)學(xué)校教師快速、健康成長，打造教師交流平臺,促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)氛圍形成,幫助其他教師提高業(yè)務(wù)能力，盡快勝任教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，實(shí)行新老教師互幫互學(xué)、互相幫扶的方法，確定了以熟帶生、以優(yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。在學(xué)校的制度與計(jì)劃的要求下，我被學(xué)校安排幫扶江愛娟老師，特?cái)M定本被幫扶計(jì)劃。
一、幫扶老師：
xx
二、幫扶形式：
采取“共同研究，集體幫助”的形式，互幫互學(xué)、取長補(bǔ)短、互相幫扶。
三、幫扶目標(biāo)
1、努力學(xué)習(xí)幫扶老師豐富的`教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樹立熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生的思想，確立為教育事業(yè)奮斗終身的遠(yuǎn)大志向。
2、向幫扶老師學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，養(yǎng)成遵章守紀(jì)的良好意識和習(xí)慣。
3、向幫扶老師學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)業(yè)務(wù)，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自身的教育教學(xué)能力。
4、在學(xué)習(xí)學(xué)校優(yōu)良的教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能夠不斷創(chuàng)新。展現(xiàn)自己的風(fēng)采搭建一個(gè)平臺，提升師德、師品、師藝。
四、學(xué)習(xí)措施：
1、擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，尊重幫扶老師，虛心聽取幫扶老師的意見，不定期向幫扶老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況、工作體會和教學(xué)感悟。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，認(rèn)真閱讀教育、教學(xué)雜志和文章，并做必要的讀書筆記或讀后感。勤于動筆寫教學(xué)反思、記錄身邊的故事，積累自己的教學(xué)感受。期末擬寫學(xué)習(xí)的心得體會和總結(jié)。
3、努力上好每堂課，并請幫扶師聽課、評課，認(rèn)真聽業(yè)務(wù)幫扶教師的示范課。對比差距，尋找適合自己的教學(xué)途徑，盡快提高教學(xué)工作能力，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。用心制作多媒體課件，到多媒體教室進(jìn)行上課，開發(fā)校本教材。
4、結(jié)合學(xué)校聽課制度，兩周完成聽課至少1節(jié)，課后虛心聽取幫扶教師的意見，并加以分析，在課堂中創(chuàng)造性實(shí)施。
5、每周完成1篇教學(xué)反思，請幫扶老師審閱。
6、熟知本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，跟隨業(yè)務(wù)幫扶老師的指導(dǎo)初步確定自己的教學(xué)研究方向，第一學(xué)期可以在業(yè)務(wù)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，對此有初步的了解（和業(yè)務(wù)導(dǎo)師共同參與課題研究）。第二學(xué)期能有自己的獨(dú)到之處（能開展校級課題研究）。
7、虛心學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)，取長補(bǔ)短。對業(yè)務(wù)幫扶老師的課隨時(shí)進(jìn)班聽，聽完課后虛心向業(yè)務(wù)幫扶老師請教，并作上上詳細(xì)記錄。
五、學(xué)習(xí)活動安排
1、每月集中備課一課時(shí)，分析檢一次教案。
2、每月互聽一節(jié)課，取長補(bǔ)短，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
3、經(jīng)�？偨Y(jié)教學(xué)，寫好教學(xué)反思，積極撰寫論文。
小學(xué)生幫扶計(jì)劃 4
為進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)工作，增進(jìn)師生間的理解和溝通，幫助學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生走出困境，全面構(gòu)建起和諧關(guān)愛的新型師生關(guān)系，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，根據(jù)教育局開展“師生結(jié)對幫扶”活動的意見精神，現(xiàn)制定學(xué)校實(shí)施方案如下：
一、目的意義
開展師生結(jié)對幫扶活動，是進(jìn)一步提升學(xué)校管理水平、推動學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的重要舉措，是當(dāng)前和今后深入推進(jìn)“雙優(yōu)雙滿意”活動、全面提高群眾滿意度的重要內(nèi)容。
二、方法步驟
1.確定幫扶對象。每學(xué)期初的第1到第4周是確定幫扶對象階段。全校所有任課教師在深入摸查的基礎(chǔ)上，根據(jù)任教學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)情況，確定3名幫扶對象，填寫《文登市教育系統(tǒng)“師生結(jié)對幫扶”活動登記表》，建立結(jié)對幫扶檔案，對每一位暫時(shí)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況、性格特點(diǎn)、愛好特長、家庭情況等都作詳細(xì)記錄。
2.制定幫扶計(jì)劃。每學(xué)期的第5到第6周是制定幫扶計(jì)劃階段。要圍繞解決學(xué)生存在問題、提高學(xué)習(xí)成績，提出切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定行之有效的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，保證活動取得實(shí)效。對于短期內(nèi)能提高學(xué)習(xí)成績的，要提出月度學(xué)習(xí)成績目標(biāo);對于短期內(nèi)不易提高學(xué)習(xí)成績的，要逐項(xiàng)分析解決存在的問題，制定學(xué)期學(xué)習(xí)成績目標(biāo)。
3.開展幫扶活動。每學(xué)期的第6周至學(xué)期末是實(shí)施幫扶活動階段。結(jié)對教師應(yīng)采取多種措施加強(qiáng)與學(xué)生及學(xué)生家長的交流溝通，掌握幫扶對象的心理特點(diǎn)、行為習(xí)慣和知識基礎(chǔ)，因人制宜地制定幫扶方法，在遵循客觀規(guī)律和尊重客觀條件的基礎(chǔ)上，逐步地引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀世界觀，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
4.總結(jié)幫扶成效。每學(xué)期末是總結(jié)幫扶成效階段。參加幫扶活動的教師對開展結(jié)對幫扶情況進(jìn)行全面總結(jié)，形成書面材料，上報(bào)學(xué)校。學(xué)校將對師生結(jié)對幫扶活動進(jìn)行全面總結(jié)，樹立典型，并對成績突出個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵。
三、幫扶重點(diǎn)
1.加強(qiáng)思想教育。結(jié)對教師要切實(shí)關(guān)心幫扶對象的思想成長，定期與幫扶對象開展談心活動，向?qū)W生傳授成長心得和人生經(jīng)驗(yàn)，幫助解決學(xué)習(xí)生活中的困惑，努力用真誠的態(tài)度觸動學(xué)生心靈，用樂觀向上的精神激勵學(xué)生奮發(fā)，幫助他們走出精神誤區(qū)，勇敢面對現(xiàn)實(shí)困難。
2.進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。結(jié)對教師要經(jīng)常了解幫扶對象的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)其知識基礎(chǔ)和接受能力，有針對性地制定幫學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及行為習(xí)慣訓(xùn)練，做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，通過知識結(jié)構(gòu)的有效梳理和學(xué)習(xí)行為的逐步規(guī)范，促使他們重拾學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)目標(biāo)，推動學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。
3.參與生活幫扶。結(jié)對教師要深入關(guān)心幫扶對象的.生活狀況，對于能幫助解決的困難，要及時(shí)解決;一時(shí)難以解決的問題，要協(xié)調(diào)各方力量，想方設(shè)法幫助解決，讓幫扶學(xué)生能夠盡早免除后顧之憂，安心學(xué)習(xí)、快樂成長。
4.密切家校聯(lián)系。要與暫時(shí)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的家長進(jìn)行經(jīng)常性的聯(lián)系,通過短信平臺、家長會、學(xué)生家訪等方式將結(jié)對幫扶活動的目的、意義及開展情況及時(shí)通報(bào)學(xué)生家長，溝通交流學(xué)生近期的思想狀況及學(xué)習(xí)表現(xiàn)，協(xié)調(diào)教育方式方法，努力形成在校老師“幫”、在家家長“促”的良好共育局面。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
1、成立“快樂幫扶綠潤童心”師生結(jié)對幫扶活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
“快樂幫扶綠潤童心”師生結(jié)對幫扶活動領(lǐng)導(dǎo)小組
組員：xx各班主任老師
2、基本工作形式。
(1)記錄幫扶情況。各位老師的“快樂幫扶綠潤童心”——師生結(jié)對幫扶記錄簿每周不少于1次。
(2)撰寫幫扶案例。本學(xué)期末，每位老師需要向?qū)W校提供1個(gè)成功結(jié)對幫扶案例，案例要詳實(shí)具體，能體現(xiàn)出通過階段性幫扶，學(xué)生在精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績等方面發(fā)生的顯著變化。
小學(xué)生幫扶計(jì)劃 5
一、指導(dǎo)思想
為了樹立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學(xué)會自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶活動繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛的橋梁。
二、情況分析
水湖鎮(zhèn)是一個(gè)勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。
老人溺愛孩子，對孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對一互助。
三、具體措施
1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動態(tài)。
2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動、真誠地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。
3、在班級開展“手拉手、結(jié)對子”活動，讓留守兒童與班級同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。
4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童分類分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的`學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、，內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
5、實(shí)施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
小學(xué)生幫扶計(jì)劃 6
一、總體要求：
以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶 學(xué)困生 ，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本計(jì)劃。
二、具體做法：
�、褰⒅贫�，明確職責(zé)。
根據(jù)上級有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的 學(xué)困生 、 邊緣生 、 特長生 檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。
1、建立 學(xué)困生 個(gè)人檔案。
以班級為單位，對學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查 學(xué)困生 現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。
2、制定 學(xué)困生 結(jié)對幫扶制度。
對已確認(rèn)的 學(xué)困生 ，各班分類組織安排結(jié)對幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。
3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。
對于 學(xué)困生 的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學(xué)困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵與引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。
�、孀⒅胤椒�，開展活動。
在轉(zhuǎn)化 學(xué)困生 工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動，對 學(xué)困生 ，教師要真心愛護(hù)，要與之 心連心 ，交朋友。充分尊重 學(xué)困生 的人格，堅(jiān)持多鼓勵、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對學(xué)困生、教師念好 三字經(jīng) ，即：立足于 鼓 ，著眼于 拉 ，著手于 幫 ，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除 學(xué)困生的恐懼心理或逆反心理。
1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
在轉(zhuǎn)化 學(xué)困生 工作中，教師要更新傳統(tǒng)的.教學(xué)觀念和方法，對 學(xué)困生 進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動靈活的教育教學(xué)方法吸引 學(xué)困生 ，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持 四個(gè)優(yōu)先 ，即 優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng) ，特殊照顧 學(xué)困生 ，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高 學(xué)困生 學(xué)習(xí)興趣和成績。
2、增強(qiáng)班集體凝聚力，開展學(xué)生互助活動。
良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對 學(xué)困生 能產(chǎn)生較大的吸引力。
各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補(bǔ)短的良好氛圍，減輕 學(xué)困生 的心理壓力，確保 學(xué)困生 能得到及時(shí)而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強(qiáng)自信。
3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。
在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找 學(xué)困生 身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持 五個(gè)一點(diǎn) ，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓勵，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會，多一點(diǎn)思想交流。根據(jù)我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對學(xué)困生中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵，期中階段，評選班級十星 ，讓 學(xué)困生 從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，使學(xué)困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的學(xué)困生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對 學(xué)困生 成績提高較快的評為 學(xué)業(yè)進(jìn)步生 ，對思想品德進(jìn)步較大的評為品德優(yōu)秀生 ，予以表彰。
小學(xué)生幫扶計(jì)劃 7
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，樹立以人為本的教育理念，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，特別是關(guān)注并幫助那些在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，使他們能夠得到轉(zhuǎn)化和提升。
二、幫扶對象分析
幫扶對象主要為以下幾類學(xué)生：
1. 學(xué)習(xí)困難學(xué)生：這類學(xué)生在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)不佳，可能是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、基礎(chǔ)知識薄弱或?qū)W習(xí)動力不足等原因造成。
2. 行為問題學(xué)生：這些學(xué)生可能存在紀(jì)律性差、自我管理能力弱、容易與同學(xué)發(fā)生沖突等問題。
3. 心理困擾學(xué)生：由于家庭、學(xué)習(xí)或人際關(guān)系等原因，這些學(xué)生可能面臨心理壓力，如自卑、焦慮、抑郁等。
三、具體幫扶措施
1. 建立幫扶檔案
對幫扶對象進(jìn)行全面調(diào)查，了解其家庭背景、學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，建立個(gè)人檔案。
根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定個(gè)性化的幫扶計(jì)劃。
2. 加強(qiáng)思想教育
定期開展思想教育活動，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
針對不同學(xué)生的心理問題，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和干預(yù)，減輕其心理壓力。
3. 實(shí)施學(xué)業(yè)輔導(dǎo)
組織教師或志愿者進(jìn)行一對一或小組輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的`難題。
優(yōu)先安排幫扶對象參加課外輔導(dǎo)班或興趣小組，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和動力。
4. 開展行為矯正
制定行為規(guī)范和獎懲制度，對學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)和約束。
通過正面激勵和負(fù)面約束相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
5. 建立家校合作機(jī)制
定期與家長溝通學(xué)生的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，共同商討幫扶措施。
鼓勵家長參與學(xué)生的教育和成長過程，形成家校共育的良好氛圍。
6. 搭建社會支持網(wǎng)絡(luò)
尋求社會愛心人士和組織的幫助和支持，為幫扶對象提供更多的資源和機(jī)會。
組織開展公益活動和社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受社會的關(guān)愛和溫暖。
四、保障措施
1. 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)：成立由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師組成的幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)計(jì)劃的制定和實(shí)施。
2. 提供經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校應(yīng)安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于幫扶計(jì)劃的實(shí)施，包括購買學(xué)習(xí)資料、組織活動等。
3. 加強(qiáng)監(jiān)督評估：定期對幫扶計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查和評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行整改。
五、總結(jié)與展望
小學(xué)生幫扶計(jì)劃是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力。通過實(shí)施幫扶計(jì)劃，我們期望能夠幫助那些在學(xué)習(xí)、行為或心理等方面存在困難的小學(xué)生走出困境，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)，我們也希望這一計(jì)劃能夠不斷完善和優(yōu)化，為更多需要幫助的學(xué)生提供支持和幫助。
小學(xué)生幫扶計(jì)劃 8
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“以人為本”的理念，面向全體學(xué)生，尤其關(guān)注學(xué)困生和問題學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，促進(jìn)其健康成長。
二、幫扶對象分析
幫扶對象主要包括以下幾類學(xué)生：
1. 學(xué)困生：學(xué)習(xí)成績落后，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生。
2. 問題學(xué)生：存在行為問題、心理問題或家庭問題的學(xué)生，如逆反心理強(qiáng)、自卑感重、缺乏關(guān)愛等。
3. 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生：家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，影響學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生。
三、具體幫扶措施
1. 建立幫扶檔案
對幫扶對象進(jìn)行全面調(diào)查，建立個(gè)人檔案，記錄其學(xué)習(xí)、行為、家庭等情況。
根據(jù)幫扶對象的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的幫扶計(jì)劃。
2. 師生結(jié)對幫扶
組織教師與幫扶對象進(jìn)行結(jié)對，實(shí)行承包責(zé)任制，明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。
教師每周至少與幫扶對象進(jìn)行一次談心交流，了解其學(xué)習(xí)、生活情況，提供必要的幫助和指導(dǎo)。
3. 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與激勵
對學(xué)困生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)。
開展“一幫一”活動，讓優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生結(jié)對，形成互助學(xué)習(xí)小組。
設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，表彰在學(xué)習(xí)上取得顯著進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。
4. 心理疏導(dǎo)與關(guān)愛
對問題學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助其消除自卑、逆反等心理障礙。
開展心理健康教育活動，如主題班會、心理輔導(dǎo)課等，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
教師和班主任要給予問題學(xué)生更多的'關(guān)愛和關(guān)注，讓他們感受到集體的溫暖。
5. 家庭教育與家校合作
加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和需求。
定期開展家訪活動，向家長反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，共同商討教育策略。
鼓勵家長參與學(xué)校的教育活動，形成家校共育的良好氛圍。
6. 社會資源利用
充分利用社會資源，如志愿者、公益組織等，為幫扶對象提供課外輔導(dǎo)、心理咨詢等服務(wù)。
組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，拓寬視野，增長見識，培養(yǎng)社會責(zé)任感。
四、考核與評估
定期對幫扶計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行考核評估，確保各項(xiàng)措施得到有效落實(shí)。
設(shè)立幫扶工作記實(shí)手冊和相應(yīng)工作資料，記錄幫扶過程和成效。
通過問卷調(diào)查、家長反饋等方式收集幫扶對象的意見和建議，不斷改進(jìn)和完善幫扶計(jì)劃。
五、總結(jié)與展望
小學(xué)生幫扶計(jì)劃是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力。通過實(shí)施幫扶計(jì)劃，我們希望能夠幫助更多的小學(xué)生克服困難，健康成長，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)，我們也將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善幫扶機(jī)制，為更多需要幫助的學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
小學(xué)生幫扶計(jì)劃 9
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，特別是關(guān)注并幫扶那些在學(xué)習(xí)、生活或心理上有困難的學(xué)生，使他們能夠得到轉(zhuǎn)化和提升。
二、幫扶對象
幫扶對象主要包括以下幾類學(xué)生：
1. 學(xué)習(xí)困難學(xué)生：在學(xué)習(xí)上存在困難，成績不理想，需要特別輔導(dǎo)的學(xué)生。
2. 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生：由于家庭經(jīng)濟(jì)條件限制，可能面臨輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生。
3. 心理問題學(xué)生：存在自卑、逆反、孤獨(dú)等心理問題，需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生。
三、幫扶措施
1. 建立檔案，明確職責(zé)
建立學(xué)生檔案：對幫扶對象進(jìn)行全面調(diào)查，建立個(gè)人檔案，記錄學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)狀況、家庭背景、心理狀況等信息。
明確職責(zé)：制定幫扶責(zé)任制，將幫扶任務(wù)落實(shí)到具體教師或志愿者身上，確保每個(gè)幫扶對象都有專人負(fù)責(zé)。
2. 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與心理疏導(dǎo)
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，利用課余時(shí)間進(jìn)行一對一或小組輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和成績。
心理疏導(dǎo)：對心理問題學(xué)生，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和干預(yù)，幫助他們克服自卑、逆反等心理問題，樹立積極向上的心態(tài)。
3. 開展活動，增強(qiáng)凝聚力
組織集體活動：通過組織各種集體活動，如班級運(yùn)動會、文藝匯演等，增強(qiáng)班級凝聚力，讓幫扶對象感受到集體的溫暖和關(guān)愛。
建立幫扶小組：在班級內(nèi)建立幫扶小組，讓優(yōu)秀學(xué)生與幫扶對象結(jié)對子，形成互幫互助的良好氛圍。
4. 家校合作，共同幫扶
加強(qiáng)家校聯(lián)系：定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和情況，共同商討幫扶措施。
邀請家長參與：邀請家長參與學(xué)校的幫扶活動，讓家長了解學(xué)校的幫扶工作，增強(qiáng)家校合作的力度。
5. 跟蹤管理，及時(shí)反饋
建立跟蹤機(jī)制：對幫扶對象進(jìn)行定期跟蹤調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況變化。
及時(shí)反饋：將跟蹤調(diào)查結(jié)果及時(shí)反饋給幫扶教師或志愿者，以便他們及時(shí)調(diào)整幫扶措施和方法。
四、工作目標(biāo)
通過實(shí)施小學(xué)生幫扶計(jì)劃，達(dá)到以下目標(biāo)：
1. 提高學(xué)習(xí)成績：幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，縮小與優(yōu)秀學(xué)生的差距。
2. 解決心理問題：幫助心理問題學(xué)生克服心理障礙，樹立積極向上的心態(tài)。
3. 增強(qiáng)自信心：通過幫扶活動，讓幫扶對象感受到來自學(xué)校、家庭和社會的'關(guān)愛和支持，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。
4. 促進(jìn)全面發(fā)展：在幫扶過程中注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的興趣愛好和特長才能。
五、總結(jié)與展望
小學(xué)生幫扶計(jì)劃是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力。通過實(shí)施這一計(jì)劃，我們希望能夠?yàn)槟切┰趯W(xué)習(xí)、生活或心理上有困難的小學(xué)生提供有效的幫助和支持，讓他們能夠健康、快樂地成長和發(fā)展。同時(shí)，我們也希望這一計(jì)劃能夠不斷完善和優(yōu)化，為更多的學(xué)生帶來福祉。
小學(xué)生幫扶計(jì)劃 10
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開發(fā)學(xué)困生的潛能，努力教育和幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。
二、學(xué)生基本情況分析
本班存在部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，主要表現(xiàn)為智力較差、紀(jì)律較差、缺乏學(xué)習(xí)積極性和自覺性。這些學(xué)生往往在課堂上不注意聽講，課后不按時(shí)完成作業(yè)，家庭環(huán)境復(fù)雜，家長輔導(dǎo)能力不足或溺愛孩子。
三、具體幫扶措施
1. 加強(qiáng)課上管理：
對后進(jìn)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，上課時(shí)經(jīng)常提問他們，提高他們的課堂參與度。
采用生動靈活的教學(xué)方法，吸引他們的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2. 加強(qiáng)課后輔導(dǎo)：
課后對后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們及時(shí)鞏固所學(xué)知識。
根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，因材施教。
3. 調(diào)動學(xué)習(xí)積極性：
通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如組織趣味競賽、開展小組合作學(xué)習(xí)等。
鼓勵學(xué)生參與課外活動，培養(yǎng)他們的.興趣愛好和自信心。
4. 家校合作：
經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同制定幫扶計(jì)劃。
鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，提供必要的輔導(dǎo)和支持。
5. 建立幫扶機(jī)制：
實(shí)行“生生結(jié)對”和“師生結(jié)對”的幫扶制度，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生。
定期對幫扶效果進(jìn)行評估，及時(shí)調(diào)整幫扶策略。
6. 開展心理輔導(dǎo)：
對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。
鼓勵學(xué)生積極參與集體活動，增強(qiáng)他們的歸屬感和集體榮譽(yù)感。
四、總結(jié)與展望
通過本學(xué)期的幫扶工作，我們期望能夠顯著改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，提高他們的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。同時(shí)，我們也將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善幫扶機(jī)制，為更多的學(xué)生提供有效的幫助和支持。
小學(xué)生幫扶計(jì)劃 11
一、指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步貫徹“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我校將一如既往地進(jìn)一步做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。
二、問題學(xué)生情況分析
問題學(xué)生主要表現(xiàn)為自卑感強(qiáng)、逆反心理強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等。他們由于長期受到批評和指責(zé)，容易產(chǎn)生自暴自棄的情緒，對學(xué)習(xí)失去興趣。同時(shí)，家庭環(huán)境和教育方式也對其產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。
三、工作措施與方法
1. 建立問題學(xué)生檔案：
新學(xué)期開始，各班對學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，建立問題學(xué)生檔案，分類歸檔。
針對不同學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的幫扶計(jì)劃。
2. 動之以情，消除戒備心理：
教師對問題學(xué)生要充滿愛心和耐心，積極幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。
通過談心、輔導(dǎo)等方式，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和期望。
3. 尊重信任，喚起自尊心：
尊重問題學(xué)生的權(quán)利和人格，避免使用侮辱性的語言和行為。
布置適合他們能力的任務(wù)，并在完成后給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)。
4. 曉之以理，增強(qiáng)分辨是非的能力：
通過正面引導(dǎo)和榜樣教育，提高問題學(xué)生的'道德覺悟和上進(jìn)心。
結(jié)合具體事例和集體輿論，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和是非觀。
5. 持之以恒，反復(fù)教育：
問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化需要時(shí)間和耐心，教師要做好長期作戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
反復(fù)抓、抓反復(fù)，鞏固他們的良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6. 家校合作，共同教育：
經(jīng)常與問題學(xué)生家長保持聯(lián)系，交流學(xué)生在校在家表現(xiàn)。
共同制定幫扶計(jì)劃，形成教育合力。
四、總結(jié)與展望
通過本學(xué)期的幫扶工作，我們期望能夠逐步轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，幫助他們重拾學(xué)習(xí)的信心和勇氣。同時(shí)，我們也將不斷改進(jìn)和完善幫扶措施，為更多的學(xué)生提供有效的幫助和支持，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長。
小學(xué)生幫扶計(jì)劃 12
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，特別是關(guān)注并幫扶“學(xué)困生”，使其得到轉(zhuǎn)化和提升。
二、具體做法
1. 建立制度，明確職責(zé)
建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案：對學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“學(xué)困生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。
制定“學(xué)困生”結(jié)對幫扶制度：組織安排結(jié)對幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，生生結(jié)對，師生結(jié)對。明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。
強(qiáng)化跟蹤流程管理：建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，對其在家庭、社會、學(xué)校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵與引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。
2. 注重方法，開展活動
因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：深入了解學(xué)生，用生動靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚(yáng)”，并根據(jù)需要經(jīng)常給予個(gè)別輔導(dǎo)。
增強(qiáng)班集體凝聚力，開展學(xué)生互助活動：建立幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補(bǔ)短的'良好氛圍，確保“學(xué)困生”能得到及時(shí)而真誠的幫助。
發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅：尋找“學(xué)困生”身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓勵，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會，多一點(diǎn)思想交流。
小學(xué)生幫扶計(jì)劃 13
一、計(jì)劃背景
在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣差異逐漸顯現(xiàn)，部分學(xué)生在某些學(xué)科上可能遇到學(xué)習(xí)困難。為了幫助這些學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高整體學(xué)習(xí)成績，特制定本學(xué)習(xí)互助小組幫扶計(jì)劃。
二、幫扶目標(biāo)
1. 提升學(xué)業(yè)成績：通過小組內(nèi)的互助學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提高各科成績。
2. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
3. 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的溝通、合作和解決問題的能力。
三、幫扶措施
1. 組建互助小組：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，將班級學(xué)生分成若干小組，每組包含不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，確保每組都有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的`學(xué)生作為小組長。
2. 定期輔導(dǎo)與交流：每周安排固定時(shí)間，小組內(nèi)進(jìn)行一對一或一對多的輔導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。同時(shí)，鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法和心得，促進(jìn)共同進(jìn)步。
3. 制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃：針對每位學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，小組長與教師共同制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
4. 開展趣味學(xué)習(xí)活動：組織各類學(xué)科競賽、知識問答、小組辯論等趣味學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。
四、預(yù)期效果
通過本計(jì)劃的實(shí)施，預(yù)期能夠顯著提升學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)增強(qiáng)班級內(nèi)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍，促進(jìn)班級整體學(xué)習(xí)水平的提高。
小學(xué)生幫扶計(jì)劃 14
一、計(jì)劃背景
小學(xué)生的心理健康問題日益受到社會關(guān)注。由于家庭環(huán)境、學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系等因素，部分小學(xué)生可能出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問題。為了幫助這些學(xué)生健康成長，特制定本心理健康關(guān)愛計(jì)劃。
二、幫扶目標(biāo)
1. 識別與干預(yù)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)并識別學(xué)生的心理健康問題，采取有效措施進(jìn)行干預(yù)。
2. 提供心理支持：為需要幫助的學(xué)生提供心理咨詢、輔導(dǎo)和支持，緩解他們的心理壓力。
3. 增強(qiáng)心理韌性：通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理韌性，使他們能夠更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。
三、幫扶措施
1. 建立心理健康檔案：為每位學(xué)生建立心理健康檔案，記錄其心理發(fā)展?fàn)顩r和干預(yù)情況。
2. 開展心理健康教育：定期舉辦心理健康教育講座、班會等活動，普及心理健康知識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
3. 設(shè)立心理咨詢室：在學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，配備專業(yè)心理咨詢師，為學(xué)生提供個(gè)別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)服務(wù)。
4. 建立家校合作機(jī)制：加強(qiáng)與家長的.溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，形成家校共育的良好氛圍。
5. 開展同伴互助活動：鼓勵學(xué)生之間建立互助關(guān)系，通過分享經(jīng)驗(yàn)、互相支持等方式，共同解決心理問題。
四、預(yù)期效果
通過本計(jì)劃的實(shí)施，預(yù)期能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有效干預(yù)學(xué)生的心理健康問題，為學(xué)生提供必要的心理支持和幫助，緩解他們的心理壓力。同時(shí)，通過心理健康教育和家校合作機(jī)制的建立，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)和心理韌性，為他們的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【小學(xué)生幫扶計(jì)劃】相關(guān)文章：
小學(xué)生德育幫扶計(jì)劃11-25
差生幫扶計(jì)劃 小學(xué)生12-30
小學(xué)生學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃11-25
小學(xué)生幫扶計(jì)劃與措施06-09
小學(xué)生幫扶計(jì)劃表12-30
特殊小學(xué)生幫扶計(jì)劃（通用16篇）06-13
學(xué)校幫扶計(jì)劃11-25