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小學(xué)九月月考總結(jié)
時(shí)光如流水，不知不覺(jué)開(kāi)學(xué)已有一個(gè)月之久，距離中考的時(shí)間也縮短了一個(gè)月。自然初三的第一次月考也已經(jīng)結(jié)束了。
軍訓(xùn)的12天之后，開(kāi)學(xué)的摸底考試，我想不用多說(shuō)，我考的極其的差。沒(méi)有更多的修飾詞可以加以形容，自己心里清楚情況才是事實(shí)。自打知道成績(jī)開(kāi)始，我就告訴自己沒(méi)有時(shí)間可以再由我隨意丟棄了。畢竟中考是人生重要的一關(guān)，而時(shí)間不會(huì)重新來(lái)過(guò)，經(jīng)過(guò)兩年的初中學(xué)習(xí)，不難發(fā)現(xiàn)，時(shí)間過(guò)的就是那么快，還來(lái)不及回味，另一個(gè)明年就來(lái)到了。試圖回想在自己奮斗的一年中獲得了什么，但依舊發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)有。所以不希望自己唯一的一點(diǎn)希望，剩下的最后一年也像從前一樣，留不下任何可以回憶的東西。那么，方法只有一個(gè)——努力。
這個(gè)月過(guò)得很充實(shí)。初中以來(lái)到現(xiàn)在25個(gè)月，形容生活，這個(gè)詞我還是第一次用。曾經(jīng)的形容總是遺憾啊、快樂(lè)啊、還可以啊什么的。但充實(shí)，卻使我感受到了另外一種滋味。慢慢發(fā)現(xiàn)，初三的生活并不是想象的那樣，反而自己很享受這樣的生活。每天早上一大早就從床上爬起來(lái)，看看書(shū)什么的，然后就是去上學(xué)，跑跑步、收收作業(yè)、上操，然后是上課，放學(xué)偶爾和同學(xué)一起活動(dòng)活動(dòng)，忘記了一天的疲憊，回到家好繼續(xù)學(xué)習(xí)。這種程序基本上已經(jīng)維持了一個(gè)月之久。忙碌而簡(jiǎn)單。它并不使人厭煩，雖然累，但每天睜開(kāi)眼我可以挺著腰板對(duì)自己說(shuō)，昨天我沒(méi)有對(duì)不起你。
當(dāng)然初三仍然不是吹的。每個(gè)人都應(yīng)該意識(shí)到了我所告訴自己的，所以都很努力。在某種程度上也就增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。沒(méi)辦法，開(kāi)學(xué)差得太多，這次我也沒(méi)想過(guò)像以前一樣，努把力一次追回來(lái)。明知心急吃不了熱豆腐，那就慢慢來(lái)過(guò)，堅(jiān)持到底就是勝利，至少也算是句至理名言。畢竟大家都在進(jìn)步，我要想有所超越那就必須比別人的進(jìn)步更大。物理課講過(guò)，運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的，道理跟這個(gè)一樣。他進(jìn)，我原地不動(dòng)，那就是我退了，而他進(jìn)我也進(jìn)，才有可能在效果上是我進(jìn)了，而條件就是我比他快。
從來(lái)不從想過(guò)我比誰(shuí)差，深知自己差就差在懶字上。那不懶不就行了么。我一向?qū)ψ约河行判�，只要是我做了，就沒(méi)有不可能。堅(jiān)定自己的信念，一步步的往上趕。這次月考還算有收獲。至少是進(jìn)步生。這次說(shuō)這句話跟以往不一樣，不是知足，而是激勵(lì)，是要用進(jìn)步的事實(shí)告訴我我可以。
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)成績(jī)，自我認(rèn)為，物理方面還是有一定的進(jìn)步的，從前永遠(yuǎn)是拖后腿的這次也上來(lái)了；英語(yǔ)沒(méi)什么太大的起伏，但至少?zèng)]有拉分了；化學(xué)是最遺憾的，本來(lái)得一百的卷子，就被自己的馬虎一點(diǎn)點(diǎn)地扼殺在了搖籃之中，寫(xiě)了對(duì)的竟然不把錯(cuò)的擦了；語(yǔ)文差了點(diǎn)，至少我自己不滿意自己的成績(jī)，應(yīng)該還可以更好；數(shù)學(xué)算是考得最砸的了，把所有的成績(jī)都往下拉了一截，這點(diǎn)我有點(diǎn)沒(méi)想到。但是現(xiàn)在說(shuō)什么也沒(méi)用了，把目標(biāo)放在下一次吧。
對(duì)于上個(gè)月的總結(jié)，也就這些了。接下來(lái)唯一要說(shuō)的就是下一階段的目標(biāo)。我對(duì)自己唯一的期望就是——進(jìn)步生。也許這個(gè)期望會(huì)維持一段時(shí)間，一直維持到我進(jìn)步到優(yōu)秀生的行列。那時(shí)候的期望是什么，那就到時(shí)候再說(shuō)了。眼前的才是王道。
看周某人的表情，什么意思，以為我追不上你�。。�！
小學(xué)九月月考總結(jié) [篇2]
開(kāi)學(xué)至今已經(jīng)一個(gè)月了，時(shí)光匆匆，無(wú)論數(shù)學(xué)和語(yǔ)文我們都已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)單元的知識(shí)。我們的教學(xué)進(jìn)度有些慢。從這次的考試情況看，我們的成績(jī)很不理想，班級(jí)的平均分都在70多分。很低！
回顧這一個(gè)月來(lái)，孩子們的上課狀態(tài)和作業(yè)完成情況讓人堪憂！這次語(yǔ)文考試測(cè)中生字掌握和語(yǔ)文園地的日積月累還有課文背誦。由于孩子們的懶惰和我檢查的不及時(shí)。導(dǎo)致課后留作業(yè)的課文背誦成了盲區(qū)�？疾檎n文背誦情況是很耗時(shí)耗力的，僅僅依靠老師也是不行的，既要求孩子們的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度，也要求家長(zhǎng)的配合。希望今后我們家校能聯(lián)合起來(lái)共同監(jiān)督好孩子課后作業(yè)的完成情況。知識(shí)的學(xué)習(xí)還需要有效的練習(xí)鞏固。課后作業(yè)就是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固環(huán)節(jié)，絕對(duì)不能掉以輕心。這次數(shù)學(xué)的試題出的并不難但卻是沒(méi)有一道題不需要認(rèn)真的思考，從這次考試暴露出學(xué)生思維上的缺陷和對(duì)概念掌握的不嚴(yán)密的缺陷。孩子們舉一反三的能力，舊知遷移應(yīng)用能力還有欠缺。需要及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，在考試后我已經(jīng)進(jìn)行了試卷講評(píng)。孩子們已經(jīng)針對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)改正。
本次考試學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯的同學(xué)有：董磊、李博錦、董冉，很多同學(xué)都退步了，這次考試給我和班級(jí)同學(xué)敲了個(gè)警鐘，在今后的學(xué)習(xí)中，我們要更踏實(shí)、更扎實(shí)、尤其要抓好作業(yè)檢查。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，收心教育還要加強(qiáng)。也要和家長(zhǎng)溝通好，家校配合把孩子的學(xué)習(xí)搞上去。
另外，新學(xué)期導(dǎo)學(xué)單的使用情況很不理想，孩子們沒(méi)根據(jù)導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)單預(yù)習(xí)顯得潦草、敷衍，希望家長(zhǎng)配合我抓好孩子的家庭預(yù)習(xí)。切實(shí)讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不要老等待老師填鴨式的灌輸！要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受老師的教。那樣學(xué)習(xí)的效果會(huì)很差！
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小學(xué)九月月考總結(jié) [篇3]
一、組織形式
本次期中考試,我校能嚴(yán)格按要求，使用教研室統(tǒng)一提供的試卷，認(rèn)真組織�，F(xiàn)將具體質(zhì)量情況分析如下：
二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待提高，各年級(jí)基本上都存在不及格的現(xiàn)象，大多數(shù)科目的優(yōu)秀率不是太高；同時(shí)也可以看出學(xué)科之間，年級(jí)之間成績(jī)差距較大,發(fā)展不平衡。如數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)于語(yǔ)文，低年級(jí)成績(jī)優(yōu)于中、高年級(jí)成績(jī)。
三、試題分析
1、語(yǔ)文
本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級(jí)均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力�？雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)，課文默寫(xiě)和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在90%以上；而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識(shí)的拓展得分率較低，以后各年級(jí)都要加強(qiáng)課外閱讀。特別是五年級(jí)的習(xí)作題，它是在上一題閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作的，真正考查了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、數(shù)學(xué)
本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通
過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級(jí)、六年級(jí)偏難外，其余年級(jí)試題難易適中。
四、答卷分析
（1）、語(yǔ)文得分率較高的有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ), 走進(jìn)課文,按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫(xiě)密不可分。
（2）、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，教師教什么就學(xué)什么，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化。如：六年級(jí)語(yǔ)文第四題閱讀的第一小題：閱讀成語(yǔ)詞典中關(guān)于“望梅止渴”的解釋，完成練習(xí)。教師沒(méi)有注重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高；
二、三、四年級(jí)的閱讀題，學(xué)生對(duì)短文讀不透，對(duì)文意理解不透，所以失分較多，老師沒(méi)有講到的學(xué)生做對(duì)的不多；三、四、六年級(jí)的習(xí)作都是考教材中的題目，學(xué)生大都寫(xiě)得比較好，而五年級(jí)的作文題是聯(lián)系上一題閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作的，有的學(xué)生就寫(xiě)得較差。
（3）、學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書(shū)籍少，再者，農(nóng)村的孩子，由于家庭經(jīng)濟(jì)、家長(zhǎng)素質(zhì)等因素，不可能也舍不得去買那么多的課外讀物，只要孩子能把語(yǔ)文書(shū)學(xué)好就滿足了。本次各個(gè)年級(jí)的試卷中考查課外知識(shí)的比例比較大，失分率也比較高
（4）、試題相當(dāng)靈活，重點(diǎn)考查了學(xué)生舉一反三的能力，學(xué)生死記硬背的多，故此類題目失分較多。
（5）、學(xué)生語(yǔ)言組織的能力偏差，不能準(zhǔn)確表達(dá)。閱讀分析中的回答問(wèn)題及習(xí)作得分率不夠高。
2、數(shù)學(xué)
（1）、基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。
（2）、大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中高年級(jí)對(duì)脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡(jiǎn)便規(guī)律的使用上也還存在的一些問(wèn)題。
（3）、操作題完成不太好。如：六年級(jí)近三分之一的學(xué)生兩題全部做錯(cuò)，
四、五年級(jí)也有不少同學(xué)因不理解題意或作圖不精確而失分。
（4）、解決問(wèn)題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)但失分失在計(jì)算上。
（5）、少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
（6）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。
五、改進(jìn)意見(jiàn)：
1、語(yǔ)文
（1）、教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識(shí)字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。低年級(jí)在抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。中高年級(jí)在加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上，不僅要求學(xué)生寫(xiě)正確，更要要求學(xué)生寫(xiě)美觀、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)入體。
（2）、加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。 教學(xué)每一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。
（3）、教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，先讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感興趣，進(jìn)一步積累詞匯，要讓學(xué)生有話可說(shuō)。
（4）、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
（5）、加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
2、數(shù)學(xué)
（1）、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
（2）、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。
（3）、加強(qiáng)數(shù)理的教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。
（4）、數(shù)學(xué)課堂也要提倡培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力，加強(qiáng)訓(xùn)練說(shuō)數(shù)學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心和分析能力。
（5）、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。
自新小學(xué)
2012年9月29日
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